五年级数学下册第四单元长方体二教案北师大版.pdf
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五年级数学下册第四单元长方体二教案北师大版.pdf
用心爱心专心 55 第四单元长方体(二) 课题四、长方体(二)体积与容积课型新授课 教 学 目 标 1、通过具体的实验活动,了解体积和容积的实际含义,初步理解体积和容积的 概念。 2、在操作交流中,感受物体体积的大小,发展空间观念。 教学重点 了解体积和容积的实际含义,理解体积和容积的概念。 教学难点 了解体积和容积的实际含义,理解体积和容积的概念。 教具准备 土豆(大小各一个)量杯 教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图 一、创设情境 1、师:(手中拿着两个铅笔 盒) ,这两个铅笔盒哪个比较 大,哪个比较小? 2、谁能说说生活中哪些物体 比较大? 哪些物体比较小呢? 3、生活中很多物体都是有大 小的。 指名学生上来指出铅笔盒的大小 生 1:讲台比较大, 课桌椅比较小 生 2:我的橡皮大,他的橡皮小 生 3:老师比家的小房间大。 通过创设情境引入新 知,激发学生的学习 兴趣, 通过 “说一说” 的活动让学生感受物 体有大有小,容器放 的物体有多有少。 用心爱心专心 56 教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图 二、实验 1、 “老师手中有两个学生进行 猜测土豆, 同学们看哪有的学 生认为 1 号土豆, 个大, 哪个 小?为了方便大家比较,我给 土豆编个号码:1 号、 2 号” 。 2、出示 两个有刻度的量杯,里面盛的 同样多的小。 将 1 号土豆放入水中, 发生了 什么变化? 学生进行猜测土豆,同学们看哪 有的学生认为1 号土豆,个大, 哪个小?为了方便大家比较,我 给土豆编个号码:1 号、 2 号 学生进行操作用两个有刻度的量 杯,里面盛的同样多的水。 将 1 号土豆放入水中,合作的同 学进行记录 2 号同样进行。 采 用 直 观 实 验 的 方 法,引导学生解决两 土豆的 “大小” 问题, 引导学生边观察边思 考,让学生在讨论中 逐步明白体积占空间 的大小不一样。 使学生获得充分的感 性认识,随后揭示体 积概念。 板书设计: 四、长方体(二) 体积与容积 体积:物体所占空间的大小, 容积:容器所能容纳的物体的体积 教学反思: 用心爱心专心 57 课题体积和容积课型新授课 教 学 目 标 1、通过具体的实验活动,了解容积的实际盒义,初步理解容积的概念。 2、在操作、交流中,感受物体体积的大小,及发展观念。 教学重点 了解容积的含义,理解容积的概念 教学难点 了解容积的含义,理解容积的概念 教具准备 量杯 教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图 一、创改情况,引入新知 1、两个水杯哪个装的水多 呢? 2、 组织学生说说实验的方法。 a. 用同样的一个小杯子装 b. 把另一个杯中的水倒入一 个杯中看是否一样多。 二、揭示容积概念 通过以上实验,再举几个例 子,进行概念总结。 板书:容器所能容纳的物体的 体积 三、试一试 判断“谁搭的长方体体积大”。 请同学们想办法设计一个实验解 决这个问题。 如:把两个不同形状的杯子装满 水,然后将水倒入同样大小的小 杯子中,看哪个杯子装的小杯数 多。 学生举例说明容器的大小不同, 所容纳的水的多少不同,就是容 积的概念。 学生计算出小正方体的个数。 引导学生设计实验来 解决。 在解决问题中,使学 生感受容器容纳的物 体的体积的大小。 让学生举例,再一次 感受容积的大小与容 纳物体的体积大小有 关。 通过搭小正方体的活 动,让学生感受长方 体体积的大小。 用心爱心专心 58 教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图 4× 2×3=24(个) 5× 2×2=20(个) 第一个体积大 四、练习反馈 1、 完成练一练第一题 答案: 一样大, 因为橡皮泥的 大小不变。 2、独立完成第2、3 题 3、搭一搭,四人一组准备12 个正方体、练习。 学生计算出结果 学生可以拿来橡皮泥捏一捏。 学生可以将1 元与 1 角硬币带来 对比大小不同 让学生体会到同一物 体形状发生了变化, 但体积不变。 板书设计: 体积和容积 物体所占空间的大小,叫作物体的体积。 容器所能容纳物体的体积,叫做容器的容积。 教学反思: