2020江苏高考语文二轮讲义：附加题 Word版含解析.doc

www.ks5u.com文言文断句、填空与简答典例演示(2019·高考江苏卷)阅读材料，完成13题。题自书杜拾遗诗后徐渭余读书卧龙山之巅，每于风雨晦暝时，辄呼杜甫。嗟乎，唐以诗赋取士，如李杜者不得举进士；元以曲取士，而迄今啧啧于人口如王实甫者，终不得进士之举。然青莲以清平调三绝宠遇明皇实甫见知于花拖而荣耀当世彼拾遗者一见而辄阻仅博得早朝诗几首而已余俱悲歌慷慨苦不胜述。为录其诗三首，见吾两人之遇，异世同轨。谁谓古今人不相及哉！1用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。(限5处)答题分析本题考查文言断句的能力。“实甫”在句中充当主语，与上文的“青莲”相对应，前面应断开。“彼拾遗者”同样在句中充当主语，前面应断开。“仅博而已”语意完整，意为“只是博得几首早朝诗罢了”，因此其前应断开。“而已”是句末语气助词，后面应断开。“悲歌慷慨”与“苦不胜述”的主语均为“余”，两者在结构上是并列关系，故中间应断开。参考答案然青莲以清平调三绝宠遇明皇/实甫见知于花拖而荣耀当世/彼拾遗者一见而辄阻/仅博得早朝诗几首而已/余俱悲歌慷慨/苦不胜述。2王实甫的杂剧代表作为_，其中男女主人公是_、_。答题分析本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。高中语文课本中有王实甫西厢记的节选，据此很快就能确定答案。参考答案西厢记张珙崔莺莺3根据材料，概括文中古今人“相及”的内涵。答：答题分析本题考查归纳内容要点的能力。从文中所写杜甫的遭遇来看，作者认为杜甫虽然才华横溢，但生平不得志。言下之意是自己虽有一番本领，却毫无用武之地。可见，“古今人”的“相及”指的是二人都有才华不得施展的苦闷。参考答案自己的命运与杜甫类似；自己的才华与杜甫相当。参考译文我在卧龙山的山顶读书，常常在风雨昏暗之时，就大呼杜甫的名字。唉，唐代凭借诗赋选取读书人出来做官，像李、杜这样的人却不能考取进士；元代凭借曲选取读书人出来做官，但迄今为人们所称道的像王实甫这样的人，始终不能考取进士。然而李白凭借清平调三首诗歌受到唐明皇的宠遇，王实甫为花拖所赏识而在当世荣耀一时；而杜拾遗见了皇帝一次后仕途就受阻，只是博得几首早朝诗罢了，我对此都是慷慨悲歌，苦于不能一一叙述。为此抄录他的三首诗歌，从中看到我们两人相同的际遇，(虽然)时代不同走的路(却)一样。谁说古今之人没有关联呢？答题要领所给文段是一个200字左右的议论性语段，内容涉及文学评论方面。读这个语段，需要快读、细读、精读。所给文段表意相对完整，都是围绕一个中心话题展开，因此先要抓住这个中心话题，再看议论构成：依据和结论。有时结论在前，依据在后；有时依据在前，结论在后；还有时只说依据，文中无结论性文字，但是结论在题干中已给出。1文言断句(1)读懂是关键。首先要通读并领会整段文意(上面已说)。其次是聚焦于画线句子，看看它与上下文的联系，看它说的是什么意思。在读懂的基础上借助于一些语言标志，如找出标志性的虚词，像“矣”“哉”“耶”等是句末助词，“夫”“且夫”“而况”等是句首标志词。再找里面的对偶句、顶真句。注意文言文中善用四字句。这里特别强调抓谓语。文言文中，句子多以动词或形容词谓语为中心，由关键性名词围绕谓语组合而成。我们只要抓住谓语动词，根据动词位置和前后词语关系进行推断，就能提高断句的准确性。谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可停顿。(2)断句题无论断几处，其难点仅有一两处，只要突破这一两个难点，肯定能拿满分。突破这些难点并不难，只要稍微联系一下上下文，再结合语段中心即可。如2015年江苏卷附加题中的断句题，其难点在于第二个“言”的归属问题，是“以成一家言”还是“以成一家”？联系语段中心，它是王丹麓编订的今世说的特点，且是序言节选，故不大可能是“自别一家”的。做断句题时更要注意两个细节：一是看清要断的句数，不要多断或少断，更不要在答卷上涂改，涂改多了，阅卷老师不能准确辨认，最好先在试卷上预断，再誊抄到答卷上去；二是断句后再通读一遍，可以借助语感或语法来检验断句是否正确。2文学文化常识(1)文学文化常识范围大多出自苏教必修15册，以及史记选读唐宋八大家散文选读等选修教材，平时要多加留心。(2)该题与积累有关。如果平时没有积累，考试时是很难想起来的。因此，如果不会，不要硬想，以免浪费宝贵的时间。(3)答案书写要正确，尤其是人名、地名、篇名，不可随意写成其他的同音字。3文章理解概括这道题无论要求如何变化，答案均来自文段中，关键是分层和找准关键词语。分层要细致，关键词语要找准。然后明确题干要求，是用自己的语言还是文段中的语言。如果题干不明示，最好用自己的话加文中的词回答。用文中的词语回答，如果那个词语很“文言”，最好换成今天同义的词语，或者干脆转译过来。 巩固练习一、(2019·南京高三模拟)阅读材料，完成13题。1用“/”给下面文言文中的画线部分断句。(限5处)骆宾王年方弱冠，时_徐_敬_业_据_扬_州_而_反_宾_王_陷_于_贼_庭_其_时_书_檄_皆_宾_王_之_词_也_每_与_朝_廷_文_字_极_数_伪_周_天_后_览_之，至“蛾眉不肯让人，狐媚偏能惑主”，初微笑之，及见“一抔之土未干，六尺之孤安在”，乃不悦，曰：“宰相因何失如此之人！”盖有遗才之恨。(选自王谠唐语林，有删改)答案：时徐敬业据扬州而反/宾王陷于贼庭/其时书檄皆宾王之词也/每与朝廷文字/极数伪周/天后览之2“初唐四杰”除了骆宾王，其他三位是_、_、_。(限填人名)答案：王勃杨炯卢照邻3材料中“天后”是怎样的一个人？请用自己的话简要概括。(不超过8个字)答：答案：大度、惜才。参考译文骆宾王刚满20岁，当时徐敬业占据扬州而造反，骆宾王沦落到叛军手里，那时候的讨伐檄文都出自骆宾王之手。每一次向朝廷发檄文，都极力列举伪周的罪状，武则天浏览檄文，当看到“这女人不愿意忍让别人，利用妖媚的方法偏偏能迷惑君主”，刚开始武则天对此微微一笑，等看到“高宗坟上的黄土还没有干透(指唐高宗刚去世不久)，年幼丧父的皇子在哪里”，武则天这才不高兴，说：“宰相为什么没有得到这样的一个人呢？”大概是为漏掉这样一个人才而感到遗憾。二、阅读材料，完成46题。4用“/”给下面画线的文言文断句。(限6处)昔秦伯嫁其女于晋公子，令晋为之饰装，从衣文之媵七十人。至晋，晋人爱其妾而贱公女。楚人有卖其珠于郑者，为木兰之椟，薰以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠。郑人买其椟而还其珠。今世之谈也，皆道辩说文辞之言，人主览其文而忘有用。墨_子_之_说_传_先_王_之_道_论_圣_人_之_言_以_宣_告_人_若_辩_其_辞_则_恐_人_怀_其_文_忘_其_直_以_文_害_用_也。此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类，故其言多不辩。(节选自韩非子·外储说左上，有删改)解析：回答本题，可借助“传先王之道”“论圣人之言”对称的句式，先断开三处，再根据有提示作用的连词“若”“则”，断开另外两处，剩下的一处，可以根据句意作出判断。答案：墨子之说/传先王之道/论圣人之言/以宣告人/若辩其辞/则恐人怀其文忘其直/以文害用也。5先秦散文分两类：一类是包括韩非子在内的_散文，一类是包括左传在内的_散文。解析：春秋战国时期是中国古代散文蓬勃发展的阶段，出现许多优秀的散文著作，这就是文学史上的先秦散文。先秦散文分为两种，历史散文和诸子散文。前者包括左传国语战国策等历史著作；后者是儒、墨、道、法等学派的文章，其中如论语墨子孟子，是孔丘、墨翟、孟轲的弟子对其师言行的记录，而庄子荀子韩非子等则为本人的著作。答案：诸子历史6请用自己的话概括墨子学说的特点，不超过10个字。答：解析：此段文字主要针对“社会上都说一些巧辩华丽的话，君主只看重那些华美的言辞，却忘了它们是否有用”谈看法，从“今世之谈也，皆道辩说文辞之言，人主览其文而忘其用”中理解可知。文中论及墨子的学说“其言多不辩”。另外，根据“若辩其辞，则恐人怀其文忘其直，以文害用也”也不难概括。答案：重实用而不重文采参考译文从前秦伯把他的女儿嫁给晋国的公子，叫晋国给她准备好首饰服装，跟着陪嫁去的穿着华丽衣服的婢女有七十人。来到晋国，晋国人喜欢陪嫁的婢女，而看不起秦伯的女儿。楚国人中有一个在郑国卖珍珠的，做了一个木兰的匣子，这匣子用肉桂花椒熏过，用珠子和宝玉点缀着，用红色的美玉装饰着，用绿色的翡翠环绕着。郑国人买了他的匣子而还给他珍珠。现在社会上的言论，都说一些巧辩华丽的话，君主只看重那些华美的言辞，却忘了它们是否有用。墨子的学说，传扬先王的道理，论述圣人的话，来广泛地告知人们；如果修饰他的言辞，就怕人们流连于它的文采，忘了它的价值，为了言辞而损害了实用。这和那个楚国人卖珍珠，秦伯嫁女儿完全一样，所以墨子的言论大多不好听。三、阅读材料，完成79题。7用“/”给下面文言文中的画线部分断句。(限6处)自秦汉以来，诸儒说经者，多矣，其合与离，固非一途。逮宋程、朱出，实于古人精深之旨，所得为多，而其审求文辞往复之情，亦更为曲当，非如古儒者之拙滞而不协于情也；而其生平修己立德，又实足以践行其所言，而为后世之所向慕。故元明以来，皆_以_其_学_取_士_利_禄_之_途_一_开_为_其_学_者_以_为_进_趋_富_贵_而_已_其_言_有_失_犹_奉_而_不_敢_稍_违_之_其_得_亦_不_知_其_所_以_为_得_也_斯_固_数_百_年_以_来_学_者_之_陋_习_也。(选自姚鼐惜抱轩文集卷六)解析：兼顾前后文内容，借助语言标识，从易断处入手，材料中的“而已”“犹”“也”“斯”在句末或句首，可以断开三处，“之”“其”相连，可以断开一处，其他可由文意确定。答案：皆以其学取士/利禄之途一开/为其学者以为进趋富贵而已/其言有失/犹奉而不敢稍违之/其得亦不知其所以为得也/斯固数百年以来学者之陋习也。8写出“程朱理学”开创者“二程”的名字。答：_解析：程朱理学是宋明理学的一派，有时会被简称为理学，是指中国宋朝以后由程颢、程颐、朱熹等人发展出来的儒家流派。答案：程颢程颐9程、朱“为后世之所向慕”的原因是什么？用自己的话回答。答：解析：程、朱“为后世之所向慕”的原因有两个方面，明确答案的信息区间为“实于古人精深之旨，所得为多非如古儒者之拙滞而不协于情也；而其生平修己立德而为后世之所向慕”。分号前后各一点，抓住关键句“实于古人精深之旨”“审求文辞往复之情，亦更为曲当”；翻译“修己立德”“践行其所言”即可形成答案。答案：做学问多得古人精深的旨意，探求古文的情感更为恰当；做人修身立德，言行一致。四、阅读材料，完成1012题。10用“/”给下面文言文中的画线部分断句。(限6处)上古文字初开，实字多，虚字少。典谟训诰，何等简奥，然文法要是未备。至孔子之时，虚字详备，作者神态毕出。左_氏情_韵_并_美_文_彩_照_耀_至_先_秦_战_国_更_加_疏_纵_汉_人_敛_之_稍_归_劲_质_惟_子_长_集_其_大_成。唐人宗汉多峭硬。宋人宗秦，得其疏纵，而失其厚茂，气味亦少薄矣。文必虚字备而后神态出，何可节损？然枝蔓软弱，少古人厚重之气。(节选自刘大櫆论文偶记)解析：画线句中有左传、先秦战国、汉人和子长几个关键词，且多四字句，根据这一特点，并借助“惟”，结合文章的理解可作准确的断句。答案：左氏情韵并美/文彩照耀/至先秦战国/更加疏纵/汉人敛之/稍归劲质/惟子长集其大成。11刘大櫆与_、_被誉为“桐城三祖”。解析：“桐城派”是清代中叶最大的散文流派，代表作家有方苞、刘大櫆、姚鼐，他们都是安徽桐城人，故称“桐城派”，同时又被尊为“桐城三祖”。答案：方苞(方灵皋、方凤九)姚鼐(姚姬传、姚梦谷、姚惜抱)12用自己的话概括作者的观点。(不超过10个字)答：解析：整体理解材料的意思，文中多次提及“虚字详备”的效果和重要性，如“文必虚字备而后神态出，何可节损”，但并未否认实字的重要，所以作者的观点是要恰当运用实字虚字。答案：写文章要恰当运用实字虚字。参考译文上古时代，文字刚产生，实字多，虚字少。尚书中的作品，文字十分简朴古奥，这主要是由于当时的文法还不完备。到孔子的时候，虚字已经详细而完备，于是写文章的人就能够将所要表达的事物的神气形态全部表现出来。左传的情致和韵味都很美，文章光彩耀眼。到了先秦战国时代，就更加疏荡恣肆。汉朝人有所收敛，逐渐走向了劲健质实，只有司马迁能集其大成。唐朝人效法汉人，大多数趋于峭拔硬挺。宋朝人宗法秦人，学到了秦人文章疏荡恣肆的一面，但却有失于浑厚丰赡，情气韵味也显得有些淡薄。写文章必须虚字用得充分而后方能使神情姿态全部显现出来，怎么可以随便节省减损呢？如此看来，枝蔓舒展软弱无力，缺少古人那种厚重的情气。五、阅读材料，完成1315题。13用“/”给下面文言文中的画线部分断句。(限6处)寄吴中曲论良是。“唱曲当知，作曲不尽当知也”，此语大可轩渠。凡文以意、趣、神、色为主，四者到时，或有丽词俊音可用，尔时能一一顾九宫四声否？如_必_按_字_摸_声_即_有_窒_滞_迸_拽_之_苦_恐_不_能_成_句_矣_弟_虽_郡_住_一_岁_不_再_谒_有_司_异_地_同_心_惟_与_儿_辈_时_作_磻_溪_之_想。(选自汤显祖答吕姜山)解析：在理解文意的基础上结合“矣”“惟”等关键词并结合文意即可断句。答案：如必按字摸声/即有窒滞迸拽之苦/恐不能成句矣/弟虽郡住/一岁不再谒有司/异地同心/惟与儿辈时作磻溪之想。14汤显祖的牡丹亭紫钗记邯郸记南柯记并称为“_”。牡丹亭塑造了_(填姓名)这一反抗封建礼教、为爱出生入死的不朽艺术形象。解析：解答此题需要多读多记。答案：临川四梦(或“玉茗堂旧梦”)杜丽娘15用原文的词句概括这段文字的主旨，不超过12字。答：解析：此题关键在于明确句与句之间的关系，不难看出第三句是主旨句。答案：文以意、趣、神、色为主。参考译文寄信到吴中讨论什么才是戏曲中的好的和对的。“唱曲当知，作曲不尽当知也”，这话有很多地方值得商榷。凡是我们作文应该以意、趣、神、色作为主要着眼点，这四个方面做到了，才去考虑好的词曲的调供使用，那时能够把九宫四声都面面俱到吗？如果刻意按着字去揣摩声韵，就会有阻塞不畅、分散拖拉的窘状，恐怕不能写出好的句子。我虽然就住在当地，已经有一年没有去拜访官吏了。虽然在不同的地方，却有一样的想法，只想时而和年轻人一起畅想。名著阅读典例演示(2019·高考江苏卷)名著阅读题1下列对有关名著的说明，不正确的两项是()A三国演义中，张飞在长坂桥上睁圆环眼厉声大喝，吓退曹兵，然后迅速拆断桥梁，以阻追兵，可见张飞十分勇猛，又很有智谋。B家中，许倩如倡导女子剪发，带头剪掉自己的辫子，还以梅的遭遇来激发琴拒绝包办婚姻，鼓励琴做一个跟着时代走的新女性。C狂人日记中，狂人说将来的社会“容不得吃人的人”，最后喊出“救救孩子”，作者借此表达了对社会变革的强烈渴望。D欧也妮·葛朗台中，夏尔在父亲破产自杀后，不愿拖累心上人安奈特而写了分手信给她，这一良善之举让偷看信件的欧也妮发誓要永远爱他。E老人与海中，圣地亚哥经过生死搏斗最终将大马林鱼残骸拖回港口，有游客把它当成了鲨鱼骨，这一误会让小说结尾更加意味深长。答题分析本题考查了解有关名著名篇的主要内容、艺术特色等的能力。A项，“很有智谋”错误，张飞拆断桥梁，表明心中胆怯，结果引来追兵。D项，“这一良善之举让偷看信件的欧也妮发誓要永远爱他”错误，原文是说欧也妮偷看信件后，得知夏尔和安奈特分手，这使她燃起了爱情的希望。参考答案AD2简答题(1)红楼梦“寿怡红群芳开夜宴，死金丹独艳理亲丧”一回中，群芳行令，宝钗摇得牡丹签，上云“任是无情也动人”。请结合小说概括宝钗的“动人”之处。答：(2)茶馆第三幕，在得知来到茶馆的“老的不像样子了”的人是秦仲义时，王利发对他说：“正想去告诉您一声，这儿要大改良！”这里的“大改良”指的是什么？这句话表达了王利发什么样的情感？答：参考答案(1)容貌妍丽，行止娴静；才能出众，处事得体；善解人意，关怀他人。(2)“大改良”指的是茶馆将被小刘麻子、沈处长等霸占。这句话表达了王利发与茶馆及老友诀别时的悲愤。答题要领名著阅读题范围明确，题型固定，江苏卷近几年在此考点命题相当稳定与成熟。不过，应稍稍关注一下其命题趋势，就是无论是多选题还是简答题，考查的内容越来越细，所以绝不能依靠简单地看一下名著概括或影视作品。因此，我们必须要顺应命题者的命题意图，哪怕复习多么紧张，也要读一点名著，这是应对此类命题越来越细节化的不二法门。更何况读名著既能增长知识，又能愉悦身心，一举多得。多项选择题往往要求选择不正确的两项，其错误项往往有两种类型：一是细节型，即考查跟名著的人物、情节有关的某个或某些细节，这就需要考生仔细核实；二是理解型，即考查对人物形象、作品主旨、艺术特点等相关需要理解的内容。作排除时应关注这两点。简答题是名著阅读题得分的关键。其命题主要有：常识简答，情节复述，人物概述。其中是重点。情节复述：重在要素完整，背景、起因、经过、结果及人物关系、关键细节，都要在答案中体现。另外，像时间、地点及情节的转折等因素也不可忽视。人物概述：重在身份、性格(心态)、经历、结局几个要点，尤其是人物的性格或心理、人物对另一人物的情感态度，一定要准确定位，全面列举。另外，像人物间的比较题要注意比较角度(身份地位、性格特点、人物经历、遭遇命运、外在形象等)；简述人物时注意人物描写手法，如言行或心理描写等。无论是哪一类简答题，答案都要完整而不讲究详细。如果觉得很陌生，那就赶紧往后做，不要耽误时间，考场上一分一秒都很重要。巩固练习一、名著阅读题1下列对有关名著的说明，不正确的两项是()A哈姆莱特讲述了克狄劳斯谋害了哈姆莱特的父亲，篡取了王位，并娶了国王的遗孀乔特鲁德，哈姆莱特为此向叔叔复仇。B茶馆中，通过描述老林、老陈两个逃兵合计娶一个老婆的荒诞现象，说明了当时社会动荡，战乱频繁，妇女不愿意嫁给当兵的。C老人与海的故事情节首尾呼应：开端是小男孩曼诺林在黎明时分送圣地亚哥出海；结尾是圣地亚哥扛着工具回来，小男孩再来看他。D欧也妮·葛朗台是法国批判现实主义小说家巴尔扎克创作的长篇小说，小说揭露了资本主义社会的罪恶和金钱对人的腐蚀和摧残。E三国演义中写诸葛亮出山时，先写司马徽推荐，后写徐庶再荐，之后用刘备三顾茅庐等情节来铺垫请出诸葛亮。解析：选BE。B项，“说明了当时社会动荡，战乱频繁，妇女不愿意嫁给当兵的”错误，这说明社会的贫困，更体现出世风日下。E项，徐庶和司马徽的位置应对调。2简答题(1)红楼梦第三十二回“诉肺腑心迷活宝玉”中湘云、袭人劝说宝玉，宝玉听了大觉逆耳，并称赞林黛玉从来不说这样的混账话。他们跟宝玉说了什么混账话？黛玉听到宝玉的表白后又喜又惊，又悲又叹，请具体说明原因。答：(2)“改良！改良！越改越凉，冰凉！”这是茶馆中谁的台词，他为什么要这样说？答：解析：(1)本题考查红楼梦第三十二回“诉肺腑心迷活宝玉，含耻辱情烈死金钏”中经典的一段，关键要熟悉故事情节，并且要关注情节的细节，不要因为细节的出入而失分。如黛玉心里又喜又惊又悲又叹的原因就是一个易忽视的细节。(2)“改良！改良！越改越凉，冰凉！”这是茶馆中裕泰茶馆的伙计李三的一句经典台词，道出了普通百姓对改良主义的切身感受。改良主义者没有从根本上推翻不合理的社会制度，改良主义的不彻底性使百姓刚刚沸腾的热血又逐渐冷却下来。在这里老舍先生巧用谐音，借李三之口道出了当时下层人民的心声。当然，还有李三对茶馆老板王利发的不满。概括时应结合作品的背景和人物形象，力求回答全面。答案：(1)叫他走仕途经济之路。所喜，果然是个知己；所惊，不避嫌疑称赞；所悲，父母早逝，无人做主；所叹，你我为知己，自己有病，无缘长久。(2)李三。一是对政治不满。政治的改良没有让社会好转，反而让百姓的生活越变越差。二是对王利发不满。茶馆改良致使活儿增多，但王利发既不涨工资也不添人，李三不痛快。二、名著阅读题3下列对有关名著的说明，不正确的两项是()A王熙凤设“调包计”定下宝玉和宝钗的婚事后，黛玉无意中从紫鹃处得知了消息，从此一病不起。绝望之中的黛玉亲手将代表她纯真爱情的诗帕焚毁，切断一切与所爱的人的关联。B边城中，翠翠在顺顺家的吊脚楼上看到了王乡绅妻女，她们既是来看赛船的，也是来看傩送的，王乡绅家打算用碾坊作为嫁妆。C茶馆的语言既符合人物的个性特征，也反映了一定的社会现实。比如第二幕中，报童向王利发推销报纸，王利发问报童：“有不打仗的新闻没有？”这句话反映了政局动荡、军阀混战的现实。D呐喊塑造了一群独特的母亲形象：药中的华大妈、明天中愚昧而充满质朴母爱的单四嫂子，风波中生性懦弱隐忍的七斤嫂，社戏和兔和猫中和蔼可亲、勤劳善良的“我的母亲”。E老人与海描写了主人公圣地亚哥驾一叶小舟在海上捕大马林鱼时与困难作斗争的过程，作品表现出来的硬汉精神具有象征意义：这样的硬汉，“你尽可能把他毁掉，但就是打不败他”。解析：选AD。A项，应为“黛玉无意中从傻大姐处得知了消息”。D项，七斤嫂生性刁蛮泼辣。4简答题(1)“古怪形容异，清高体貌疏。语倾三峡水，目视十行书。胆量魁西蜀，文章贯太虚。百家并诸子，一览更无余。”这首诗写的是三国演义中的哪一个人物？请简要叙述“目视十行书”所写的事件。答：(2)红楼梦中贾宝玉曾经两次入学。简要说明贾宝玉两次入学的原因和父亲贾政对他入学的反应。答：解析：(1)“语倾三峡水，目视十行书”指的是张松，他是曹操的谋士。“目视十行书”所写的事件见三国演义第六十回。事件概括要全面，注意交代前因后果。(2)本题考查对名著情节的识记和概括能力，要对红楼梦中相关情节非常熟悉。答案：(1)张松。杨修为了让张松知道曹操的才能，让手下拿来曹操的兵书孟德新书，张松从头至尾看了一遍，笑话说这本书是战国时无名氏所作，蜀中小儿都能背诵如流，并将孟德新书从头至尾背诵一遍，无一字差错。(2)第一次因想和秦钟相伴而主动入学，贾政对此表示不屑并嘲讽了他；第二次是贾政严厉训导宝玉要研习八股文章，并要亲自送宝玉入家塾。三、(2019·扬州高三质检)名著阅读题5下面有关名著的说明，不正确的两项是()A红楼梦中，贾赦将迎春许给孙家，贾母不十分称意，只说“知道了”；贾政深恶孙家，劝过两次，贾赦不听；宝玉见邢夫人将迎春接出大观园，越发扫了兴。B茶馆中，秦仲义因一句“大清国要完”就被抓去坐了一年牢，后来凭力气靠卖菜为生，最终穷困潦倒，绝望地喊出：“我爱咱们的中国呀，可是谁爱我呢？”C三国演义中，曹操中了陈宫计策后，将计就计，诈死诱吕布来攻，设伏兵于马陵山，大败吕布，双方因蝗灾而罢兵。D家中，琴请求母亲允许她投考表哥觉民的学校，母亲对男学堂收女学生感到很惊讶，虽没有立即同意，可母亲曾经的体贴还是让琴心怀感激。E阿Q正传中，阿Q从城里回到未庄，向村民廉价推销他的赃物。赵太爷虽然怀疑这些东西来路不正，但出于贪便宜的心理，托吴妈即刻去找阿Q。解析：选BE。B项，应为“常四爷”。E项，应为“赵家托邹七嫂即刻去寻阿Q”。6简答题(1)请简述三国演义中两次孙刘联盟的背景与形成过程。答：(2)红楼梦中“寿怡红群芳开夜宴” 一章着力描写了红楼儿女“怡红欢聚”的情形，请简要分析他们如此欢乐的原因。答：解析：(1)本题考查对名著情节的识记和概括能力，答题时往往会因细节的出入而失分。曹操南征荆州，其势如破竹；刘备败走当阳，求救于江东。江东集团面临着两个选择：其一，帮助刘备，共击曹操，但帮助刘备就等于是养虎为患；其二，不帮刘备，却又面临着曹操进而进攻江东、唇亡齿寒的风险。最终，他们结成了“孙刘联盟”。注意两次联盟的背景和形成过程要分开回答。(2)红楼梦中夜宴欢乐的原因，除了要理解人物本身的欢乐，还要联系作品后面的情节，贾府的结局，再深层来说，联系当时的封建等级制度，就能理解如此不分尊卑的宴会多么难得。答案：(1)第一次：背景，曹操败袁绍，挥师南下，准备统一天下；刘琮不战而降，刘备退守夏口，东吴投降之风气日盛。形成过程，诸葛亮江东舌战群儒，第一次孙刘联盟形成。第二次：背景，刘备夷陵失败，遗诏托孤；曹丕欲联吴攻蜀，孙权欲联蜀攻曹。形成过程，西蜀派邓芝出使东吴，东吴亦派张温入川答礼，第二次孙刘联盟形成。(2)这是大观园儿女的一大创造，贾府规定不准夜聚饮博，趁着贾母、王夫人不在家，王熙凤生病的机会，宝玉等人组织了一次自己的庆宴，一起庆祝宝玉生日；当时贾府还在鼎盛时期，败象还没显现；这是大观园儿女最后一次人数集中、其乐融融的夜宴；不分主仆尊卑，人人都很尽兴。材料概括分析题典例演示(2019·高考江苏卷)阅读材料，完成13题。去故宫参观时，会看到许多监控探头，这属于现代高科技警报系统。从前有没有安全警报系统呢？在古代，进入紫禁城须凭腰牌与合符，上面刻有允许入内人员的身份信息，守卫会当场检查。一旦发现危险，附近白塔山上的信炮手接到放炮令牌，立即朝天开炮，卫士们就会迅速集合。如果有人越过了外围防御系统，还有一种特殊的警报装置石别拉。这种石别拉，材料比较简单，利用故宫大量使用的栏板的望柱头改造而成。望柱也称栏杆柱，是中国古代桥梁栏板和栏板之间的短柱，分柱身和柱头两部分。有的柱头是莲花瓣形状，上面有二十四道纹路，象征二十四节气。普通的莲瓣望柱头，本是一块瓷实的石头，加工成石别拉时，把望柱头里面挖空了，就像一个空心葫芦。这种石别拉几乎覆盖了整个紫禁城。需要报警时，侍卫将三寸长的“小铜角”(一种牛角状的喇叭)插入石孔内，使劲吹响，通过石别拉的放大，声音飞快传遍四周。如果有外敌从午门入侵，午门守卫会敲响阙亭里面的警钟，钟声会传至太和门广场，其后各处石别拉会先后吹响，一分钟内，紫禁城所有位置的守卫都能听到警报声。这些望柱头形状和纹饰未受到改变，在紫禁城内起到了很好的装饰作用；而通过对望柱头开孔，制成警报器，又发挥了实用功能。历经数百年沧桑，有的石别拉洞口已被杂物堵上，有的在修缮过程中被新的石材替换了。尽管现在能够通过文献考证了解它的工作原理，但已没人能够把它吹响了。(选自周乾从细节来阅读故宫历史，有删改)1古代紫禁城的安全警报系统由哪些部分构成？答：答题分析本题考查归纳材料要点的能力。解答本题，须抓住材料中的关键句进行概括。由“进入紫禁城须凭腰牌与合符，上面刻有允许入内人员的身份信息，守卫会当场检查”“一旦出现危险，附近白塔山上的信炮手接到放炮令牌，立即朝天开炮”“还有一种特殊的警报装置石别拉”“如果有外敌从午门入侵，午门守卫会敲响阙亭里面的警钟”可归纳出答案。参考答案腰牌与合符；白塔信炮；石别拉；阙亭警钟。2石别拉这种警报装置有什么特殊之处？答：答题分析本题考查归纳材料要点的能力。解答此题，要从材料中找出介绍石别拉的相关语句，如“这种石别拉，材料比较简单改造而成”“这种石别拉几乎覆盖了整个紫禁城”“在紫禁城内起到了很好的装饰作用”“而通过对望柱头开孔，制成警报器，又发挥了实用功能”“其后各处石别拉会先后吹响都能听到警报声”。考生对此略加整合即可得出答案。参考答案就地用料，简单改造；覆盖面广，兼具装饰性和实用性；操作简易，传播迅速。3如今石别拉不再发挥警报功能的原因有哪些？答：答题分析本题考查归纳材料要点，分析相关问题的能力。由材料第一段第一句和最后一段可知，石别拉不再发挥警报功能有三方面的原因，一是故宫有更先进的警报系统，二是石别拉已被破坏，三是今人只知原理，没人能够把石别拉吹响了。参考答案故宫采用了高科技报警系统；部分石别拉不复原貌；只知原理，无人会吹响。答题要领近几年文本材料要点归纳、分析和鉴赏命题从选取材料与题型设计方面都较为稳定。选用的文本材料主要是文艺性论述类文本，其次是实用类文本，选文不太长，一般在四五百字。考查的题型主要是材料分析题，“鉴赏”题一般不大考。词句理解题要点：词句理解题是材料题中一种常见的题型。这里的“词”，可能是某一个概念性名词，也有可能是一个动词或形容词。但无论是哪种情形，都需要结合文本，探究它在文中的含义。从考试实践来看，概念性名词的理解考查的频率很高。对于概念性名词来说，需要结合探究概念的具体内涵；对于动词、形容词来说，需要探究这些词语背后所蕴含的思想、情感。材料中的句子含意理解，同现代文阅读中的句子理解题方法一样，都要关注句中关键词语、句子结构和句子表达特点，都要结合上下文，只是要注意所给材料的性质：如果是文学性语段，则要侧重于情感的体悟；如果是论述性语段，则要侧重于思想内涵的探讨。无论是哪种语段中的句子，都要关注句表意思和句里意思，不仅要回答句子自身的含意，还要说明“怎么写的”和“为什么写”(作者的写作意图)。概括题要点：1概括题考查的是对文本材料的归纳、概括。在归纳、概括时，首先要查找信息源并分清层次。2具体步骤(1)细淘真金，去芜存菁。分析文本材料的层次，从而对相关层次内容的要点进行概括性提取。一看标点，如句号、分号、冒号、顿号；二看标志语，如“一方面、另一方面，究其原因，因此，综上所述，从某种角度看，首先、其次、再者、另外、此外，与此同时，但是，只有、才能，既、又、也、还，导致了，这表明，说明对象”等这类词语。(2)逐点梳理，合并同类。善于在材料中“寻找同类项”，善于在材料中“提取公因式”。(3)前后联系，上下对照。3注意事项。归纳内容要点的前提是对文本材料内容有准确的理解，对文本材料的写作思路有清晰的判断。在此基础上还应注意以下四点：(1)尽可能用原文中的词语归纳。只要题干不作特别要求(“请用自己的话来回答”)，都应该尽可能用原文中的重要词语组织答案，这样可以避免归纳得不准。(2)防止要点遗漏。要点遗漏，答案便不完整。避免的方法就是对相关文字作层次分析。(3)答案语言须简明。这类题一般有字数上的限制，因而要注意答案的表述要求，在文字数量方面要符合题干要求。无论是选用文中的关键语句，还是用自己的语言进行概括，都要删繁去冗，使答案语句简明、准确。(4)有的文本材料，虽然有概括力强的语句，但与试题要求归纳的角度并不一致；也有一些文本材料并没有相应的概括语句，遇到这种情况，就要求我们根据要求，认定范围，提取精要，用自己的语言独立概括。分析题要点：1分析题考查的是对文本材料的分析。它要求考生以文本为出发点，紧扣文本作者的观点，通过对材料的综合考虑，提出自己的看法。当然，这个看法必须是紧扣文本而得出的，并不需要过多地联系材料外的资料，或者较为鲜明地表达考生的个性化见解。2进行归纳分析时，可以遵循以下步骤：(1)整体通读，把握内容；(2)理清思路，梳理层次；(3)看清要求，归纳整合；(4)检查核对，谨防遗漏。3培养几个意识(1)文本意识。分析的依据是材料，不能天马行空，毫无约束。归纳出的问题与分析问题的解决对策基本呈对应关系