六年级上册语文教学计划.docx

第 1 页 六年级上册语文教学计划 特征码 pWmasdbCwTZtYpvMHqBn 一、 课程标准的目标和要求 （一）总目标 1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质， 逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审 美情趣。 2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文 化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良 第 2 页 好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造 潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科 学的思想方法。 5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6.学会汉语拼音。能说普通话。认识 3500 个左右常用汉字。能 正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形 成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文 学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的 精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量 应在 400 万字以上。 8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活 需要，运用常见的表达方式写作。 9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾 听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往， 第 3 页 发展合作精神。 10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能 力。 学段目标(56)年级 (一)识字与写字 1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个，其中 2500 个左右会写。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 (二)阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。 第 4 页 3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别 词语的感情色彩。 4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体 会其表达效果。 5.在阅读中揣摩的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟 基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作 出自己的判断。 6.阅读说明性，能抓住要点，了解的基本说明方法。 7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的 场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同 情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境， 体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美 好的理想。 8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同 用法。 第 5 页 10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内 容和情感。背诵优秀诗文 60 篇(段)。 11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自 己的阅读面，课外阅读总量不少于 100 万字。 (三)习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻， 珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能 根据习作内容表达的需要，分段表述。 4.学写读书笔记和常见应用文。 5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺， 第 6 页 行款正确，书写规范、整洁。 7.课内习作每学年 16 次左右。40 分钟能完成不少于 400 字的 习作。 (四)口语交际 1.与人交流能尊重、理解对方。 2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4.表达要有条理，语气、语调适当。 5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。 6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 (五)综合性学习 1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息 第 7 页 渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论 和分析，学写活动计划和活动总结。 3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故 事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法 二、全册教学要求 六年级是六三学制小学的最后一学年，其特殊地位要求六年级 教材加强整合性，教材致力于综合性的学习活动，使学生在实 践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比 较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实推进语 文课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实 现。 三、全册教材分析 六年级上册教材由八个主体单元构成，每个单元由主体课文、 第 8 页 拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。 “主体单元”内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创 设一个情境，便于教师和学生借题发挥主动性和创造性。 每单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展性阅 读。 习作主要从三个途径创造习作练笔的情境，使学生愿意写，有 的写日记随笔情感化很很强，不得提出内容或形式方面的具 体要求；与阅读紧密配合，续写、仿写、改写、想象作文。 学生可根据自己的兴趣选择。调查报告、小品、广告等习作 选择空间更大，可以叙事、抒怀，也可以议论、说明、纪实。 综合性学习，主要是为提高学生与人交往合作的能力，动手能 力，运用语文基础知识的能力，分析问题和解决问题的能力。 单元小结分“自我评价”和“他人评价”两栏，以自我评价为 主，以文字陈述为主。 四、全册教学重点、难点 第 9 页 全册教学的重点是精读课文的教学。 精读课文是教材的主体，是进行语文基本功的教学凭借，应该 注意从以下几点突破： 1、加强词语的训练，要引导学生自觉地运用字典，联系上下文 的方法准确地理解词语。 2、重视初读的指导和训练，在精读课文的教学中，要安排比较 充裕的时间让学生初读课文，使学生在理解的基础上初读。 3、充分发挥学生学习的主动性，让学生通过自学。理解课文的 思想内容。 教学的难点是习作的教学： 本册共有八次习作训练，有记实作文，有所写和读后感，还有 一定不提示任何要求的自由练习习作。 指导习作，突破难点，要注意激发学生对生活的热爱，调动学 生的观察、思维和练笔的积极性，要鼓励学生说其话、实话、 心里话，表达真情实感。 第 10 页 五、课时安排 1、精读课文 24 篇约 50 课时 2、拓展性阅读课文 16 篇约 20 课时 3、习作八次约 25 课时 4、综合活动 8 个约 18 课时 5、单元小结 8 个约 10 课时 6、机动、复习、检测约 20 课时 六、改进教法提高教学质量的设想 (一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注 第 11 页 重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学 习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习 方式。 教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知 识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材， 积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践 中学会学习。 (二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程 与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。 沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展 综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的 机会。 (三)重视情感、态度、价值观的正确导向 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值 观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当 第 12 页 做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内 容贯穿于日常的教学过程之中。 (四)正确处理基本素养与创新能力的关系 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训 练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造 潜能，促进学生持续发展。 (五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内 容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不 同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整 体提高。 第 13 页