【优质文档】高一年级学生特点.pdf

读书破万卷下笔如有神 高一年级学生特点 高一学生是一个特殊的群体， 整体上表现为一种过渡性特点。 在学生身心发展中， 处以一个重要的变化阶段，是他们人生观价值观形成的关键期；在课业学习中， 面临着初中知识结构向高中知识结构的过渡，面临着学习方法学习思维的转换； 在学习环境上，刚刚从初中进入高中， 面临着新的老师新的同学， 新的学习环境， 新的学校管理氛围； 寄宿制学生还面临着新的生活环境和生活条件，面临着新的 心理断乳。 高一学生的学习心理状况历来是人们关注的焦点，因为是否具有良好的学习心理 决定着是否拥有稳定的学习心态，决定着能否尽快适应高中生活， 决定着能否拥 有一个良好的高中学习心理起点，决定着今后高中学习生活能否优质高效的进 行， 甚至很大程度上影响着学生的心理发展趋势影响着他们性格和价值观念的形 成，进而影响到将来高考能否考出优异成绩，决定着学生的命运， 也牵动着家长 的心。 可以说高一学生的学习心理问题是值得我们认真研究的课题，控制和消除学生的 不良情绪和心理干扰是搞好高一年级教育教学工作不可回避的课题。 我们认为有几种不良的学习心理必须引起大家的关注： 一、心理定位失衡，学业焦虑 高一学生从初中到高中， 经过了中考的遴选， 走到一起的都是比较有实力的，他 们在自己的内心里都保持着自己在初中时的心理定位，是班级乃至学校的佼佼 者，是老师们的关注对象，是同学们的仰慕对象。然而，到了新的环境，强强相 遇，他们的优势不再那么明显， 老师们关注的目光不再那么专一的集中在他的身 上， 自己在同学中也不再显得那么优秀， 有些也明显的感觉到自己不如其他同学， 难免会产生一种心理失衡，觉得自己不行了，产生出一种学习的焦虑。 如果不能正是这种焦虑， 会带来很坏的影响。 首先，如果长期在这种焦虑中徘徊， 必然导致心理压力过大，学习效率低下，成绩更加不理想，更加焦虑，陷入一种 恶性循环。其次，长期处于这种焦虑中，会影响学生的性格发展，使他们处于一 种焦躁自卑的心理阴影中。 这种焦虑失衡在绝大多数学生身上都会发生，常见于成绩中上游的学生。 为了缓解和消除考试焦虑，可以尝试以下几个策略： 1、学会科学的自我定位，建立自信。 让学生认识到现在是强手林立的环境，不能盲目自卑， 在瘦的骆驼比马大， 认识 到自己现在相对的落后不是绝对的落后，而且只有在这种有差距的环境中，自信 且顽强，才能更有动力。 读书破万卷下笔如有神 学习评价的三种纬度，即相对评价、绝对评价、个体内差异评价。所谓的相对评 价可以笼统的理解为把别人作为参照，进行相互间的比较，形成对自我的评价； 所谓的绝对评价可以笼统的理解为以某种标准为参照，把自己的学业成绩与这种 标准相比较， 形成自我评价； 所谓的个人内差异评价可以理解为把个体在不同的 时期或阶段的状况进行比较， 从而形成对自我当前的评价。根据不同的学生， 不 同的情况， 不同的评价目的， 三种评价方式灵活运用， 引导学生从不同的角度评 价自我，看到自己的进步和优势，建立起自信心。 2 、树立科学的成功观念，正确定位。成功对于每个人都是不同的概念， 有的人考上重点本科是成功， 有的人考上普通本科是成功， 而有的人只要可取专 科就是成功。 应当让学生认识到， 只要保持自己的最佳学习状态、发挥出自己的 最佳水平、 学出自己最理想的成绩就是最大的成功。根据这种成功观念， 合理的 自我定位，选择适合自己的目标动机水平， 过强或过弱的动机水平都容易使自己 产生失败体验而导致心理压力。 3、培养科学的学习方法，提高效率。每一门学科都有自己的学科规律和独特的 学习要求， 每个学生都有自己的学习习惯，我们应当引导学生， 审视自己的学习 习惯和学习方法， 按照认知规律和学科特点， 科学地修正自己的学习， 培养他们 一种元认知能力， 使他们能够对自己有个清醒的认识，找出自己的思维误区， 对 症下药，以求从根本上解决问题。 用良好的学习习惯和科学的学习方法来提提高 自己的学习效率，升自己的学习状态。 二、自我放弃，学业绝望 有些学生学习成绩差， 失去学习兴趣， 对自己失去信心， 或者自我封闭， 抑郁孤僻；或者自我放纵，沉溺于玩乐、游戏、交友等方面，荒废学业。更有甚 者，自我封闭的学生可能会形成抑郁症；自我放纵的学生可能形成小团体，对整 个班级的学习氛围造成不良影响。如果不能对这些学生进行合理的教育引导，久 而久之，会使他们对生活失去信心和兴趣，甚至对生活产生扭曲的理解，影响他 们的一生。 针对这种情况，我们认为注意以下几个方面： 1、积极沟通，排遣心理郁结。师生关系中情感依恋的缺失，使相当一部分学生 因学业上的不适应而产生各种负面情绪，而由此形成的消极自我概念又将进一步 影响和限制学生的发展。 建立良好的师生关系， 和学生保持亲密接触， 积极沟通， 让学生信赖老师， 愿意把他们的真实感受和想法告诉老师，进而让他们的心理症 结得以排遣；并且，亲其师信其道，只有拉近和学生的距离，才会为下步工作作 好铺垫。尤其是那些自我封闭的同学，更需要老师耐心的交流， 才能走进他们的 内心。 2、积极鼓励，找回学习乐趣。在和这些学生形成有效的沟通渠道之后，要积极 的影响改变他们的观念。 不论是自我封闭还是自我放纵，都是对自己在学业上的 一种绝望， 一种自卑和不自信。 我们要通过积极的交流， 帮助他们对学习和生活 形成正确的认识， 不要自卑， 对自己来说关键是重视高中三年的过程，让自己无 读书破万卷下笔如有神 怨无悔。在平时的教育教学中多关注他们，多对他们进行鼓励， 哪怕是小小的进 步，也要让他们在学业上找到胜利的愉悦，找回学习的乐趣和自信心。 3、因材施教，铺设成才之路。在使这些学生找到愉悦和平静的学习心态之后， 要合理的帮他们构建自己的目标，让他们根据自己的兴趣和特点， 选择适合自己 的成才之路。 天生我才必有用， 每个学生终究会有适合自己的发展道路。引导学 生发展特长。如有艺术特长，可以尝试学习艺术专业，将来报考艺术院校；如有 体育特长，可以尝试学习体育专业，将来报考体育院校；如有影视兴趣，可以尝 试将来报考影视类的艺术专业， 等等。并且告诉他们现在所学的都是最基本的知 识，有沉住气，多学一点，尽量提升自己的科学文化素质。总之，让他们树立其 适合自己的目标，有目标有理想才会有学习的动力，才会改变他们自我绝望。 三、自以为是，学业自负 考入北中这所重点中学， 确实不易， 都需要有一定的实力， 于是有些学生在学习 上出现了自负倾向。 他们学习上非常自负， 其实水平不见得多强， 能力不见得多 高，往往眼高手低，自我感觉良好，殊不知自己是“半瓶子醋”。平时学习，浮 躁懒惰，不深入，不系统，浅尝辄止；考试时，粗心马虎，不认真，不仔细，* 涂。对于这样的学生， 如果不能及时地加以引导， 对于学生个人可能会难以提高 成绩，对于班级可能会形成一股不良的学风。 对于这样的学习心态，我们建议尝试以下方法： 1、挫折教育，消磨浮躁。面对盲目自信的人，必须让他们自己受挫，碰得头破 血流，只有这样才有可能让他们意识到都是自己自负惹的祸。可以通过考试的形 式，在分析考试成绩时， 针对他们马虎粗心的做题状态进行严厉批评；也可以通 过让其当众演示某一问题的思路，指出其局限性， 对他们强化一种需要谦虚谨慎 的意识。 2、精妙指导，折服自负。自负的人，往往有一定的资本。要让这样的学生听进 老师的指导意见， 彻底认识到自己的问题， 必须通过老师深厚渊博的知识，精妙 科学的指导使学生深深折服，从而使他们自惭形秽，认识到自己的浅薄。进而， 彻底审视自我，改变自己不良的学习心态。 3、及时鼓励，强化改进。当学生尝试着改进自己的学习习惯时，老师要密切关 注，及时地发现他们的进步，及时表扬鼓励，肯定他们的进步，同时也强化了他 们对探索新学法修正旧习惯的意识。 只有真正地把这种改进意识牢固地植根于学 生的心理机制中，才有可能使他们自觉地审视学习，改进学习。 四、急功近利，学业苛求 有些成绩优异的学生，往往会有一种紧张急切情绪，会感到压力大，负担重。尤 其是实验班的学生。究其原因，我们会发现，家庭、学校和学生自己的期望过苛 求过于关注是造成这种心理的主要原因。 读书破万卷下笔如有神 因此，我们可以从以下角度调节学生的心理： 1、调低期望，缓解压力。有实力的学生往往非常自信，自己有较高的目标和要 求，成为压在自己身上的沉重负担，它不但没有给学生应有的激励，反而使学生 焦虑压抑。此时，要引导学生调低期望值，放下包袱轻装上阵，以一种轻松的心 情面对学习。 2、摆正心态，快乐学习。应当引导学生尽量摆脱那种急功近利的思想，不要把 目光局限在成绩、 高考和名牌大学上， 引导学生对学习有正确的看法，学习是一 种享受，是一种快乐。 因为这些学生学有余力， 所以应该充分的享受这种学习的 快乐，不可苛求自己，要在这种愉悦的氛围中快乐学习。 此外，在上述这些学习心理的调解过程中，我们认为还应当注意以下几个原则： 1、建立良好的师生关系是解决一切问题的前提。只有把师生之间的沟通渠道疏 通，才可能及时发现问题， 才可能准确地摸清学生的心理症结，才可能对症下药， 才可能使自己的指导调节被学生切实的合作执行。 2、掌握系统的教育教学理论是解决一切问题的关键。教师只有具备了系统的教 育教学理论， 才可能准确地分析学生的问题，才可能科学的设计解决方案，才可 能利用学生的认知规律有效落实解决方案。 3、培养独特的教师个人魅力是解决一切问题的催化剂。教师只有具备了令学生 折服的个人魅力，才有助于师生的交流，才有助于解决策略和方案的贯彻执行， 才有助于强化学生的合作意识。 4 、建立经常性的家校联系制度是解决一切问题的必要条件。学校教育和 家庭教育相辅相成， 教师和家长经常性的沟通， 是及时发现学生心理问题的必要 条件，是深入分析学生心理的必要条件，是全面解决学生心理问题的必要条件， 也是为学生营造各种良好学习氛围的必要条件。 总之，高一学生的学习心理问题是个复杂的课题，是需要所有的教育工作者认真 思考的课题。希望我们的工作能为高一学生的学习心理调节起到一定的作用。 读书破万卷下笔如有神 一、高中学习的特点 1、高中教材的特点 （1）知识量增大 学科门类，高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大。如 初中物理力学的知识点约60 个，而高中力学知识点增为90 个。 （2）理论性增强 这是最主要的特点。 初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深 人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。如初中代数侧 重于解方程、运算，而高中代数一开始就是相当抽象的集合、映射。初 中政治讲的是法律学这类联系事实的内容，高中则要求学习经济学，马 克思理论这样哲学性的东西，比较之下更为抽象。 （3）系统性增强 高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻 辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完整的知识 体系。前后知识的关联是其一个表现。另外，知识结构的形成是另一个 表现，因此高中教材知识结构化明显升级。 （4）综合性增强 读书破万卷下笔如有神 学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。如分析计算 物理题，要具备数学的函数，解方程等知识技能。 （5）能力要求提高 在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高 与培养。 2、对高中生智力发展的要求 智力一般认为包括观察力、记忆力、思维能力和想象力，这就要 求高中学生智力方面有相应发展。 （1）在观察事物时 ，要更富目的性，会更加全面和深刻，能区别 出主要的和次要的，必然和偶然的现象；不仅要有静态的观察，还要有 动态的观察；不仅有定性的研究，还要有定量的分析。 （2）要求记忆以逻辑识记为本，力求在理解基础上抓住教材内在 联系，进行记忆。 （3）运用概念、判断、推理来进行逻辑思维。同时要独立思考问 题，研究问题。 （4）想象力要较大发展 。把抽象问题具体化，形象化，如从平面 几何到高中立体几何的学习，就需要发展空间想象力。 二、高中学习的方法 爱因斯坦有个成功的公式：AXYZ。A 代表成功， X 代表艰 苦劳动， Y 代表正确方法， Z 代表少说废话。这个公式指明事业成功的 读书破万卷下笔如有神 三要素。对于学业来说，成功也有三要素：学习成功心理素质十学习 方法十智能素质 1、提高学习心理的素质 （1）学习的动机。 学习需要动机。由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重 要。有人有旺盛的求知欲，对学习有浓厚的兴趣，正是如此，如升学、 就业、兴趣、爱好、荣誉、地位、求知欲、事业、前途等都是。我们要 努力强化学习的动机，如树立远大理想；参加各种竞赛，挑战强者，激 起学习欲望；看到自己学习成果而受鼓励，从而增强自信，经受挫折， 要有不甘失败和屈辱的精神。 （2）学习的兴趣。 浓厚的学习兴趣与效率有密切关系，可以从好奇心和求知欲中激发学习 兴趣。如物理的实验，化学的变化等，容易引起人的好奇和求知；培养 对各门功课的兴趣。往往是刻苦学习后，才发现知识的奥秘和用途，才 提高学习成绩，所以一定要钻进“书海 ”去；把知识应用于实践，激发 兴趣，用自己所学的知识分析解决出问题时，那种成功感易激发学习兴 趣。 （3）学习的情感、意志和态度。 将积极的情感同学习联系起来，防止消极情绪的滋生， 可以促进 学习。善于控制自己，是学习意志力培养的关键。控制和约束自己的行 读书破万卷下笔如有神 动，控制不需要的想法和情绪，可以使思想集中到学习上来，这点是尤 为重要的。 2、掌握科学的学习方法。 （1）预习 在浏览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理 清哪些内容已经了解， 哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、 难点） 分别标出并记下来。 这样既提高了自学能力， 又为听课 “铺”平了道路， 形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我们的学 习热情和高度集中的注意力。 （2）听课 听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证 的真理； 是老师长期学习和教学实践的精华。因为提高课堂效率是尤为 重要的，那么课堂效率如何提高呢？ a、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛， 头脑清醒，是学好知识的前提条件。 b、集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专 心听讲，靠意志来排除干扰。 c、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，要充分 调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结 论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果 好。 读书破万卷下笔如有神 d、充分理解、掌握方法。 e、抓住老师讲课的重点。有的同学在听课，往往忽视老师讲课的 开头和结尾， 这是错误的， 开头，往往寥寥数语 但却是全堂讲课的纲。 只要抓住这个纲去听课， 下面的内容才会眉目清楚。 结尾的话虽也不多， 但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调 的部分。 f、做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔 记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记忆 不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。同时做笔记充分 调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。 g、注意和老师的交流，目光交流，提问式交流，都可以促进学习。 （3）作业的方法 作业是提高思维能力，复习掌握知识，提高解题速度的途径。通 过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。当然在分 析问题时，可有几条思路，如顺推法、逆推法、双向法、辅助法、排除 法等，另外作业是千万不可COpy 的，那样毫无意义。不理解的也要及 时弄明白。 （4）复习的方法 德国教育学家第斯多惠说：“必须时常回复到所学的东西上而加 以复习 牢固地记住所学会的东西，这比贪学新东西而又很快忘掉 好得多。 ”因此往往考前的 “临时抱佛脚 ”是不起作用的。 复习在于平 读书破万卷下笔如有神 时，如何复习？ a、课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。 b、精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提 高了。 c、整理笔记。 d、看参考书。这是补充课外知识的好方法。 e、补缺补漏，系统掌握知识结构。 f、循环复习。将甲复习完后复习乙，在复习完乙后对甲再进行一 次复习，然后前进 这种循环复习利于记忆。 总的来说，科学的学习方法可用如下此歌谣来概括： 课前要预习，听课易人脑。 温故才知新，歧义见分晓。 自学新内容，要把重点找。 问题列出来，听课有目标。 听课要专心，努力排干扰。 扼要做笔记，动脑多思考。 课后须复习，回忆第一条。 看书要深思，消化细咀嚼。 读书破万卷下笔如有神 重视做作业，切勿照搬抄。 编织知识网，简洁又明了。 3、发展智力，提高能力。 （1）发展观察力。 观察是掌握知识，搞好学习的重要环节，也是成才的必要条件。 聪明，即耳聪目明，听力强，视力强，实指观察力强，掌握科学的观察 方法，要有明确的目的和周密的计划书、灵活应用各种观察法，如重复 观察、比较观察、定期观察、与思考相结合的观察等。 （2）提高记忆能力。 一切智慧的根源都在于记忆。记忆的原理是随时间变化的，在学 习后的几天内遗忘的速度非常的快。但过了一星期后遗忘速度便趋缓 了。因此记忆的关键便在最容易遗忘的那几天里巩固复习。选择最佳的 时间段进行记忆， 由于每个人的情况不同而无法作一个绝对的定论。但 是掌握好时间安排是提高记忆能力永远不变的真理。为了同遗忘作斗 争，正确安排复习时间便是选择最佳学习时间段了。 a、及时复习。把识记过的材料再拿来识记，使之巩固。其生理基 础是对暂时神经联系不断强化，使它的痕迹进一步巩固。由于遗忘是先 快后慢的，因此复习必须及时，要在遗忘尚未大规模开始前进行。 b、在时间和量上合理安排复习。实验证明：相对集中一段时间学 习同一内容，记忆效果好。但也要适当分散，因为复习时间过于集中容 易发生干扰；过于分散容易发生遗忘。 读书破万卷下笔如有神 c、交替地分配时间学习也可以提高记忆。科学实验证明：用相等 频率的电脉冲刺激脑神经细胞，反应敏捷，可是一旦反复刺激时间过长， 神经细胞的反应便消失了。休息一段时间后，反应得以恢复。人的记忆 也是如此。法国科学家居里夫人就曾说过：“我同时读几种书，因为专 研究一种东西会使我的宝贵的头脑疲倦。”因此我们必须 “分配交替 ” 地进行记忆。 d、另外，采用各种记忆方式也有效果。如特征记忆；歌决记忆； 形象记忆；比较记忆；联想记忆等。 （3）发展思维能力。 a、学好基础知识，练好基本功； b、提高语言表达能力； c、掌握思维的基本方法； d、提高自己的思维品质（不断学习）； e、养成良好的思考习惯。 （4）发展想象能力。 a、学习丰富的知识和经验； b、学习诗文作画； c、开拓思路，研究假设； d、学好立几发挥空间想象力； e、参与创造活动。 （5）培养自学能力，用自己的头脑亲自获得知识。 同时在学习方法培养之时，要发挥创造才能。这是时代和未来的要 读书破万卷下笔如有神 求。发展创造性思维，鼓励多样性和个性，有利于学习的创新、科技与 发展。 总之，优化心理素质，就是在高中学习中攻克难点的信心与勇气； 掌握科学的学习方法，就是运筹正确的战略技术；提高智力能力，就是 改良攻关武器，三者是不可或缺的。 倘若就我们的学习喻作航船，勤奋则是轮船的马达；正确的学习方 法便是轮船的方向盘与航线、让我们驾上这艘希冀之船在知识的海洋中 翱游，让船儿载着我们驶向美好吧！