九年级道德与法治上册教学计划及中考经验交流材料合辑.docx

九年级道德与法治上册教学计划及中考经验交流材料合辑九年级道德与法治上册教学计划一、教学指导思想本册教材以社会主义核心价值观中国家层面的“富强、民主、文明、和谐”为思想主轴，全景展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对，引导学生心怀祖国，倾听、讲述和思考中国故事，感受与弘扬中国精神，凝聚与传递中国力量，追梦出彩，共享同祖国和时代一起成长与进步的机会，做自信中国人。以社会主义核心价值观为统领，积极落实立德树人的根本任务，将国家和社会发展的前瞻性要求与青少年思想品德发展、法治素养提升、健康人格形成的基本规律相结合，努力回答“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的时代命题。二，学生情况分析进入九年级，学生感受、认识和参与生活的范围不断扩展，思想水平和情感能力快速提升，对国民身份认同的心理需要日益凸显，“做一个怎样的中国人”逐渐成为这一时期青少年思想和精神发育的核心主题。从九年级学生的身心发展规律和品德发展需求出发，在不断扩展的生活场域中聚焦“我与国家和社会”的关系，将“我”的生命感受与国情、法律、心理健康和道德诸领域的知识相融合，推动学生对由社会主义核心价值观中国家层面的价值目标所生发出的不同主题开展深度学习，在自我探索与自主建构的基础上对这些价值观念逐步认同、接受和内化。三、教材编写遵循的原则1.关注生命教育，引领生命成长2.基于学生实际，由浅入深3.关注学生的生活，注重体验4.针对学生的问题，在对话、探究的过程中引领四、教学任务 读懂教材，用好教材，实现立德树人的育人使命1、认真研读、挖掘教材，充分做好教学准备教材对教师专业化和教师队伍建设提出更高的要求。教材中的一些主题本身具有一定的难度，如生命教育、自我探索，需要教师加强相关理论学习，准确理解和把握教材内容，领会编写者意图。(教材中暗含了大量方法指导，如思维导图)(1)尊重教材尊重教材，基于文本又不拘泥于文本。尊重不等于封闭，新教材能激发新问题、新思考、新讨论、新实践。(2)深读教材：立足编写依据读懂教材。一个使命一条主线三个逻辑统一上册八个主题(2)深读教材：立足课程目标读懂教材(3)立足学生发展特点读懂教材国家意志和学生经验、认知之间的矛盾(4)立足多维方式读懂教材用结构方式读懂教材(从教材结构单元结构课结构)2充分利用教材栏目，关注学习过程道德与法治教育特别强调学习的过程性和实践性，强调要引导学生自主参与丰富多样的活动，在体验、辨析与践行中生成知识，提升能力，形成正确思想观念和良好道德品质。教材设计的栏目为教学活动过程的顺利展开搭建了很好的脚手架。3、增强情境体验与对话，提高教学开放性教材的编写力图促使教师和学生能够与教材设计的内容与问题情境产生一定的共鸣或思想冲突，能够与自己的生活经验和真实的内在体验、感受进行对话，而不是仅仅浮于表面形式。这样的对话无疑会增强课堂的开放性，如何对课堂生成部分进行恰当的承接、整合、转化，是对老师的挑战。4、创造性地处理教材，拓展教材，开发资源基于学生、教师、学校和地区实际，因人而异，因地制宜，创造性地处理教材，开发教学资源，努力实现教材的严肃性与教学的活泼性的有机统一，教材的相对稳定性与社会生活的不断变化性的有机统一，教材功能的发挥与学生成长的有效对接。(譬如，方法与技能的拓展)5、提升专业素养和品格修养，保障课程有效实施教材对教师专业化和教师队伍建设提出更高的要求。教材中的一些主题本身具有一定的难度，如生命教育、自我探索，需要教师加强相关理论学习，准确理解和把握教材内容，领会编写者意图。(教材中暗含了大量方法指导，如思维导图)五，提高教学质量的方法及措施1.树立正确的教学观，以培养人为目的，为人师表，寓教于乐，促进学生身心健康成长。教师要充分利用我校有限的多媒体资源。精心组织课堂教学，精心组织课外实践活动。2.按学校的要求，认真备课。做到备教材、备学生、备知识、备教法，做到心中有书，熟练掌握教材，努力学习。深入钻研教材，深入分析学生情况，确定好教学环节的重点难点，科学安排教学过程。3.认真上好每一节课，讲课时充分体现教师为主导、学生为主体的教学思想，突出重点、突破难点，抓住关键，精讲多练，及时对学生进行基础知识训练，提高起综合运用能力，同时进行思想教育，使学生在学好专业知识的同时养成良好的道德观念。4.搞好学生课前预习，让学生提前对课文有大体的了解，培养学生的自学能力。做到课堂有练习、课后有作业，并且当堂的知识当堂消化有效地提高学生的学习效率。搞好课前、课中两个提问;做好课堂、单元、期中、期末测验的准备及分析总结工作5.认真做好后进生的工作。以鼓励为主，不轻易批评。帮助学生分析原因，建立自信心，做到因材施教，教给他们学习的方法与策略，提高其学习兴趣。6.虚心学习，取人之长，补己之短。多听课，不但要多听本课老师的课，还要多听其它学科老师的课，不断提高自身的业务素质。道德与法治中考经验交流材料一、大河有水小河满，团队精神增活力老带新、新促老，团结合作、携手共进，集众人之智慧，破教学之难题。在教学中，资源的共享、教案的准备、导学案的设计、精品课的打磨等，大家分工协作、群策群力。二、备课做加法，蓄势攒活力1.避免传统教学中教师把重心放在课堂讲授上的做法，把更多的时间还给学生；充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习道德与法治课的积极性和主动性。2.备课多费心，功夫在课外。挖掘鲜活生动又贴近学生实际的资源、灵活处理教材、精心设计活动、认真组织编排。引入课程资源，提效增活力。钻研、挖掘教材的同时，要尽量想着学生的兴趣所在，积极搜寻新鲜、多样、有价值、有吸引力的素材，力求选择出来的课程资源“学生化”、 “生活化”、“趣味化”、“文艺范儿”。努力让课内知识与课外资源融合起来，丰富教学内容，增加课堂容量，也有助于提高教学质量。这样做，学生对所学知识感到亲切有趣，也能更好地融入学习环境。激活了学生的思维，也有利于课堂新资源的生成，让课堂更显生气、更有实效。改变单一模式，灵活处理教材。道德与法治教育本质上是对生活实践知识、实用知识的学习，跟别的学科相比，更应超越知识传递性的学习，改变过去那种简单、枯燥的说教模式，充分有效的利用教材上的多种形式的小栏目来安排教学内容。根据教学实际大胆增删，灵活的、有创意的使用教材。精心设计导学方案，变“死学” 为“活学”。在把握教学内容的基础上，进一步分析学生，思考哪些内容是学生通过自学、讨论能解决、掌握的，哪些内容是学生解决不了，需要老师进一步点拨、精讲的，教材上的小栏目怎么用，插入的教学资源（包括精选的习题案例）用在哪里好，设计什么样的环节才能激发学生兴趣、调动其学习积极性、主动性。对于学困生，这一节课应该给他们安排哪些任务尽管课前的预设总是会在课堂上有所改变，但精心的设计仍会给课堂省时、省力、增效，促使学生在学习中“动”起来，也让课堂气氛活起来。三、师退生进，课堂活起来1。尝试把更多时间还给学生在新课改的大环境下，作为教师，应该顺应时代的要求，跟上前进的步伐，逐渐让出课堂主阵地，学会做一个旁观者、引导者、点拨者。当然实际做起来，也觉得难，但只要去做了，就有新的收获。  在按学校要求践行学习型课堂时，努力创设合适的教学情境，采取分享目标、自主学习、小组合作、展示交流、拓展延伸等形式，鼓励并引导学生主动学习，积极探索，大胆展示。刚开始这样做时，挺不放心，因为怕浪费时间，怕学生的知识掌握不准确、不全面，怕课堂不能收放自如。事实上，坚持下去，却发现教师在课堂上“做减法”，能少讲就少讲，能不讲的就不讲，把更多时间还给学生，让他们有更多机会表达、澄清、生成结论，这样的课堂更活跃，更让学生喜欢。而学生考出的成绩并不比讲授型课堂低。2.引导学生主动参与活动课堂上，根据课前的教学设计，尽可能去利用好教材上的小栏目，考虑到学生多样化的需求，努力让学生的自主学习与开放式的提问、开放式的讨论结合起来，让他们在认真地思考、积极地体验、快乐地分享中去获取知识，生成结论。课堂的活跃气氛和学生主动学习的状态是令人感到愉悦的。不过，在实际的操作中，也有不尽人意的地方，比如被学生打乱计划、耽误时间、预定目标未能全部达成等情况。但总体看来，是利大于弊的，没有了讲授型课堂的沉闷，课堂气氛与学生的收获是不一样的。四、资料共分享，复习各有方1.用心整理，愉快分享新课结束后，老师们会在研究课标的基础上，对各单元的知识要点进行梳理，将其条理化、系统化。分析各章节的重点、难点、易错点，分析考试题型、解题技巧和应试策略等等。教研活动时，在组内提出建议，分享资料，组长经过收集整理，然后统一印发下来。大家合作愉快，齐头并进，取得良好效果。2.分析学情，选择方法（1）借助思维导图，将识记的知识条理化、清晰化（2）帮助学生掌握一些记忆方法。例如：先记住引导词，再背核心词，最后再合起来背诵。对于一些易混淆的知识点，辨出异同后，再对照思维导图进行识记。掌握方法，就可以做到事半功倍。（3）适当检测并进行做题指导结合测试的情况，在答题技巧方面给予指导，比如让学生明白怎样审题:一注意关键词；二注意提示语，看清要求；三注意分值数，能够根据分值大小决定答题内容的多少。注重提高学生的材料解析能力。指导学生学会带着问题阅读材料，学会看材料的重点内容，学会根据关键词联想知识点，学会从材料中找答案，逐步引导学生养成自主分析材料的习惯。总的说来，我们的道德与法治课堂不该该是枯燥乏味、死气沉沉的，要让课堂既注重实效，又充满生气，我们就要不断引入“活水” 。而我认为，团结互助、积极进取的团队，新的理念和教学方式，丰富多彩的资源，行之有效的方法都是活水之源。让我们努力使教学的“半亩方塘”水更清、景更美吧！