2018_2019学年八年级语文下册第五单元口语交际即席讲话教案新人教版.pdf

口语交际即席讲话 教学 目标 知识与技能掌握即席发言的要领和表达技巧。 过程与方法 通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，学习即席发言的 快速构思方法，提高瞬时应变和即席发言能力。 情感、态度 与价值观 进行即席发言的初步尝试，充分调动课堂参与的热情，培养良好 的语言习惯，表现出较高的文化素养和气质风度。 学法 指导 讨论交流法，合作探究法。 教学过程 教学环节教学内容 环节一 新 课 导 入 历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒他们凭借出 色的口才使自己得到了想要的东西。同样，放眼今天，有些人舌绽莲花，纵 横捭阖，着实让人羡慕不已。怎样才能拥有缜密的思维、机敏的应变、卓越 的口才呢？现在就让我们来进行今天的口语交际活动即席讲话。 环节二 合 作 探 究 一、活动指导 即席讲话，也叫即兴发言，是指在某个特定场合，在没有充分准备的 情况下，当众临场发表的讲话。 即席讲话，是指在特定的场合情景下，实现没有准备的临场说话的口语 样式。即席讲话，类似小型演讲，由于没有现成的稿子，也多半来不及事先 准备，全靠现场思考、组织主题和临场发挥，因此比一般讲话要困难。可以 说，即席讲话是对心理素质、应变能力、表达水平、文化修养等综合能力的 检验，是其综合素质的一面镜子。从这个意义上来说，即席讲话比演讲更考 验说话者的综合能力，这就需要我们掌握即席讲话的要领和方法。 即席讲话有三个特点： 1. 临场性 即席讲话既不能事先拟就讲稿，也不能进行试讲，它必须靠临时准备、 临场发挥，因此临场性就成了即席讲话最主要的特征。 2. 针对性 由于即席讲话一般都是在有限的时间内对现实话题作出迅速反应，这就 使话题的内容被限制在特定的范围内，显示出鲜明的针对性，所以即席发言 选取的角度宜小，内容宜集中，要力求说在点子上。 3. 简洁性 即席讲话常以简明扼要显出其力度，以亲切生动的表述给听者留下深刻 印象。但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅。优秀的即席 讲话常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。 二、活动要求 即席讲话的基本要求是： 环节二 合 作 探 究 1. 沉着冷静，克服紧张情绪 从某种程度上讲，当众说话成功与否的关键不在于讲话的内容，而在于 讲话者的心理素质。如果情绪过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地 表达出来。克服人前讲话紧张心理的最有效的办法，就是加强当众说话的训 练。只要持之以恒，随着讲话次数的增加，你的自信心会越来越强，效果会 越来越好。 2. 边想边说，反应迅速敏捷 即席讲话前，可以利用短暂的时间打一下腹稿，构想自己发言的主题、 主要内容、开头等，但大部分情况是没有准备时间的，大脑是在临时组织说 话的内容，因此，无法将所有的内容都有条不紊地安放在大脑中，这就要求 发言者在说当前句的同时，还要斟酌后面要讲的内容，边讲话，边构思，根 据主旨的需要，提取、筛选信息，组织语言。只有思维敏捷，反应迅速，才 能达到较好的效果。 3. 有的放矢，切合环境对象 俗话说 “到什么山上唱什么歌”，即席讲话要注意环境、场合和对象， 比 如，环境有室内与室外、安静与杂乱之分，场合有严肃与随意、正式与非正 式之分，对象有身份、年龄之分。面对不同的环境、场合和对象，我们讲话 的内容、语气、风格也应有所区别。越是有针对性的发言，越能得到听众的 欢迎。 4. 掌握分寸，语言简短明晰 掌握分寸，就是要使讲话恰到好处，不说空洞无物的话，不说过头话， 不说伤人的话，不自我吹嘘。同时，即席讲话务求简短精练，因为观众都喜 欢短小精悍、言简意赅的发言，即席讲话时要尽量长话短说，克服口头禅， 少用无关紧要的喻例、资料等，让每句话融入较多的信息。 即席讲话也如唱戏一样，“台上一分钟，台下十年功”，它靠的是平时的 口头练习，多方面的知识积累，敏捷、清晰的思维能力和富于亲和力的人格 魅力。因此，我们一定要把即席讲话练习和提高个人整体素质相结合，平时 要多积累多训练，让即席讲话成为展现个人风采的重要手段。 三、活动文题 从下列情境中选择一个，本组同学每人做3 分钟左右的即席讲话。每组 推选一名同学做代表，做即席讲话的展示。 情境 1：同学的生日聚会上送祝福 情境 2：班会上分享个人读书经验 情境 3：学校夏令营结束后谈感受 情境 4：代表班级祝老师新年快乐 提示： 1. 讲话时要考虑所选情境的主题和氛围特点，力求让自己的讲话合情合 理。 2. 在准确表情达意的基础上，尽量使自己的语言有特色，吸引人。 3. 认真聆听其他同学的讲话，并在其讲完后评价，提出改进意见。（可从 内容、表达、仪态三方面进行评价） 四、活动示例 环节二 合 作 探 究 个人读书经验分享 “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。 ”书是人类进步的阶梯，是我们的 精神源泉，我们的一生都在不断进取和学习中度过，可以说书会陪伴我们一 生。培养良好的阅读习惯、阅读方式，不仅能够加深我们对知识的认识、了 解，提高自身素质，还能加快阅读进度，在有限的时间内，尽可能多地了解、 学习更多的知识。 读书的诀窍、方式，是每个人自身在长久的阅读过程当中，根据自身经 验和习惯不断探索、总结出来的，这因人而异。下面我就自身的读书经验同 大家讨论、分享一下。 在我拿到书的时候，首先会根据题目、目录了解作者的思路方向、基本 逻辑以及思想观点，以便能够尽快、更好地投入到书本的叙述当中。有时候 自己会觉得与作者叙述的观点、内容不谋而合，有时候又会觉得差异很大， 于是我通过这种对比，仔细的思考、分析，探寻自身思维上的局限性，然后 加以学习弥补。这样读书会使整个读书过程的脉络十分清晰，让自己在汲取 书中知识的同时锻炼自身思维，开阔自身的思路。 在读书的时候，我一直习惯有一支笔，我会把精彩的描述或观点根据分 类，做上不同的标记，或者是把自己当时的感想记抄下来。因为在看别人的 叙述时，也是在同作者进行对话。在理解和思考的过程中，你自然便会得到 一些感悟，及时地把它记录下来是非常重要，也是很有必要的。一段时间以 后你再次阅读这些内容，再次对照以往自己对文章内容的了解，便会发现自 己思维和想法的转变。如果你养成了这种读书习惯，便会发现你的获取知识 的速度会更快，效率会更高，思维会更加活跃。 最后我还会放一些书籍在床头，这是我从小就养成的习惯，也是我最提 倡的一个读书习惯。在睡觉之前阅读一些自己喜欢的、内容较为轻松的小说、 散文、文摘， 能够帮你放松精神，消除一天来的学习带来的紧张感、疲劳感。 以上就是我个人对读书的部分经验分享，如果觉得有不妥欠佳的地方， 欢迎大家讨论、指正，共同提高！ 谢谢大家！ 环节三 点 拨 归 纳 心中有数，有备无患 即席讲话就地取材，巧妙切入 观点明确，针对性强 语言鲜明，吸引听众 环节四 拓 展 延 伸 从下面创设的情境中任选一个，结合自己的生活实际，以小组为单位， 每人做 3 分钟左右的即兴讲话。 情境 1：接受本校小记者有关校园欺凌现象的采访。 情境 2：演讲比赛后谈谈观后感。 教学反思 本堂课是口语交际活动课，即席讲话对学生而言并不陌生，但是，真正能克服紧张情绪， 按照基本要求进行即席讲话的学生并不多。因而在教学中， 我有意识地通过情境创设，调控 学生的心理，让学生自己也意识到心理的变化和调控的方法，消除了紧张情绪。通过场合、 对象的设置和变化，让学生更好地掌控心理状态、合理取舍发言内容，实现培养和提高学生 即席讲话能力的教学目标。通过本节课的学习，学生学到了灵活地运用语言，让自己的即席 讲话给别人留下深刻印象的方法。