2019-2020学年高中语文1.3.2大堰河--我的保姆作业与测评含解析新人教版必修1.docx

大堰河我的保姆 对应学生用书P17阅读下面的文字，完成12题。一首诗总会让读者感受到一定的韵律、节奏，这往往是通过押韵来实现的。不仅押韵使诗构成一种复沓，起到强调的作用，而且具有音乐性，可帮助情感和意义集中。正因如此，我国古代诗人、民歌手以及不少新诗人都很重视押韵。不过，如果过分强调押韵甚至绝对化，就难免适得其反。某些初学者把凑字找韵的顺口溜当成诗，为了追求押韵甚至矫揉造作，削足适履。其实，()。艾青的大堰河我的保姆不押韵，但没有人说它不是诗。1文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A不仅押韵使诗具有音乐性，可帮助情感和意义集中，而且构成一种复沓，起到强调作用。B押韵不仅使诗构成一种复沓，起到强调的作用，可帮助情感和意义集中，而且具有音乐性。C押韵不仅使诗具有音乐性，而且构成一种复沓，起到强调作用，可帮助情感和意义集中。D不仅押韵使诗构成一种复沓，起到强调的作用，可帮助情感和意义集中，而且具有音乐性。答案C解析本题主要考查辨析并修改病句的能力。原画线句子语序不当，关联词“不仅”应该放在“押韵”的后面，排除A、D两项。结合关联词“不仅而且”分析，关联词后面的内容应该位置互换；结合后面的“正因如此”分析，“帮助情感和意义集中”应该放在最后，排除B项。故选C项。2下列在文中括号内补写的语句最恰当的一项是()A诗不一定不押韵，更不一定押韵B诗不一定押韵，更不一定不押韵C不押韵的不一定不是诗，押韵的不一定是诗D押韵的不一定是诗，不押韵的不一定不是诗答案D解析本题考查语言表达连贯的能力。结合后面“艾青的大堰河我的保姆不押韵，但没有人说它不是诗”分析，此处主要讲“不押韵的不一定不是诗”。A、B两项，主语为“诗”，不合语境。C项，从与后面内容的衔接程度来分析，“不押韵的不一定不是诗”应该放在后面。故选D项。3依次填入下列横线处的句子，最恰当的一组是()大堰河我的保姆这篇佳作看似平淡，却饱含了诗人与乳母之间真真切切的情感。感恩是一种人生态度，是一种善于发现美并欣赏美的道德情操。，。而忘恩则像随地生长的杂草，是社会的一种丑恶。既要心存感激需要细心栽培及爱心的滋润感恩犹如玫瑰并精心呵护使之茁壮成长将感恩之心付诸行动也要学会回报A BC D答案A解析本题考查语言表达连贯的能力。通读语段可知，这六句话的陈述对象是“感恩”，与最后一句的“忘恩”相对，据此可以确定排在首位的一句是。是一个比喻句，“感恩”是主体，“玫瑰”是喻体，对其进行解释的中心词语是“栽培”“滋润”和“呵护”，据此可以确定后是。中的“既”与中的“也”构成“既也”的句式。中的“将感恩之心付诸行动”是对句中“回报”的解释。故选A项。1高考源点：鉴赏诗歌的意象诗歌第3节中，作者选取了一些怎样的意象？这些意象分别用了什么修饰语来描写，作者传达了怎样的思想内容？(可列表来总结)答案2高考源点：鉴赏诗歌的表达技巧诗人以对大堰河的深沉的爱为动力，运用联想和想象，通过一些意象，写出了对大堰河的深厚感情。诗人是如何运用联想的？答：答案一是接近联想，即两种或两种以上的意象在空间或时间上接近，而把它们联想到一起。第3节写到“坟墓”“瓦菲”“园地”“石椅”，这些事物都在大堰河生前或死后涉及的狭小的生活范围内，因空间接近的原因，被联想到一起来了，这是空间接近联想。另外“搭好了灶火”“拍去了围裙上的炭灰”等大堰河辛勤操劳的场景，由于时间上接近而被联想到一起。二是对比联想，即由于对某一事物的回忆，头脑中又浮现出与之相对立的另一种事物。诗人描写了大堰河家的极端贫苦的生活之后，紧接着联想到自己家里的豪华生活。在大堰河家中的那段生活，给艾青留下了终生难忘的印象。他目睹了贫苦农民的痛苦生活，也发现了他们的善良美好的品格；他对养育自己的大堰河充满深情，而对自己亲生父母的家却感到陌生而不安。此外，大堰河的生前勤奋劳作与死后的惨淡萧条、大堰河对乳儿的“美梦”与现实粉碎了她的梦均构成了对比。大堰河的勤劳、善良的品格与她的悲惨命运就在这对比中凸现出来，从而显示出诗人对大堰河的赞美和对不合理的世界的诅咒。3高考源点：鉴赏诗歌的表达技巧本诗是一首抒情诗，却有大量生活细节的描写，怎样看待诗中抒情与描写的关系？答：答案这首抒情诗中出现的大量生活细节，是作为诗歌的描述性意象出现的。这些描述性意象，如本诗中多次出现的对真实场景的再现、对生活细节的描写，它们构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。例如，诗的第4节，开头和结尾都是“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”，这两句之间连用八个“在你之后”，这些语句都是对大堰河日常生活的一种描述，这些描述浸润着诗人对大堰河浓浓的赤子之情。可以说，这首诗中的描写，也是作者情感抒发的一种方式。一、阅读下面的文字，完成12题。我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉一九三八年十一月十七日1下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A诗人未用“珠圆玉润”之类的词语，而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。B关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难，以及人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。C“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”，这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷念，而且隐含献身之意。D诗人从实处落笔，借鸟儿与土地的关系来展开全诗的艺术境界，使诗的整体构架巧妙自然，浑然一体。答案D解析“从实处落笔”错，应该是“从虚处落笔”，通过想象、假设，把自己虚拟为“一只鸟”。2作者通过写鸟儿对土地的痴情，表达了怎样的感情？如何理解“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”？答：答案表达了作者愿为祖国母亲奉献一切的赤子衷情。这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。解析第问，要准确把握全诗主旨与情感，即愿为祖国奉献的真情；第问，要体会诗人以鸟自比的寓意，即愿为祖国奉献的决心。二、阅读下面这首诗，完成34题。煤的对话艾青你住在哪里？我住在万年的深山里，我住在万年的岩石里。你的年纪？我的年纪比山的更大，比岩石的更大。你从什么时候沉默的？从恐龙统治了森林的年代，从地壳第一次震动的年代。你已死在过深的怨愤里了么？死？不，不，我还活着，请给我以火，给我以火！3对诗歌分析理解不正确的两项是()A诗中的“我”经历了自然界的灾难，失去了昔日的荣华，被埋到地层深处，“我”满怀怨愤，痛恨以往不公平的历史。B诗中的“我”历经沧桑，长久地沉默过、怨愤过，但是更有希望和祈求，“我”渴望火的到来，要使自己在烈火中再生。C诗中将“煤”拟人化，而且让“煤”自报历史，不仅使人感到亲切，而且使人感到煤是有生命的，它有苦难，更有祈盼。D本诗看似写得平静，没有激昂豪迈的措辞，没有铿锵有力的节奏，但内涵博大，意境深远。E诗歌以诗人炽热如火的问话与煤平静的回答之间的一冷一热的反差来写，用煤的冷静反衬诗人的热烈，使煤的自白给人以强烈的感染力。答案AE解析A项，“失去了昔日的荣华”“痛恨以往不公平的历史”等语理解有误，在诗歌文本中没有依据；E项，说法相反，从对话来看，应该是“煤”“炽热如火”“热烈”，诗人是“平静”“冷静”的。4直击高考源点这首诗作于1937年春天，正是中华民族处于危急存亡的关头。结合时代背景，谈谈“煤”在诗歌中的意蕴。答：答案“煤”于诗中具有象征意义，象征苦难的中华民族。我们的民族有着煤一样的历史，也有着煤所遭受的灾难，又像煤一样长久地沉默，更像煤一样身上蕴含着无穷无尽的热量，一旦遇到新的契机，就会和煤一样燃烧起涤荡一切的冲天大火。解析从诗歌的内容来看，“煤”具有象征意味，再结合题干中诗歌的创作背景，不难想象到“煤”象征的是处于深重灾难之中的中华民族，然后联系诗歌内容作合理分析即可。