体育教学反思.docx

第 1 页 体育教学反思 特征码 APgDEJWwajtaNEtSoTia 一、利用游戏比赛形式培养健康心态 游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教 学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和 遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的 集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育 提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服 输而与对方发生争执，甚至“动武” ；也有失利组的学生互相埋 怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来， 不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。 这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾 向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有 碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因， 找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋” ，以积 极的心态迎接新的挑战。 二、培养善于接受意外事实的能力 第 2 页 任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样， 学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔 河比赛中，因教师发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故 大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种 由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。 对于这种意外事情的发生，教师要主动地向学生说明真相，讲 清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再 赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利 的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定 的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从 而增强抗挫折能力和情绪调节力。 三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格 性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影 响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶 段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格， 使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在 体育分组活本文来自*之音网动中，常会发现个别学生不愿参与 活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客 观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对 第 3 页 这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组 活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个 成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的 学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比 赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月 累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。 四、培养创新精神和实践能力 创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。 因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神 和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养 学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如 教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、 心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们 能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法 的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练 的能力，并给学生营造合作学习 的氛围，同时为学生提供机会， 培养他们的创造力、竞争力。