大学生心理健康教育工作细则.docx

第 1 页 大学生心理健康教育工作细则 特征码 SuXmmHdYlelurmqKQUjs 大学生心理健康教育工作细则 第一章 总则 第一条 为切实加强学生心理健康教育工作，及早预防、及时 疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件， 实现我系心理健康教育工作的科学化、规范化、制度化，特制 定建筑工程系学生心理健康教育工作细则 。 第二条 总体原则：教育为先，全面开展全体学生教育，积极 开展生命教育，广泛宣传为学生提供的心理咨询服务方式；预 防为主，建立心理危机主动防御的意识，建立排查制度；及时 发现，建立预警机制，妥善处理，使学生得到最好的帮助；咨 询为辅，帮助学生调适心理，恢复心理平衡。 第三条 学生心理健康工作主要任务：通过普查、课程、讲座、 第 2 页 学生群众性心理健康教育活动等途径宣传、普及心理健康与疾 病预防知识；通过开展个体咨询、团体咨询等活动，解决学生 的心理问题；通过心理危机预防及干预等措施，构建和完善学 生高危人群的发现、干预、转介等一体化的工作机制。 第四条 工作目标：构建大学生心理危机预警及干预工作体系， 更好地帮助有严重心理问题的学生渡过心理难关，及早预防、 及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事 件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带 来的生命损失，促进大学生健康成长。 第二章 组织结构 第五条 各班选拔两名心理委员，辅导员与心理委员负责组织 班级心理健康知识学习，及时发现存在心理问题的学生，定期 将班级学生心理健康状况汇报给各系学生心理工作组。 第六条 班级心理委员负责组织本班学生学习心理健康知识， 及时发现本班存在心理问题的学生，定期将本班学生心理健康 状况向系心理部和辅导员汇报。 第七条 学生个人遇到心理问题或发现周围学生存在心理问题， 第 3 页 及时向辅导员或心理委员反映。 第八条 加强心理协会建设，各系心理委员应积极响应心理协 会各项活动，负责宣传、普及心理健康知识的群众性工作，营 造浓厚的心理健康教育氛围。 第三章 心理健康教育工作服务对象 第九条 对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机特别关 注对象： 1、在心理健康测评中查出的有心理障碍、心理疾病、心理不平 衡以及极端倾向的学生。 2、遭遇突然打击和受到意外刺激后出现心理或行为异常的学生： （1）家庭发生重大变故（亲人伤亡、父母离异或分居、父母失 业、家庭暴力等）后出现心理或行为异常的学生； （2）身体发生严重疾病（如肝炎、肺结核及难以治愈的疾病等） 后出现心理或行为异常的学生； 第 4 页 （3）遭遇性危机（性危害、性侵犯、意外怀孕等）后出现心理 或行为异常的学生； （4）感情受挫（失恋、单相思情绪失控等）后出现心理或行为 异常的学生； （5）受辱、受惊吓后出现的心理或行为异常的学生； （6）与他人发生严重人际冲突（被多人排斥、受到歧视、误解 等）后出现心理或行为异常的学生； 3、学习压力大并有严重困难而出现心理或行为异常的学生，如 第一次出现不及格科目的优秀生、需要重修多门功课的学生、 即将遭遇党籍处理的学生、完成毕业论文（设计）有严重困难 的学生，不能正常毕业的学生等； 4、性格内向、自卑感强且经济特别困难，受到歧视而出现心理 或行为异常的学生； 5、有严重心理疾病且出现心理或行为异常的学生，如患有抑郁 症、恐怖症、强迫症、癔症、精神分裂症、情感性精神等疾病 第 5 页 的学生； 6、有强烈的心理反应，出现严重不适应而导致心理或行为异常 的学生； 7、具有人格障碍而使身心严重受挫，以至不善于交谈，自我封 闭；其表现有：偏执型、反社会型、强迫型、分裂型及戏剧型 等人格； 8、情绪低落、抑郁、不与家人或朋友交往者； 9、感到社会支持系统长期缺乏或丧失，感到自己无能，看不到 “出路”的学生； 10、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、 他人、社会造成危害的学生； 11、对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机干预的 重点对象及时进行危机评估与干预： （1）谈论过自杀并考虑过自杀方式方法，包括在信件、日记、 图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头的人； 第 6 页 （2）不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道 歉、述说告别的话等行为明显异常者； （3）情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦躁、恐惧，易 感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或 饮食睡眠受到严 重影响等。 第四章 全员教育 第十条 开展新生讲座与普查，对刚入学的新生开展心理健康 知识教育，建立心理健康档案，了解新生的心理健康状况，宣 传心理健康知识，增强大学生心理健康意识。 第十一条 举办心理健康知识讲座，根据不同的年级学生心理 需求，有计划、有体系地开展主题讲座及大型系列讲座。 第十二条 定期对学生干部进行心理健康知识培训，提高其心 理问题鉴别能力及心理危机干预能力。 广泛开展群众性心理健 康教育活动，通过墙报、网络、讲座、心理知识宣传月、心理 第 7 页 协会等形式进行心理健康知识宣传。 第五章 早期预警 第十三条 建立学生心理健康汇报制度。 1、班级心理委员要随时掌握全班同学的心理状况，对班上学生 的心理状况每周向辅导员汇报一次。 2、辅导员要深入学生之中并通过班级心理委员、心理协会成员、 学生干部、学生党员等学生骨干及时了解学生的心理健康状况。 主管系学生心理健康的老师每周向辅导员了解本系学生心理健 康变化情况。 3、发现有学生心理问题迅速恶化或新发现有严重心理问题的学 生，应将该生的情况迅速上报学生处汇报。 第 8 页