1、经济和社会生活的变化教案一、教学目标1 .知识与能力目标：学生能了解近代民族资本主义发展的基本历程、特点，掌握近代社会生活在交通、通讯、娱乐、习俗等方面的变化表现，理解经济发展与社会生活变迁之间的相互关系。2 .过程与方法目标：通过分析历史图表、文献资料，培养学生解读史料、归纳总结的能力，开展小组讨论，提升合作探究与交流表达能力。3 .情感态度与价值观目标：认识近代民族资本家的爱国精神，体会社会进步的艰难，感悟时代变革对人们生活的深刻影响，增强对现代生活的珍惜之情。二、教学重难点1 .教学重点：近代民族资本主义发展的阶段、著名企业及代表人物；近代社会生活各领域的具体变化表现，如火车、轮船、电报
2、电影等的出现。2 .教学难点：理解民族资本主义发展的曲折原因，包括国内外政治、经济环境影响；探究社会生活变化背后的深层次推动因素，以及传统与现代观念碰撞融合的过程。三、教学方法L讲授法：系统讲解重点知识，如民族资本主义发展脉络，为学生搭建知识框架。3 .史料分析法：展示张骞创业资料、清末民初社会生活老照片等，引导学生从史料中提取信息，培养实证意识。4 .小组讨论法：针对“近代社会生活变化利弊”等话题组织讨论，激发思维碰撞，促进深度理解。5 .多媒体演示法：播放近代工厂生产、老上海街头影像,直观呈现历史情境，增强学习兴趣。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.展示老上海外滩繁华景象与同时期传
3、统中国城镇图片对比，提问：“同学们，看到这两幅截然不同的画面，大家能猜到中国近代发生了什么巨大转变吗？这些转变体现在哪些方面？”引导学生观察图片细节，如建筑风格、交通工具、人物服饰等差异，从而引出本节课主题一一经济和社会生活的变化。（二）新课讲授（35分钟）1 .民族资本主义的发展兴起（19世纪六七十年代）：结合地图，指出上海、广东等地出现发昌机器厂、继昌隆缀丝厂等早期民族企业，介绍其创办人多为官僚、地主和商人，讲述他们引进西方技术设备，投资近代工业的创业故事，分析兴起背景为自然经济逐步解体、外商企业刺激和洋务运动诱导。初步发展（甲午战争后一战前）：展示张骞创办大生纱厂图片及“实业救国”言论，
4、阐述清政府放宽民间设厂限制、实业救国思潮推动下，民族资本规模扩大，分析这一阶段民族企业在纺织、面粉等轻工业领域集中发展的特点及面临外资挤压、封建势力束缚困境。“黄金时代”（一战期间）：利用折线图展示一战期间民族资本主义企业产量、利润增长数据，解释列强忙于战争放松对华经济侵略，使民族工业迎来短暂春天，以荣氏兄弟面粉业扩张为例，说明企业在市场、技术、管理上的突破。曲折发展（一战后新中国成立前）：讲述一战后列强卷土重来，民族工业迅速萧条，抗战时期受日本侵略、官僚资本掠夺濒临绝境，抗战胜利后又陷入美货倾销、内战破坏困境，用案例展现民族资本家在夹缝中挣扎求存。2 .社会生活的变化交通通讯：展示早期火车、
5、轮船图片，介绍其传入中国后对人员、物资流动及商业发展的加速作用，对比驿站与近代邮政，讲述电报、电话在中国的建设推广，使信息传递从迟缓迈向便捷。文化娱乐：播放电影片段，讲述电影从无声到有声、从外国影片独占到国产电影兴起过程，介绍上海大世界等新式娱乐场所，为市民提供多元休闲选择，提及报刊书籍出版繁荣，传播新思想新文化。社会习俗：从剪辫、易服、废止缠足图片入手，讲述辛亥革命后移风易俗举措，对比传统婚丧嫁娶繁琐礼仪与新式简约婚礼照片，分析社交礼仪从跪拜作揖到握手鞠躬、平等称呼转变体现的观念革新，探讨西方文化冲击与国内变革需求对习俗变迁的双重推动。（三）课堂小结（15分钟）L引导学生绘制思维导图，梳理民
6、族资本主义发展阶段、关键事件、代表企业与人物，以及社会生活各方面变化要点，构建完整知识体系。2.提出问题：“经济发展与社会生活变化如何相互影响？”组织小组讨论5分钟，每组代表发言，教师总结归纳：民族资本主义发展为社会生活变化提供物质基础，新机器、新技术引入改变生活方式；社会生活需求变化又刺激经济向多元化、现代化迈进，如交通改善利于商品流通，新娱乐催生文化产业，习俗革新解放人力、促进消费观念转变等，两者紧密相连，共同推动近代中国社会转型。（四）课堂练习（10分钟）1 .选择题：如“中国近代民族工业发展的黄金时代出现在OA.鸦片战争后B.甲午战争后C.一战期间D.二战期间”等5题，考查基础知识记忆
7、2 .材料分析题：给出张骞大生纱厂兴衰材料，提问“大生纱厂兴衰原因有哪些？反映近代民族工业何种困境？”锻炼史料分析与知识运用能力，学生答题后教师点评讲解答案思路。（五）布置作业（课后完成）L制作手抄报：以“近代中国经济与生活变迁”为主题，要求包含民族企业介绍、生活变化对比图、个人感悟，培养综合归纳与动手能力，下节课展示交流。3 .小论文：“论近代社会生活变化对当今社会发展启示”,引导学生反思历史、联系现实，深入思考传承创新，字数300-500字，锻炼书面表达与历史思维拓展。五、教学资源L教材、教师教学用书等纸质资料，提供知识框架与教学指导。4 .多媒体课件：含历史图片、图表、视频片段，如反映
8、近代工厂实景、老北京街头百态、电影发展历程纪录片，增强教学直观性。5 .网络资源：学术数据库文章辅助深入备课，拓展知识深度广度，如对近代民族资本运营模式研究论文；教育类APP推送趣味历史知识、微课视频，供学生课后拓展学习。六、教学反思在教学过程中，讲授民族资本主义发展原因等抽象内容时，部分学生理解吃力，应多引入通俗案例、故事类比，如将企业融资比作家庭凑钱创业，降低理解难度。小组讨论环节，个别小组参与度不均，需提前培训组长组织技巧，明确分工，让每个学生都有任务。史料运用上，部分复杂文献解读引导不足，后续应增加问题引导，带着学生逐句剖析，提升史料分析实效。通过课后作业与学生交流发现，学生对手抄报兴趣浓厚，但小论文写作规范性、深度欠缺，今后要加强写作指导，如范文赏析、提纲拟定训练，优化教学效果,助力学生历史素养提升。
