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优秀学习资料欢迎下载 染色体变异 必备知识梳理 回扣基础要点 轟后後胡鬍壶壺沪滬护護划劃怀懷坏壞欢歡环環还獨吨噸夺奪堕墮儿兒矾礭范範飞飛坟墳奋奮粪糞凤碍礙肮骯袄襗坝壩板闆办辦帮幫宝寶报報币幣毙斃标瞭N 9 猎獵临臨1 0 邻鄰岭嶺庐廬芦蘆炉爐陆陸驴饞缠纏N 2 忏懺偿償厂廠彻徹尘塵衬襯称稱惩懲迟遲冲澀晒曬伤傷舍捨沈瀋声聲胜勝湿濕实實适適1 6 势裏礼禮隶隸帘簾联聯怜憐炼煉练練粮糧疗療辽遼了蘋凭憑扑撲仆僕3 朴樸启啓签籤千韆牵牽纤隨台臸檯颱态態坛壇罎叹嘆誊謄体體粜糶铁獨吨噸夺奪堕墮儿兒矾礭范範飞飛坟墳奋奮粪糞凤傢价價艰艱歼殲茧繭拣揀硷鹼舰艦姜薑浆漿桨槳奖勸确碷让讓扰擼热熱认認洒灑伞傘丧喪扫掃涩N、生物呀削职，生物呀削职，生物呀削职 一、 生物呀削职 染色体变异分类 变异类型具体变化结果举例 染色体结 构变异 缺失缺失某一片段 染色体上的 生物呀削职 基因数目或 排列顺序 改变，生物呀削职从 而导 致性状变异 猫叫 综合 征 重复 增加某一片段 易位 某一片段移接到另一条非同源染色体 上 倒位 某一片段位置颠倒 染色体数 目变异 个别染色体的 生物呀削职增加或减少 大量基因增加或减少， 生物呀削职 性状改变幅度较大 三倍体无 子西瓜 染色体组 成倍地增加或减少 识图析图 判断上述4 幅图解分别表示染色体结构变异的 生物呀削职哪种类型？ 提示缺失倒位重复易位 二、生物呀削职染色体数目变异 1.染色体组： 生物呀削职 细胞中的 生物呀削职 一组非同源染色体，生 物呀削职 它们在 形态和功能 上各不相同， 生物呀削职 携带着控制生物生 长发育的 生物呀削职 全部遗传信息 生物呀削职 。 2.二倍体：生 物呀削职由受精卵 发育而成，生物呀削职体细胞中含有 两个染色体组，生物呀削职包括几乎全部动物和过半数的生物呀削职高 优秀学习资料欢迎下载 等植物，生 物呀削职如人、生物呀削职果蝇、生物呀削职玉米等生物呀削职。 3.多倍体 （1）概念：生物呀削职由受精卵 发育而来，生物呀削职体 细胞中含有 三个或三个以上染色体组的生物呀削职个体生物呀削职。 （2）实例： 生物呀削职 香蕉： 生物呀削职 含三个 染色体组， 生物呀削职 称为三倍体 生物呀削职 。 马铃薯： 生物呀削职 含四个 染色体组， 生物呀削职 称 为四倍体 生物呀削职 。 普通小麦： 生物呀削职含 六个染色体组生物呀削职。小黑麦：生物呀削职含八 个染色体组生物呀削职。 （3）特点：生物呀削职与二倍体植株相比，生物呀削职多 倍体植株常常是茎秆粗壮 ，生物呀削职叶片、生物呀削职果实和种子都比较大，生物呀削职 糖类与蛋白质等营养物质含量丰富 生物呀削职 。 （4）人工诱导多倍体 正在的生 物呀削职萌发 种子或幼苗抑制 纺锤体 形成染色体不分离 细胞中染色体加倍多倍体植物 4.单倍体 （1）概念：生物呀削职由配子 发育而来，生物呀削职体细胞中含有 本物种配子 染色体数目的生物呀削职个体生物呀削职。 （2）特点（以植物为例） ：生 物呀削职 与正常植株相比， 生物呀削职 植株弱小高度不育 生物呀削职 。 练一练 四倍体水稻是重要的 生物呀削职粮食作物，生物呀削职下列有关水稻的生物呀削职说法正确的生物呀削职是（） A.四倍体水稻的 生物呀削职 配子形成的 生物呀削职 子 代含两个染色体组， 生物呀削职 是二倍体 B.二倍体水稻经过秋水仙素加倍后可以得到四倍体植株， 生物呀削职 表现为早熟、 生物呀削职 粒多等性状 C.三倍体水稻的 生物呀削职 花粉经离体培养， 生物呀削职 可得到单倍体水稻， 生物呀削职 稻穗、生 物呀削职 米 粒变小 D.单倍体水稻是由配子不经过受精直接形成的 生物呀削职新个体，生物呀削职是迅速获得纯合子的生物呀削职重 要方法 解析： 生物呀削职 所有配子不经过受精形成的 生物呀削职 新个体都是单倍体（无论含有几个染色体组），生 物呀削职 所 以四倍体 水稻的生物呀削职配子形成的生物呀削职子代虽然含有两个染色体组，生物呀削职但仍然是单倍体生物呀削职。 二倍体水稻经秋水仙素处 理，生物呀削职染色体数目加倍，生物呀削职得到四倍体水稻，生物呀削职多倍体植株的生物呀削职特点是其种子粒大，生物呀削职子粒数目减少，生物呀削职但 是发育周期延长， 生物呀削职 表现为晚熟 生物呀削职 。三倍体水稻高度不育， 生物呀削职 不能形成正常配子， 生物呀削职 所以无法形成单 倍体生 物呀削职。 答案 D 三、生物呀削职低温诱导植物染色体数目变化的生物呀削职实验 1.实验原理 低温 抑制纺锤体 的生 物呀削职形成，生物呀削职以 致影响 染色体被拉向两极，生物呀削职细 胞不能分裂成两个子细胞，生物呀削职于是染 色体数目加倍生物呀削职。 2.方法步骤 洋葱根尖培养取材固定(细胞已被杀死)制作装片（解离漂洗 染色 制片）观察 生物呀削职。 3.试剂及用途 （1）卡诺氏液： 生物呀削职 固 定细胞形态 生物呀削职 。 （2）改良苯酚品红染液： 生物呀削职使染色体着色生物呀削职。 （3）解离液体积分数为15%的生 物呀削职盐酸和体积分数为95%的生物呀削职酒 精混合液 （11） ：生物呀削职使组织中的生物呀削职细 胞相互分离开生物呀削职。 构建知识网络 优秀学习资料欢迎下载 高频考点突破 考点一染色体数目变异 1.单倍体、 生物呀削职 二倍体和多倍体的 生物呀削职 确 定方法 可由下列图解中提供的生物呀削职方法区分开来生物呀削职。 注： 生物呀削职 x 为一个染色体组的 生物呀削职 染色体数， 生物呀削职 a、生 物呀削职 b 为正整数 生物呀削职 。 单倍体往往是由配子不经受精作用直接发育成的 生物呀削职生物个体生物呀削职。 提醒单倍体不一定只含1 个染色体组， 生物呀削职可能含同源染色体，生物呀削职可能含等位基因，生物呀削职也 有可能产 生可育后代 生物呀削职 。 2.染色体组概念的 生物呀削职 理解 （1）不含同源染色体， 生物呀削职没有等位基因生物呀削职。 （2）染色体形态、生物呀削职大小和功能各不相同生物呀削职。 （3）含有控制一种生物性状的 生物呀削职 一整套基因， 生物呀削职 但不能重复 生物呀削职 。 3.染色体组数量的 生物呀削职 判断方法 （1）据细胞分裂图像进行识别判断以生殖细胞中的生物呀削职染色体数为标准，生物呀削职判断题目中所给图的生物呀削职染 色体组数 生物呀削职 。如下图所示： 生物呀削职 优秀学习资料欢迎下载 减数第一次分裂的 生物呀削职前期，生物呀削职染色体 4 条，生物呀削职生殖细胞中染色体2 条，生物呀削职每 个染色体组有2 条染色 体， 生物呀削职 该细胞中有2 个染色体组 生物呀削职 。 减数第一次分裂的 生物呀削职未期或减数第二次分裂前期，生物呀削职染色体 2 条，生物呀削职生殖细胞中染色体2 条，生物呀削职每 个染色体组有2 条染色体， 生物呀削职该细胞中有1 个染色体组生物呀削职。 减数第一次分裂的生物呀削职后期，生物呀削职染色体 4 条，生物呀削职生殖细胞中染色体2 条，生物呀削职每 个染色体组有2 条染色 体， 生物呀削职 该细胞中有2 个染色体组 生物呀削职 。 有丝分裂后期，生物呀削职染色体 8 条，生物呀削职生殖细胞中染色体2 条，生物呀削职每个染色体组有2 条染色体，生物呀削职该细 胞中有 4 个染色体组生物呀削职。 （2）据染色体形态判断 细胞内形态相同的 生物呀削职染色体有几条，生物呀削职则含有几个染色体组生物呀削职。如下图所示的生物呀削职细胞中，生物呀削职形 态相同的生物呀削职染 色体 a 中有 3 条，生 物呀削职b 中两两相同，生物呀削职c 中各不相同，生物呀削职则可判定它们分别含3 个、生物呀削职2 个、生物呀削职1 个染色体 组生 物呀削职。 （3）据基因型判断 控制同一性状的 生物呀削职基因出现几次，生物呀削职就含几个染色体组每个染色体组内不含等位或相同基因，生物呀削职 如图所示：生物呀削职（ dg 中依次含4、生物呀削职2、生物呀削职3、生物呀削职1 个染色体组） （4）据染色体数/形态数的生 物呀削职比值判断 染色体数 /形态数比值意味着每种形态染色体数目的 生物呀削职多少，生物呀削职每种形态染色体有几条，生物呀削职即含几个 染色体组生物呀削职。如果蝇该比值为8 条/4 种形态 =2，生物呀削职则果蝇含 2 个染色体组生物呀削职。 对位训练 1.下列关于单倍体的 生物呀削职 叙述， 生物呀削职 正确的 生物呀削职 是（B） 单倍体只含有一个染色体组 单倍体只含有一条染色体 单倍体是含有本物种配子染色体数目的 生物呀削职个 体 单倍体只含有一对同源染色体 未经受精的 生物呀削职 配子发育成的 生物呀削职 个体是单倍体 A.B.C.D. 2.从下图 ah 所示的 生物呀削职 细 胞图中， 生物呀削职 说明它们各含有几个染色体组 生物呀削职 。正确答案为 () 优秀学习资料欢迎下载 A.细胞中含有一个染色体组的 生物呀削职 是 h 图 B.细胞中含有二个染色体组的 生物呀削职 是 g、生 物呀削职 e 图 C.细胞中含有三个染色体组的 生物呀削职 是 a、生 物呀削职 b 图 D.细胞中含有四个染色体组的 生物呀削职是 f、生物呀削职c 图 解析此题主要考查染色体组的 生物呀削职 概念及染色体组数目的 生物呀削职 识别生 物呀削职 。其形态、 生物呀削职 大小各不相同的 生物呀削职 染色 体组成一个染色体组生物呀削职。根据图形判断染色体组数有如下规律：生物呀削职在细胞内，生物呀削职形态相同的生物呀削职染色体 有几条就含有几个染色体组，生物呀削职如 图 e，生物呀削职每 种染色体含有4 个，生物呀削职所以是四个染色体组生物呀削职。 在细胞内，生物呀削职 含有同音字母有几个， 生物呀削职 就是含有几个染色体组， 生物呀削职 如 d 图中， 生物呀削职 同音字母仅有一个， 生物呀削职 所 以该图只 有一个染色体组 生物呀削职。由此，生物呀削职我们可知：生物呀削职a、生物呀削职b 图含有三个染色体组，生物呀削职c、生物呀削职h 图含有二个染色体组，生物呀削职e、生物呀削职 图含有四个染色体组， 生物呀削职d、生物呀削职g 图含有一个染色体组生物呀削职。 答案 C 考点二基因重组、 生物呀削职基因突变和染色体变异的生物呀削职比较 变异类型 比较项目 基因突变基因重组染色体变异 实质 基因结构的 生物呀削职改变（碱基对的生物呀削职 增添、生 物呀削职缺失或替换） 基因的生 物呀削职重新组合，生物呀削职产生 多种多样的 生物呀削职基因型 染色体结构或数目变 化引起基因数量或排 序改变 时间 自然突变、 生物呀削职 人工诱变基因自由组合、 生物呀削职 交 叉互 换、生 物呀削职转基因 染色体结构、生 物呀削职 数 目变化 类型 细胞分裂间期 减数第一次 分裂前期或 后期 细胞分裂过 优秀学习资料欢迎下载 程中 适用范围任何生物均可发生 真核生物进行有性生殖产生 配子时 真核生物核遗传中发生 产生结果 产生新的 生物呀削职 基因，生 物呀削职 但基因数 目未变 只改变基因型， 生物呀削职 未发生基因的 生物呀削职 改变 可引起基因“数量”上 的生 物呀削职变化 意义 生物变异的 生物呀削职 根本来源，生 物呀削职 提 供生物进化的生物呀削职原 始材料 形成多样性的 生物呀削职 重要原因，生 物呀削职 对生 物进化有十分重要的生物呀削职意 义 对生物进化有一定意义 育种应用诱变育种杂交育种单倍体、生 物呀削职多倍体育种 实例青霉菌高产菌株的生物呀削职培育豌豆、生物呀削职小麦的生物呀削职杂交 三倍体无子西瓜及八倍 体小黑麦的 生物呀削职培 育 特别提醒 1.三种变异的 生物呀削职 共 同点： 生物呀削职 基因突变、 生物呀削职 基因重组、 生物呀削职 染色体变异都会引起遗传物质的 生物呀削职 改变,都是可遗 传变异，生物呀削职但不一定遗传给后代生物呀削职。 2.三种变异的 生物呀削职 实 质解读：生 物呀削职 若把基因视为染色体上的 生物呀削职 一 个位“点” ，生 物呀削职 染色体视为点所在的 生物呀削职 “线段”，生 物呀削职 则基因突变“点”的 生物呀削职 变 化（点的 生物呀削职 质变， 生物呀削职 但数目不变）；基因重组“点”的 生物呀削职 结 合或交换 （点的生物呀削职质与量均不变） ；染色体变异“线段”发生结构或数目的生物呀削职变化；染色体结构变异 线段的生 物呀削职部分片段增添、生物呀削职缺失、生物呀削职倒位、生物呀削职易位（点的生物呀削职质不变，生物呀削职数目和位置可能变化） ； 染色体数目变异个别线段增添、 生物呀削职缺失或线段成倍增减（点的生物呀削职质不变、生物呀削职数 目变化）生物呀削职。 3.基因突变和基因重组的 生物呀削职 判断：生 物呀削职 根 据变异个体数量确定是否发生基因突变， 生物呀削职 如一群棕猴中出现 一只白猴， 生物呀削职一片红花植株中偶尔出现一株白花，生物呀削职即可确定是由基因突变造成的生物呀削职；若出现一定 比例白猴或白花， 生物呀削职则由于等位基因分离，生物呀削职配子经受精作用随机结合产生的生物呀削职，生物呀削职但该过程不叫基 因重组 生物呀削职 。 4.基因突变和染色体结构变异的 生物呀削职判断：生物呀削职染色体结构变异使排列在染色体上的生物呀削职“基因的生物呀削职数目或排 列顺序”发生改变， 生物呀削职从而导致性状的生物呀削职变异生物呀削职。 基因突变是“基因结构”的生物呀削职改 变，生物呀削职包括 DNA 分子 中碱基对的 生物呀削职 替换、 生物呀削职 增添和缺失 生物呀削职 。基因突变导致“新基因”的 生物呀削职 产生， 生物呀削 职 染色体结构变异未形成新 的生物呀削职基因生物呀削职。如图所示：生物呀削职 优秀学习资料欢迎下载 对位训练 3.下列关于染色体结构变异和基因突变的 生物呀削职 主要区别的 生物呀削职 叙述中， 生物呀削职 不 正确的 生物呀削职 是( ) A.基因突变是由DNA 分子发生碱基对的 生物呀削职增 添、生物呀削职缺失或改变而引起的生物呀削职基因结构的生物呀削职变化 B.基因突变可发生回复突变， 生物呀削职 染 色体结构变异则不能发生回复突变 C.基因突变一般是微小突变， 生物呀削职其遗传效应小，生物呀削职而 染色体结构变异是较大的生物呀削职变异，生物呀削职其遗传效 应大 D.多数染色体结构变异可通过显微镜观察进行鉴别， 生物呀削职 而基因突变则不能 解析基因突变是由DNA 分子中碱基对的 生物呀削职增添、生物呀削职缺 失或改变而引起的生物呀削职基因结构变化，生物呀削职这种改变 在显微镜下看不到， 生物呀削职而染色体结构变异后则可以用显微镜直接观察到明显的生物呀削职染色体变化生物呀削职。基 因突变是不定向的 生物呀削职，生物呀削职可产生一个以上的生物 呀削职等位基因，生物呀削职也 可能发生回复突变，生物呀削职而染色体结构变异 是在自然条件或人为因素的 生物呀削职影响下部分染色体的生物呀削职缺失、生物呀削职重复、生物呀削职倒位和易位，生物呀削职是不能发生回复 突变的生 物呀削职。遗传效应指的生物呀削职是遗传功能，生物呀削职即 可以通过控制蛋白质的生物呀削职合成来控制生物性状，生物呀削职遗传效 应的生物呀削职大小与突变的生物呀削职大小无关生物呀削职。 答案 C 4.家蚕的生 物呀削职性别决定为ZW 型生物呀削职。用 X射线处理使第2 染色体上的生物呀削职含显性斑纹基因PB 的生物呀削职区段易位 到 W 染色体上，生物呀削职再将雌蚕与白体雄蚕交配，生物呀削职其 后代凡是雌蚕都有斑纹，生物呀削职凡是雄蚕都无斑纹，生物呀削职这 样有利于“去雌留雄” ，生 物呀削职 提高蚕丝产量 生物呀削职 。该育种方法依据的 生物呀削职 原理是 (C ) A.基因突变B.基因重组 C.染色体结构的 生物呀削职 变异D.染色体数目的 生物呀削职 变异 解析根据题意可知，生物呀削职用 X射线处理后，生物呀削职家蚕第 2 染色体上的生物呀削职含显性斑纹基因PB的生物呀削职区段易位 到 W 染色体上， 生物呀削职即 将染色体的生物呀削职某一片段移接到另一条非同源染色体上，生物呀削职这种变异属于染色体 结构的生 物呀削职变异生物呀削职。 解题思路探究 思维误区警示 易错分析 1.染色体结构变异中的 生物呀削职 易位与基因重组中交叉互换混淆不清 易位交叉互换 变 异 类 型 染色体结构变异基因重组 范围非同源染色体之间同源染色体内部非姐妹染色单体之间 优秀学习资料欢迎下载 交 换 对 象 非等位基因等位基因 图示 2. 无子西瓜和无子番茄辨析不清 比较项目无子西瓜无子番茄 培育原理 染色体变异 生长素促进果实发育 无子原因 三倍体植物在减数分裂中同源染 色体联会紊乱，生物呀削职不能形成正常的生物呀削职配 子而无子 未授粉， 生物呀削职 胚 珠内的 生物呀削职 卵细胞没有经 过受精，生物呀削 职所以果实中没有形成种 子 无子性状 能否遗传 能，生 物呀削职结无子西瓜的生物呀削职植株经植物组织 培养后，生 物呀削职所 结西瓜仍是无子 不能，生 物呀削职结无子番茄的生物呀削职植株经植物 组织培养后， 生物呀削职所结番茄有子 所用试剂秋水仙素生长素 纠正训练 1.已知某物种一条染色体上依次排列着A、生 物呀削职 B、生 物呀削职 C、生 物呀削职 D、生 物呀削职 E 五个基因， 生物呀削职 下面列出的 生物呀削职 若 干种变化中 可使基因内部结构发生改变的 生物呀削职 是 (D ) 解析据图分析选项A、生 物呀削职 B、生 物呀削职 C分别为染色体变异中缺失、 生物呀削职 增添和易位造成， 生物呀削职 没有新基因产生， 生物呀削职 而选项 D 中 c 的生 物呀削职出现既可能是基因突变（基因内部结构发生变化）又可能是交叉互换产生的生物呀削职。 2.请分析下列两个实验： 生物呀削职 （1）用适量浓度的 生物呀削职 生长素溶液处理未授粉的 生物呀削职 番茄花蕾， 生物呀削职 子房发育成无子番茄 生物呀削职 。 （2）用四倍体与二倍体杂交，生物呀削职获得三倍体西瓜植株，生物呀削职给其雌蕊授以二倍体西瓜花粉，生物呀削职子房发 优秀学习资料欢迎下载 育成无子西瓜 生物呀削职。 试问：生 物呀削职a.番茄和三倍体西瓜的生物呀削职无 子性状是否能遗传？ b.番茄和三倍体西瓜的 生物呀削职枝条扦插生成的生物呀削职植株所结果实中是否有种子？（C ） A.a 能， 生物呀削职 不能； b 无， 生物呀削职 有 B.a不能， 生物呀削职 不能； b 有， 生物呀削职 无 C.a不能，生 物呀削职能；b 有，生物呀削职无 D.a 能， 生物呀削职 能；b 无， 生物呀削职 无 解析无子番茄是利用了生长素能促进果实发育的 生物呀削职原理得到的生物呀削职无子性状，生物呀削职因遗传物质未发生 改变，生 物呀削职不能遗传给后代，生物呀削职属于不可遗传的生物呀削职变异；无子西瓜是利用了三倍体植物在减数分裂中 同源染色体联会紊乱， 生物呀削职 不能形成正常的 生物呀削职 配 子而无子的 生物呀削职 原 理， 生物呀削职 其遗传物质发生改变， 生物呀削职 无子性状 可遗传给后代， 生物呀削职属于可遗传的生物呀削职变异生物呀削职。 知识综合应用 重点提示 通过“三倍体无子西瓜培育过程”的 生物呀削职 考查， 生物呀削职 提升“综合运用所学知识， 生物呀削职 解决自然界和社会生 活中有关生物学问题”的生物呀削职能力生物呀削职。 典例分析 已 知 西 瓜 的 生物呀削职 染 色 体 数 目2n=22， 生物呀削职 请 根 据 下 面 的 生物呀削职 西 瓜 育 种 流 程 回 答 有 关 问 题 ： 生物呀削职 （1）图中过程所用的 生物呀削职 试剂分别是和 生物呀削职 。 （2）培育无子西瓜A 的生 物呀削职育种方法称为生物呀削职。 （3）过程中形成单倍体植株所采用的 生物呀削职方法是生物呀削职。该过程利用了植物细胞的生物呀削职 性生 物呀削职。 （4）为确认某植株是否为单倍体， 生物呀削职应在显微镜下观察根尖分生区细胞的生物呀削职染色体，生物呀削职观察的生物呀削职最佳 时期为 生物呀削职。 解析（ 1）试剂为秋水仙素，生物呀削职试剂为生长素而不是生长激素（动物激素），生物呀削职不要混淆生物呀削职。 （2）无子西瓜A是三倍体， 生物呀削职 联会紊乱， 生物呀削职 不育无法结子， 生物呀削职 应为多倍体育种 生物呀削职 。 （3）单倍体育种基本流程是： 生物呀削职植株杂交花药的生物呀削职离体培养单倍体植株秋水仙素加倍筛选获得纯 合子生 物呀削职。 答案（ 1）秋水仙素生长素（2）多倍体育种（3）花药离体培养全能（4）有丝分裂中期 方法点击 无子西瓜培育过程中果实各部分染色体分析 比较项目 第一年 所结果实 第二年 所结果实 果实位置四倍体植株上三倍体植株上 优秀学习资料欢迎下载 果皮染色体组数4 3 种皮染色体组数4 3 种子中染色体组数3 无 果实类型 变式训练 已知西瓜红色瓤（R）对黄色瓤（ r）为显性生 物呀削职。 图中 A 是黄瓤瓜种子（rr）萌发而成的生物呀削职，生物呀削职B 是红 瓤瓜种子（ RR）长成的 生物呀削职 。据图作答： 生物呀削职 （1）秋水仙素的 生物呀削职作 用是生物呀削职。 （2）秋水仙素溶液应滴在二倍体西瓜（填部位），生物呀削职原因是生物呀削职。 （3） H 瓜瓤是色， 生物呀削职 基因型为，生 物呀削职 H 中无子的 生物呀削职 原理是 生物呀削职 。 （4）生产上培育无子西瓜的生物呀削职原理是生物呀削职。 （5）每年都要制种很麻烦， 生物呀削职可以采用的生物呀削职替代方法是生物呀削职。 答案：生 物呀削职 （1）抑制细胞分裂过程中纺锤体的 生物呀削职 形成，生 物呀削职 使染色体数目加倍（ 2）幼苗的 生物呀削职 芽尖细 胞分裂旺盛（3）红Rrr 减数分裂过程中染色体联会紊乱， 生物呀削职不能形成正常的生物呀削职生殖细胞 （4） 染色体变异（5）植物组织培养