教科版小学语文四年级上册教案全册.pdf

教学进度计划表 （学年度第一学期） 学科 _语文 _ _四_年级 周 次时 间内 容 安 排备注 第一周9.1-9.5 举手的秘密、陶罐和铁罐 第二周9.8-9.12 快乐读书屋一、能说会写、语文七色光亿 第三周9.15-9.19 谁敢试一试、是乐谱错了 第四周9.22-9.26 快乐读书无二、能说会写、语文七色光二 第五周9.29-10.3 机动 第六周10.6-10.10 诗四首、小草 第七周10.13-10.17 期中测查 第八周10.20-10.24 快乐读书无三、能说会写、语文七色光三 第九周10.27-10.31 未来的智能汽车、新型玻璃 第十周11.3-11.7 快乐读书无四、能说会写、语文七色光四 第十一周11.10-11.14 十年后的家乡、小小科幻冒险家 第十二周11.17-11.21 快乐读书无五、能说会写、语文七色光五 第十三周11.24-11.28 飞夺泸定桥、丰碑 第十四周12.1-12.5 快乐读书无六、能说会写、语文七色光六 第十五周12.8-12.12 黄继光、哈尔威船长 第十六周12.15-12.19 快乐读书无七、能说会写、语文七色光七 第十七周12.22-12.26 紧靠森林，为什么还要种树 第十八周12.29-1.2 快乐读书无八、能说会写、语文七色光八 第十九周1.5-1.9 期末测查、汇总 总课时： 1 课题第一课举手的秘密 备课时间8 月 27 日上课时间9 月 1 日 学习 目标 教学目标： 1了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、 信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。 2使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予 “我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与 人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。 教学重点 1学会本课生字新词。 2理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点 1懂得学习时要充满自信。 2了解高老师的做法，理解她对学生的“爱” 。知道爱护别 人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。 教学准备生字卡片、录音磁带 学 习 过 程 教学 环节 导 学 内 容学 习 路 径时间 安排 复习 导入 谈话导入，揭示课题。 1小朋友们，你们有自 己的秘密吗？谁愿意悄悄地 告诉老师？一个小朋友和你 们一样，也上三年级，他有一 个秘密， 你们想知道吗？板书 课题：举手的秘密。 学生倾听 提问 师生交流 板书课题 2 分 自学 2师范读课文。 二、学习生字词，初读指 导。 师范读课文 交流字词 6 探究 1 各自轻声自由读课文， 要求： (1)画出文中生字新词， 想办法记住字形、弄懂词语的 意思。 (2)把课文读准确，读通 顺，能说出故事的大体内容。 2检查初读效果： (1)小黑板或投影出示生字 词： A谁能准确地领大家拼读 这些生字词 ?指名领读。擦去 拼音再读。随机抽查生字词读 音。注意多音字： 露 lù l ò u 找出课文中这些字读什 么音，读读这些句子。 黑板出示 小黑板或 投影出示 生字词： 随机抽查 生字 交流 展示 B小组内相互交流：你是用 什么方法记住生字字形、 弄懂 词语意思的 ? C组织集体交流，教者适当 总结带有规律性的办法。 鼓励 学生有创见。比如：记字形， 可以用熟字换偏旁的办法。 记 “仍” ，把“扔” (或“奶” ) 的偏旁去掉，换上“亻” （单 人旁） 。 小组交流 集体交流 6 指导 释疑 1自由读课文第一、二自 然段。 (1)说说“我”遇到了什 么困境？在遇到困境后， “我” 心里是怎么想的？在课文中 找出相关词语。（直接描写： 不敢举手，出于虚荣心；动作、 表情描写：“脑袋嗡的一下蒙 了”“低着头从座位上站起来， 脸红得发烫眼泪很快流 下来” 。 ） （2）结合实际，谈感想： 你有没有在生活中遇到过类 似“我”这样的困境？在困境 老师提问 生在课文里 找答案 结合实际，谈感想 指导朗读 师生评议 15 中，你最希望什么？ （3）指导朗读：想一想 该怎样读，为什么。 （4）指名当众朗读，说 出自己对所读内容的感受。 （5）师生评议。 2默读课文第三、四自 然段。 (1)在“我”很伤心的时 候， 高老师是如何对待我的？ （ “一双温暖的手搭在我的肩 膀上” “亲切的笑容”）如果将 课文中的“搭”换成“放” ， 你认为好不好？为什么？看 到高老师“亲切的笑容” ，想 想“我”会怎么想？ （2）思考：高老师是怎 样引导“我”走出困境的？ “ 当 你 真 的 能 回 答 问 题如果你不会我就 知道” （3）高老师提出今后“我” 怎样举手，是对“我”一个人 说的，大家都不知道。 为什么 高老师不当众提出这种办法 呢？（高老师对我十分尊重。 举左手、 举右手是师生二人独 特的沟通办法，既维护了 “我” 的自尊心，又使高老师知道了 真实情况，可谓巧妙，能看出 高老师对学生真挚的爱。 ）从 这里也可以看出这是师生俩 的秘密。点题。 （4）齐读三、四自然段。 3轻声读课文第五自然 段，想一想： (1)高老师引导“我”走 出困境了吗？指名读课文中 相关句子。 （2）每每当“我”在课堂 上与高老师的目光相遇时， 我 俩都心照不宣地相互一笑。 请 同学们仔细体会这种情形， 想 一想，你知道了什么？ （高老 老师提问 学生思考回答 指导朗读 齐读 轻声读 老师学生交流 联系课题， 体会师生俩的 秘密非常美好 轻声读课文 师和学生心心相印，情感交 融。（3）如果你是当时 的“我” ，你有什么话想对高 老师说？ （4）男女生比赛读。 三、有感情地朗读全文。 采取分组读，师生共读等 方式。 齐读三、四自然段。 联系课题， 体会师生 俩的秘密 非常美好。） 男女生比赛读。 有感情地 朗读全文。 训练 拓展 总结全文，拓展延伸。 1体会题目举手的秘 密中的“秘密”二字，为什 么用这个词？ 2你喜欢课文中的高老 师吗？为什么？ 总结全文 拓展延伸 提问 6 全课 总结 3你学到了什么？ 4你希望老师跟你之间 有什么“秘密”吗？可以用小 纸条告诉老师。 全课总结 5 内容 预习生字词 预习 作业 预习题 设计 都有哪些字？可以组什么词？ 预习 问题点 把你心中的小秘密写下来 板书 设计 1举手的秘密 秘密（老师的爱）露馅儿（不自信） 从容（自信） 教学 反思 这样一篇平淡情节中蕴含深情的文章，最后让 学生明白这“秘密”的主旨是教师的爱让“我”获 得了尊重，得到了自信，最终走向成功，而要让学 生从“秘密”中体会对“我”的尊重、友善、宽容， 就要抓住文中两次描写老师眼神的细节，感受到这 是一个细心关怀学生的好老师。 总课时： 2 课题第一课举手的秘密 备课时间8,29 上课时间9,2 学习 目标 1会认 10 个生字和 1 个多音字“露”，会写 6 个字，参照 词语库积累词语。 2有感情地朗读课文。 教学重点1会认 10 个生字和 1 个多音字“露”，会写 6 个字，参照 词语库积累词语。 教学难点2有感情地朗读课文。 教学准备课件 学 习 过 程 教学 环节 导 学 内 容学 习 路 径时间 安排 复习 导入 这篇课文主要写什么？老师提问 3 自学 探究 一、创设情境，再现课文。 （1）火车接龙朗读课文。 （2） 指名表演编好的课本剧。 提示指导： a可增加一个角色 “我”的同桌，通过“我”与 同桌的对话表现 “我”的内心 活动。 b在表演的过程中，安 排小记者采访。 如：谈谈你对 这位老师的看法。当你身边的 同学回答问题时由于紧张结 巴起 火车接龙朗读课文 表演编好的课本剧。 小记者采访 训练学生表达能力 10 交流 展示 二、游戏巩固，识记生字。 用生字卡片开火车认 读。 分类记忆要求会写的 字。 a将生字分类： 左右结构的字：抢、仍、 况、 份；半包围结构的字： 题。 上下结构的字：室。 b学生选择自己喜欢的 方法记忆生字。 给生字组词。 三、观察字形，指导书写。 用生字卡片开火车认读 观察字形，指导书写 17