单元1多组成的空气.pdf

用心爱心 专心 121号编辑 1 单元 1 多组成的空气 http:/www.DearEDU.com 一、 学习目标 1. 了解空气在人类生活中的作用，知道空气的组成以及干燥空气中各组分的体积百分数。 2. 了解氮气和稀有气体在日常生活和生产中的应用。 3. 能够解释“探究空气成分”实验的设计原理和实验现象，初步了解科学探究的一般过程。 4. 进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望，增强防治大气污染的环保意识。 二、 课时建议 1课时。 三、教学设计 提问 ：同学们，我们生活的地球表面有一层厚厚的空气。空气对我们，可以说如影随形，无 处不在。设想一下，假如没有了空气，将会出现什么局面？ 生答 ：“没有空气，人类和动物将因无法呼吸而窒息死亡”、“没有空气，植物也将因无法 进行呼吸作用而死亡”、“没有空气，世界将, ”。 提问 ：如果一个容器中没有了空气，容器内压强是多少？ 生答 ：压强将为零。 实验验证 ：活动探究一： 实验 步骤 1、把一支50mL的注射器的针头掉，用橡皮帽紧套住安针头处，将活塞用力从 0mL拉到 50mL，持续半分钟； 2、再将安橡皮帽的一端浸入水槽中，取掉橡皮帽，该实验装置如下图所示。 学生动手实验，并观察、记录现象。 实验 现象 结论 反馈 ：师生共同讨论实验结果。 总结 ：因为空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，长期以来人们把空气看作是一种 单一的物质。后来，科学家们对燃烧现象和空气的组成做了深入的研究，才认识到空气并不是 一种单一的物质。那么，空气究竟是由哪些物质组成的呢？这一节课我们就来研究空气的组成 （板书课题：多组成的空气） 提问 ：大家回忆一下，小学自然课上是怎样研究空气的组成的？空气是由哪些成分组成的？ 用心爱心 专心 121号编辑 2 生答 ：是用燃烧的方法来研究的，空气是由氧气和氮气组成的。 实验验证 ：探究活动二： （学生按照课本P52 上的两个实验步骤探究：“空气中氧气含量的测定”，教师巡回指导。） 反馈 ：师生共同讨论，分析归纳实验现象。 归纳 ：实验现象为红磷燃烧，发出黄色火焰，生成大量白烟，等到燃烧停止，温度下降以后， 瓶内水上升了约1/5 体积，同时白烟消失。 提问 ：瓶内约4/5 体积的空间还有没有气体？若有，它能支持燃烧吗？为什么要用过量的红 磷？ 反馈 ：学生互相讨论、思考反应现象，并分析。 生答 ：还有气体，因为液面没有上升到顶部。但是这部分气体不能支持燃烧，否则燃烧不会 停止。使用过量的红磷，能确保把瓶内的氧气消耗完。 提问 该实验有时测得氧气的体积远小于1/5 ，出现误差的可能原因在哪里？ 反馈 ：学生互相讨论，分析原因。当学生分析感到困难时，教师可适时点拨。 生答 ：红磷量不足，使瓶内的氧气未反应完；点燃燃烧匙内的红磷后，伸入瓶内时动作 缓慢，且塞子未塞紧，使得外界空气进入瓶内；装置的气密性不好。即装置漏气，有一部分 外界空气进入瓶内；集气瓶未冷却到室温就打开瓶塞，使进入瓶内水的体积减少；实验开 始时，导管中未注满水，实验后，因形成负压，使得倒吸入导管中的水有一部分留在导管内等 等。 总结 ：（略） 分析得出 空气成分。 交流讨论 氮气和稀有气体的性质。 指导阅读课本 拓宽视野 氩的发现。 本贡小结 略。 五、随堂测试 （1）甲、乙、丙三个集气瓶中，分别盛有氧气、氮气、空气中的一种，用一根燃着的木条分别 插入瓶中，依次观察到火焰熄灭，继续燃烧，火焰更旺，则可推断所盛有的气体依次 是。 （2）在充满空气的集气瓶中（瓶底铺一层沙）放入一小块白磷，用灼热的铁丝把白磷点燃并立 即把瓶口塞紧， 当白磷火焰熄灭，瓶内的温度恢复到室温时，打开瓶塞时比平时费力，为什么？ 用心爱心 专心 121号编辑 3 （3）关于用右图装置测定空气中氧气 的体积分数的实验，请填空： 盛放在燃烧匙内的物质是 ； 实验中看到在集气瓶内 ，同时水进 入，约占； 如果实验步骤是：先用夹子夹紧橡胶管，然后点燃燃烧匙内的物质，再将燃烧匙插入集气瓶， 并塞紧塞子。燃烧完毕后，打开夹子。实验后发现测定的氧气体积分数低于21% ，可能的原因 有。 （4）铁能在空气中与氧气反应生成铁锈，一位同学应 用上述反应原理测定空气中氧气的含量，他选用的仪 器如右图所示。问： 试管和铁丝球应该如何放置？ 实验中观察到什么现象？如何用简便的方法检验试 管中是否还存在氧气? 实验要进行一周左右的时间，才能观察到明显的现象，你知道时间较长的原因吗？