作业四：传统文化与学科整合应用成果(教学设计方案)(4).pdf

作业四：传统文化与学科整合应用成果（教学设计方案） 作业题目： 通过课堂观察和研修学习， 剖析优秀教师整合传统文件与学科教学的解决方 法，完成一篇“优秀传统文化与学科整合教学设计”方案（含课件），并作为终 结性成果以作业形式提交。 1. 作业要求： （1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现 优秀传统文化与学科整合 ； （2）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 2. 成果模板 （1）教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称： 8. 各具特色的民居 姓名：工作单位： 学科年级：六年级教材版本：人教版 一、教学内容分析 各具特色的民居是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二 组继北京的春节藏戏之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散 文。里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。文章分两部分，有各自的标题，独立 成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。 二、教学目标 学习目标 1学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 2有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3扩展思维，学会举一反三找家乡民居特点，提升热爱家乡情感。 教学重难点 了解客家民居及傣家竹楼的特点, 举一反三找家乡民居特点。 三、学习者特征分析 本班学生全班是佤族学生，经过六年学习对预备知识有了一定的掌握，只 要以读促思、以读促悟，初读课文了解主要内容即可。 四、教学过程 一、导入新课 我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花 盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课 件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子， 真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略 一番。（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，读通读准 1客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由 通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上 标记一下。 2出示词语认读： 闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家 道兴旺 承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园 三、了解民居特点 1再读课文，按以下要求在文中画出相关语句。 客家民居 位置在哪里？ 有何作用？ 用什么材料建？ 什么结构？ 具有怎样文化特征？ 2、完成填空后小组交流，共同完成内容 客家民 位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中 作用防备盗匪骚扰和当地人排挤 材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹 片、木条作筋骨 结构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状 排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排 列 文化特征吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等 互助 3全班交流，了解客家民居的特点。 四、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互 助等） 五、自读傣家竹楼部分 1以学习客家民居方法，了解傣家竹楼的特点。 2创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建 筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该以学 习客家民居方法，了解傣家竹楼的特点向游客介绍？请各小组推选选手，共同 设计导游词，参加评比。） 3评议 六、扩展思维：扩展练习：我们家乡佤族竹楼位置在哪里？有何作用？用什么 材料建？什么结构？具有怎样文化特征？ 五、教学策略选择传统文化融合的设计 教师活动预设学生活动设计意图 客家民居和傣家竹楼有 着怎样的特点，请同学们带 着这样的问题自由通读全 文， 要求读准每个字的字音。 看看你读懂了什么，有什么 疑问，在书上标记一下。 学生边读边思考 初 读 课 文 了解内容。理清 思路。 再读课文，按以下要求在文 中画出相关语句。 客家民居位置在 哪里？有何作用？ 用什么材料建？ 什么结构？ 具有怎样文化特征？ 小组合作 以 学 生 学 习为主体，在文 中找答案。 扩展练习：我们家乡佤 族竹楼位置在哪里？有何作 用？用什么材料建？什么结 构？具有怎样文化特征？ 生各抒己见 举一反三 提 升 热 爱 家乡情感。 六、教学评价设计 项目ABC自同教 90-10070-89 60-69 己评价学评价师评价 学习目标达 成，学习效果好 小组合作， 积极发言 学会找民居 特点，举一反 三 大胆思考， 认真听课 七、教学板书（本节课的教学学板书） 8. 各具特色的民居 客家民居傣家竹楼 世界民居奇葩