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第 1 页 名师成长工程研修体会：肩负起教书育人的神圣使命 特征码 IOdzcFEJlMDQnmSSTgKF 名师成长工程研修体会：肩负起教书育人的神圣使命 20XX年 8月 14日我有幸参加了北京师范大学“名师成长工程” 骨干教师高级研修班，此次活动由开发区教育管理中心教研室 宋瑕主任和数学教研员雷玉芳老师带队，名师工作室成员一行 44人参加。在此首先感谢教研室领导和学校领导给予我的这次 研修机会。可以说这次学习带给我的是心灵的震撼，精神的升 华！同时也给了我深刻的启迪和思考。一周紧张的学习从理论 解读到实践操作，从学生培养到教师发展，从课堂教学到校本 研修，每一堂课都我们能看到专家倾囊相赠，学员求知若渴。 本次培训学习，让我得以面对面的与专家交流，亲身感受他们 的现场授课，让我充分领略到各位专家那份独特的人格魅 力广博的知识积累和深厚的文化底蕴。精彩的演说、先进 的理念、无不令我如饮甘露一般满足于舒畅。令我耳目一新， 如醍醐灌顶，给自己今后的专业成长带来许多新的启示。虽然 累但却收获了很多。对以后自己的专业成长道路也明确了很多。 第 2 页 因为机会来之不易，所以在短短的五天学习之中我认真聆听各 位专家的报告，晚上的讨论会上积极的参与发言。一周时间很 短，所学内容太多太多。下面就这次学习谈一谈自己的一点粗 浅的体会。 对我们教师而言要做到四气 一、教师要有“精”气 在这里的“精”不是精明之气，而是精神之气。新世纪教师的 精神面貌是由其内在精神和外在言行高度完美的结合，对其应 有严格的要求，体现新世纪形象的特点。教师精神面貌是指教 师在教育教学过程中，能引起学生的感情等心理活动的姿态和 内在的精神世界。精神面貌是一种强有力的教育因素，教师在 学生心目中的形象，影响着教师威信的建立和教师影响力的提 高，从而关系到教育教学工作的效果。教师的精神面貌是教师 形象的灵魂，也是教师言行规范的心理基础。这就要求教师在 教育教学过程中以朝气蓬勃、振奋激昂的形象，具有自尊自信 的心态，正直的品质，活泼开朗的性格和豁达宽容的心胸。因 此，每个教师必须具有清醒的形象意识，在教育教学过程中不 断完善、塑造良好的精神面貌。对于这一点几位专家给我们做 了最好的榜样，83 岁高龄的张梅玲教授，70 多岁的教育司原司 第 3 页 长王文湛司长，还有六十多的高金英老师都以朝气蓬勃振奋激 昂的形象展现在每位学员面前，三个小时的讲座他们讲的有理 有据，思维清晰，那种忘我的精神状态感动了在座的每位学员， 晚上研讨时我们对他们的精神面貌都感叹佩服不已。而吴正宪 老师对此的解释很通俗易懂，她在报告中说，做为一名教师， 每天要像早晨菜市场上刚上市的水灵灵的小白菜一样精神。在 课堂上要眼观六路，耳听八方。我认为一名教师要想有“精” 气。首先要有仪表美，仪表美是教师职业特点的必然要求，衣 着打扮又是仪表美的主要组成成分。所以衣着整洁得体，这是 对教师服饰的一种基本的规范要求。在教书育人的实践行动中， 衣着整洁得体、落落大方，照样能够透露出一股朴实的美、整 洁和谐的美、情趣高雅的美。其次，教师除了要具有美的衣着 仪表外，还要有美的举止，做到待人接物稳重端庄、落落大方。 不能粗野蛮横因为一个教师只有举止适度、行为端庄，才有利 于确立自己的完美形象，受到学生的爱戴和欢迎，为学生树立 良好的身教形象，给学生以良好的精神感染。除了以上的要求 外，作为一名教师还要做到在三尺讲台上，应把烦恼、恩怨抛 开，用轻松愉快的心情感染学生，呈现给学生的是一种朝气蓬 勃的精神面貌。在我们的教学过程中，不管什么时候，面对什 么情况，都要表现出博大高深的知识涵养、沉着冷静的性格气 质、成熟稳定的思想情绪、进取自强的人生态度、勇谋兼备的 才干本领。不能因为自己心境不佳、身体不好或个别学生偶尔 第 4 页 “捣乱” 、违反纪律，就动辄发脾气、耍态度、拍桌子、砸东西， 更不能把自己对一些人或事的不满情绪转嫁到学生头上，将学 生视为发泄愤怒的“替罪羊” 。当师生之间发生误会或学生对你 不够礼貌时，也应该表现出宽容和肚量，而不要疾言厉色、暴 跳如雷。新时代的教师应当崇尚美，力求教育智慧的优化，教 育人格的丰满，努力完善自身的精神面貌，不断地提高自己的 素养，充实自我，完善自我 二、教师要有“静”气 说实话今天的社会是一个浮躁的社会，我们的心难以静下来？ 而这种浮躁之气也在撞击着我们。有人说，教师像把盐，吃了 有点咸，家家离不了，就是不值钱。在高金英老师的报告中有 一句话让我难以忘记，她说：“今天的教师需要的是一股静气， 静下心来受益的是学生，但最终受益的是自己。 ”她提出“8 静” 即静下心来备每一节课；静下心来批每一本作业；静下心来与 每个孩子对话；静下心来研究学问；静下心来读几本书；静下 心来总结规律；静下心来反思自己的言行和方式；静下心来细 细的品味与学生在一起的分分秒秒。这 8静很好的为我指引了 以后学习努力的方向。前一段时间宋主任为我们推荐了一本书 给教师的 100条新建议中也提到了这一点，作为一名教师 要有静气，不要有“匠气” 、 “俗气”更不要有“躁气” 。匠气指 第 5 页 的是在我们的工作中只知道机械的干同样的事，上同样的课， 毫无生气，为了完成教学任务只习惯于从过去的经验中搜取营 养，许多新思想，新方法都无法接受。俗气又叫小市民气。他 们遇事总先考虑自己的得与失，不斤斤计较一番，决不罢休， 与他合作接触不久你就会发自内心喊出来：“这个人怎么那么 精。 ”用小品演员宋丹丹的话说，和他合作太难了。在当今社会 浮躁之气盛行。这种浮躁之气严重的撞击着我们的教育事业。 干起事来不脚踏实地，冒冒失失，急于求成，没有多少是能干 的彻底。静下心来反思，回首自己的教学生涯，真的有这三种 不好的“习气” 。在以后的教学生活中我将努力的做到多一些静 气，少一些匠气、俗气和躁气。力求做到高金英老师的 8静。 静气才能平生，心一平生活、工作是另外一种景致。所以我们 要学会静下心来品尝生活中、工作中的乐趣，品味其中的意义。 三、教师要有“智”气 所谓智气即智慧之气。我们的智慧来自哪里？听了专家的报告， 让我更明确了。来自于学习，来自于读书，来自于反思，来自 于我们的教学经验。鲍传友教授在他的报告中说教师要除了要 有基本的专业知识结构，还要有本体性知识，个体实践知识， 操作性知识，和条件性知识，本体性知识指的是我们的基础专 第 6 页 业知识，对于我们所教的学科知识应该有深度有广度，即懂得 本学科的历史，又掌握学科的进展情况。个体实践知识则是我 们在教学活动过程中形成的个体实践经验。是机制丰富的个体 存在。在平常的教学中，对于一线的教师来说我们有大量的实 践经验，只不过疏于整理，没有形成自己的实践知识。而条件 性知识则是我们成功教学的金钥匙。所有知识的取得要求我们 多读书、多动笔、常反思。在晚上的研讨会上大家都认识到了 这一点，读书可以让我们开拓视野，增强学科底蕴，当然这种 读书不仅仅要读专业书籍，还要读本学科以外的书籍。用高金 英老师的话博览群书，博采众长，自成一家。多读书，读好书。 在读书的同时还要做到多动笔，做到不动笔墨不读书，把自己 在读书过程中的所思所想记录下来。原来自己也曾读过书，只 不过是在需要写论文或查找资料的过程中读的，读过去就忘了。 所以今后读书不但要读还要把它记录下来，写下来就记住了。 最重要的一点就是反思，吴正宪老师在做报告之前提出一个教 师什么时候能够进步得快？主动反思的时候，当你主动反思自 己的时候就是产生需求寻求获得的时候，而获得过程则是你的 研修成长的过程。其实在我们的教案中经常见到反思，那是对 一节课的反思。是一种被动的反思，而不是主动反思的过程。 我们不但要反思自己的教学活动，还要反思自己的教学行为， 更要反思自己与学生在一起的点点滴滴。有反思就有进步。在 自己的教学生涯中把“经历”反思总结成“经验” ，再把“经验” 第 7 页 反思总结成“经典” 。为自己的专业成长之路奠定坚实的基础。 四、教师要有“容”气 所谓容气指的是宽容之气。一位哲学人说过一番耐人寻味的话： 天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收 容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一 朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽 容最生动直观的诠释。教师，要尽可能让教育充满阳光，充满 关爱，成功的教育总是充满爱的教育，尊严无价，宽容无价。 宽容的对待每一个人，特别是我们的学生。我们面对的是一群 孩子，每个孩子都会犯错。他们之间有时有很大的个体差异， 有时遇上调皮的没有上进心的，脾气臭臭的“小霸王” ，有时真 的会把我们气得吐血，气急了难免会惩罚这样的学生，然而发 现教育效果并不是很明显，甚至导致恶性循环。我们应如何对 待这些差异？所以作为一名教师要有理解之心，宽容之心，等 待之心，尊重平等的对待每一个学生，让他们个性张扬。新课 程最核心的理念是为了每一个学生的终身发展。王司长提出 “教他六年，看他十六年，为他六十年”这为教育的真谛。在 平时的教育教学活动中，学生犯错误是在所难免的，而学校是 每个人可以犯错误的地方。因此，我们不仅要宽容学生学习中 的各种差错，而且还要鼓励他们不必太在意那些差错，让孩子 第 8 页 们学会从自己的差错中获得真知，这个过程需要我们耐心的去 等待。在课堂中，吴老师提出的允许对接等待。允许就是 允许学生用自己的语言来表达自己的想法，对接指的是当学生 提出自己的想法时我们要帮助他提升，而等待则是让我们针对 学生间的差异因材施教，所以每位教师要学会等待。给学生宽 容，表面看来是“退一步” ，而实质上是在“进两步” ，使教育 真正深入到学生心灵深处，并内化为自觉的行动。这是一种使 学生在可接受的情况下“轻松”地受到教育的艺术，你会感受 到其实宽容也很美丽。作为一名教师，一定要有博爱、公正和 宽容之心，去呵护学生、去悦纳学生，赵希斌教授不就提出教 师有取悦学生的义务吗？这样我们就能感受到每一个鲜活的生 命，看到每一种独特的美丽！ 当然作为一名教师我还要有“合”气即合作之气，还要有“研” 气即科研之气等等。此次五天的北京之行让我感受到了为人师 的重要，真正领悟到了为人师应该具备的心怀和情操。也让我 看到了差距，懂得了读书的妙处，反思的用处。 “要给学生一滴 水，教师要有一眼泉” 。这次北京之行使我懂得了这句话的真正 含义，要在不断的学习研修中才能进步。路漫漫而其修远兮， 在今后的工作中我将努力学习，认真反思自己的教学行为，力 求做到像张梅玲教授说的那样把简单的事情做得不简单，把平 凡的事情做得不平凡。 第 9 页