河南省洛阳市八年级物理上册1.1《声音的产生和传播》教案1人教新课标版.pdf
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河南省洛阳市八年级物理上册1.1《声音的产生和传播》教案1人教新课标版.pdf
用心爱心专心1 声音的产生和传播 一教学目标 知识和技能目标 1.知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。 2. 知道常温下声音在空气中传播速度,了解不同介质中声速不同。 3. 了解不同介质的传声本领不同。 4. 知道声波的反射规律及其应用。 过程和方法目标 1.体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。 2. 使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。 情感、态度和价 1.通过对物理现象的分析,激发学生学习物理知识的热情, 值目标正确理解生活中的物理知识。 2. 学会协作交流,形成积极向上、主动学习的习惯,体现自我价值。 二重点和难点 声波的形成和传播;区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。 三教学设计思路 以学生的观察和实验为基础,通过讨论和交流,理解声波的形成和传播;结合自己的实 践和生活经验, 了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同;搜集有关资料和同学 之间的信息交流,知道声波的反射规律及其应用。 首先通过实验观察,了解物体的发声原因;采用“类比法”和“对比法”,结合实验观 察,理解声波的产生和传播声波条件。 其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同;完成学习活动卡上的活动内容,由学生体 验和感受采用不同方式听到的不同声音,了解不同介质的传声本领不同。同时通过阅读课文 和同学之间的信息交流,知道产生声波反射的条件、规律及应用。 最后以选择学习活动卡上的实验内容相同的学生分组交流、课堂交流, 并由教师指导总 结归纳结论。 四教学准备 器材:钢锯条、音叉(小锤)、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音 频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的学生的讲话等。 五教学过程 (一) 声波的产生 1声音的发生 让学生观察实验现象并找出共同点 演示实验:(1)将一根钢锯条固定后使其振动,并发出声音。 (2)将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上,用小锤敲击音叉。 结论: 任何声音都是由物体振动而产生的。 2声波的产生 ( 1)分组实验:学习活动卡P26观察和描述 如图一所示,将薄橡皮膜绷紧在杯口上,在上面撒 一些泡沫塑料屑,敲动盆子,观察所看到的现象并 用心爱心专心2 推测其中的原因。 课堂交流:由学生回答观察到的现象并叙述原因。 ( 2)演示实验:如图二所示,学习活动卡P26观察和描述图一 课堂提问:当低频扬声器发声时,纸盆前方的烛焰会有怎样 的反应?为什么? ( 3)发声体振动在空气中的传播 演示实验:弹簧形成的疏密波 提 问 : 当 用 手 推 动 长 弹 簧 的 一 端 时 , 请 你叙 述 观 察 到 的 现象。 当疏密相间的形状在弹簧中传播时,弹簧的每一图二 圈是否一直向另一端运动? 分别提出问题后让同学们讨论回答。 阅读课文: P38 (以演示实验中观察到的弹簧形成的疏密波类比声波的传播,加深对“声 波是在介质中以疏密相间的形式向四面八方传播”的理解。) 3作业: (1)思考与练习 2。 (2)预习声波的传播,收集有关现代声纳技术的应用。 (二) 声波的传播 1声波传播的条件 (1)提问:只要有物体在振动就一定能听到声音吗? 演示实验:如图三所示,将闹钟放入真空罩中,连续抽气。 结论:声波无法在真空中传播,声波的传播需要通过介质。 (2)由学生完成学习活动卡P271 和 2(其中 2 可当堂选择几名学生实践 后当堂交流)图三 由教师和学生一起完成学习活动卡P273,教师事先用录音机录 一段本班学生的讲话,在班中播放,让同学们猜一猜是谁? 结论: 声波不仅可在气体中传播,而且可在固体和液体中传播。 阅读课文: P3839 2声速 讲解与阅读课文相结合,阅读课文:P3941 (1)声波在不同介质中传播的速度不同。 声波的传播速度(声速) 物质速度(米 / 秒)与空气中声速的比较 空气340 10 倍 水1500 44 倍 木材(松树)3300 97 倍 铁、玻璃5000 147 倍 用心爱心专心3 空气中的声速还与温度有关,空气的温度低,声速就小。 (2)声波的反射 声波在遇到障碍物时一部分声波在障碍物表面反射;另一部分有可能进入障碍物,被障 碍物吸收甚至穿过障碍物。 坚硬光滑的表面反射声波的能力强,松软多孔的表面吸收声波的能力强。 (3)回声 介绍回声产生的原因、回声的应用及防止和现代声纳的工作原理。 让学生交流收集的有关现代声纳技术应用的信息,扩大学生的知识面。 (4)声波的接收耳 讲解与阅读课文相结合,阅读课文: 3作业 (1)思考与练习 1、3、 4、5、6。 (2)完成学习活动卡P28。 (由学生回家完成四个实验中的1 2 个) (三)组织学生交流学习活动卡P28 中的实验。 1选择相同实验内容的学生分组交流。 2每组推选一名代表在课堂进行交流。 3教师根据课堂交流情况作小结。 4作业:学习指导“基本训练”。