关于激发小学生英语学习兴趣的实践与研究.pdf

激发小学生英语学习兴趣的研究 课题研究方案 一、 课题 研究的目的和意 义 目前传统的教学方法枯燥无味，学生学起来没劲抗拒的 厌 学情 绪，基于尊重学生 爱玩的天性，又要 让学生学 习知识和技能， 我们提出游 戏教学法激 发小学生学 习英语兴趣的研究，通 过研究， 游戏为主的课堂教学模式，激 发小学生英 语学习兴趣，使英语教 学变得生动、丰富，使 课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐 学，而且学有成效，学以致用，培养一大批 乐学、会学的小学生， 帮助他 们建立学 习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基 础知识和听、说、 读、写技能，形成一定的英 语运用能力，为他们 的终身学习和发展打下扎 实的知识和情感基 础。 二、国内外同类课题 研究现状分析 近年来，国内外研究激 发小学生英 语兴趣的各种教学法 应 运而生：如全身反 应法、讲授法、直观法、暗示教学法、口诀教学 法 这些教学法 对激发小学生学 习英语的兴趣起到了一定的推 动 作用。但是这些教学法存在一些弊端：如有 时不能体 现教师主导 与学生主体作用的 发挥 ：有 时学生只是机械重复、机械操 练、死 记硬背，不能真正激 发习兴 趣。 三、 课题 核心概念的界定 兴趣是 对于事物特殊的 认识倾 向，它是一种心理活 动，当发 展成 为爱好时，就成为一个人的 较长久而相 对稳定的行 为倾向， 影响着人 们能力的 发挥 。 游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变 为学生乐于接受的、生动有趣的游 戏形式，为学生创造丰富的 语 言交 际情景，使学生在玩中学学中玩。游 戏教学方法吸收了国内 外外 语教学法的合理成分，并 结合我校小学英 语课堂教学 实际， 我们认为 它是可以广泛 应用的小学英 语课堂教学方法。游 戏教学 法在教学中体 现以下几方面作用： 1、教 师在教学中将枯燥的 语言现象转变为 学生 乐于接受的、 生动有趣的游 戏形式，为学生创造丰富的 语言交际情景，使学生 在玩中学、学中玩，符合 “乐学“、 “ 寓教于 乐” 的原则。 2、它 强调 了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师 唱独角 戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。 3、符合小学生的生理和心理特点，激发了小学生 对英语学 习的兴趣，利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学 习方法和良好的学 习习惯 ，有利于化难为易，有利于减轻学生的 负担，符合素质教育的要求。 四、 课题 的研究理 论依据 近年来，国外外 语教学理 论界特别强调 把激发学生的学 习 兴趣放在重要位置， 强调 要让学生在 轻松愉快的气氛中学 习外语。 他们倡导的自然教学法、情境教学法、功能法等， 兴趣是学好 语 言的关 键，激发学生学 习英语的兴趣是小学 阶段英语教学的一 项 重要任 务。英语教学要注意 结合儿童的心理和生理特点，要有利 于引起学生的学 习兴趣。在英语教学中加入适当的游戏有利于培 养学生的 兴趣，符合“乐学“原则。游戏教学方法 强调 了学生的主 体性，要求学生共同参与，体 现了教师主导与学生主体作用的 发 挥。有利于学生形成正确的学 习方法和良好的学 习习惯 ，有利于 化难为易,有利于减 轻学生的 负担。 五、研究的主要内容 1、研究对象： 研究对象主要集中在非 毕业班，主要是考 虑到非 毕业班的 教学任 务没那么重，师生能够以充足的精力参与 实验，有利于研 究工作 顺利开展。 我们所面对的教学 对象的特点：好奇心重，模仿力 强，上进 心强， 骄傲自信，但缺乏自控能力， 坚持性和主 动性差等，注意力 不易集中，理解能力不 强，易受外界环境因素的干 扰等等。这个 阶段学生的 语言发展的特点：刺激反 应、 环境影响、及模仿能力、 表达愿望与表达的不规范性、不完整性和生成性； 这个年龄段的 外语学习的基本特点：有兴趣，但不稳定；有反复，因 为是外 语； 动机需强化，目的需要明确，习惯 需要培养 2、研究内容： a、 调查小学生 对英语学习的兴趣程度。 b、激 发小学生学 习英语兴趣的方法、表现形式。 c、小学英语课 堂游戏教学的效能。 d、小学英语课堂游戏的组织 与设计 。 e、小学英语课 堂教学游 戏的实践与运用。 3、研究目标： 通过研究，探索一套以 “ 游戏教学法 ” 为主的课堂教学模式， 激发小学生英 语学习兴 趣，使英语教学 变得生 动、丰富，使 课堂 变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致 用，培养一大批 乐学、会学的小学生，帮助他 们建立学 习的成就 感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、 读、写技 能，形成一定的英 语运用能力，为他们的终身学 习和发展打下扎 实的知识和情感基 础。 通过该课题 的研究，切实提高英 语课堂 教学效益，走 进新课程，适应素质教育和 时代进步的要求。 1、基础教育阶段英语课 程的任 务是：激 发和培养学生学 习 英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学 习习惯 和形成有 效的学 习策略，发展自主学 习的能力和合作精神；帮助学生了解 世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成 健康的人生 观， 为他们的终身学 习和发展打下良好的基 础。 2、人本主义学习观： 罗杰斯的人本主 义学习观认为 ，教 学的任 务就是创设一种有利于学 习潜能发挥的情境，使学生的学 习潜能得以充分 发挥。教师的任 务就是帮助学生 对自我的理解。 学生 则通过实际 参加学 习活动， 进行自我 发现 、自我评价和自我 创造，从而获得有价 值、有意义的经验。 3、 现代教学 论指出： 课堂是实施素质教育的主 阵地，在 教学中培养学生的 创新精神和 实践能力，要坚持全面 发展，强调 教学目 标的全面性，改变教学单纯传 授知识、技能和片面性。在 教学 过程中，注重感知、记忆、思维等认识 活动的理性 过程与情 感、意志、 兴趣、动机等情感活 动的非理性 过程的相互 联系、相互 作用，知识、技能教学与思想品德教育的相互联系、相互作用，以 达到知 识、技能、道德、人格的和谐发展。 六、研究的主要方法及思路 a、文献研究法 阅读文献资料，认真学 习理论，在科学理论的指导下和前人 研究的基 础上深入研究小学生的身心发展规律和特点，研究学生 的学 习心理和学 习行为。在 这基础上研究制定用游 戏教学法来激 发学生学 习英语兴趣的具体目 标和工作策略。 b、行 动研究法 根据行 动研究法的 “ 问题计划 行动反思（ 问题 ） ” 的基本程序周而复始地对教学 实践进行观测和改 进。在此课题研 究中，我们主要是研究如何根据教学内容和学生特点设计 英语课 堂的教学游 戏，并且研究在课堂中该游戏的运用效果和操作可行 性，然后进行反思、改进。 c、案例研究法 包括：学生案例,教学案例 ,游戏案例. 七、研究步骤 主要为以下阶段： 课题组 学习相关理 论、 选定课题申报， 进行开题论证 即论证 课题 研究的价 值意义以及课题 研究所起的促 进作用。组织 教师通 过多种方法 对小学生的学 习情感和学 习行为进行调查分析，写出 调查报 告课题组 各成员展开常 规研究工作，采用多种教学方法优 化课堂教学，充分利用教学 资源，倡导体验、 实践、参与、合作与 交流的学 习方式，探索激 发学生英 语学习兴趣，促进学生综合语 言运用能力 发展的新途径，建立以游 戏教学法 为主的课堂教学新 模式。 主要任 务是在 继续进 行实验的同 时， 总结实验 成果，以论文 汇编 、 总结、个案分析、实验报 告或论著等形式公布 实验 成果。 八、 课题 研究的条件 课题组实 行定期学 习和交流研 讨的制度，每周进行一次学 习 和交流，内容根据研究的需要制定。每个成员都有义务和责任进 行学 习和交流研 讨。 课题 主研人 员每周做好与 课题研究相关的 读 书笔记。 九、成果形式 预期成果：研究报告、论文及典型案例、反思、教学 设计等。 十、参考文献 英 语课 程标准 浅 谈小学英 语教学如何培养学生 兴趣 怎 样撰写研究方案与 结题报 告 激 发兴 趣 感受快 乐浅谈小学英 语教学中学 习兴趣的培养