2014年秋新版三年级数学上第一单元时、分、秒教案.pdf

课题秒的认识课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中 交流、合作，自主认识新的时间单位“ 秒 ” ，知道 “1分=60 秒” 。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间， 建立 1 秒及 1 分（ 60 秒）的时间观念。 情感、态度价值 观 体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要 珍惜分分秒秒。 教材 分析 （重 难 点） 教学重点 :借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点 :体验数学与生活的联系。 学生 分析 教学 方法 （教 学设 想） 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 一、情境导入 （播放新年联欢晚会的片段） 谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示 钟面，伴随着“ 滴答 ” 声，让学生共同进行倒计时） 谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们 常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新 朋友。（板书课题） 二、探究新知 （一）认识钟面上的秒 1、师：你知道怎样计量用“ 秒” 做单位的时间吗？请仔细观察你 们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究 3、学生反馈： 时钟有3 根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走1 小格是 1 秒。走 1 大格就是5 秒。 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的 电子表的读取方法进一步类推。 4、体验 1 秒钟 师： 1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利 用时钟的 “ 滴答声 ” 让学生感受。 ）钟表发出 “ 滴答 ” 一声所经过的 时间就是1 秒。 学生跟着时钟的“ 滴答声 ” ，做拍手练习，每一秒拍一下手， 看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准 确。 小结：刚才，我们听到钟声“ 滴答 ” 一声就是一秒，我们拍一 下手用 1 秒，数一个数也是用1 秒。 1 秒的时间确实很短，但 是有些现代化的工具在这短短的1 秒钟里却可以做很多事情 呢。 （举几个具有说服力的数据说明1 秒钟的价值）所以，我 们可别小看了这短短的1 秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜 时间，不浪费每1 分、每 1 秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12 走到数字6，这表示经过 几秒？从数字6 走到 8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的 小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10 秒？ （二）探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字12 起，走一圈，又回到数字12，这 时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3、学生反馈。 4、小结：秒针走1 圈，就是 60 秒，这时分针走1 小格，也就 是 1 分钟，所以1 分=60 秒。 （三）练习：体验1 分钟 1、让学生看钟表，通过读秒来体验1 分钟的长短。 2、师： 1 分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1 分钟实际 的长短。 3、让学生举例，说说1 分钟可以做什么事。 （四）小结 师：通过今天的学习，你有什么收获？ （认识时间单位秒） 有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里 分工合作，准确地为人们报时。 三、巩固练习 1、完成 “ 练习一 ” 第 2 题。 填上合适的时间单位。 补充： 我们上一节课的时间是40（） 。 小明跑100 米要用 19 （） 。 2、跑步比赛 师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50 米决赛刚结 束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩 表中，你能看出什么？ 3、活动： 师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品 整理到书包里， 看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。 （学 生整理，教师报时） 师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的 主人。 四、作业 收集有关时间的信息。 板书设计 教学体会（反思） 课题时间的换算及计算课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 情感、态度价值 观 养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教材 分析 （重 难 点） 教学重难点 :时间单位的简单转换和求经过时间的方法 学生 分析 教学 方法 （教 学设 想） 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 一、猜谜游戏引入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半 天。 2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： “ 矮子指的是什么” ？“ 高个指的又是什么？” “ 分针走一小格的时间是多少” ？“ 分针走一圈的时间是多少” ？ “ 时针走一大格的时间是多少” ？“ 时针走一圈的时间是多少” ？ “1 时等于多少分” ？“1 分等于多少秒 ” ？ 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5 时， 3 时 20 分， 6 时， 9 时 50 分等。 4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢， 这节课我们一起学习“ 时间的计算 ” 。 （板书课题） 二、教学新课： 1、教学 “ 例 1” ：2 时= （）分 （1）教师： 1 时等于 ？（学生答）那2 时呢？ （2）学生合作、自主探究。 （3）反馈 a、60+60=120分 b、2 时就是 2 个 60 分，即 60 × 2=120 分 （4）教师小结。 2、完成第4 页“ 做一做 ” 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是 多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。 方法（ 1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位 一样； 方法（ 2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分 换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位 到百位的进位类似。 60 秒=1 分（ 10 个 1=1 个 10） 60 分=1 时（ 10 个 10=1 个 100） 反过来也是一样的。 3、教学例2： （1）教师投影例2 的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意： 小明 7 时 30 分离家， 7 时 45 分到校。 （2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？ （3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6 走到 9。走了 3 大格，是15 分钟。 b、4530=15 ，是 15 分钟。 4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下 的学生帮忙算一算。 三、巩固练习： 1、完成第5 页“ 做一做 ” 。 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空： （1） 50 分比 1 时少（）分， 1 时比 45 分多（）分。 （ 2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是 1 时。 3、竞赛： 教师口头报时刻，如：3 时至 3 时 45 分，经过几分？学生抢答， 看谁抢答得快，教师给予奖励。 四、全课总结，回归评价： 教师： 现在是几时几分？我们刚才是从9 时开始上课， 从上课到 现在经过了几分？一节课40 分钟很快就过去了，“ 一寸光阴一寸 金，寸金难买寸光阴。” 是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要 珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。 板书设计 教学体会（反思） 课题时、分、秒的巩固练习课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动 中充分体会时、分、秒的实际意义。 2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。 情感、态度价值 观 进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣 和信心，形成独立思考的习惯。 教材 分析 （重 难 点） 教学重点 :时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点 :用时针的知识解决生活中的实际问题。 学生 分析 教学 方法 （教 学设 想） 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 一、基本练习 1、完成 “ 练习一 ” 第 3 题。 要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家 长一起完成。 2、完成 “ 练习一 ” 第 4 题。 先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许 学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。 3、完成 “ 练习一 ” 第 5 题。 读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事 情需要多长时间。 4、完成 “ 练习一 ” 第 6 题。 先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1 分钟内心跳 和呼吸次数的变化情况。 5、完成 “ 练习一 ” 第 8 题。 学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模 型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。 6、完成 “ 练习一 ” 第 9 题。 指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。 二、补充题目。 1、 1 分=（）秒4 时=（）分9 分 9 秒 36 分 2 时 5 分= （）秒150 秒 2 分 400 分 4 时 10 分 1 时 2、电影神奇的宇宙从2：05 开始，到2：50 结束，这场电 影放映了多长时间？ 三、全课总结 你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？ 四、布置作业 “ 练习一 ” 的第 10、11 题。 板书设计 教学体会（反思） 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 （重 难 点） 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 （教 学设 想） 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会（反思） 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 （重 难 点） 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 （教 学设 想） 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会（反思） 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 （重 难 点） 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 （教 学设 想） 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会（反思） 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 （重 难 点） 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 （教 学设 想） 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会（反思） 课题课时 备课时间上课时间 教认识技能 学 目 标 情感、态度价值 观 教材 分析 （重 难 点） 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 （教 学设 想） 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会（反思） 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 （重 难 点） 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 （教 学设 想） 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会（反思） 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 （重 难 点） 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 （教 学设 想） 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会（反思） 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 （重 难 点） 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 （教 学设 想） 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会（反思） 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 （重 难 点） 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 （教 学设 想） 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会（反思） 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 （重 难 点） 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 （教 学设 想） 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会（反思） 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 （重 难 点） 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 （教 学设 想） 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会（反思） 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 （重 难 点） 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 （教 学设 想） 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会（反思） 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 （重 难 点） 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 （教 学设 想） 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会（反思） 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 （重 难 点） 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 （教 学设 想） 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会（反思） 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 （重 难 点） 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 （教 学设 想） 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会（反思） 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 （重 难 点） 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 （教 学设 想） 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会（反思） 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 （重 难 点） 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 （教 学设 想） 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会（反思） 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 （重 难 点） 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 （教 学设 想） 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会（反思） 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 （重 难 点） 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 （教 学设 想） 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会（反思） 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 （重 难 点） 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 （教 学设 想） 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会（反思） 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 （重 难 点） 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 （教 学设 想） 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会（反思） 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 （重 难 点） 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 （教 学设 想） 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会（反思）