教科版小学科学二年级下册科学教案.pdf

1 第一单元第一 课 教学课题 科技世界 课 型观察课时数1 学习目标 1、认识各种通信懂得人们常用通信电报、电话进行联络。 2、培养学生热爱科学学习科学的兴趣。 教学重点 引导学生了解现代的各种通信，培养学生学科学的兴趣。 教学难点 感受科技魅力，努力学习科学文化知识。 教学具准备 课件 第一课时 教 学 过 程 活动内容 活动方式 设计意 图 教师学生 一 、导 入 新 课（ 出 示课件） 二 、看 图 识科技。 三组 织 学生讨论 同学们，科技就在我们的身边，科 技使我们的生活变得多姿多彩。洗 衣机让妈妈从繁重的家务劳动中摆 脱出来，有了更多的休息时间 这就是科技发展的结果，在我们周 围还有许多科技，这一节我们就来 一起寻找身边的科技。 （板书：科技 世界） 指导看图 说说图上画的都是什么样式的通 信。 1、 引导看图。 2、 小组互相讨论 3、指名说 1 烽火报警2 驿马送信 3 飞鸽传信4 电话 5 步话机6 电报 7 卫星通信8 电视电报 9 移动通信 1、你们见过这些通信吗？它们有什 么好处 生： 思考老师提出的 问题。 大胆的说说自己的 想法 引导 学生 思考。 利用 图片 进行 图像 认识。 通过 思考 探索 和交 流进 行理 解 2 五课 堂 训练 六课 堂 小结 七布 置 2、师介绍各种通信在现代化中的用 处 插入小故事，调整课堂氛围 给学生发几个小故事看。 (出示课 件) 鲁班发明锯子 很久以前，有一个叫鲁班的木匠。 一次，他上山用斧子砍树的时候， 偶尔拉了一把长在山上的一种野 草，手被划破了。鲁班很奇怪，小 小的一根草为什么这样锋得？他把 草折下来细心观察，发现草的两边 都长有许多小细齿，他的手就是被 这些小齿划破的。“既然小草的齿可 以划破我的手，那带有许多小齿的 铁条，应该可以锯断大树吧？”于 是，鲁班发明了世界上的第一把锯 子。 小女孩发明易拉罐 传统的玻璃罐头，打开盖子要用剪 刀、螺丝起子，很不方便，后来一 个小女孩从这个不方便产生创意， 发明了侧拉环开启式罐头（易拉罐） 方便面的发明 面条是日本人的传统食品。为了能 吃到一碗热面条，他们宁愿在饭馆 前排成一条长龙。这个现象被安藤 百福注意到了。他想： “做面条太费 时间，为什么不可以让它更简便 呢？那样人们就不用排队了。“安藤 百福马上开始试制方便面。他在开 发之际设定了五个条件： 1.必须简便； 2.必须可口、有营养； 3.必须能在常温下长期存放； 4.必须卫生； 5.必须廉价。 经过反复试验第一批方便面条于 1958 年 8 月第一次上市销售。 1、 思考 1） 你知道哪些通信方式 生：汇报自己的发 现。 （师：关注学生 的汇报） 学生观察回答 让孩子们充分发 言， 引导他们感受科 技产品的不断改进 和创新，极大的改善 和提高着我们生活 质量。 3 作业 2 ）这些通信是怎样通信的 2 学生分小组讨论 3 小组汇报讨论情况。 板 书 设 计 一单元第二课 教学课题 纸 音 盒 课 型 课时数1 学习目标 1 学生学会做纸音盒。 2 提高学生的动手操作能力。 3 使学生在活动中感到乐趣。 教学重点 培养学生的动手操作能力 教学难点 培养学生的动手操作能力，使学生在活动中感到乐趣 教学具准备 纸盒橡皮筋铅笔学生也自备一份。 第一课时 4 教 学 过 程 活动内容 活动方式 设计意 图 教师学生 一、 导入 二 、 师边讲解 边示范 学生观察 三、 学生分小 组动手做 四、 展示作品 五、 布置作业 1出示教具 2检查学生自备学具情况。 1用铅笔尖在纸盒一端的 盒盖正中钻一小孔。 2 将橡皮筋的一端穿过小 孔。 3 将穿过小孔的橡皮筋打 一个结。 4 将盒盖盖紧。的方法是选 种、放土、下种、浇水。 教师巡视 个别指导 从小组做的作品中 选出一、两个较好的展示给 全班同学看。 课后自己再制作一个 纸音盒听一听它会发出 声音吗 -说出自己的 想法。 学生观察 学生做好记录 了解 方法 观察 中体 会知 识 记录 中体 会知 识 实践 活动 5 板 书 设 计 纸 音 盒 教 学 反 思 一单元第三课 教学课题 阳光接力赛 课 型观察课时数1 学习目标 1、 利用日常生活用品来发现一些物理现象。 2、 让学生了解简单的一一些物理常识。 3、 在生活中感受乐趣。 教学重点 利用日常生活用品来发现一些物理现象。 教学难点 在生活中感受乐趣 教学具准 备 镜子 、教师、学生自备 第 一 课时 教 学 活动内容 活动方式 设计意 图 教师学生 6 过 程 一、 （导 入活动）问 题导入 二、学习、 操作 四、 思考讨 论 五、小结 1、 今天，我们要一起研究一 个东西镜子。 镜子大家每 天都在接触，你了解镜子么？ 2、 镜子能帮我们打扮自己 外它在不同环境中还会怎 么样？ 出示教具。 检查学生自备情况。 1、师边示范边讲解。 2、 请两位同学各拿一面镜子对 照, 使阳光成“ Z”字形 , 这时你们 会发现什么现象？ 3、观察、思考、讨论。 各自对面的墙上都会出现和自己 手中拿的镜子形状一样的光景。 4、 两个同学一组。 轮流做 , 看谁做得好。 5、三个或四个同学一组按方法 进行观察它们是否都是同种现象。 有没有办法使终年不见阳光 的地下室也能见到阳光 ? 1、 用镜子反射阳光做接力游 戏要求每个人相互配合 才能成功。 2、 选用镜子最好要有支架 这样镜子不易晃动。 -思考后回 答。 - 汇报自己的 发现。 -说出自己 的想法。 学生讨论回答 -思考后回答。 体会 根的 作用 通过 观察， 发现 问题。 从观 察到 思考 7 六、作业 做做阳光接力赛的游戏 学生演示 板 书 设 计 教 学 反 思 一单元第四课 教学课题 桥 课 型观察课时数1 学习目标 1、 让学生学会做纸桥。 2、提高学生的动手操作能力。 教学重点 提高学生的动手操作能力。 8 教学难点 从认识中衍生对桥的构造的只是探索。 教学具准 备 挂历纸书小刀笔橡皮钥匙教师、学生各备一份 第一课时 教 学 过 程 活动内容 活动方式设计意图 教师学生 一、 引 导学生思考 二、图 形识桥 1、 你们认识几种桥 2、 桥架在什么地方 3、 桥有什么作用 指导学生看图图上画了 几种桥 1、石拱桥 2 、木桥 3 、 水泥桥 4 、铁索桥 5 、 铁 路 、 公 路 两 用 大 桥 6、立交桥 7、人行天桥 8、斜拉索桥 1） 再仔细看图各种桥有 什么时候不同 2） 说说从课外书上找其他 的桥。 3）简介。 铁索桥 人行天桥 斜拉索桥 4）想一想、议一议。 桥架在什么地方？ 你 能 说 出 各 种 桥 的 用 途 吗？ 生：以小组为单 位互相交流。 生：根据自己所 知道的知识回答老 师的问题。 学生回答 激趣导 入， 激发 学 生 的 学 习 兴 趣： 通 过 学 生 交 流 活动，引 导 学 生 养 成 倾 听 的 好 习惯 9 教 学 过 程 三、操作 四、作业 教师边示范边讲解。 1、两边各放几本书然 后把纸放在书上。 2、 放一块橡皮纸桥 弯曲了。 3、 将挂历纸弯成弓形 放在书中间成一拱桥。 4、 放上橡皮、小刀等。 5、指导学生上台演示 自己设计一种纸桥。 生：观察后说出自己 的想法。 学生观察模仿 学生课后完成 通 过 观 察， 发现 问题。 板 书 设 计 4. 桥 教 学 反 思 10 一单元第五课 教学课题 手工小风车 课 型课时数1 学习目标 1、 学习看图制作小风车，提高动手能力。 2、 在教师剖析范例的情境下，探索了解风车的制作方法，采用 例推的方式，观察制作风车的图示。 3、 在制作的过程中， 积累操作的经验， 尝试有目的地解决困难。 教学重点 探索了解风车的制作方法，采用例推的方式，观察制作风车的图 示。 教学难点 积累操作的经验，尝试有目的地解决困难。 教学具准备 风车范例、正方形纸、剪刀、铅笔、钉子。 第一课时 教 学 过 程 活动内容 活动方式设计意图 教师学生 一、导 入 二、尝 试制作 教师出示范例 ，引导学生 观察。 1、 这是什么？你想做一 个风车吗？ 2、 做一个风车，需要哪 些材料呢？ 剖析风车，探索了解风车 的制作过程 ，并尝试用图示来 表示。 1、 教师将完整的风车的 样子画在黑板最后的位置 上，并剖析第一步，将固定的 钉子取下，“你们猜猜这只风 车会变成什么样子？” 2、 教师打开一个三角形 的角“风车现象变成了什么 样子？”“那我们用什么样 的图示表示出来呢？” 3、 逐一探索风车的制作 过程。 学生讨论回答 观看课件思考 。 学生讨论回答 复习 导入新课 11 “如果将几个角都 打开，你们会看到什么呢？” 教师打开所有的角“你 们发现了吗？这是什么形状 的？” 这一个图形是什 么形状的？我们应该画什么 呢？怎样表示这些剪开的开 口？ 重点引导幼儿观察 剪的位置。 “在开口未剪的时 候，应该是什么样的？用怎样 的图示表示？ 教师将图示按正数 的顺序编好 ，帮助学生重新整 理完整的制作过程。 （三）学生看图示制 作风车，教师巡回观察并进行 适当的指导和帮助。 带领学生拿着制作好的 风车到操场活动。 思考并回答 汇报自己的发现。 鼓励学生思考， 肯定学生思考 学生制作 学生活动体验 通过观 察，发现 问题。 通过亲手 制作找寻 乐趣 12 三、游 戏活动：风 车转转转 板 书 设 计 教 学 反 思 第 6 课 教学课 题 我们身边的动物 课型 新授 教学目 标 1培养热爱动物的情感，树立动物是人类朋友、爱护动物、保 护环境的意识。 2激发学生探究动物秘密的兴趣，通过观察、比较、等活动培 养学生认真细致的科学态度。 3发展观察动物并进行记录有能力。 教学 重难点 1观察动物的外形特征。 2了解不同动物的生活习性。 13 教具准 备 1学生带自己饲养的小动物及食物。搜集有关动物的知识；准 备记录所需材料。 2教师准备有关动物的录像。 教 学 过 程 活动 内容 活动方式 设计 意图 师：让我们一起去动物王国里看一看好吗？ 学生根据旋律做律动。 师：你喜欢小动物吗？现在，老师就带大家到动 物世界里看一看（放录像）。 学生观看录像。 师：你最喜欢哪种小动物？为什么？ 学生回答教师的问题后，进行模仿动物的活动。 学生通过模仿，表达对动物的喜爱之情。 师：通过你们刚才的表现，老师发现同学们特别 喜欢小动物，那么，你愿意和动物交朋友吗？今 天，有几只可爱的小动物来到我们的课堂上，让 我们看看是谁？（教师出示动物实物。） 组织学生分组观察并提出要求： 1 歌 曲导 入： 2 教 授新课 让学生 一开始 就在轻 松的氛 围中学 习，这 样，可 以让他 们对本 次活动 产生兴 趣。 让学生 在现有 知识的 基础 上，进 一步了 解更多 的动物 及其外 形特 点、生 活习 性，扩 大儿童 的知识 视野， 并为下 面的教 学做铺 垫。 学生在 14 教 学 过 程 教 学 3 进 行保护 动物的 教育。 （1）观察小动物的外形特征。 （2）观察小动物吃东西时的表现。 （3）把观察到的情况进行记录并和小组同学进行 交流。 在这里给学生充分的时间，让他们和动物交朋友， 进一步观察，培养他们对动物的喜爱之情。 （1）教师和学生一起观察小动物。 （2）请一名学生上台为小动物挑食物。 （3）学生把观察到的情况进行记录，并和小组同 学进行交流。 集体交流，给学生一个充分展现自己的机会。 学生上台将自己观察到的情况向大家汇报。 师：通过同学们刚才的表现，老师发现同学 们特别喜欢动物，并愿意和它们交朋友。下面请 同学们看一段有关动物和我们人类之间的录像 （放录像）。 师：这里为什么变得一片荒凉？怎样才能使 家园更加美丽？如何保护动物？ 学生分小组讨论。 让学生在交流中进行主动的探究活动。 师小结：首先，要做到自己不伤害动物， 如果说 遇到有人伤害动物， 我们应及时阻止； 其次，应该做 日常生 活中， 见过许 多小动 物，但 没有真 正和他 们接 触，没 有仔细 观察， 和他们 交朋 友。动 物的出 现，激 起了学 生对动 物的喜 爱之 情，将 本次活 动推向 高潮。 动物和 人类之 间的关 系，儿 童是难 以理解 的，在 这里采 用简单 的动 画，能 使他们 意识 到：如 果人类 和动物 友好相 处，地 15 过 程 一名小小宣传员，向大家做保护动物的宣传工作。球就是 人和动 物美丽 的家 园；反 之，人 们将生 活在一 片荒凉 地带。 这样， 学生在 无形中 树立了 保护动 物的意 识。 板 书 设 计 我们身边的动物 教 学 反 思 教学课题蚂蚁王国课型新授 16 教学目标 1. 了解蚂蚁的生活习性和种类。 2. 通过收集蚂蚁的资料，培养学生的信息收集能力。 3. 体会“蚂蚁的团结精神”这一道理。 教学 重难点 了解蚂蚁的生活习性，体会“蚂蚁的团结精神”这一道理。 教具准备课件、视频、文字资料 教 学 过 程 教 活动 内容 活动方式 设计 意图 一、导 入。 二、新课 教学 （一） 1.教师导语猜迷语 2.教师板书课题，学生齐读课题 （二） 1.教师播放蚂蚁的图片，学生观看图片。 2.师让生说观后感 3.师读课文出示问题 （1）蚂蚁的种类有哪些？ （2） 蚂蚁的天敌有哪些？ （3）蚂蚁在哪理筑巢？ （4）蚂蚁爱吃什么食物？ 4.师生齐读小资料 （三） 1.师问：为什么蚂蚁是大力士？ 2.师播放课件资料 3.师播放视频资料 激发学生 学习的兴 趣，对本 课的学习 充 满激 情。 培养学生 对收集来 的资料进 行归类整 理 的能 力。 17 学 过 程 三、总 结，得出 启示 4.师让生互相收集资料 （四） 1.师让生齐读小资料 在本课就要结课的环节，我给同学们步置的作业是“蚂蚁的团队 精神对我们的启发是什么”？让同学们在学完本课后，树立集体 主义精神，为集体多做贡献。 2.作业：蚂蚁的团队精神对我们的启发是什么？ 生进行小练笔。 让同学们 了解蚂蚁 的团队精 神 有哪 些。 板 书 设 计 蚂蚁王国 蚂蚁的外部形态分头、胸、腹三部分，有六条腿 蚂蚁的团队精神 教 学 反 思 教学课题金鱼课型新授 教学目标 1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。 3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 4、培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。 教学 重难点 通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。学生有想法时用实验的 方法进行验证。 教具准备 每组： 2-3 条金鱼， 装载玻璃缸里。1 只滴管、 少许使用色素调制的红水、少许鱼食。 （可以让学生准备） 活动活动方式设计 18 教 学 过 程 内容意图 一、了 解鱼类 的生活 环境 二、观 察金鱼 的外形 和运动 三、观 察金鱼 的吃食 和呼吸 四、比 较金鱼 和蚂蚁 的相同 和不同 1、师：介绍鱼类的生活环境。 2、生：举例其他的水生生物。 3、师：池塘、小河中生活着很多小动物，数量最多的是鱼类。 1、师：金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它是怎样运动？把 它画下来。 2、生：观察金鱼的外形和运动。 3、生；汇报金鱼的身体长着什么？（关注金鱼的鳞片和鱼鳍，这 是鱼类特别明显的特点。） 4、师：（适时告知学生）鱼鳞、鱼鳍等及其作用。 5、生：汇报金鱼怎样运动？（用鳍帮助游泳） 6、生：（画图）把自己观察的金鱼画P36页的书上。 7、师：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物。 1、生：交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。 2、生：讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。 3、师：师；根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃 食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的 方法） 4、生：学生观察并记录。 5、师：适时指导并提供信息：水中有少量的空气。 1、生；回顾维恩图的用处。 2、师：蚂蚁和金鱼有什么相同和不同？ 3、生：汇报 4、师：讲述： 蚂蚁的特点 ：可以概括成以下几点：生活在陆地上，身体有 让学生调 动的知识 储备和生 活经验， 鼓励学生 学习。 评价学生 以表扬和 19 教 学 过 程 五、继 续观察 金鱼 三节，长着 6 只脚，爬行，群居生活，食物多样，会繁殖后代。 金鱼的特点： 可以概括为以下几点：生活在水中，身上有鳞 片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等，会繁殖后代。 蚂蚁和金鱼的相同点 ：都是活的，会运动，需要吃食维持生 长，会排泄废物，会繁殖后代。 1、生：填写维恩图： 把上节课学的蚂蚁的特点写在左边圆圈里，把金鱼的特点写 在右边的圆圈里，把他们相同的特点写在相交的地方。 2、师：（小结）蚂蚁和金鱼的相同点和不同点。 把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更 多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。 鼓励为 主，鼓励 简单的表 述。 板 书 设 计 金鱼 生活在水中 身上有鳞片 用鱼鳍游泳 用鳃呼吸 吃鱼食和面包屑等 会繁殖后代 教 学 反 思 教学课题爱护动物课型新授 20 教学目标 1 、让学生了解动物也是有思想，有感情的。 2 、让学生了解每种动物都有不同的生活习性，生活在不同的自然环境中。 3 、让学生了解人类的行为活动会对动物造成影响。 4 、让学生了解动物是人类的朋友，让世界变得丰富多彩。 5、 让学生了解没有动物的世界，人类会多么孤单。 教学 重难点 1、让学生了解人类的行为活动会对动物造成影响。 2、让学生了解动物是人类的朋友，让世界变得丰富多彩。 3、 让学生了解没有动物的世界，人类会多么孤单。 教具准备 珍稀动物图片，白纸，彩笔 教 学 过 程 活动 内容 活动方式 设计 意图 一 、 引 入： 二、讲故 事， 课间玩老鹰抓小鸡或蝙蝠蛾子。同学们，刚才玩得好不好啊？（好, ） 让刚才当过老鹰/ 小鸡 / 蝙蝠 / 蛾子的学生分别举手 让学生每种出一个代表，说一下自己的感受，不吱声的引导他吱声， 学生可能会有紧张，高兴，兴奋，好玩，被逮住以后沮丧等感情，我们要 告诉他们，自然界不同于游戏，老鹰捕食不是因为凶残，而是为了不被饿 死，蝙蝠也是同样。 而人类捕杀野生动物是因为什么呢？让学生回答 有答案的写在黑板上，红色大字，没回答的经过引导后由我们写上过去， 配合激昂的声调（口腹之欲！凶残！贪婪！, ） 1、 蜥蜴的故事 一所房子要拆迁了，这家房子的主人在一面已经拆除了一半的墙中发 现了一只被钉子穿身而过的蜥蜴。主人记起来这个钉子使自己为了挂结婚 激 发 孩 子 们的兴趣， 让 孩 子 们 初 步 进 入 课堂，思维 进入学习。 从 整 体 感 知 教 学 内 容。 21 教 学 过 程 照片于 20 年前亲手钉到墙上的，没有想到确将一直生命钉中。可是最令人 吃惊的是这只蜥蜴慢慢的动了起来，它还活着。主人很惊奇。他仔细的坐 在旁边细细的观察，看为何这只蜥蜴可以钉在墙上20 年不死。经过几天的 观察，主人发现了秘密：原来这只蜥蜴的同伴不断从四处找来食物喂它， 而且一喂就是二十年！后记：这只蜥蜴被钉住了以后，可以说已经决定 它这辈子“碌碌无为”，它既不能“升官”，也不能“发财”。而那些同 伴还是义无反顾的去照顾它二十年，换做是人类，多少人可以做到？ 2、 黄鳝的故事 一个家庭主妇一次准备油炸几条黄鳝鱼作为晚餐上面的一道菜。她将 买来的大小几条黄鳝鱼都放到水里，撒上盐巴（可以使鱼将肚子里面的脏 物吐出来，鱼被撒盐的淡水泡过以后浑身痉挛，会不断的将肚子里面的东 西吐出来）。过了一会，等这些鱼将肚子里面的脏物吐的差不多了。开始 一条一条的放到油锅里面去炸，被炸的黄鳝总是在油锅里面痛苦的挣扎着 直到死亡。当炸到一条大黄鳝的时候，这条黄鳝并没有象别的黄鳝一样不 停的挣扎，而是头冲下，尾朝上的一下立了起来。家庭主妇被眼前的景象 镇住了，她捞出了大黄鳝，切开了它的肚子，发现里面还有一直活崩乱跳 的小黄鳝。后记：对大黄鳝来说，那只小黄鳝不一定是它的孩子。它还是 在盐水中痛苦的把它吞了下去，而且在几百度的高温油锅中，拼死保护小 黄鳝，这是动物之间的真情. 3、 蝎子的故事 一个昆虫 实验室里面养着许多昆虫，其中有一对蝎子被养在一个实验 皿里面。有一天， 母蝎子不知为何死去。试验员将母蝎子拿出去做成标本。 从此以后公蝎子开始绝食，并且整天无精打采。终于在两个星期之后将自 己的毒刺刺入了自己的软骨自杀了。后记：公蝎子对母蝎子情意重。据研 让 孩 子 在 思 考 中 学 习，在故事 中感知，意 在 拓 展 孩 子 们 的 知 识层面。 22 教 学 过 程 三 、 提 问：人类 为 动 物 带 来 了 究，公蝎子绝食是因为刚开始太胖，自己毒刺够不到软骨。它绝食的目的 是为了是自己瘦下来，然后自尽。 4、 羚羊的故事 看过“可可西里”这部电影的人应该被当地藏民捕杀羚羊的场面所震 撼。一张“完好”的羚羊皮可以买到上千美金。所谓“完好”指的是皮上 面不能有枪眼之类的瑕疵。所以藏民们捕杀羚羊不用枪，而是捕捉到了羚 羊之后，在其上下嘴唇用刀各割一道小口。然后将一张羚羊皮活活从这只 羚羊的嘴部开始撕下来。留在地上的就是那还痉挛着的“羚羊” 一名记者 随一群藏民在一起，看看他们是如何捕杀羚羊的。当发现一群羚羊后，藏 民开始追逐，而这群羚羊也拼命的逃跑。当跑到一个悬崖边上，成群的羚 羊开始尝试跃崖，有的羚羊跃过去了，而有的就摔下悬崖。记者离近一看， 觉得以这个悬崖的宽度，在以羚羊的跳跃能力是不可能跃过去的。通过仔 细的观察，记者发现有一些羚羊故意跳到悬崖中间作为献身的羚羊，另一 些羚羊就踩在这些在半空中献身的羚羊跳过悬崖。 例子说明：动物和人一样，是有情感的。新课标第一网 展示图片：流离失所的妇女和孩子，失去家园的灾民，南非饥饿的孩子 类比：因为森林被砍伐而流离失所的动物，囚禁在笼子中的猴子的绝望的 眼神。 先展示关于人类的，后展示关于动物的，分别提问学生看过之后的感想， 有意识的引导学生将对人类的情感推及到动物身上，让学生意识到前者后 者在展示的图片中体现的感情是同等层次的。（当我们成了图中的孩子， 灾民，我们会被同情，被怜悯，被保护，但是动物呢？当它们被虐待，从 世代生存的家园中被驱逐，被囚禁在铁笼中而失去自由和生命时，我们人 类会同情，怜悯，保护它们吗？） 三、提问人类为动物带来了什么？引导学生自己说出答案。 每种动物都有自己的生存环境森林，海洋，草原, 而我们干了什么？砍伐森林，污染海洋，使草原退化, 我们为了牙齿和皮毛对它们剥皮剔骨。 培 养 孩 子 听的习惯， 让 学 生 初 步 懂 得 简 单的道理。 多 积 累 才 能 成 为 一 个 知 识 丰 富的人。 小 组 合 作 中 交 流、展示、 充 分 体 现 了 学 生 之 间 的 合 作 精神，是学 生 个 性 得 到张扬。 23 教 学 过 程 什么？ 四、想象 一 下 世 界 上 没 有动物， 会 是 什 么样？ 五、课堂 作业： 我们想象着成为鹰在天空翱翔，而面对猎人的猎枪时，你愿意吗？ 假如你是一只可以在草原上自由奔跑的猎豹，有人为了你的皮毛猎杀你， 你还愿意当猎豹吗？ 四、想象一下世界上没有动物，会是什么样？ 画一副你最喜爱的动物的图画，必须同时出现动物和你自己。 在 想 象 中 探 索 未 来 世界，展示 自 己 的 拓 展 思 维 能 力。 板 书 设 计 爱护动物 教 学 反 思 教学课题动物的家课型新授 教学目标 1. 能仔细观察各种动物家的形状、构造、材料等特征，比较它们的相同和不同；能根据 生活经验或观察情况，提出一些关于动物家的问题；会搜集一些关于动物家的信息；能 认真听别人发言；能设计制作出一种帮助动物生活的用品：如鸟巢、鸟食台等。 2. 对科学学习感兴趣，喜欢小动物、爱护小动物；乐于参加帮助动物生活的制作活动， 在活动中能与同学很好地合作。 3. 了解各种动物家的特点，学会一种鸟巢或其它动物生活用品的制作方法。 24 教学 重难点 1、能仔细观察各种动物家的形状、构造、材料等特征，比较它们的相同和不同。 2、能根据生活经验或观察情况，提出一些关于动物家的问题；会搜集一些关于动物家的 信息；能认真听别人发言；能设计制作出一种帮助动物生活的用品：如鸟巢、鸟食台等。 教具准备 相关的课件。 教 学 过 程 活动 内容 活动方式 设计 意图 一、创 设情景： 二、新授 三、活动 四、总结 课件演示：天黑了，小朋友们都回到了家里。 1. 提问： （1）我们每个人都有自己的家，你认为你的家哪好呢？ （2）动物们有没有他们的家？ （3）它们的家建在什么地方？它们的家有什么特色？是用什么材料建造 的？关于动物家的问题我实在太想知道了，你们呢？ 2. 今天我们就谈谈动物家的事情，好吗？ 1. 提出问题 （1）今天我们请来了这些动物：课件出示几种熟悉的小动物。你们知道它 们的家分别都在哪吗？ （2）各组讨论。 （3）把讨论的结果告诉大家。 谈话：奇奇和他的朋友对我们讨论的问题也很感兴趣，我们一起去看看他 们有什么发现。看课文。 2. 解答问题 1. 汇报： 这些小动物的家我们都知道了，那你知道它们的家最有特色的地方分别是 什么？ 2. 师生共同学习研究讨论。 3. 教师小结：很多动物搭建的家都非常的有特色，还有很多有趣的故事， 我们一起去听听。 3. 课件：听奇奇讲故事。 1. 写一首关于家的诗。让学生以诗的形式，描述自己知道了哪些动物的家， 表达爱护小动物，帮助动物，人类和动物和睦相处等情感。 2. 让学生选择一种动物，帮它们安个家。 孩子们，我们这节课结束了，从课文中我们又学到了不少的关于动物 的知识，使我们更了解，更喜爱这些小动物。 从 激 发 学 生 已 有 的 生 活 经验入手， 让 学 生 说 说 自 己 的 感受，帮助 学 生 很 快 的 进 入 课 堂。 25 板 书 设 计 动物的家 教 学 反 思 教学课题各种各样的球课型新授 教学目标 1、认识常见的球，知道球是靠弹力弹跳，弹跳的高度与球的材料、大小、重 量、充气情况等多种因素有关系。 2、通过认识球的多样性、探究球的弹力的秘密，激发学生对科学的兴趣；培 养学生的观察、比较、分类能力。 教学 重难点 1、知道球是靠弹力弹跳，弹跳的高度与球的材料、大小、重量、充气情况等 多种因素有关系。 2、探究球的弹力的秘密，激发学生对科学的兴趣。 教具准备 足球、篮球、乒乓球、排球、铅球、台球、网球、高尔夫球 教 学 过 程 活动 内容 活动方式 设计 意图 一、导 入、观 察、分 类 一、导入、观察、分类 （用到的球：足球、篮球、乒乓球、排球、 铅球、台球、网球、高尔夫球） 1、谈话导入：大家看到了，今天，我们的教室里放了很多咱们熟 悉的球，这节课，我们就来研究研究咱们常见的球。 2、介绍球：你最喜欢哪种球？谁来给我们介绍介绍它的样子？（3 名学生，分别介绍不同的球） 预设：我玩过足球，它是圆的。 小学生生 性活泼， 通过表演 可以激发 学生学习 的兴趣， 26 教 学 过 程 二 、 实 践 、 分 析 、 排 序 预设：我玩过乒乓球，它特别小，还很薄。 预设：我还玩过排球，它和足球差不多，一样大。 追问（出示其它的球）：你还熟悉哪种球，给我们介绍介绍？ 3、给球分类：通过这些同学的介绍，我们对球有了更多的了解， 那你能给它们分分类吗？ （2 人） （学生分类） 预设：学生可能按大小、材料、玩法分类。 追问：你是怎么分的？大家同意吗？ 预设：它们有的是空心的，有的是实心的。 预设（学生没按实、空分类） ：看到大家分得都很有道理，那 老师这也有一种分法，你知道这是怎么分的吗？（把球分成实心 和空心两组） 生：一种是重的，一种是轻的。 追问：那你知道它们为什么重吗？ 生：因为它们是实心的。 4、总结：大家真是太棒了，对球有这么多的了解！ 二、实践、分析、排序 （用到的球：足球、篮球、排球、网球） 引导过度：下面，就让咱们来研究研究球的弹跳。（板书：弹 跳） （出示：足球、篮球、排球、网球） 1、猜测球的弹跳 师：那谁来猜一猜，你觉得哪种球弹得最高？（2-3 人） （生：篮球、足球、排球） 师：大家说的都很有道理，下面，请大家在小组里猜一猜， 根据球的弹跳，把它从高到低排排顺序。 （学生组内猜测、排序） 汇报：哪组来说一说，你们的猜测。 （2-3 组） 2、排序 师：听了大家的猜测，都不大相同，那下面，让我们通过实 验，看看咱们猜得对不对。 提醒学生：在做实验之前，老是想问问大家，为了实验的准 确性，我们应在实验时注意什么？ 生：让球轻轻落下，不许扔。 生：记好球弹跳的高度。 师：看来大家都准备好了，那看看我们应该怎样做呢？ 出示实验要求： 让课堂活 起来，符 合学生的 年龄特点 和认真规 律。 27 教 学 过 程 三、看 谁投得 准 实验要求： 1、一人做；一人记；其他人来观察。2、比出高度，排 排序。 讲解： （请小组长上来）为了试验准确，我们每次都要从同一 高度将球落下，每个球我们观察2 次，一位组员将球的弹跳高度 在墙上做好标记，其他组员负责观察和拿球。做完实验，要将球 的弹跳顺序从高到低来排序。好，下面请组长拿好材料到组里去 做实验。 3、交流汇报：哪个组来说说你们的结果？ 生：通过实验，我们发现篮球弹得最高，然后是排球、足球、 网球，我们的结论是：球弹得高低与高度、亮度、大小、充气情 况有关。 师：呦，你分析的真有道理，那还会有哪些因素与球的弹跳 有关呢？ （根据学生的回答进行板书） 4、总结：老师真是佩服大家的解决问题能力！这么快就找到了影 响球弹跳的因素找到了。 三、看谁投得准 （用到的球：小橡胶球） 1、制定游戏 质疑：那既然球有弹跳的本领，那你能利用它的这个本领把 它送到指定地点吗？那下面，咱们比一比“谁投得准”。先请大家 看一看比赛说明。 2、介绍游戏要求 （出示游戏要求） 比赛说明： （1）一人记录，一人投； （2）每人 5 次认真投； （3）其他同学来捡球。 讲解： （请小组长上来） 为了比赛秩序，每次一位同学来投， 一位同学记录，其他同学负责捡球，最后，一位同学来替记录的 同学。大家明白了吗？好，下面请组长拿好材料到组里去做实验。 3、交流：你能说说你们组获胜的窍门吗？ 在实验中 鼓励孩子 进步，留 心观察， 记录生 活，感知 实验的兴 趣。 小 组 合 作 中 交 流、展示、 充 分 体 现 了 学 生 之 间 的 合 作 精神，是学 生 个 性 得 到张扬。 在交流中 进步，在 28 四 、 本 课总结 预设：有的球大，所以弹得高。 预设：有的球气足，所以弹得高。 师：这节课我们不仅研究了各种各样的球，还通过实验找到 了影响它们弹跳的因素，希望同学们在课下遇到问题时，也能这 样科学地来研究它。 交流中感 知学习目 的，在寻 常生活中 发现更多 惊喜。 板 书 设 计 高度、材料 各种各样的球弹跳 大小、充气情况 教 学 反 思 教学课题旋转的陀螺课型新授 教学目标 1了解陀螺。 2制作陀螺。 3观察陀螺，探索光的三原色。 教学 重难点 探索光的三原色。 教具准备 学生玩陀螺，观察陀螺的外形及特点。 活动活动方式设计 29 教 学 过 程 内容意图 一、 导入 二、 探究过程 1、出示陀螺激趣： 师：课前同学们一起玩了老师准备的陀螺，来说一说你玩的陀螺是 什么样的，有什么特点？ 2、学生介绍。 3、制作陀螺。 （1）师：这些陀螺中， 哪种比较简单， 我们能很快的制作出来呢？ 同学们想不想自己来做一个陀螺玩一玩？它会给我们带来什么科学知识 呢？今天我们就来学习旋转的陀螺（板书课题）。 课本向我们介绍了制作陀螺的过程，找一名同学说说怎样制作。 为了让我们的陀螺更好看，玩起来更有意思，老师要给同学们增加 点难度， 不光要做出一个陀螺，还给你的陀螺涂上颜色，可以涂你喜欢的 颜色，一种、多种都行，在做的时候注意安全，使用剪刀要小心，不要弄 伤自己。下面就请同学们来制作陀螺。做好了以后， 小组同学一起玩一玩， 玩的时候注意观察，看看有什么发现，把你们的发现记录下来，比比看哪 个小组的发现最多，合作最默契。 （2）学生制作，观察。 （3）全班汇报小组的发现。哪个小组来说说你们的发现。 小结：七种色光转起来看到的是灰白色，阳光是由七种颜色的光组 成的，如果我们按照七种光的色彩和比例涂在纸片上，当陀螺转起来后由 于人眼有视觉暂留现象，在视网膜上七种颜色的光叠加就能引起白色的视 觉。 三原色的组合（色光的合成）： 1、师引导：如果把不同的色光混合起来，比如：红光和绿光混合起 来会产生什么效果？你能大胆猜测一下吗？ 2、学生看课件教师介绍：红、绿、蓝是色光的三原色，利用这三种 色光可以混合出不同的色彩，这就是色光的合成。著名的科学家牛顿做一 个有关光学的实验，我们一起来看一看这节课的资料卡，他做了一个什么 自 然 生成，自然 导入，在活 动 中 引 领 学 生 进 一 步 进 行 探 究。 小 组 合 作 中 交 流、展示、 充 分 体 现 了 学 生 之 间 的 合 作 30 教 学 过 程 三、 总结评价 样的实验，实验证明了什么。（课件） 色光的合成在我们生活中的应用也很广泛，你知道生活中有哪些应用 吗？ （彩电、舞台灯光的变换、彩色相机等）出示课件。 三色陀螺： 在电视上我们可以看到各种各样的颜色，这些颜色是怎样通过三原 色合成的呢？你们想知道吗？首先我们要做一个三色陀螺，材料袋里有三 种颜色的圆盘， 把三个圆盘沿槽口交错地插在一起，套在陀螺上出现三个 扇面， 拨动圆盘， 可以调节扇面的大小，请同学们先自己试着用两种色光 合成，转转看看呈现什么颜色？做好记录。我们比比看谁合成的色光最多。 学生汇报。 小结：光的三原色按不同比例混合起来就会合成各种不同的色光。 1、通过这节课的学习你有收获吗？下面请各小组的同学说一说自 己的收获。 2、师总结：通过这节课的学习，同学们在玩中学到不少科学知识， 小组同学合作的也非常默契。老师希望同学们在以后的学习生活中继续发 扬你们的优点，多观察、多动脑、多动手，探索更多的科学知识。 精神，是学 生 个 性 得 到张扬。 板 书 设 计 旋转的陀螺 光的三原色按不同比例混合起来就会合成各种不同的色光。 教 学 反 思 31