小学语五年级下册教案汉字真有趣.doc

第3单元教材简析第三单元是综合性学习单元，教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，展示了汉字的趣味、汉字的文化特点和发展历程，让学生对汉字和中华传统文化产生热爱之情，提高正确运用汉字的自觉性。本单元综合性学习主要培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力，同时要求学生会写简单的研究报告。“遨游汉字王国”主体部分包括两个主题活动：“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”。每个主题活动都是先提出活动建议，然后给出一组阅读材料。学生可以根据“活动建议”，结合学校实际情况自主开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动前或开展活动时阅读，对了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。主体部分前面的导语，主要用于提出学习任务、安排专题活动内容。活动建议则主要指导学生如何制订活动计划，如何展示活动成果，提供活动的内容和途径等。本单元综合性学习先通过搜集、编写字谜，猜字谜，查找歇后语、古诗、对联或笑话，查找汉字的来历和演变等资料，再通过小组汇报展示收获等活动来感受汉字的神奇和有趣。“汉字真有趣”专题下的“阅读材料”分别是：“阅读材料”1字谜七则安排了七个字谜，有的谜面是把汉字的笔画比拟成事物，有的谜面是把字的笔画或部件作加减，还有看图猜字谜。通过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方法，显得富有意趣，耐人寻味。“阅读材料”2门内添“活”字，是关于杨修的一则轶事，史有传载。杨修是曹操的谋士，从这个小故事中可以看出杨修才思敏捷，聪颖过人。生活中的字谜也能让人感悟到文字含蓄的表意作用。“阅读材料”3有意思的谐音和“阅读材料”4“枇杷”和“琵琶”中出示了很多谐音歇后语。“枇杷”与“琵琶”是同音词语闹出的笑话，两则材料都是借助汉字中同音或音近的联系，产生俏皮风趣、幽默诙谐的表达效果。“阅读材料”5有趣的形声字，将汉字从象形字如何演变成形声字进行了举例说明，挖掘出了汉字蕴藏的文化内涵，有助于激发学生学习汉字的兴趣，使学生产生热爱祖国的语言文字和传统文化的情感。“我爱你，汉字”专题下的“阅读材料”分别是：“阅读材料”1汉字字体的演变，材料先列了一个表格，以“日、月、车、马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程，再通过文字的介绍讲述了这些字从甲骨文、金文、小篆、隶书到楷书各个阶段的特征。 “阅读材料”2甲骨文的发现是真实的故事。从这个故事中可以了解到，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年，学生在阅读中能感受到汉字具有神秘的色彩。“阅读材料”3书法欣赏展示了历代著名书法家多幅千字文（局部）的草书、楷书、行书作品，通过图片的形式直观呈现汉字之美，让学生真切地感受到汉字字体的灵活多样性，认识书法是一种精湛而高超的艺术。 “阅读材料”4制定国家通用语言文字法的必要性节选自关于中华人民共和国国家通用语言文字法（草案）的说明，这段文字让学生明确国家用法律的形式确定了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位、使用范围和重要意义。“阅读材料”5关于“李”姓的历史和现状的研究报告是一种新的应用文体，用研究报告的形式记录了研究的全过程和研究成果。这则范例能让学生知晓写简单的调查报告的方法，知晓研究报告的目的、方法和结果都不可缺少。学情分析汉字是世界上使用至今的一种古老文字，是中华民族值得骄傲的伟大创造。探索研究汉字知识对于培养学生的识字能力、了解中华文化的博大精深都有直接的作用。五年级的学生已经基本掌握了常用汉字，但对汉字之“源”、汉字之“趣”、汉字之“美”等并没有深入研讨，缺乏对汉字比较深刻的认知。汉字这些独具的特征能激起他们强烈的好奇心和探究欲望，所以会对汉字专题的学习产生浓厚兴趣。在平时的学习中，五年级的孩子已具备一定的小组合作经验和能力。所以，建议采用先阅读课内材料，引发思考，再结合课外主动探究、搜集资料等方式进行综合性学习，让学生更主动地去探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵。目标导向知识与技能1.认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发。2.通过合作交流，学会制订活动计划，策划并开展简单的小组活动。3.搜集体现汉字神奇、有趣的资料，增进对汉字的了解，感受汉字的美。4.学写简单的研性报告。5.学习欣赏汉字书法艺术。6.杜绝错别字，养成正确书写的习惯。过程与方法1.通过独立学习与合作探究，较好地完成小组分配的学习任务。2.参与合作学习，学会与他人合作，学会分享学习成果。3.通过默读、比较阅读等多种读法，了解汉字的文化，感受汉字的美。4.根据需要通过多种渠道搜集资料（到阅览室、图书馆、书店，或上网搜索、请教别人等），进行资料的搜集整理工作，并开展小组研讨。5.寻找身边的专家（对汉字有研究的人、书法家等），或向家长、老师请教，展示优秀的汇报作品。情感态度与价值观横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章”。本单元主题为“遨游汉字王国”，旨在通过阅读材料、搜集资料，开展调查活动，促使学生积极、主动地参与活动，培养学生探究和合作的意识，提高学生搜集和处理信息的能力，从而了解汉字的文化，感受汉字的美，激发学生对汉字的热爱之情，培养学生对祖国语言文字的自豪感和正确使用祖国语言文字的自觉性。教法与学法1.自主学习法：学生自主阅读综合性学习单元导语、“活动建议”，学习“阅读材料”，策划开展哪些活动，思考可以参考哪些书籍和材料。2.小组交流法：学生自由结合讨论交流，参与制订学习计划，并根据当地实情，在每个板块中选择一两项内容集中展开活动。3.合作探究法：学生通过亲自体验活动过程，自由地、开放地去探究、去发现、去再创造，培养学生的创新精神和实践能力。4.实践活动法：通过一系列与汉字相关的实践活动，让学生动手搜集材料，观察生活，从材料搜集、整理到成果展现，将独立学习与合作学习在实践中相结合。课时安排本单元建议用1115课时完成，一般每星期完成一个专题板块。（每个专题先用1课时围绕主题制订活动计划，23课时进行资料的搜集和整理工作，23课时展示汇报交流学习成果；然后集中评价、活动延伸用1课时）专题一汉字真有趣第一阶段制订计划课时目标1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。2.学写活动计划，策划并开展小组活动。3.在各种交流活动中，学会倾听、表达与交流。4.鼓励学生走出课堂，创造性地开展各类活动。课时安排建议1课时。一、视频导入，揭示主题1.教师用多媒体播放歌曲中国娃。“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。”汉字视觉上有种美感，这是其他表音文字难以超越的。我们看书、读报、写信、作文也都离不开汉字。汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！这节课，就让我们一起走进第三单元“遨游汉字王国”开展综合性学习吧！2.教师板书课题。（遨游汉字王国） 二、整体感知，把握要求这是我们本学期的综合性学习单元。如何开展好综合性学习呢？1.打开课本第41页，谈谈你对“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章”的理解。（学生可以自由发言，教师相机点拨）2.欣赏单元主题图片，你发现了什么？揭示内容：许多字体的碑帖，还有古老的甲骨文。师：汉字是中华文化的瑰宝，承载着灿烂的中华文明，记录着中华民族的悠久历史。本次综合性学习的目的就是让同学们了解汉字历史，鉴赏汉字之美，传承汉字文化。 3.自由阅读本单元学习要素：感受汉字的趣味，了解汉字的文化；学习搜集资料的基本方法；学写简单的研究报告。 师：汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人口最多的文字，汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格，相信大家在“遨游汉字王国”时一定会有丰富的收获！请大家浏览本单元内容，并谈谈你知道了什么？ 4.学生快速翻看本单元内容第42页至52页。综合性学习“遨游汉字王国”主体部分包括两个学习主题活动：“汉字真有趣”“我爱你，汉字”。每个主题活动都是先列出活动建议，然后给出一组阅读材料。在开展活动时，我们不仅要充分使用“阅读材料”，还要在课外搜集相关材料。三、合作讨论，制订计划 同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制订活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功开展奠定了基础。1.学生自由读课文第43页第一段话，了解在制订综合性学习活动计划时有哪些要求。2.学生从这段话中所得出的要求：（1）自由组合成小组；（2）讨论活动包括哪些方面的内容；（3）结合活动建议制订活动计划。3.回顾平时开展活动之前制订的计划，思考：在制订本次综合性学习活动计划时还有哪些内容要考虑？（1）学生交流，教师相机点拨。（2）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、活动结束后的活动成果展示4.边浏览教材边想一想：这次综合性学习我们要开展哪些活动？（1）通过多种途径，查找搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办一次趣味汉字交流会。（3）围绕汉字的历史或汉字书法搜集更多的资料，探索汉字起源。5.学生自由分组。（教师适当指导，关注学生分组的情况，适时给出建议）可以按感兴趣的活动内容分组：字谜组、歇后语组、汉字起源组6.分组讨论活动计划。提示：讨论时要做好分工，如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。7.参考小组活动计划表，完成小组活动计划的制订。“汉字真有趣”小组活动计划（参考）组长： 组员： 活动时间活动地点活动内容（选择一个专题）1. 搜集或自编字谜 2. 查找谐音歇后语、谐音笑话3. 了解汉字的起源、探索汉字造字奥秘 成员分工搜集资料筛选、编辑资料制作小报或课件成果展示1.把搜集到的资料编写成电脑小报或者制作成多媒体课件2.商议汇报展示形式。如：竞猜、讲故事、朗诵、展览、小品、表演等四、交流修改，完善计划1以小组为单位汇报活动计划。2师生共同评议。（教师提示：注意计划的完整、合理、科学性，活动形式尽量丰富）3小组根据评议，修改完善活动计划。第二阶段搜集资料课时目标1.掌握搜集资料、筛选资料的基本方法。2.按小组计划开展活动，将搜集的资料进行筛选、整理，制作成电脑小报或者多媒体课件。3.开展小组活动前必要的安全教育。4.培养合作精神，让学生能积极主动地参与活动。课时安排建议23课时。一、学习搜集资料的方法“工欲善其事，必先利其器。”如果我们想做好一件事，很重要的一点就是选择正确的方式。正确的方法能事半功倍，课本第43页活动建议中为大家介绍的就是搜集资料的途径和方法，一起来学习一下吧。（一）查找图书1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，查找汉字故事，可以到语言类或文化类的书柜上去找。2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。（二）网络搜索1.在网上查找资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。2.检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的材料。（三）请教别人1.想想谁可能会有自己需要的资料。（图书管理员、长辈或者教师、对汉字有研究的人）2.想好问题，请教合适的人。如果询问内容较多，要合理安排时间，最好提前预约，并注意礼仪，交流时应及时做好记录。二、合作讨论，制订计划 学生根据拟定的计划，按照搜集资料的途径和方法，进行相关的资料查找、整理、编辑等工作。（说明：在确保活动安全的前提下，可以有组织地安排学生在课外通过多种途径搜集资料，并提醒学生注意遵守文明礼仪和社会公德）第三阶段活动展示课时目标1.认真阅读教材提供的材料，从中受到启发。2.搜集表现汉字神奇、趣味的资料，增进对汉字的了解，感受汉字之美。3.通过展示活动呈现搜集材料的成果。4.培养处理信息的能力、表达能力、团队协作能力。5.培养对汉字的热爱之情，逐步形成正确的价值观。课前准备1.相关的展示课件。2.关于汉字字谜、谐音以及汉字的由来等丰富的资料。课时安排建议3课时。一、回顾计划，导入活动师：同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，近期大家按照计划开展了资料的搜集与整理工作。这节课，我们登上展示的舞台，领略汉字的趣味、神奇。二、阅读资料，交流所得 1.打开课本第44至第46页，自由阅读“阅读材料”。 2.教师用多媒体课件出示阅读要求。（1）认真阅读“阅读材料”，思考：这几则材料分别从哪些方面说明汉字是有趣的？为什么说汉字是有趣的？（2）汉字除了上述几种有趣的现象外，你还知道汉字哪些有趣的现象？ （3）阅读完毕，将自己的想法在小组内进行交流。 3.学生自学、讨论、交流，教师参与学生交流活动。三、各小组按原活动计划进行小组学习活动汇报活动一：汉字字谜真有趣 1.激发兴趣：请大家张开想象的翅膀，一起领略字谜的奇妙。现在请同学们猜字谜，看谁猜得又快又对。2.列出教材中的字谜。四个字谜：（1）画时圆，写时方。冬时短，夏时长。（2）一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见，（3）有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。（4）右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。两幅画谜：（5）画的是一个人靠在树旁休息。（6）画的是一个时钟，指针指向了十二点。一个故事谜：（7）相传唐伯虎曾在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说：“猜中了!他猜中了!”你能猜出这是什么字吗？3.同学们猜字谜。4.揭开谜底，释疑解惑。答案：（1）日；（2）坐；（3）也（他、驰、池、地）；（4）口；（5）休；（6）斗（十二点，即“十”加上两点）；（7）默（“黑”加“犬”就是“默”，那个年轻人不说话就代表沉默）。5.总结归纳：刚才猜的字谜都是书本上的，第（1）至第（4）题是文字谜语，第（5）、（6）题是图画谜语，第（7）题是故事谜语。6.共同总结猜字谜的方法。字谜的四种典型类别：（1）组合式字谜。谜面提示的部分是将字的笔画减少或增加，或用某些字相加减来扣合谜底。如：上头去下头，下头去上头。两头去中间，中间去两头。（打一字：至）（2）象形式字谜。根据事物的特征，汉字的结构，进行拟人拟物，加以形象化，引人联想，增加趣味。如：一钩残月伴三星。（打一字：心）（3）意会式字谜。整体理解谜面的意义，解开谜底。如：七十二小时。（打一字：晶）（4）图画式：通过图画内容来猜测的字谜。7. 拓展活动。“汉字字谜小组”也搜集、编写了许多字谜，邀请大家进行字谜大竞猜活动。（1）热身练习。（让学生按前面学习的方法先猜字谜）（2）教师用多媒体课件展示搜集的字谜、自己编写的字谜，用纸条包好粘贴在小黑板上。（3）同学们开始猜字谜。8.小结活动。字谜是我国一种传统的文字类游戏，很多传统节日会有猜字谜的活动，比如：元宵节，中秋节等，这种有意思的活动不仅让我们感到汉字非常有趣，还可以让我们在游戏中领会到汉字的深刻含义，希望大家把从字谜中领略到的快乐带回家分享。活动二：汉字谐音真有趣 （一）激趣导入，揭示内容汉字是有趣的文字，除了字谜，还有很多有趣的汉字现象，在汉字中有许多字和词语发音相同，可是写法和意思却大不一样。聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。这节课就让我们走进第二个活动 汉字谐音真有趣。（二）体验活动，感受妙趣1.认识谐音歇后语。歇后语由前后两部分组成：前一部分起“引子”的作用，类似于谜面，后一部分起“后衬”的作用，类似于谜底，二者结合后十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半节，“歇”去后半节，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为“歇后语”。谐音歇后语是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一种意义。看到这类歇后语，往往要多加思索才能恍然大悟，因而也更饶有兴味。2.读课本第45页材料3有意思的谐音外甥打灯笼照旧（舅）梁山泊的军师无（吴）用四月的冰河开动（冻）了咸菜烧豆腐有言（盐）在先隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外3.总结：以上六组是谐音歇后语，借助同音或近音的联系，产生俏皮风趣的表达效果。4.猜一猜：以下四组都是谐音歇后语，看哪个小组猜得又对又快。石头蛋腌咸菜 四两棉花 关公打喷嚏 小葱拌豆腐 纳鞋不用锥子 答案：一言（盐）难尽（进）谈（弹）不上自我吹嘘（须）一清（青）二白真（针）好5.读课本第45页材料4“枇杷”和“琵琶”。（1）思考：这则笑话中是哪两个词谐音？ （“枇杷”和“琵琶”）枇杷：蔷薇科、琵琶属植物，因其花可入药，叶子形状似琵琶乐器而得名。琵琶：弹拨乐器首座，拨弦类弦鸣乐器。（2）交流：看了这则笑话，谈谈你的感想？（3）举例说说你还知道哪些词语读音类似或相同，但意义完全不同。 如：“人身”“人参”以及“珍惜”“珍稀”。小结：汉字中的同音词很多，不能随意乱用，否则会成为笑话。（4）拓展：学生讲述自己搜集的谐音笑话。6.利用谐音的文字现象还有很多，而且你同样会发现乐趣无穷。请“汉字谐音小组”带着大家感受汉字妙趣吧！（1）读谐音古诗。考考大家，看看大家能不能填出古诗中的谐音字。竹枝词：杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。（2）赏趣味对联。小品表演：大才子纪晓岚可谓学富五车，才高八斗，平日里就喜欢舞文弄墨，对对联。一日，纪晓岚在大街上晃悠，路过一家豆芽铺子的时候，发现铺子门前只挂了一副对联的上联，没有下联。他很纳闷，走近一看，发现上联是：“长长长长长长长”。纪晓岚问铺子老板，为何只有上联呢？豆芽铺的老板说：“我曾读过一些书，心想着自己给自己的铺子写一副对联，可是这上联写出来了，下联总是想不到，所以就只好先贴出上联，看有没有高人能够对出下联。”纪晓岚笑着说：“如果我没猜错的话，你的这个上联应该这样读吧，cháng zhng cháng zhng cháng cháng zhng。”店家说是的。纪晓岚微微一笑，借用店家的毛笔和纸，写出了下联“长长长长长长长”，然后读了出来：“zhng cháng zhng cháng zhng zhng cháng”，然后又写了个横批：“长长长长”（zhng cháng cháng zhng）。店家激动地把纪晓岚夸了一番。学生出示对联作品，大家齐读。师生共同赏析对联的妙处。（3）讲谐音笑话。 1931年“九一八”事变后，汪精卫一贯主张对日本妥协求和。在他就职的那天，政府大厦内张灯结彩，一大群政客大献殷勤，表示祝贺，竭尽阿谀奉承之能事。但是，有一副爱国志士灵谷老人撰写的对联，表面祝贺，实则讥刺：昔具盖世之德，今有罕见之才。正当一班专事拍马的家伙对此联大加赞赏之时，有人一提醒，汪精卫本人才醒悟到自己是被人骂了。原来此联的真意是：“昔具该死之德，今有汉奸之才”。“该死”与“盖世”、“汉奸”与“罕见”谐音。这副对联利用谐音巧妙地揭露了大汉奸汪精卫的无耻嘴脸，且又使他怒不敢言。妙哉！真妙哉呵！师：这则笑话可真是大快人心。你看，汉字就是这么神奇，所以你们平常在使用时可要当心了，不然也会闹笑话的。（4）挑战绕口令。 教师用多媒体课件出示准备好的绕口令，大家自由练读。比一比，看谁读得准，读得快。7.总结：同学们可真厉害，搜集了这么多有趣的汉字现象，让我们体验到汉字散发着快乐的气息，蕴藏着深奥的智慧。相信同学们从这次活动中也学到了不少的知识吧！下节课，让我们继续在活动中探索。活动三：探索造字真有趣（一）故事导入，悄然入题汉字是文明之魂，是生命的符号，它是先祖以无穷智慧创造的世间独有的文化传播工具。你们知道在文字发明之前，古人是怎样传递消息的吗？1.讲述“结绳记事”“仓颉造字”的故事。2.学生活动，趣味连线。在屏幕上有两种汉字，左边是我国古代发现最早的汉字“甲骨文”，右边是我们现代的简体汉字，你能将它们一一对应连线吗？师：我国早期的汉字甲骨文多以形似为主，一个字就像一幅画，很有艺术感，对当时的人们来说作用非常大。3.总结汉字造字的规律。以部分汉字的演变为例，让学生看到汉字造字是如何变化的。总结规律：象形指事会意形声过渡：一个象形字，就是一幅画；一个指事字，图文并茂；一个会意字，就是一段故事；一个形声字，音象俱备，汉字的神奇需要我们细细品味，慢慢咀嚼。（二）自读自悟，感受趣味1.小组成员一起阅读课文第46页材料5，边读边议。2.交流形声字的变化过程和趣味。3.回顾形声字小知识。（1）形声字是汉字的一种造字方式，它是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由两个文字组合，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。据统计，现代汉字中有90%都属于形声字。（2）形声字的形旁和声旁排列的位置是多种多样的：左形右声诛、村、情、姑 右形左声飘、攻、战、顶上形下声箕、宇、竿、雾下形上声架、烈、辜、想 内形外声问、闻、闷、床 外形内声园、房、凰、固 4.小组比赛。分别说出带有足字旁、目字旁、三点水旁和提手旁的形声字，比比看哪一组说得最多。 四、四类造字，妙趣横生1.教师用多媒体课件出示象形字图片，学生猜字。揭晓象形字对应的汉字：日、山、水、林、森、草、夫、火、田、石、雨、云、马、鹿、象、羊、鱼、燕、龟、鸟。2.观察“雨”字的演变过程。教师用多媒体课件出示“雨”字演变的图片。边指图，边讲述：甲骨文的“雨”最上面的部分，好像是天空，古时候的人会手拿树枝去求雨。雨，来自高空的云层。天空上落下三竖行小点，是天上降雨时雨点连绵的形象。金文的“雨”，中间的一竖行雨点，连成了一竖。小篆的“雨”，发生了一些变化。天空之上多加了一横，表示天空是高高的，雨点从直点，变成了横点。楷书的“雨”基本上与小篆相同。雨太少，旱灾；太多，水灾。所以，雨，适中最好。3.会意字有故事。我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字 会意字。让我们一起认识下面几个有趣的会意字。出出去一看，山外有山。明日月齐照，大放光明。尖上小下大，形似山尖。休一人倚树，立足休息。采手在树上，采摘东西。4.指事字小演示。（1）学生在黑板上边写字边解说：利用笔画的位置关系表示抽象概念。（上、下、未、末、本等）（2）在象形字上加抽象符号，或减符号，或把字翻转，用来表示抽象概念或比较复杂的意思。如：画一个跪坐交手的妇女，这是“女”（象形）；“女”字加两点，表示这是哺乳婴儿的妇女，是一个母亲的形象，“母”（指事）。5. 一个汉字，就是一个故事，讲述“册”“典”“删”的来历。6. 你还知道其他汉字的来历吗？五、小结活动汉字真奇妙，汉字很有趣。如果大家想探索更多的汉字奥秘，请阅读与汉字相关的课外书籍，在阅读中找寻和发现吧！推荐一些关于汉字的书籍有故事的汉字汉字王国汉字树说文解字。