信息技术教学反思三篇.pdf

精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 9 信息技术教学反思三篇 信息技术课长期以来之所以大力提倡和采劝任务驱动 法”，就是因为它的很多学习内容都可以化解为一个个具体 而有趣的任务，学生通过努力并不难实现，以此导入容易吸 引学生，激发其学习欲望即直接学习兴趣，使他们能很快全 身心地投入学习。接下来是小编为大家收集的信息技术教学 反思三篇，望大家喜欢。 信息技术教学反思篇一从事信息技术课教学已经 五年多了，在这个过程中，我学会了很多。最初的时候，我 以为信息技术课就是教会学生如何去操作，上课时，无非是 教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。但在实际的教学过程 中，整个课堂效果却不好，一部分接受能力强的学生你还没 说完，他就会操作了; 而接受能力比较慢的学生还没有弄清 楚是怎么一回事，更有一部分学生走神了，根本没有听见你 在说什么。这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力的 培养。虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着教师的 操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精 神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而 已。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索 呢?这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗?这个 学期观看了黄能老师的展示课资源大管家，我感触很深， 在课堂上，他把主动权交给学生，让学生自己去发现，自己 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 9 去做，能很好的激起学生的积极性，整个课堂的气氛比较活 跃。而我却不能做到让学生掌握主动权，自己去做，整个课 堂气氛比较沉闷，课堂效果比预想的要差。于是在教学过程 中，不断总结，不断尝试，在磕磕碰碰中进步。在信息技术 教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的 课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和 新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算 机解决实际问题的能力。从教学实践中体会以下教学反思： 一、激趣。在学习新知识之前，要尽可能的采用精美活 泼的界面，生动形象的内容吸引学生学习的注意力，或让学 生动手玩个小游戏，激发学生的好奇心和学习兴趣，把学生 引入到新课学习上来，掀起学生学习新知识的第一次潮。 二、讲解。利用激趣中的高潮，紧接着讲解新知识，这 时的讲解如画龙点睛，学生听的仔细、认真，将会很容易的 接受新知识。例如讲解在键盘操作与指法练习当中可以进行 精辟的讲解，主要讲一下如何操作以及操作中的注意事项。 这样做的目的主要是让学生迅速掌握新知识，为以后的练习 打好基础，把握正确的方向。 三、练习。巩固知识，掌握技能，形成能力。在掌握知 识的同时掌握技能， 练习要丰富多采， 重点在旧知识的复习、 新知识的应用。练习可以采用游戏练习、创新练习、自主练 习等形式。例如在讲解键盘操作中的指法练习时，可以使用 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 9 游戏练习法进行指法训练，不但能随时显示击键的正误和速 度，还能指出哪些键成绩差，并把练习的成绩保存起来，这 样学生可以随时了解自己的学习进展情况，从而使练习更有 针对性。小学生就会象玩电子游戏机一样的着迷，学习兴趣 极大，这样做就会使原本枯燥无味的指法练习变得生动活泼 起来。这样就使学生在学习计算机知识和操作能力的同时， 提高学习的积极性，让他们在实践中品尝成功的喜悦。 四、展示。作品展示是计算机课堂中的必备环节，它不 仅是对本课新知识掌握程度的测试，也可以得到及时反馈， 提高教学质量。小学生的认知规律就是身心发展方面还没有 定型，有喜欢被表扬的心态。它们学习某一知识，总希望看 到自己的成绩，特别是能得到教师的表扬或其它同学的羡 慕，将激励它们树立自信心，感到自豪和骄傲，从而积极主 动的去学习。例如在教学汉字输入或画图以后，让学生写作 文或画画，然后选出范文或范画进行展示给全班同学看，从 而提高同学们的学习积极性，让他们在实践中品尝成功的喜 悦。这样不仅使这些同学感到自己的成绩得到了肯定和赞 扬，同时也使其他同学羡慕的不得了，从而更加积极主动的 投入到学习中去。教师在作品展示的同时也要利用夸奖的语 言，激发小学生学习计算机的兴趣，诸如：“你画的好”、 “你的指法练的真好”、“你的汉字输入的真快”等等。 同学们的成绩得到教师的承认、肯定和赞扬，学习起来就会 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 9 信心百倍，兴致盎然。 计算机课堂教学过程中的激趣、讲解、练习、展示这四 个环节是相辅相成的，它们后者以前者为基础，环环相扣， 密不可分。通过实践，发现这样的计算机课堂教学过程非常 实用，不但可以激发学生学习计算机的积极性，而且提高计 算机教学的效率。 信息技术教学反思篇二兴趣是最好的老师 学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样 学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣， 才会有动机， 学生有兴趣时，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异 常强烈，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性， 这样创造思维活动得以启动运行，范文之教学反思: 信息技 术教学反思。由此，在课堂教学中，如果教师仅仅是为了完 成教学任务从而忽视学生对某些问题所产生的兴趣，往往会 导致学生对知识接受的厌烦情绪，不仅不会使学生在要学、 乐学的积极、主动地探索下求知，反而会让学生失去主体性 探究的主观意识和求异、创新的思维主动性。因此，教师应 注重从兴趣入手，适时发现、培养学生的创造性思维能力。 具体措施： 1、坚持以学生为主体，持久维护学生的学习兴趣。 一切教学设计都是为了学生，目的是要充分发挥学生的 主观能动性，让他们在教师的带动下主动地学习，自主地探 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 9 究，成为知识的主动建构者。当学生真正进入主体角色后， 他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。这 样的课堂上，师生和- 谐地融为一体，学生学得开心而轻松， 教师教得愉快而顺利，如此便能持久维护学生的学习兴趣， 不断提高学生的学习积极性。 、注重导入，激发学生的直接学习兴趣。 信息技术课长期以来之所以大力提倡和采劝任务驱动 法”，就是因为它的很多学习内容都可以化解为一个个具体 而有趣的任务，学生通过努力并不难实现，以此导入容易吸 引学生，激发其学习欲望即直接学习兴趣，使他们能很快全 身心地投入学习。如学习在电脑中新建文件夹，我们可以用 中文名称命名 ( 如学生姓名 ) ，学生就十分感兴趣，通过学习 还能消除他们对电脑中密密麻麻看不懂的英文文件夹的神 秘感与畏惧感。又如电脑绘画、电脑动画等诸多学习内容， 老师都可以事先展示准备好的优秀作品，让学生“垂涎”一 番，进而帮助他们循序渐进地完成任务，实现他们的愿望。 、注重学习成果的激励作用，提高学生的间接学习兴趣。 通过学习成果的及时反馈，可以有效提高学生的间接学 习兴趣，更有利于提高学生的学习自觉性和主动性，教学反 思信息技术教学反思。老师要经常通过网络教室教学演 示功能，多多展示学生的作业，及时给予点评指导，鼓励先 进，鞭策后进。如键盘指法与打字练习( 小学三年级 )，其机 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 9 械单调性很容易使学生厌烦，而充分利用学习成果的反馈作 用，完全可以将教学设计得有声有色，首先要科学合理地安 排学习进度与练习层次，同时突出学习的趣味性，将打字游 戏引入课堂并开展游戏竞赛，比一比谁的打字速度快等活 动。这类做法有很多，不论结果如何，但“寓教于乐”这种 做法对学生学习的激励作用是立杆见影的，常常还会收到意 想不到的良好效果，对学生影响深远。 、注重个别辅导，循循善诱地帮助学生保持学习兴趣。 信息技术不同于其他学科教学的一个突出特点便是学 生动手操作量大，老师对学生的个别性辅导量也大，常常需 要老师马不停蹄地在机房转上大半节课，以及时发现学生练 习中存在的问题，耐心帮助学生克服困难，纠正错误，改进 方法，加快进步。如果老师放任学生自己练习而疏于辅导， 有不少学生尤其是学习能力及自觉性较差的学生，会越学越 无兴趣， 越练越觉得“没意思”，最后变得疲塌厌学。因此， 教师对于基础较差的学生一定要注意并且要坚持个别辅导， 而对于一般的学生则可大力提倡小组团结合作或协作，效果 同样不错甚至更好。 、注重因材施教，努力维护和提高学生的学习兴趣。 要维护学生的直接学习兴趣，提高学生的间接学习兴 趣，还必须突出因材施教的原则。在实际教学中，老师要面 对客观存在差异的学生提出不同的学习要求，完成不同层次 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 9 的学习任务或评价较为灵活的开放型任务。在完成面向全体 学生的最基本任务的基础上，学生可以自愿多完成一些其他 相关任务，以满足其学习需求，如编辑一张主题小报，设计 一组幻灯片，制作一个动画等等，只要学生努力完成任务即 可，不要强求作业的质量。 、注重培养学生的创新意识与创新能力，不断提高学生 的学习兴趣。 新世纪大力倡导创新意识与创新能力的培养，作为信息 时代产物的信息技术学科，更是具有无与伦比的学科优势， 可供教师和学生创新之处不胜枚举，几乎每一项操作，每一 个练习，都可能有不同的方法; 处处可见“殊途同归” ; 同样 方法达到不同效果更是司空见惯只要老师用心挖掘，悉 心指导，我想我们的劳动就应该会收到成效。 信息技术教学反思篇三夸美钮斯说过：“兴趣是创 造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上 信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊 天、看 Flash 动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真 地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学 习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本 人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。 1、游戏入门，自觉学习。 既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 9 们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学 生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技 能。 例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解 手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不 愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入 的方法，先让学生玩金山打字通，比赛谁的成绩好或者 与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要 取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打 得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学 得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏 时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热 情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。这是相对于低 年级的学生而言的. 相对于高年级的学生而言，要学习的基础知识比较多， 学生对相对枯燥的基础知识却普遍感到乏味，学生虽对计算 机的兴趣值颇高，但对教师讲起理论知识却不感兴趣，任凭 老师费尽口舌、筋疲力尽，学生对基础知识的掌握仍似是而 非，只知其一，不知其二。 二、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学 猜你感兴趣的信息技术教学反思三篇相关文章： 1. 信息技术课教学反思 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 9 / 9 2. 信息技术教学反思信息技术教学反思范文 3. 信息与信息技术教学反思小学信息与信息技术教学反思 4. 小学信息技术的教学反思 5. 高中信息技术教学反思 6. 初中信息技术教学反思 既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时， 教师利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，即可以进 行重难点的讲解又可以进行示范演示。课堂上演示我们在课 前精心制做的PowerPoint幻灯片、 Flash 动画等课件， 配以 优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。教 师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把 精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知 识，获得更多的技能。