2014年天津教师资格考试教育学真题及答案.pdf
天津教师资格考试教育学真题及答案 一,填空 (每空 1 分,共 20 分) ,教育学的研究对象. ,关于教育起源问题在历史上有几种观点:,教育的生源起源说,. ,中小学教师的素质要求可以概括为:,教育理论知识与技能,. ,是全部教学工作的中心环节 ,影响人发展的基本因素有,. ,1902 年通过的 “ ” 学制 ,基本参照美国的学制,通常又称 “ ” 学制 ,这是旧中国使用时间最长的学制. ,教学过程的基本要素为,. ,我国最早提出启发式教学思想的是,在国外 ,启发式教学始于古希腊的. ,是衡量学校办学水平的关键指标. ,班主任争取家长配合,与家长联系的方式主要有,家长会 , 二,不定项选择 (将正确的答案题号填在横线上,共分 ) ,教育学成为一门独立学科,以的大教学论的发表为标志. A 赫尔巴特 B 夸美纽斯 C 凯洛夫 D 苏霍姆林斯基 ,下列属于原始社会教育特征的是() A 系统性 B 制度性 C 无阶级性 D 等级性 ,学生是人 ,是教育的对象 ,因而他们 . A 消极被动地接受教育 B 对外界的教育影响有选择性 C 毫无顾及地接受教育 D 能动地接受教育 ,根据教学大纲的要求,在校内外组织学生进行实际操作,将书本知识运用于实践的方法是. A 练习法 B 实验法 C 试验法 D 实习法 ,与一般身体锻炼相比,学校体育更具有() A 随意性 B 娱乐性 C 自觉性 D 系统性 ,社会本位教育目的论的代表人物是()A 涂尔干 B 卢梭 C 赞科夫 D 福禄倍尔 ,我国的主要教学组织形式是. A 个别教学 B 班级授课制 C 现场教学 D 启发式教学 ,“ 教学与发展 ” 的思想是提出来的. A 赫尔巴特 B 巴班斯基 C 布鲁纳 D 赞可夫 ,班主任的工作是从开始的. A 评定学生操行 B 教育个别学生 C 了解和研究学生 D 组建班集体 ,在校外活动中 ,教师处于 . A 领导地位 B 启发指导地位 C 顾问地位 D 主导地位 三,判断并改错 (分 ) ,校外活动是课堂教学的延续. ,环境对儿童发展的作用总是积极的. ,有人类社会就有教育,也就有了教育学. ,只要运用正面说服的教育方法,一切学生都能教育好,因此 ,反对纪律处分等强制性的方法. ,在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体,又是教育客体 . 四,解释名词 (共分 ) ,学制 ,课堂教学 ,学校教育 五,简答下列各题 (共 15 分) ,学校美育的任务是什么？ ,青少年身心发展的规律有哪些？ ,我国教育目的的基本特征 六,论述题 (共分 ) ,中学有哪些常用的教学方法？选择和运用教学方法的依据是什么？(分 ) ,联系实际 ,论述教师应具备哪些基本素养?(分 ) 七,实例分析 (分 ) 某教师回到办公室说:“ 二年二班的学生真笨,这堂课我连续讲了三遍,他们还是不会 .我是发挥了教师的 主导作用了 .他们不会我有什么办法”.( 如何理解教师主导作用,这位教师全面发挥主导作用吗？) 参考答案及要点 一,填空 ,教育问题 ,教育的神话起源说,教育的生源起源说,教育的心理起源说,教育的劳动的起源说,文 化素养与学科专业知识,教育理论知识与技能,职业道德素养 ,上课 ,遗传 ;环境 ;教育 ,壬戌 ;六,三,三 ,教 育者 ;受教育者 ;教育影响 ,孔子 ;苏格拉底 ,学生发展 10,家访 ;家长会 ;书面联系 二,不定项选择 BCBDDABDC B 三,判断并改错 ,错校外活动不是课堂教学的延续,而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣,爱好自愿参加的活动. ,错环境中有积极因素,也有消极因素 ,对儿童发展的作用可能是积极的,也可能是消极的. ,错有人类社会就有教育,但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物. ,错在学生的思想品德教育中,说服的方法作用是很大的,但说服的方法不是万能的,不能 “ 一切 ” 学生 都能教育好 .必须辅以纪律处分分等强制性的方法,才能收到良好的效果. ,正确 . 四,解释名词 ,学制 :学制是学校教育制度的简称,指一个国家各级各类学校的系统,它规定各级各类学校的性质,任 务,入学条件 ,修业年限 ,领导体制以及它们之间的相互关系等. ,课堂教学 :又称班级授课制,是将学生按年龄和知识水平,分成固定人数的班级,教师以班为单位,按 固定的时间表 ,分科进行连续教学活动的一种组织形式. ,学校教育 :亦称狭义教育 ,是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律,对受教育者所进 行的一种有目的 ,有计划 ,有组织的传授知识技能,培养思想品德 ,发展智力和体力的活动. 五,简答 ,学校美育的任务是什么？ 答:培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感.培养学生鉴赏美,创造美的能力 .培养学生美好 的情操和文明行为习惯 ,青少年身心发展的规律有哪些？青少年身心发展具有不均衡性.青少年身心发展具有稳定性 和可变性 .青少年身心发展具有个别差异性. ,(1)我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想;(2)我国教育目的有鲜明的政治方 向;(3)坚持全面发展与个性发展的统一; 六,论述题 ,答常用的教学方法:讲授法 ,谈话法 ,演示法 ,实验法 ,参观法 ,练习法等 . 依据 :具体的教学目的和任务.学科和教材的特点.学生的年龄特征,个性特征 ,知识水平 .学校 的环境和设备条件. ,答:(1)良好的思想品德素养.包括坚定的政治方向,对教育事业的献身精神,尊重和热爱学生,集体协 作精神 ,以及严以律己 ,为人师表等方面 . 合理的知识结构.包括较为系统的马列主义理论修养,精深的专业知识,广博的文化基础知识,以及必备 的教育科学知识等方面. 恰当的能力结构.包括组织教育教学活动的能力,语言表达能力 ,组织管理能力 ,以及自我调控能力等方 面. 七,实例分析 提示 :教师的主导作用,主要体现在两个方面,既要讲好课 ,会教学生 ,又要调动学生学习积极性,使学生 会学 .而学生学习的积极性不会自发产生的,是靠教师调动的,教师只会讲课,而不能使学生会学,还不能说全 面发挥了教师的主导作用
