中小学教师继续教育通识知识考试试题.pdf

教师继续教育通识知识考试试题 时间 90 分钟分值 100 分 一、单项选择题（请选出最符合题意的一项，并将其代号字母填在下表中.每题 1 分共 30 分） 1、要想成为一名优秀教师首先就要爱岗敬业，以下（）现象不是爱岗敬业的表现 A、把教师岗位看作是个人谋生赚钱的手段 B、认真上好每一节课，认真批改每一本作业 C、积极参加各种教研活动 2、以下（）现象说明教师是依法执教的 A、有偿家教B、学生违反纪律告知家长C、殴打违反纪律的学生 3、陶行知说： “ 捧着一颗心来，不带半根草去。” 高尔基告诉儿子：“ 给” 永远比 “ 拿” 愉快。爱因斯坦说：“ 一个人的价 值应当看他贡献了什么，而不是应当看他取得了什么. ”这些都说明教师的这种职业特点要求我们教师应该具有（ ） A、爱国主义精神B、奉献精神C、开拓创新精神 4、夸美纽斯说：“ 不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯， 因而是空洞无物的。” 这句话说明对教师的要求是（ ） A、因材施教B、循序渐进C、学高为师，身正为范 5、“ 诚于中而形于外” ，仪表风度是一个教师道德情操和审美情趣的外在表现。前苏联教育家加里宁指出，教师的 世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度，都这样或那样地影响学生。因此我们教师要树立师表形象， 为教师职业增辉。以下哪种衣着是合适的（） A、淡妆上岗B、穿拖鞋上课C、佩戴手镯、手链、耳环 6、培养学生的创新精神下列哪种做法是不妥的（ ） A、鼓励学生大胆质疑，善于提问，敢于挑战权威 B、创设民主、和谐、宽松的环境，授之以渔 C、满堂灌，题海战术，熟能生巧 7、健康的概念是指（ ） A、健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，而且是身体上、心理上和社会适应能力上三方面的完美状态 B、身体健康、心理健康C、健康知识丰富、健康行为习惯好 8、除 “ 四害 ” 中的 “ 四害 ” 是指（ ） 、蚊子、苍蝇、麻雀、蟑螂、老鼠、狗、猫、蚊子、蚊子、苍蝇、蟑螂、老鼠 9、保证充足的睡眠有利于生长发育和健康。教育部规定小学生、初中生和高中生每天的睡眠时间是（）小时 、 10 9 8 B 、10、9、9 C 、9、 8、8 10、体育锻炼的运动强度达到60% ，运动心率应该是（ ） A、160 次/分 B、120 次 /分 C、100 次/分 11、艾滋病的医学全名是（） A、世纪杀手B、全身免疫系统紊乱症C、获得性免疫缺陷综合症 12、父亲是A 型血，母亲是AB 型血，孩子不可能出现的血型是哪个？（ ） A、B 型 B、 A 型 C、O 型 13、电脑的哪个部位辐射最强？（ ） A、正面B、侧面C、背面 14、全国中小学生“ 安全教育日 ” 确定为每年3 月的 _ 。 （ ）A、 第一周的星期一B、最后一周的星期一C、 3 月 24 日 15、教育学生当遇到灯光信号、交通标志或交通标线与交通警察的指挥不一致时，应该（ ） A、服从指挥信号灯B.、服从交通标志、标线C.、服从交通警察指挥 16、火灾时脱身不正确的是（ ）A、处于烟火中，烟太浓，卧地爬行，并用湿毛巾蒙着口鼻 B、遇山林火灾时，朝下风方向跑 C、当楼房发生火灾时，若火势不大，可用湿棉被，毯子等披在身上从火中冲出去 17、发现有人触电时，在第一时间内应该（ ） A、设法及时关断电源B、用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开 C、用手直接救人 18、运动创伤中重度擦伤不妥当处理是（ ） A、冷敷法B、抬高四肢法C、热敷法 19、苏霍姆林斯基认为（）是道德教育的最终结果，是衡量一个人的精神面貌及其品行中思想和行为一致、言行 和行动一致的主要标志。 A. 道德信念B. 爱国主义教育C. 道德习惯的养成 20、 由于小学的基础没打好，致使一些学生上了初中后感觉学习很吃力，这主要是没有做到苏霍姆林斯基谈到的 哪个问题？（ ） A. 教学和发展的一致性B. 教学和教育的一致性C. 各个阶段教学的衔接性 21、下面哪一项不是赏识教育所提倡的（ ） A. 赏识孩子的个性B. 和孩子一起体验成功 C. 总是指出孩子的缺点，希望通过批评来使他改正 22、苏霍姆林斯基认为，一般认定的“ 难教育学生 ” 有三种类型，下面不属于这三种类型的是（） A. 思维尚未 “ 觉醒 ” 的学生B. “天赋 ” 面纱尚未揭开的学生C. 完全不能教育的学生 23、下面哪些认识不符合苏霍姆林斯基对“ 减负 ” 问题的看法（ ） A. 只要把课业负担减下来就可以，其他不用考虑B. 增加学生的课外活动 C. 提高教师教学水平 24、 苏霍姆林斯基鼓励教师进行研究，下面哪一项不符合苏霍姆林斯基关于研究的观点。（） A. 研究是一件很复杂的事，一般教师是不可能进行研究的 B. 研究的课题就在老师的身边存在，研究并不是高深莫测 C. 研究首先要善于观察来发现问题 25、陶行知最为著名的名言是( )，也是他一生的真实写照。 A、捧着一颗心来，不带半根草去B、千教万教教人求真，千学万学学做真人 C、行动是老子 ,思想是儿子 ,创造是孙子 26、陶行知先生对道德教育十分重视，他提出德育的根本任务就是（ ） A、在劳力上劳心；B、行是知之始，知是行之成C、教人求真，学做真人 27、陶老先生原名陶文俊，后来曾改为陶知行，再后来又改为陶行知，反映了他的教育思想发生了重大改变，最 终他的观点是（ ） A、知行合一B、行是知之始，知是行之成C、知是行之始，行是知之成 28、陶行知不止一次的提出：“ 要认识小孩子有力量，不要小看小孩子” ，他首创（ “ ”）制，在学校推行学生自治的 民主管理，真正把儿童看作是具有自主性的个体 A、手脑并用B、每天四问C、小先生 29、陶行知对我国教育的影响深远，毛泽东曾赞美他为（ ） A、两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知B、万世师表C、伟大的教育家 30、陶行知曾说过：小孩子必定是烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰 过石头才知道石头是硬的, 这足以说明他的观点是（ ） A、行是知之始，知是行之成B、知是行之始，行是知之成 C、行动和知识同等重要，同时发生 二、多项选择题（请把以下各小题备选项中符合题意选项的代号字母填在下表中, 每题 2 分 共 10 分） 题号31 32 33 34 35 答案 31、以下哪些条文是中小学教师职业道德规范2008 年修订时新增加内容（ ） A、认真备课上课，认真批改作业B、保护学生安全C、不以分数作为评价学生的唯一标准 32、人体必需的营养素有哪些? ( ) A、蛋白质B、脂肪C、维生素 33、学校安全工作中应该坚持以下原则（ ）。 A、积极预防B、依法管理C、协调治理 34、下面哪些观点符合苏霍姆林斯基的教师思想？（ ） A. 教师要注意师生之间的感情交流B. 教师要因材施教C. 教师应该进行研究 35、下列哪几项构成了陶行知生活教育论的核心（ ） A、生活即教育B、社会即学校C、教学做合一 三、判断题（请判断正误，对者写“”错者写 “×”,填写在下表中。每题1 分共 10 分） 题号36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 答案 36、教师职业道德修养与教师能否胜任教学工作没有多大关系. ( ) 37、热爱学生是教师职业修养最基本的要求。（ ） 38、沙眼是不会传染的眼病，因此可以使用患者的毛巾，手帕等。（ ） 39、网上的不良内容不仅造成人的心理伤害，生理上也会出现伤害。（ ） 40、在学生自行上学、放学、返校、离校的途中发生伤害事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任。（ ） 41、根据未成年人保护法，学校对未成年学生不承担监护职责，但法律有规定的或者学校依法接受委托承担相应 监护职责的情形除外。（ ） 42、 苏霍姆林斯基非常重视集体教育，但是他主张集体和个人的和谐一致，在集体中也要进行个别教育和个别对 待。 （ ） 43、当前很多学校不顾学生发展的需要而光看教学成绩的表现，这是对教学与教育相统一原则的严重扭曲，是应 该进行深刻反省的。（ ） 44、人生两个宝，双手和大脑，用脑不用手，快要被打倒；用手不用脑，饭也吃不饱，手脑都会用，才算大好佬。” 这是陶行知先生提出的。（ ） 45、陶行知提出的“ 教学做合一 ” 指的是教学做不是一件事，而是三件事，“ 教学做 ” 以“ 学” 为中心。（ ） 四、简答题（每题5 分共 15 分） 46、中小学教师职业道德规范(2008 年修订 )要求教师不断学习，树立终身学习理念，成为学习型教师。终身 学习的内容主要有哪些？ 4、为什么冬春季节易患呼吸道传染病 4、公共安全教育六个模块的内容是什么？ 五、案例分析题（每题10 分共 20 分） 49. 小刘是一名高三（6）班的学生，一天，他走到杨老师的面前，声音很小，脸上带着一丝不安的神色说：“ 杨老 师，请您帮我看首诗。” 说完就把他写的山鹰递给杨老师。：“ 呵，你怎么不给赵老师看，他是你的班主任，又是语 文老师？ ” 他低着头说：“ 赵老师看过，说我是癞蛤蟆想吃天鹅肉。说我期末考试有两门不及格，还写什么诗！” 说着， 眼角含着的泪珠差点儿要滚落下来。“ 噢！ ” 杨老师开始看诗，诗前面的题记一下就抓住了他的心“ 山里的孩子最喜 欢什么？山鹰！我是一个山里的孩子，也像山鹰一样，有着搏击长空的雄心与信心。” 这哪里是题记，是理想之光！是 童心在闪耀！看后，杨老师鼓励了小刘一番，并指出了诗的缺点以及如何修改的意见。小刘带着希望和信心离开了。 第二天，小刘把修改稿送来，杨老师给他写了一段评语，并将诗和评语寄给了语文报。这次，杨老师除了和小刘 谈诗外，还和他谈了要学好其他学科，还告诉他，自己和赵老师讲过他的情况，赵老师说，上次批评并无恶意，是恨 铁不成钢。杨老师叫小刘主动找赵老师交心。过了不久，山鹰在语文报上登出了。再后来，小刘进入了一名 牌大学深造。 根据以上案例，从课程观的角度，分析两位老师对学生关注明显不同的表现方面。 50、 有一次， 陶行知在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了， 不知陶先生要干什么。陶先生从容地又掏出一把米放在桌子上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不 吃。怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地 松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。这时，陶先生开始演讲：“ 我认为，教育就 像喂鸡一样。老师强迫学生去学习，把知识硬灌给他们，他们是不情愿的。即使学，也是食而不化，过不了多久，他 们还是会把知识还给老师的。但是，如果让学生自由地学习，充分发挥他们的主观能动性，那效果一定会好得多！” 台 下一时间掌声雷动。 联系陶行知的生活教育理论，结合上面的故事，谈谈教育教学中如何处理教与学的关系 六、论述题。（15 分） 请注意：以下任选一题。若两题都做，只按第一个题目计分。 51、陶行知老先生主张在德育上将教育与训育合二为一，反对传统教育的“ 教训分家 ” 。他指出： “ 知识和品行分不 开，思想与行为分不开，课内与课外分不开，做人、 做事与读书分不开。”中小学教师职业道德规范（2008 年修订版） 第四条也提出“ 教书育人 ” 。 （1）请谈一谈你对教书育人的理解。 （2）根据自己的教育教学经验，结合陶行知的教育理论、规范内容及素质教育要求谈一谈你在工作中是怎样 教书育人的？或者设计一个教书育人的活动，也可以叙述自己的教育故事来说明怎样教书育人的。 52、苏霍姆林斯基是如何看待学生评价的？请以他的思想为指导，结合自己的工作经验论述自己如何进行学生评 价。中小学教师继续教育通识知识考试试题 1、A 2 、 B 3、B 4C 、 5、 A 6 、C 7、 A 8.C 9.A 10.B 11.C 12.C 13.C 14.B 15.C 16.B 17.A 18.C 19.A 20.C 21.C 22.C 23.A 24.A 25、 A 26 、C 27 、B 28 、 C 29 、C 30 、A 31、 BC 32 、 ABC 33.ABC 34.ABC 35、 ABC 36、 × 37 、 8. × 。 . 。 . . 44、 45 、× 46、教师终身学习的内容主要有： (1) 要学习和研究教育科学理论知识;（1 分） (2 ) 要加强专业知识学习，促进专业化发展；（2 分） (3) 要掌握渊博的相关学科知识；（1 分） (4) 要加强现代信息技术学习，掌握网络教学，及时更新教育观念。（评分标准:只要意思对，顺序、文字可有改 变）（ 1 分） 。正常的呼吸道表面黏膜有一种防御能力，但在冬春季节，由于天气寒冷，冷空气的刺激可以降低呼吸道 的功能，空气中的病菌就容易从呼吸道侵入。（1 分） 冬春季节气候变化较大，特别是秋末冬初，冬去春来的季节转换时，早晚午间的温度变化较大，室内外的温差 也较显著，容易受凉。受了凉，（1 分）身体抵抗力降低，病菌也容易侵入肌体。（1 分） 冬春季，人们在室内生活的时间增多了，开窗通风相应减少，病菌容易散布，（1 分）特别是在门窗紧闭，人多 拥挤，空气不能流通的情况下，健康人吸入带有病菌飞沫而受感染的机会就大大的增加了。（1 分）（答出划线内容意 思即可得分） 。一是预防和应对社会安全类事故或事件；二是预防和应对公共卫生事故；三是预防和应对意外伤害事故； 四是预防和应对网络、信息安全事故；五是预防和应对自然灾害；六是预防和应对影响学生安全的其他事件。（只要 答出其中五项内容即可得满分；少于五项内容，答对几项得几分） 49. （1）. 关注学生的全面发展 从素质教育三维目标角度要求不仅要关注学生的知识、技能，更要关注学生的情感、态度和价值观的养成。赵老 师仅仅关注 “ 考试学科的成绩” ，对于考试学科之外的知识与技能淡漠，表现了教育关注的狭隘性。（1.5 分） （2）. 关注学生的长期发展 教师不仅要关注学生的近期发展，更要关注学生的远期和终身发展的愿望和能力。仅仅关注是否通过考试关，对 学生的未来发展不能全面关注。(1.5 分) （3）关注学生发展的需求 教师要关注学生的不同需求和不同学生的发展需求。学生刘勇考试两门不及格，还写诗，这种需求是合理的，应 当得到允许和满足。如果这种需求和应当的学习需求不同而不被认同，不仅使学生的成长受到挫伤，也使学校适应学 生发展的功能大大降低。(1.5 分) （4）. 关注学生发展中富有个性化的学习 教师要允许学生采用自己的学习方式进行学习。不仅要关注学生的学习方法，还要关注学生的学习习惯、学习意 识、学习态度、学习品质。教师若把学生看做是统一、共性的活动，对学习指导采取一种知识灌输的方式势必会否认 学生学习的自主性。(1.5 分) （5.） 关注学生发展中的个人尊严 学生的尊严是学生生命的一部分，学生的人格应当得到尊重。如果教师把学生当做知识的容器，就会降低学校教 育的育人性。学生的尊严是在受尊重的人际关系中形成的，教师要平等、友善地对待学生，要用欣赏的眼光看待自己 的学生。 (1.5 分) 教师对学生的关注不同，所引发的后继教育活动和成效也不同。教师关注不同、对学生的观察点不同、对学生的 评价不同、对学生发展目标期望不同、对学生的认可和态度不同、表达 和处理方式不同、对学生激发的方向和动力不同， 会使学生在成长中的反应和表现不同、 学生发展目标的实现和效果不同。 事实说明，许多教育效果来源于教师对学生的教育关注。 我们也可以从教师的教育关注中，看到每一位教师的心灵世界。 50、（ 1.）教育的原本目的是生活。教育不应使学生去适应课本，而应使学生适应社会生活的规则，并努力去创 制生活的新规则适应丰富而多变的新生活。(1 分) （2）生活是教育的中心，是教育的源泉。教育要以生活为源泉，回归生活的源泉，回归生活的世界，用生活来教 育，通过生活而教育。(1 分) (3) 要坚持学为主体、教为主导的原则，强化学生的主体地位。(2 分 )在教学过程中，学生是获取知识的主体，是学 习的主人，是成长的主体。(1 分)教师是知识的传播者，更是学习的引导者、组织者，但这种学习的主导作用必须以学 生的主体作用为前提。(2 分)教师应主动地去了解学生，了解他们的兴趣爱好，改进教学方法，教给他们学习的方法和 钥匙。启发他们的思维，培养他们的自学能力，做到因材施教。(2 分)如果教师只管教，就不可能收到应有的效果。(1 分) 51、（ 1）教书育人，这是时代赋予我们教师的天职，教书是手段，育人是目的。(2 分 )要求我们在教学工作中， 要全面贯彻党的教育方针，切实做到寓思想教育于教学和各项活动中(2 分)，遵循教育规律，实行素质教育循循善诱， 诲人不倦，因材施教。培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯 一标准， (2 分)决不能只管教不管导。一个只埋头教书的教师，充其量只能是个教书匠，只有既教书又育人的教师，才 是一个好教师，教书与育人是教师之根本任务的两个不可分割的方面。(2 分) （2）略。 (7 分) 52、苏霍姆林斯基对学生评价有着自己深刻的认识。他认为学校以知识评分为唯一的衡量标准，导致学生表现的 片面性和畸形发展。他对“ 一个学生得了好分数，他就是好学生；得了坏分数，他就毫无用处” 的习惯看法进行了猛烈的 抨击。这样容易使学生的精神生活感到空虚，从而使他们觉得活着也没有多大意义，生活可能就是一种痛苦。苏霍姆 林斯基愤怒地指控：片面追求分数，是一种令人极端不安的病态心理。所以，苏霍姆林斯基强调人们要用许多种尺子 衡量学生的发展，从各个不同的方面看待学生的发展。总之一句话，要让学生抬起头来走路！(7 分) 第二问是主观发挥题，老师可结合自己的工作实践通过举例并做分析来回答。具体答案略。(8 分) 教师要关注学生的不同需求和不同学生的发展需求。学生刘勇考试两门不及格，还写诗，这种需求是合理的，应 当得到允许和满足。如果这种需求和应当的学习需求不同而不被认同，不仅使学生的成长受到挫伤，也使学校适应学 生发展的功能大大降低。(1.5 分) （4）. 关注学生发展中富有个性化的学习 教师要允许学生采用自己的学习方式进行学习。不仅要关注学生的学习方法，还要关注学生的学习习惯、学习意 识、学习态度、学习品质。教师若把学生看做是统一、共性的活动，对学习指导采取一种知识灌输的方式势必会否认 学生学习的自主性。(1.5 分) （5.） 关注学生发展中的个人尊严 学生的尊严是学生生命的一部分，学生的人格应当得到尊重。如果教师把学生当做知识的容器，就会降低学校教 育的育人性。学生的尊严是在受尊重的人际关系中形成的，教师要平等、友善地对待学生，要用欣赏的眼光看待自己 的学生。 (1.5 分 ) 教师对学生的关注不同，所引发的后继教育活动和成效也不同。教师关注不同、对学生的观察点不同、对学生的 评价不同、对学生发展目标期望不同、对学生的认可和态度不同、表达 和处理方式不同、对学生激发的方向和动力不同， 会使学生在成长中的反应和表现不同、 学生发展目标的实现和效果不同。 事实说明，许多教育效果来源于教师对学生的教育关注。 我们也可以从教师的教育关注中，看到每一位教师的心灵世界。 50、（ 1.）教育的原本目的是生活。教育不应使学生去适应课本，而应使学生适应社会生活的规则，并努力去创 制生活的新规则适应丰富而多变的新生活。(1 分) （2）生活是教育的中心，是教育的源泉。教育要以生活为源泉，回归生活的源泉，回归生活的世界，用生活来教 育，通过生活而教育。(1 分) (3)要坚持学为主体、教为主导的原则，强化学生的主体地位。(2 分)在教学过程中，学生是获取知识的主体，是学 习的主人，是成长的主体。(1 分)教师是知识的传播者，更是学习的引导者、组织者，但这种学习的主导作用必须以学 生的主体作用为前提。(2 分)教师应主动地去了解学生，了解他们的兴趣爱好，改进教学方法，教给他们学习的方法和 钥匙。启发他们的思维，培养他们的自学能力，做到因材施教。(2 分)如果教师只管教，就不可能收到应有的效果。(1 分) 51、（ 1）教书育人，这是时代赋予我们教师的天职，教书是手段，育人是目的。(2 分)要求我们在教学工作中， 要全面贯彻党的教育方针，切实做到寓思想教育于教学和各项活动中(2 分)，遵循教育规律，实行素质教育循循善诱， 诲人不倦，因材施教。培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯 一标准， (2 分)决不能只管教不管导。一个只埋头教书的教师，充其量只能是个教书匠，只有既教书又育人的教师，才 是一个好教师，教书与育人是教师之根本任务的两个不可分割的方面。(2 分) （2）略。 (7 分) 52、苏霍姆林斯基对学生评价有着自己深刻的认识。他认为学校以知识评分为唯一的衡量标准，导致学生表现的 片面性和畸形发展。他对“ 一个学生得了好分数，他就是好学生；得了坏分数，他就毫无用处” 的习惯看法进行了猛烈的 抨击。这样容易使学生的精神生活感到空虚，从而使他们觉得活着也没有多大意义，生活可能就是一种痛苦。苏霍姆 林斯基愤怒地指控：片面追求分数，是一种令人极端不安的病态心理。所以，苏霍姆林斯基强调人们要用许多种尺子 衡量学生的发展，从各个不同的方面看待学生的发展。总之一句话，要让学生抬起头来走路！(7 分) 第二问是主观发挥题，老师可结合自己的工作实践通过举例并做分析来回答。具体答案略。(8 分)