正确认识审核评估切实做好迎评工作.ppt

,审核 评估,正确认识 审核评估,国家“五位一体”的评估体系,自我评估校园内部常态化，专业评估、课程评估 院校评估合格评估新建院校必须通过； 优秀评估部分大学，1999-2002； 水平评估所有通过合格评估高校,2003-2008； 审核评估20132017 专业认证与评估下一步的重点，2017.06.02华盛顿协议 国际评估学科评估，双一流建设 教学基本状态数据常态监测常态化，每年上报,审核评估与以往评估的区别？,合格评估？认证模式，有标准，达到即通过。1997年，通过 水平评估？选优模式，有标准，看处于什么水平上。 优、良、中、差 2007年，优 审核评估？考察模式，有范围无统一标准，自我标准， 看评估对象是否达到了自身设定的目标 “用自己的尺子量自己” 写实性报告,属 于 院 校 评 估,审核评估考察什么？（4+1度）,青岛农业大学郭送同学荣获 “感动青岛”十佳道德模范称号,这里阐释 一个概念,从哪些方面来考察审核评估范围（6+1）,青岛农业大学郭送同学荣获 “感动青岛”十佳道德模范称号,项目（“6+1”）、要素（24）、要点（64）,自选 特色 项目,尊重学校的办学自主权 鼓励高校办出特色,依据“4个度”设计了评估范围 评估范围的考察回答了“五个度”,（社会需求）适应度： 项目1 定位与目标 要素1.1 办学定位 要素1.2 培养目标 要素1.3 人才培养中心地位,1.1.1 办学方向、办学定位及确定依据 1.1.2 办学定位在发展规划中的体现,1.3.1 落实中心地位的政策与措施 1.3.2 中心地位的体现与效果 1.3.3 学校领导对本科教学的重视情况,（教师与教学资源）保障度： 项目2 师资队伍 要素2.1 数量与结构 要素2.2 教育教学水平 要素2.3 教师教学投入 要素2.4 教师发展与服务 项目3 教学资源 要素3.1 教学经费 要素3.2 教学设施 要素3.3 专业设置与培养方案 要素3.4 课程资源 要素3.5 社会资源,（教学与质量保障）有效度： 项目4 培养过程 要素4.1 教学改革 要素4.2 课堂教学 要素4.3 实践教学 要素4.4 第二课堂 项目6 质量保障 要素6.1 教学质量保障体系 要素6.2 质量监控 要素6.3 质量信息及利用 要素6.4 质量改进,（学生与社会）满意度： 项目5 学生发展 要素5.1 招生及生源情况 要素5.2 学生指导与服务 要素5.3 学风与学习效果 要素5.4 就业与发展,只给出了评估范围，但没有标准，需要学校通过事实来回答；所有回答基本上依据“理念做法成效”的逻辑完成；原来没有理念的，现在总结出来，固化并指导今后的做法。 通过考察，回答： 1.学校定位、人才培养目标与社会需求的适应度， 2.教师与资源条件对教学的保障度， 3.教学过程运行与质量保障体系的有效度， 4.学生与社会用人单位的满意度,总结论：人才培养目标与培养效果的达成度,特色项目,1.评估范围内不能有效说明，但又成效突出的办学行为及结果； 2.能够说的，但分散在要素中，不能集中表现整体效果的； 3.单项工作，成效显著，具有借鉴和推广价值的； 4.比较优势突出，在横向比较中值得宣传的办学行为及成果； 5.必须挖掘，也是自我提炼的过程。,审核评估的判断依据,13,突出学校是质量保障的主体,如何说：定位、目标、制度、质量标准 如何做：人财物条件；培养过程；质量管理 效果如何：教学质量（自证）、师生评价与社会评价（他证） 如何改进：问题、原因、改进措施持续改进机制,审核评估目标,四句话,青岛农业大学郭送同学荣获 “感动青岛”十佳道德模范称号,16,审核评估-新境界,17,平常心、正常态 全校师生的平常心态 学校规章制度正常态 学校教学秩序正常态,学习心，开放态 真诚与专家交流 难得的学习机会 虚心听取专家意见,保持两个心态,审核评估-两个心态,专家组评估工作流程,审核评估工作程序9人专家组，其中3省外,三个阶段： 进校前： 阅读自评报告教学基本状态数据分析报告 浏览学校网站，质量报告，拟定考查重点。 进校中：实地考察，初步反馈意见。重听看、慎查证。 离校后：撰写并修改考察报告，每人独立一份，总一份。,专家进校评估流程（6天）,20,第1天,第2天上午,第2天下午-第5天,第6天,离校后,考察方式与手段：（一看二听三考察） 3. 集体考察：不多于1个小时，可与专家组长协商 1. 听课、看课：每个专家不少于三门随机抽取 2. 深度访谈：所有校领导、部门领导、学院领导 无遗漏，以正职为主，30分钟 督导、师生代表也可能是座谈会、问卷 3. 考察校内教学条件、场所专家自选，结合专业 2. 专业剖析、课程分析 3个组六个专业、每专业三门课程，随机抽取 3. 毕业论文（设计）每人不少于2个专业，试卷等随机,“一看”课堂质量,青岛农业大学郭送同学荣获 “感动青岛”十佳道德模范称号,这里阐释 一个概念,青岛农业大学郭送同学荣获 “感动青岛”十佳道德模范称号,这里阐释 一个概念,（二听1） 专业 剖析,办学水平与质量的集中展现 要求覆盖全专业,专业剖析，由专业负责人汇报30分钟，答辩20分钟以内,（二听2） 课程 分析,做好课程分析 准备工作 要覆盖求全课程,任课教师开展课程分析。汇报20分钟以内，答辩10分钟以内,（二听3）部门领导的述说服务教学中心情况,工作的理念、思路或原则是什么； 制定的政策、制度和采取的措施是什么； 形成的机制、解决的问题、取得效果是什么； 还存在什么问题，面临哪些困难，原因是什么； 下一步准备采取什么措施来解决这些问题和困难。,怎么想的，怎么做的，做的怎么样,审核评估结论形式,这里阐释 一个概念,评估结论不分等级、写实性报告,围绕“6+1”考察项目指出具体问题、意见和建议 专家个人报告2500字左右，专家组报告5000字左右 需要整改、必须整改和建议必须达到总字数的1/2,积极做好迎评工作,（一） 坚持正确的指导思想,青岛农业大学郭送同学荣获 “感动青岛”十佳道德模范称号,坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”方针,一坚持,强化办学合理定位 强化教学中心地位 强化质量保障体系建设,三强化,（二）端正态度：是一次“免费健康体检”,29,（三） 认真填报本科教学基本状态数据库,青岛农业大学郭送同学荣获 “感动青岛”十佳道德模范称号,这里阐释 一个概念,实际应用 第三方面,由于该方向的应用原理和上面两个有所不同，所以改变了排版形式以区分这一特点。这段话原文中是三行，所以我在这里也得尽力把它编成三行的形式，这样排版才会好看些。,实际应用 第四方面,数据作用,数据库内，专家可以了解到学校基本信息、学校基本条件、学科专业、教职工信息、人才培养、学生信息、教学管理（改革）与质量监控等7个方面的详细数据。 专家通过教学基本状态数据分析报告了解学校基本情况，确定考察重点、难点，明确考察目标和考察方式。,我们：通过数据采集填报对学校教学过程进行全面梳理，剖析自身的优势与不足，为撰写自评报告提供重要支撑材料。,各部门、各学院积极配合,（四） 查漏补缺，建章立制，以评促建,青岛农业大学郭送同学荣获 “感动青岛”十佳道德模范称号,这里阐释 一个概念,完善工作体系 制度体系 质量标准,缺乏的建立 不完善的修订 没落实的落实 不到位的改正,以目标为依据 以效果为追求 以体系为重点 以长效为目标,（五） 撰写好自评报告，整理好支撑材料,青岛农业大学郭送同学荣获 “感动青岛”十佳道德模范称号,实际应用 第三方面,实际应用 第四方面,自评报告总体要求（不超过4万字） “五度为主线、项目不能少、要素不能丢、要点可综合、成绩须找准、问题要写透、画像要像”,要求问题、分析及改进建议部分，不能少于整个报告篇幅的1/3。,五度为主线：自评报告必须紧紧围绕五个度、说明五个度、印证五个度，使其成为纲领性和指导性要件，防止内容碎片化。“五度”也是检验报告的标准。 项目不能少、要素不能丢、要点可综合：对照要点找材料，逐个要点回答，但可跨要点综合写。 成绩必须找，问题要写透：成绩找全、亮点擦亮；问题找准（具体）、原因分析透彻；整改措施明确，效果预期看好。,（六）二级学院应该抓好的重点工作,组织好审核评估相关学习培训，提高认识，统一思想； 全面抓好课堂教学质量，每一个教师都要再过教学关； 梳理、检查学院教学档案和教师应具备的教学基本材料； 组织好专业剖析工作，全面提升对专业的认识和分析水平； 组织好课程分析，全面提升教师对于课程的认识和说课水平； 梳理实践教学基地、实践教学计划、实验课程材料； 总结、反思学院教学工作，找成绩、摆问题、定措施。对实践能力培养、创新创业教育、科技反哺教学、学生发展成果、教师培养工作要特别关注。 准备学院汇报PPT、专业剖析PPT、课程分析PPT,（七）职能部门应该做好的工作,组织好审核评估相关学习培训，提高认识，统一思想； 反思学校办学定位、教学中心地位是否在工作中得到贯彻落实； 梳理、总结部门好的做法和经验，找亮点； 认真总结不足、问题与困难； 梳理制度与政策，进行改进和提高。不易改变的可作为整改的内容； 切实提高服务教学、服务师生的意识，促进部门作风建设； 准备汇报PPT和相关展示成果的材料。 评估是最好的对外宣传机会，不能错过。,