全市中小学德育研修广深学习汇报会讲话稿.docx

第 1 页 全市中小学德育研修广深学习汇报会讲话稿 特征码 CJrwNKBzahThRHndEBPW 全市中小学德育研修广深学习汇报会讲话稿 同志们： 今天全市中小学德育人，在一个主会场九个分会场，以全市德 育研修班广深之行成果汇报会为平台，旨在聚焦德育工作，分 享成果、促进交流、提升认识，进一步推进德育工作的深入开 展。 这次广深学习在学院德育研培史上是参与人数最多、规模最大、 时间最久、规格最高的一次研修活动，应该说学院向推进德育 研培工作深入开展，加快德育队伍建设的美好明天，迈出了坚 实有力的一步。今天的汇报会从德育研培实际出发，围绕新时 期学校德育工作建设这一核心要素，从六个方面展示了学习的 过程与成果，思考和启示。这支由 79 人组成的德育研修班向深 入思考德育工作，增强德育工作有效性的美好目标，交出了一 份满意的答卷。这些经验与作法求真务实、特色鲜明，值得学 习借鉴。 党的十八大报告明确指出， “把立德树人作为教育的根本任务” ； 第 2 页 十八届三中全会报告也提出，坚持立德树人是深化教育领域综 合改革诸多举措的基石。立德树人充分体现了党和人民对教育 的殷切期望，集中反映了中国特色教育理论与时俱进的品质。 20XX 年 4 月，教育部颁布的关于全面深化课程改革，落实立 德树人根本任务的意见中提出了：构建核心素养体系是“培 养什么样的人、如何培养人”的一条重要途径。20XX 年 2 月中 国教育学会发布的中国学生发展核心素养中指出，核心素 养最突出强调的是社会责任感、创新精神和实践能力。育德， 育心，育魂，助力学生形成正确的世界观、人生观和价值观， 具备适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，是今后 德育工作需要不断努力和探索的重要方向。 目前，从全市中小学德育研培工作的整体来看，德育工 作理念较为先进，德育队伍综合素质较高、德育研培日渐走向 深入，应该说成绩是主流，但存在的问题也不容乐观。一是德 育地位不够突出。一些学校对德育工作的态度是说起来重要， 做起来次要，忙起来不要，存在重智育、轻德育的倾向。二是 德育内容不够丰富。内容单调、零散，不成体系，有的还仅局 限于抓纪律和行为规范教育，课程育人的功能虚化、弱化，德 育主题活动不能经常开展。三是德育效果不够明显。存在形式 化、成人化倾向，有较强的临时性、随意性，对当前社会反映 比较强烈的一些问题，如：单亲家庭子女、留守儿童教育、网 络问题等，缺乏深入的调查与研究。四是德育评价机制不够完 第 3 页 善。还停留在以分数论英雄、以升学看成败的阶段，涉及德育 评价的指标分量不足、内容不具体、考评办法缺乏操作性。 这些问题既是挑战也是机遇，既是存在的不足也是发展的空间。 下面，我就德育研培工作谈三点建议和要求： 一、 从虚到实，增强学校德育工作实效性 一是要有清晰的目标。 中国教育改革和发展纲要明确指出： “用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论 教育学生，把坚定正确的政治方向摆在首位，培养有理想、有 道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是学校德育即思想政 治和品德教育的根本任务” ，这是德育工作的宏观目标。学校德 育工作要围绕这个宏观目标制定出符合实际的微观目标，微观 目标要体现在小，细，实上。小，就是目标要落地，德育目标 要力戒“假、大、空”着重加强对学生的习惯、性格、品行、 人格、心理、志向等方面的培养和教育。细，就是要分层分类 的制定目标，要有清楚明了的表述。奥林学校陈曦老师介绍的 福安学校从低年级到高年级制定的感恩、担当、自律的德育目 标与内容，就是对德育总目标的分解与细化，条理清晰，方向 与引领性强。实，就是目标要有可操作性，三永学校政教主任 张秀辉以德育案例的方式，分析了 4 所学校的学校、年级、班 级三级目标的具体内容和操作过程，这就是德育目标的细化与 落地，是由浅入深，由低到高，形成系列德育目标的过程，操 作性很强。 第 4 页 二是要有成熟的模式。毛泽东同志曾作过一个精妙的比喻：要 “过河”就要先解决“桥和船”的问题。要实现目标，完成任 务，就要先解决内容和方法的问题。实现德育目标，就必须要 先找出“桥和船” ，形成工作模式。首先，模式的构建要科学， 要在一定理论指导下，能够体现学校文化。新潮学校副校长孙 静在汇报中，将 8 所学校进行了对比，从德育理念，育人功能、 实施过程、课程建设四个方面思考了德育体系构建与学校文化 之间的关系，是学校文化引领下德育模式构建的具体实践。八 百垧一小政教主任杨秀红谈到的主题化、系列化的校园文化建 设则是对学校文化的具体操作和生动表达，是德育模式构建与 实施的重要内容。其次，德育模式的构建，是在长期实践的基 础上，形成的定型的德育活动结构。大家所熟悉的佳木斯的 “五心”教育模式、河北衡水中学的“三全”德育模式等，都 是在长期实践的基础上形成的。德育模式就是告诉我们在什么 时间，什么地方，选择何种内容，采用何种方法，做何种事情， 达到怎样的效果，进行怎样的评价的一种德育规律的探索，这 种探索有利于提高德育工作的实效性。第三，德育模式的构建， 应从实际出发，形成本土特色。余秋里说：“没有哪一个城市 在未诞生之前就有了自己厚重的文化底蕴；没有哪一个企业和 城市走过短暂的历程却在中华民族的历史上留下了辉煌的亮点。 ”xx 精神、铁人精神具有鲜明的地方特质,是十分珍贵的德育 资源，认真研究其内容、构成、实践等方面的特色，构建具有 第 5 页 地域特色的校本德育模式,对提高德育工作的实效性和提升学校 的办学品位有重要的意义和作用。以“有教育目标、有课程标 准、有教学内容、有课时安排、有任课教师”的系统课业设置 为标志，xx 精神、铁人精神教育，已经纳入了 xx 市的国民教 育体系，进入了课堂、进入了校园。我们要认真研究“两个精 神”教育，打造出 xx 教育自己的德育特色。 三是要有延伸的领域。德育无处不在，除常规途径，我认为还 有这样三个方面，需进一步关注和研究。第一，是要做实学科 德育。杜威说“教师的教学,每时每刻都在对学生进行道德教育。 ”德育不应与教学割裂开，新课改以来，教学目标从双基到三 维目标再到核心素养，教育从育分不断走向育人，使每一门学 科都有其独特的育人价值。肇州实验小学副校长史国庆在汇报 中谈到了书香小学，这所学校将国家课程和学校课程相结合， 按照学科育人价值实现的需要，开展教学设计，切实发挥了课 堂这个主阵地的育人作用。第二，是要注重家校合作。学校教 育代替不了家庭教育，但学校要帮忙指导好家庭教育。刚才杜 蒙县一心乡中心校副校长刘喜文介绍了他们学校留守儿童和单 亲孩子多的现状，学校接下来将在组织建设、文化形成、活动 开展、家长学校等方面加强建设，充实完善家庭教育的内容， 这些想法和打算都是从实际出发，对增强家校合作，提高德育 工作实效性很有帮助。第三，是要完善评价机制。评价与课程、 课堂一起被称为是教育内涵发展、品质提升、本质展现的三大 第 6 页 建设。现在，大多评价方式还基本停留在分数决定一切的层面 上，德育评价体系的建立和完善，要特别关注育人层面的设计 和实践，紧紧围绕社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、 科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新这 9 个 体现核心素养的关键要素进行综合考量，使评价不仅成为尺度， 更要成为育人的环节与过程。 二、 由点到面，提高专业引领与服务水平 一是打造过硬的队伍。一方面是要加强德育教研员的队 伍建设。教研员，作为全市德育工作的领跑者，自身功夫必须 要扎实深厚，一个优秀的德育教研员要具备学习能力、研究能 力、实践能力、指导能力、评课能力和教学能力。既要认真学 习国家、省、市关于德育工作的方针政策，还要多调研、多深 入一线，多了解学校发展脉络，多掌握师生思想动态，多给基 层学校、教师提供高质量的研培引领与服务。另一方面是要加 强队伍的整体素质提高。学院德育教研部、各县（区）进修校 要努力为全市德育队伍的专业化发展提供正能量。把培养专业 型队伍作为研培能力建设的核心，积极搭建平台，打造出一支 素质优良、业务过硬的德育队伍。二是对重点领域进行研究与 实践。针对当前全市德育研培工作实际，要重点开展好六项工 作。第一，抓好德育模式的构建，学院德育教研部牵头开展此 项工作，采用三级联动的方式，开展调研，全面掌握全市德育 工作的基本现状和特色亮点，探索高中德育模式构建的新途径， 第 7 页 提升初中、小学德育模式构建的新水平。第二，抓好德育课程 的自主研发。聚焦学校德育实际，立足本土，围绕德育模式、 德育活动、班级文化、家校共育、法治教育、心理健康、班主 任专业化建设、xx 精神、铁人精神教育等方面进行课程研发， 挖掘本土德育人才，物化研发成果。第三，抓好班主任研培工 作。做好骨干班主任认定、名班主任工作室建设、班主任核心 素养大赛等专项活动，激励班主任的职业成长与专业发展，促 进全市班主任队伍总体素质提升。第四，探索创建“互联网+德 育”的工作机制。运用“互联网+”的现代信息技术结合学校德 育实际，搭建“互联网+德育”的互动平台，促进德育研培工作 的管理优化，常态规范。第五，加大对德育课题的研究力度。 做好课题实验校的筛选以及子课题选题的指导工作，确定贴近 学校实际、贴近学生生活，具有一定理论价值，对学校德育管 理工作具有指导意义的科研课题。第六，做好德育成果的梳理 与总结。深入挖掘本土优质德育资源，重点在德育模式、活动 体系、课程研发、校本研修等方面形成经验，在适当的时机组 织召开全市德育工作成果汇报展示会。三是要做好战线协同。 各县（区）教师进修校要发挥战线合力，促进全市德育研培工 作在思想与行动上的和谐统一。第一，做好配合。要对全市德 育研培工作有全面的了解，能对学院安排部署的各项工作，做 出快速的反应与落实，同时管理好本区域的德育研培工作，开 展有特色、重实效的区域性德育研培活动。第二，选树典型， 第 8 页 清楚掌握本区域的德育研培工作情况，及时发现和培育典型， 协助学校挖掘德育特色，带动本区域德育工作水平的提升。第 三，加强沟通。组织开展好本区域学校之间和县（区）进修校 之间的德育交流活动，建立德育研修共同体，打破壁垒，彼此 借力，实现德育资源的积聚与放大。学院会继续加大战线协同 的力度，促进德育研培工作的均衡发展。 三、 从思到行，做一个有情怀、有价值的德育人 20XX 年，习近平总书记在教师节前夕强调：“广大教师要做 学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创 新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。 ”由此，今年教师 节确定的主题是：甘守三尺讲台，争做“四有”老师。教育部 要求广大教师要争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、 有仁爱之心的党和人民满意的好老师。我认为能否站稳并守住 三尺讲台，关键取决于这个“甘”字。甘就是，自觉自愿、心 甘情愿、甘于奉献。大道行思，取则行远，作为教育人，尤其 是德育人，要常常思考：什么是德育人的理想情怀？如何做一 个有情怀、有追求的德育人？第一，就是不忘初心，始终把 “德育人”作为第一身份，有责任之心。德育人的初心是什么？ 是教育孩子追求真善美，成为一个身心健康的人。德育是做影 响人和培养人的事业，影响人的生命态度，培养人的人格品质。 德育人承担着比一般教师、管理者、领导干部更艰巨、更重要 的责任，那就是既要教书，更要钻研如何育人。德育工作水平 第 9 页 的高度决定着一所学校发展的速度与质量，德育工作者的思想 和素质决定着教师团队的素质和能力。热爱并投入到德育工作 中，思考并探索德育工作，是每个德育人的理想和情怀，责任 和使命。第二，就是坚定信念，始终把“育人”作为第一任务， 有担当之心。 十年树木，百年树人，教育的根本使命是育人。 教育部长陈宝生指出：教育要回归本分，教育的基本功能就是 教书育人。教是手段、育是目的；教是过程，育是结果。每一 个学生的身上，都寄托着个人的理想、家庭的希望、国家的未 来，把他们培养成人，是我们义不容辞的责任和义务，更是我 们德育工作者的永恒课题。第三，就是严守底线，始终把“师 德”作为第一标准，有热爱之心。古人云：经师易得，人师难 求。要做传授知识的“经师” ，更要做富有爱心的“人师” 。做 学生的良师益友，善于发现学生思想道德的闪光点、思维智慧 的突破点，挖掘学生的潜能，把学生培养成为身心健康、人格 健全、精神高贵、学业进步的全面发展的人。第四，就是追求 本真，始终把“朴素”作为第一要义，有务实之心。庄子说： “朴素而天下莫能与之争美。 ”教育要质朴、不浮夸、不浮躁， 扎扎实实地带着对孩子、对教育的真实情感去开展工作。前面 针对德育工作，我讲了形成特色、构建体系、打造模式、研发 课程等方面的工作重点，我要强调的是，不能以谋政绩工程的 心态来做事情，德育不能做成快餐，这些工作需要时间，需要 研究，更需要实践，希望大家潜下心来，沉稳地做、扎实地做 第 10 页 真正探寻德育工作的规律，发现德育工作的真谛。 以上，和大家谈了对德育研培工作的三点建议和要求，向着美 好那方，是全市德育人对今后德育工作的憧憬与期待，这些美 好的期待在哪里，何时实现，我的回答是：未来不仅是我们要 去的地方，更是我们正在创造的地方！希望每一位德育研培人， 团结协作、扎实努力，为全市德育研培工作再上新台阶做出新 的更大的贡献！