1、小学一二年级无纸笔测试方案（共10篇）目录篇一、小学一二年级无纸笔测试方案2篇二、三年级下册语文非纸笔测试方案4篇三、小学一、二年级美术非纸笔测试评价方案6篇四、小学一年级语文非纸笔测试评价方案8篇五、一、二年级无纸笔素质测评方案13篇六、小学六年级语文非纸笔测试方案15篇七、小学六年级语文非纸笔测试方案17篇八、小学一二年级数学非纸笔测试评价方案20篇九、小学一二年级期末无纸笔综合素养测评方案22篇十、2024学年度上学期非笔试测试评价方案24篇一、小学一二年级无纸笔测试方案一个学期的快乐学习时光即将结束，根据国家“双减”要求，一二年级将取消纸笔考试。为了更好地检测学生一学期以来的学习成果,
2、让学生享受收获知识的愉悦，我们将举行集知识性、趣味性为一体的“乐学闯关嘉年华，我是一小幸福娃”的闯关活动。具体闯关项目如下：语文“拼音我能行”第一个版块“拼音我能行”，一是随机抽取声母表、韵母表、整体认读音节表进行背诵；二是考查学生拼音认读情况，要求会拼读，认读准确。“字词小博士”第二个板块“字词小博士”，主要考查学生的识字能力，在本册课本中抽取字词让学生认读。“背诵小能手”第三个板块”背诵小能手”，主要考查本学期课本上要求背诵的古诗词及积累运用的内容。“朗读我最棒”第四个板块“朗读我最棒”，检测学生这一学期课文朗读情况，随机抽取一篇课文，学生朗读方式、情感及朗读姿势等方面都作为观测点。“我会
3、看图说话”第五个版块“我会看图说话”，通过看图说话，培养学生观察能力、倾听能力、说话能力及想象能力，是一种综合能力的体验。“作业及课堂表现”第六个版块”作业及课堂表现”主要就是日常的过程性评价：课堂上能认真听讲、积极发言，课堂作业格式正确、字迹工整，作业正确率高。数学计算小达人第一个版块是口算，主要考核孩子的口算能力。图形我会认第二个版块主要考核孩子认识图形、认识钟表、计数器等，通过孩子拨一拨、转一转，考核孩子手脑并用的动手操作能力。问题解决者第三个版块是综合应用，主要是运用学习的知识解决生活中的实际问题。只要孩子能说出自己的想法，能口头列式并解答就行。作业及课堂表现第四个版块就是作业及课堂表
4、现，主要就是日常的过程性评价。主要从上课听课，会听会说、会问会合作方面进行考核。作业情况主要从课堂作业格式的正确、字迹是否工整、正确率的高低等等进行评价。测评对象及时间1 .测试对象：一、二年级全体学生2 .测评时间:2024年1月7日非笔试测试在小学生学业评价改革的道路上，我们在进行有效的尝试，希望孩子们在准备和接受测试的过程中，享受到学习的快乐，也收获满满的自信。家长们可以带领孩子对照闯关项目，一起积极准备起来,背一背、想一想、说一说、算一算期待你们精彩的表现，加油哦！篇二、三年级下册语文非纸笔测试方案为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，我们需要加大对评价方式、评价内容、
5、评价标准及评价工具的改革力度,真正发挥评价的教育功能和导向功能。每学期期末除了进行一份综合试卷的笔试，更要加强非笔试类的实践操作，为此特制定语文非纸笔评价方案。具体事宜如下：一测评对象：小学三年级全体学生。二、测评时间：2023-2024下学期期末。三、测评内容（一）识字：正确认读教材中要求会认的字。G）词语：正确认读教材中要求会写的词语。（三）朗读：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。（四）背诵：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背诵量。（五）口语交际：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟
6、通和社会交往，学会倾听、表达与交流。（六）课外阅读：依据课程标准中关于课外读物的建议，结合年级教材特点和学生成长需要，阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。四、测评方法(一)测试方法1 .识字、词组(1)把全册教材中要求会认的生字，以字、词、句或短文相结合的形式编排成5份试卷，让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。(2)每份试卷中均为本学期所学生字，要难易有度。短文中少数几个未学过的字可加注拼音。学生认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生如果读错，不在统计之列。(3)测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试
7、2 .朗读从本册教材中挑选若干片段，即为测试卷(不少于10份)。学生用抽签的方式决定朗读内容。3 .背诵(1)从本册教材要求背诵的课文中选取若干片段(包括全文),学生用抽签的方式决定背诵内容。(2)从本期要求课外背诵的优秀诗文以及在课外阅读和生活中积累的语言材料里选取若干片段，学生用抽签的方式决定背诵内容。4 .口语交际教师设计密切联系学生生活实际的话题，然后学生自由组合成2-4人小组,每组抽取一个话题进行口语交际；也可以采取学生抽题,师生对话的方式进行测试。5 .课外阅读可以根据学生提供的课外阅读书目，教师随机抽查其中三分之一左右的篇目，让其稍作准备，可以从不同的方面进行简要讲述，如，主要
8、内容、主要人物、精彩场景等；更要关注课外阅读总量的落实。（一）评价方法对于每个版块的测评内容，都要依据课程标准中提出的学段目标与评价建议，制定出本期具体的评价标准，最后进行等级评定。五、测评总结测评结束后，要对整个评价过程认真总结，发现优点，指出问题，探寻改进对策，力争使非纸笔测评内容更充实，评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师的教学改进与专业成长。篇三、小学一、二年级美术非纸笔测试评价方案为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相关规定，我们将根据一二年级学生的年龄特点和心理需求，设计了趣味化、游戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知识技能当中，体验到幸福感、快乐感
9、让学生愿意学、乐学、增强孩子们的成就感。根据教育局的统一安排，特制定一二年级第二学期游园乐考实施方案。一指导思想全面贯彻落实关于加强义务教育学校考试管理的通知中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，坚持“五育”并举，深入推进素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和*人。遵循教育发展规律,根据学生的身心特点组织实施学期非纸笔测试，采取学生感兴趣、积极参与、快乐呈现的方式，对学生进行全面、客观、公正、公开评价。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异化，全面考查
10、评价学生学习习惯、学习能力、学业质量，促进学生全面发展。四测试内容知识+技能。知识为美术基本知识和自然景物、美术作品欣赏等；技能包括造型-表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个领域的审美水平和造型能力的反馈与评价。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。1 .单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”
11、为满星”），对应A+（5颗“星”）、A（4颗“星”）、B+（3颗“星”）、B（2颗“星”）、C（I颗“星”）五个等级。2.综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少确定综合评价等级。A+（18-20颗“星”）、A（15-17颗“星”）、B+（12-14颗“星”）、B（911“星”）、C（8颗“星”及以下）。七、结果反馈依据学生测试情况填写非纸笔测试反馈卡，卡片包含各测试学科单项评价结果和综合评价结果。同时，建议班主任要根据学生日常表现及测试结果，在非纸笔测试反馈卡上做出综合性评语。评语要具有针对性，体现发展性，注重激励性，
12、要向家长全面反馈学生的成长变化。篇四、小学一年级语文非纸笔测试评价方案为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育和导向功能，特制定小学语文非纸笔评价方案。一、测评对象一年级学生。二测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。三、测评内容（一）听力：能从听力材料中辨识出前鼻韵、后鼻韵；边音、鼻音；平舌音、翘舌音；整体认读音节等。（二）识字：正确读准字音。（三）朗读：正确、流利、有感情地朗读学过的课文。（四）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背诵量
13、五）口语交际：主动交际，乐于表达，恰当应对。（六）课外阅读：结合年级教材特点和学生成长需要，自觉阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。（七）看图或实物说话：选择一幅图或者指定一个实物，借助提示的问题和词语，看图说话。四测评方法及具体操作（一）听力目标：正确听出各类拼音。内容：两组题，每组10个拼音，包括前鼻韵、后鼻韵、边音、鼻音、平舌音、翘舌音、整体认读音节等。形式：学生用抽签的方式决定听力内容。评价标准：优秀（5颗食）：听正确910个拼音。良好（4颗食）：听正确78个拼音。合格（3颗）：听正确56个拼音。还需努力（12颗食）：听正确14个拼音。备注：测试成绩不理想者可以在努力后
14、重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（二）识字目标：正确认读教材中会认的生字。内容：两组题，每组包括试题一：15个生字；试题二：15个词语。形式：让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。评价标准：优秀（5颗食）：读音错误不超过3个字。良好（4颗食）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两
15、次测试机会，以最好一次成绩为准。（三）朗读目标：用普通话正确、流利地朗读教材中的课文。不添字、漏字、换字，不读错字。内容：两篇课文（每篇课文100字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗食）：读音错误不超过3个字。良好（4颗食）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（四）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段、名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。不添字、漏字、换
16、字，不读错字。内容：两组题，每组包括一篇现代文（或经典片段）和一首古诗词（或名言警句）。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。评价标准：优秀（5颗食）：读音错误不超过3个字。良好（4颗食）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（五）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表达与应对。内容：确定两组话题。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际
17、也可以是师生交际。评价标准：优秀（5颗食）：能认真倾听别人讲话；能用普通话简单讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句比较通顺，意思比较清楚；态度自然、大方、有礼貌。良好（4颗众）：能比较认真倾听别人讲话；用普通话比较标准，能大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句还算通顺；态度比较自然、有礼貌。中等（3颗食）：能大致倾听别人讲话；能够学用普通话，大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句不太通顺；态度还算自然、有礼貌。合格（2颗翁）：不太能倾听别人讲话；普通话不太标准，讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句比较混乱；态度不够自然。还需努力（1颗食）：不会倾听别人讲话；不太会用普通话，讲述自己的见
18、闻或表达自己的意思时，语句混乱，意思不清；态度不自然。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（六）课外阅读目标：激发学生阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量；能用普通话正确、流利地朗读有拼音的片段。内容：确定两段有音节的话（每段80字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗食）：读错110个字（相同的字只算1个）。良好（4颗食）：读错H20个字。中等（3颗）：读错2130个字。合格（2颗）：读错3140个字。还需努力（1颗食）：读错40个字以上。（七）看图或实物说话目标：表达语句通顺较流畅，内容清晰完整，符
19、合图意。内容：选择一幅图或者指定一个实物，借助提示的问题和词语,看图说话。评价标准：优秀（5颗）：能看懂图意，内容清晰完整，语句表达通顺流畅，没有错别字。良好（4颗食）：能看懂图意，能较清楚地写出时间、地点及图上的人物分别在做什么，语句通顺，错别字少。合格（3颗）：能看懂图意，基本能写出图上的人物在什么地方做什么，语句基本通顺，但有一定量的语病。还需努力（12颗食）：对图意理解不够正确，只能写一点图上内容，语病多。篇五、一、二年级无纸笔素质测评方案一、指导思想为了进一步落实“双减”政策，让学生在学校里得到全面发展,学校以“减学生负担，提学生素养为宗旨，同时也为了寻找教学中的“亮点”和“不足”，
20、能够更好地提升和评价每一位学生的学科素养，为每一位学生的知识储备提供成长空间。我校教务处计划开展一、二年级无纸笔素质测评活动，通过趣味闯关的方式对学生进行多元化评价。二、领导小组三、测评时间二年级语文：二年级数学：一年级语文：一年级数学：四测评地点一年级：一班教室二年级：二班教室五监考教师六现场安全维护七测评准备工作：1月4日下午布置测评教室，摆放桌椅。一二年级各班主任将班里学生分成四组每组规定并制作相同颜色的卡通头饰，测评当天佩戴。(3)学生每人一张测评表，测评之前填写好姓名和班级，测评过程中注意保护测评表，不能损坏。(4)各监考教师根据监考安排调好课，确保测评顺利进行。(5)一二年级测评期
21、间，班主任及当堂课课任教师必须全程参与,互相协助。确保现场纪律和学生安全。篇六小学六年级语文非纸笔测试方案一、指导思想为了学生的终身发展和全面发展，我们不仅要关注学生的学业成绩，还要了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能，更要建立促进学生全面发展的评价体系。结合我校的实际情况特制定我校的非纸笔评价方案。具体事宜如下：二测评时间5月20日一一6月5日期间自主安排。三、测评对象：六年级学生四、测评内容及组织形式本次测评的内容包括识字词、课文背诵、课文朗读、古诗词背诵、口语交际等方面的内容。创设“勇者大闯关”这样的一个情境提高学生的积极性，每个学生一份“闯关卡”
22、依照卡上的内容逐项闯关，闯关成功获得小小的奖励。（一）“识字”内容：以全册教材中的词语盘点为内容，编排成5份试卷。形式：1.让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。认读前可稍作准备,认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正,应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试。（二）朗读：内容：从本册课文中精选若干片段，组成10份测试卷。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。（三）背诵：内容：从本册教材要求背诵的所有课文中选取若干片段（包括全文），组合成若干份测试卷，完成课标要求的背诵量。形式：学生用抽签的方式决定背诵内
23、容。（四）口语交际：内容：依据教材和学生生活实际，设计10个交际话题（注意话题的互动性）。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际，也可以是师生交际。（五）古诗词：从本期要求背诵的优秀诗文中任意抽取一首背诵。六、评价结果的呈现形式（1）采用分项考核，分项公布评价结果的办法。（2）单项评价结果采用等级制，呈现形式是：和七、评价总结测评结束后，要对整个评价过程进行总结，发现优点，指出问题，探寻改进对策，力争使测评内容更充实，评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师的教学改进与专业成长。篇七小学六年级语文非纸笔测试方案本学期在教研室领导的带领下，我们把非纸笔工作常态化，*
24、到教学的各个阶段。几番摸索下来，我们自己也形成了一套适合我们六年级学情的非纸笔评价方法。为使我们六年级语文学科非笔试测试工作扎实有效的开展，现制定本学期语文非纸笔试测试评价方案。具体事宜如下：一测评对象：全校六年级的小学生二、测评时间：学校测试时间：5月30日下午三、测评内容：内容以义务教育语文课程标准（2011年版）和现行教材为依据，具体包括“识字、朗读、背诵、口语交际、课外阅读”五个方面。四、试题运用12月12日，我们将根据市教研室将统一提供的非纸笔测试题为主，结合我校各年级实际情况，适当调整部分测评内容。（如，“口语交际”可结合学生的学习生活适当调整交际话题；“课外阅读”可根据我们向学生
25、推荐阅读的汤姆索亚历险记红岩鲁滨孙漂流记等自主命制试题。）五、测试形式（一）以年级为单位推磨式测试和镇级抽测相结合（二）从本年级中挑选出能力强的学生，先集中培训测试项目，明确测试要求。30号下午由学生组成的测试小组准时参与我们的非纸笔测试。（三）为了测试结果更加公平，测试工作更加扎实，根据年级测试内容的各个部分，平均分配给测试人员，建议各班的测试名单有班主任老师统一提供，以便统计。（四）成绩汇总，对成绩较差学生给出时间进行再次巩固复习，再进行第二轮测试。（此阶段有学生或家长进行汇总，其他学生暂时自习。）六、测评项目与组织形式（一）识字目标：正确认读教材中要求会认的字。内容：把全册教材中要求会认
26、的生字，以字、词、句相结合的形式编排成5份试卷。每份试卷中均含有本学期所学生字（中高年级60-80个）,难易有度。形式：1.让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。2.测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试。（二）朗读目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。内容：从本册课文中精选若干片段，组成10份测试卷。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。（三）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段和阅读之旅中选背的诗词、经典片
27、段。内容：从本册教材要求背诵的所有内容中（包括课文和园地），选取若干语段、诗词、名言警句等和阅读之旅中选背的诗词、经典片段，还可从本期要求课外背诵的其他优秀诗文以及在课外阅读和生活中积累的语言材料里选取若干片段,组合成10份测试卷，完成课标要求的背诵量。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。（四）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表达与应对。内容：依据教材和学生生活实际，设计10个交际话题（注意话题的互动性）。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际,也可以是师生交际。（五）课外阅读目标：依据课程标准中关于课外读物
28、的建议，结合高年级教材特点和学生成长需要，阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。内容：按本校实际阅读情况自主命制试题（可在统一试题的基础上适当调整）。形式：根据学生提供的课外阅读书目，教师随机抽查其中三分之一左右的篇目，让其稍作准备，然后从不同的方面进行简要讲述,如，主要内容、主要人物、精彩场景等；更要关注课外阅读总量的落实。七相关要求1 .用好提供的试题，适时进行调整与补充，并自主设计评价量表。2 .注意评价主体的多元化，可由教师、学生等参与评价，做好评价助手的培训。评价方式要以形成性评价和终结性评价相结合，关注学生学习兴趣、学习习惯的培养。各项评价结果采用等级制，呈现形式可以是星
29、级或其他形式。3 .测评结束后，撰写一份非纸笔测试总结，对测评结果进行分析,从中发现优点，找出问题，探寻改进策略，力争使非纸笔测评内容更充实，评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师的教学改进与专业成长。4 .我们的考试结束时间是5月30号，结束后制作一个*,发到办公群里。篇八,小学一、二年级数学非纸笔测试评价方案为深入贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见关于加强义务教育学校考试管理的通知等文件精神，严格规范学校教育教学行为，切实减轻学生考试压力，进一步实施幼小科学衔接,促进学生健康快乐成长，特制定本方案。一、指导思想全面贯彻落实关于加强义务教育
30、学校考试管理的通知中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，以义务教育课程标准为依据，以教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，在评价中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教育和导向功能。二评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能力、学业质量，促进学生全面发展。四测试内容包含口算、数学表达、实践操作、综合应用四个方面，要体现数学思维与基本数学习惯的反馈与评价
31、五测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。1 .单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满星”），对应A+（5颗“星”八A（4颗“星”）、B+（3颗“星”）、B（2颗“星”）、C（I颗“星”）五个等级。2 .综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所获得的“星星”数相加，以所
32、获得的“星星”总数多少确定综合评价等级。可设置口算、数学表达、实践操作、问题应用四项，每项评价满“星”5颗，学科综合评价满“星”20颗。学科综合评价等级可参考如下规则进行确定：A+（1820颗“星”）、A（15-17颗“星”）、B+（12-14颗“星”）、B（911“星”）、C（8颗“星”及以下）。篇九,小学一二年级期末无纸笔综合素养测评方案为了减轻学生的学业负担，引导学校、家庭树立科学的育人理念,将传统的考试，转变为适合学生年龄特点的测评形式，运用开放式的表现性评价，对学生进行综合素养测评，集综合性、趣味性、探究性为一体,努力让孩子在轻松愉快的多样的评价中，感受学习知识的快乐,体验学习成功的
33、喜悦。为此我校将开展“成长无纸笔，多元趣无穷”的综合素养测评活动，具体内容如下：测评对象中心小学一二年级全体学生一二年级语文综合素养测评内容语文词语盲盒在本册课本中随机抽取词语，让学生根据出示的词语进行准确拼读，训练学生的拼读能力，体现“教为主导，学为主体，训练为主线，发展为目标”的教学思想，强化学生独立识字的意识。字音达人让学生能够正确地拼读生字的音节，理解生字的意思，然后调动已有知识经验，联系生活和阅读经验，搭建生字与其他字的联系，通过知识建构的过程，培养学生的思维能力。识文断字测评学生一学期课文朗读情况，随机抽取一篇课文，学生朗读方式、情感及朗读姿势等方面都作为观测点。学生正确、流利、有
34、感情地朗读后，会内化成自己的语言，提高他们的口语交际和表达能力，增强学生的表现力与自信心。记忆大师让学生背诵古诗词，目的是要夯实学生古诗词的基础，从“量”的积累，到“质”的飞跃，达到提高鉴赏古诗文能力，从而培养语感并提高文学素养。一二年级数学综合素养测评内容数学计算小能手一年级算20以内的加减法。二年级算表内乘法，会计算100以内的加减法。主要测评学生的计算能力。我会认钟表让学生认识整时，认识几时几分。*珍惜时间的教育，使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。火眼金睛让学生从不同方向观察图形，通过观察、想象，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。问题我会
35、解引导学生获得有价值的信息，即会从多余信息中选择有效的信息,从而培养学生解决问题的能力，同时让学生初步学会分析问题的方法。家长朋友们，我校力行走在非笔试测评学业评价改革的道路上，一二年级无纸笔测评旨在培养孩子的口语表达能力、逻辑能力、思维能力和计算能力，激发孩子对学习的热情，希望孩子在准备和接受测试的过程中，享受学习的快乐，收获满满的自信。篇十、2024学年度上学期非笔试测试评价方案为了真正发挥评价的教育和导向功能，促进学生的全面发展，结合教研室学业评价方案和我校实际，现制定我校四年级语文评价方案如下：一、评价内容：识字、朗读、背诵、口语交际、课外阅读二、评价时间：12月22日上午三、四节三、
36、测试方式：采用小组评价的方式，以4人小组合作的形式来完成。每组四套自选题目，测评时孩子们自主选择一套题目，结合测试内容，一人测试，三人当裁判；组长依据评价标准填写评价表，评价呈现形式是星级。充分尊重孩子的选择，从他们的角度出发，进行自我选择，自我评价。四、评价标准：识字：测试说明：1 .每人准备三分钟后进行测试。2 .测试时间为每人3分钟左右。评价标准：字音正确，吐字清晰，错误不超过3字为优秀，涂五颗星；错误在46字为优良，涂四颗星；错误在79字为良好，涂三颗星；错误在1012字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次
37、测试机会，以最好一次成绩为准。朗读：测试说明：1 .每人准备三分钟后进行测试。2 .测试时间为每人3分钟左右。评价标准：正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为优秀，涂五颗星；错误4-6字为优良，涂四颗星；错误7-9字为良好，涂三颗星；错误IO-12字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。背诵：测试说明：3 .每人准备三分钟后进行测试。4 .测试时间为每人3-5分钟。评价标准：正确、流利、有感情地背诵课文，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为优秀，涂五颗星；错误
38、4-6字为优良，涂四颗星；错误7-9字为良好，涂三颗星；错误IO-12字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。口语交际：测试说明：1 .每人抽取一个话题，准备三分钟后进行测试。2 .测试时要根据话题，以教师与学生或学生与学生互动的方式进行交际。3 .测试时间为每人3-5分钟。评价标准：能用普通话交谈；能认真倾听别人讲话，简要转述主要内容，或交流自己的意见；能清楚明白地讲述自己的见闻、感受、想法；口齿清楚，语句比较通顺；态度自然、大方、有礼貌为优秀，涂五颗星。能用普通话交谈；能比较认真地倾
39、听别人讲话，简单转述主要内容，或简单交流自己的意见；能比较清楚地讲述自己的见闻、感受、想法；口齿比较清楚，语句大致通顺；态度比较自然、有礼貌为优良，涂四颗星。能用普通话交谈；能倾听别人讲话，简单转述大致内容，或简单交流自己的意见；能大致地讲述自己的见闻、感受、想法；口齿还算清楚，语句还算通顺；态度还算自然、有礼貌为良好，涂三颗星。普通话不太标准；大致能倾听别人讲话，不太能转述大致内容或交流自己的意见；讲述自己的见闻、感受、想法时，语句比较混乱,意思大致明白；态度不够自然为及格，涂两颗星。不太会用普通话；不太能倾听别人讲话，不太能转述大致内容或交流自己的意见；讲述自己的见闻、感受、想法时，语句混
40、乱，意思不清；态度不自然为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。课外阅读：测试说明：1 .每人准备三分钟后进行测试。2 .测试时间为每人35分钟。评价标准：阅读课外书较多（根据书目厚薄具体定量），具有良好的阅读习惯，且能积累较多的好词佳句；能说出自己喜欢的书名，理由比较充分；积极参加读书活动，并有一定的收获；表述过程中，普通话标准，语句比较通顺为优秀，涂五颗星。阅读的课外书量一般（根据书目厚薄具体定量），具有一定的阅读习惯,且能积累适量的好词佳句；能说出自己喜欢的书名，具有一定理由；能够参加读书活动，有一定的收获；表述过程
41、中，普通话比较标准，语句大致通顺为优良，涂四颗星。阅读的课外书不少于一本（根据书目厚薄具体定量），没有一定的阅读习惯，能积累少量的好词佳句；能说出自己喜欢的书名，理由比较简单；曾参加过读书活动，稍有收获；表述过程中，普通话比较标准，语句还算通顺为良好，涂三颗星。阅读的课外书不足一本（根据书目厚薄具体定量），没有阅读习惯，积累的好词佳句太少；能说出自己喜欢的书名，理由不太合适;曾参加过读书活动，收获寥寥；表述过程中，普通话还算标准，语句不太通顺为及格,涂两颗星。偶尔阅读课外书，没有阅读习惯；不能清楚说出自己喜欢的书名，不能积累好词佳句；没有参加过读书活动；表述过程中，普通话不太标准，语句比较混乱为需努力，涂一颗星。五、总评标准：各项错误4-6字为优良，涂四颗星；错误7-9字为良好，涂三颗星；错误IO-12字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。综合评价：五项综合得21-25为优秀，得16-20为优良，得11-15良好，6T0为及格，5及以下为待提高。
