1、领导班子2024年度民主生活会个人对照检查材料按照关于开好2024年度党员领导干部民主生活会安排部署，班子紧扣”深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，巩固深化党纪学习教育成果，综合发挥党的纪律教育约束、保障激励作用，为进一步全面深化改革、推进中国式现代化提供坚强纪律保证”主题，结合工作实际，深入查找问题，认真进行对照检查。现将班子对照检查情况汇报如下：一、存在的主要问题（一）带头严守政治纪律和政治规矩方面一是纪律规矩不够严格。在党内政治纪律和规矩的重要地位方面，未能深入理解其作为根本性纪律的关键性。未能从“国之大者”的高度认识政治纪律对管党治党的指导意义。在落实党中央重大决策和教育领域
2、重要改革时，存在重业务、轻政治的现象，倾向于从专业角度分析而忽视政治高度的把握。部分班子成员在处理重大问题时存在把握不准、行动迟缓的问题。例如，在推进“双一流”建设中，未能充分体现习近平总书记教育论述要求，侧重于具体指标而轻视政治导向，影响了学校发展政治效果。二是贯彻落实力度不足。在推进教育评价改革和构建高质量教育体系等重大任务的执行过程中，存在“上热中温下冷”的现象。一些班子成员持观望态度，对改革举措议而不决、决而不行，或因畏难情绪，面对深层次矛盾和问题不敢直面处理。还有在工作落实中存在“上有政策、下有对策”的问题，实施选择性执行。比如，在破除“五唯”倾向、深化教育评价改革的过程中，具体政策
3、举措的推行效果不显著,评价体系仍然偏重数量而轻质量，重显绩而轻潜绩，反映出在落实党中央决策部署方面缺乏坚定性。三是政治敏锐性和鉴别力不足。对高校在意识形态领域面临的新形势和问题研究不够深入，对一些政治性苗头性倾向性问题的敏感度不足。在课堂教学、学术研究等方面，存在偏重专业学术、轻视意识形态管理的现象，课堂、讲座、论坛等主阵地管理不严，曾发生个别教师在课堂上发表不当言论的事件。在人才引进和国际交流中,对高校在防范化解重大风险方面的特殊重要性认识不足，存在“有才就用”而忽略政治标准的情况，对来华留学生等群体的思想动态掌握不够及时。去年有5例因思想动态掌控不到位引发的突发事件。（二）带头增强党性、严
4、守纪律、砥砺作风方面一是党性修养不严，纪律意识淡化。在日常工作和生活中,部分班子成员在对标党纪党规方面不够主动，自我要求不够严格，出现放松要求的现象。例如，有的同志在工作调研期间接受基层单位超标准接待，有的在公务接待中未严格遵循标准，有的违规使用公务车辆。个别成员在社交圈上不够谨慎，与管理服务对象的交往不当，可能带来不良影响。在工作作风上，形式主义和官僚主义问题依然存在，调查研究深度不够，”文山会海”现象时有发生。去年有5次接待中出现超标情况。二是组织纪律执行不严。在执行请示报告制度方面存在差距，有的重要事项和重大问题未能及时向上级党组织请示报告。在选人用人方面存在未严格执行干部选拔程序的问题
5、个别干部的提拔中存在审核不严现象。在党内政治生活中，部分制度执行不严，例如，“三重一大”事项偶尔未遵循集体决策程序，有的成员参与组织生活的频率不足，导致组织生活会的质量不高。加强党的基层组织建设方面，存在重业务轻组织建设的倾向，基层党组织建设与中心工作结合不够紧密。三是廉洁自律意识不强。在廉洁从教方面，有些成员利用职务便利违规收取讲课费、咨询费。在科研经费使用和项目管理中，存在经费使用超范围和违规报销等问题。在“小节”方面把握不够严格，出现违规收受礼品礼金和违规出入私人会所的现象。家风建设重视不足，对配偶、子女等亲属的约束管理不够严格，存在配偶、子女利用其影响力谋取利益的风险。在推进重点领域
6、改革和管理科研经费方面，廉政风险防控机制不够健全。去年发现3起科研经费违规使用事件。（三）带头在遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新方面一是担当作为意识不足。在面对教育改革发展的重点和难点问题时，部分成员表现出不敢担当、不愿作为的现象。在推进“双一流”建设等重点工作中，改革措施缺乏创新，存在因循守旧、按部就班的问题。在落实立德树人根本任务时，创新举措不够有力，思政课改革力度欠缺，课程思政建设质量不高。此外，在服务地方经济社会发展方面，缺乏主动担当，与地方政府和企业的合作深度和广度不足。二是风险防范意识薄弱。在管理工作中，重点领域和关键环节的风险防控机制不完善，制度制定的针对性不强，执行力
7、度不够。在教学科研等重要领域，对潜在风险隐患的研判不充分，应对预案不完备。在招生、就业、基建维修、物资采购等重要领域，廉政风险防控不到位。在信息安全领域，重视程度不足，管理不严谨，曾出现敏感信息泄露的隐患。三是改革创新系统性不强。在推进综合改革过程中，存在单打独斗、各行其是的现象，缺乏系统性、整体性和协同性。在人才培养模式改革和科研体制机制创新上，创新措施碎片化，改革政策衔接不力。在学科专业建设中，对新兴交叉学科的培育重视不足，学科交叉融合不够深入。在推进“放管服”改革中，放权力度不够，管理服务效能提升不显著。（四）带头履行全面从严治党政治责任方面一是管党治党责任落实不力。高校党委班子成员在全
8、面从严治党的主体责任履行上存有显著不足，表现在党建工作与业务工作之间的协调不力。业务工作常常压制党建工作的重心，导致分管部门和联系单位在党建工作中地位不高、重视不足，责任传导不到位。在意识形态工作责任制的落实上，重业务甚于重意识形态的现象普遍存在，问题识别不及时、处理不果断。党风廉政建设中的“两个责任”落实不到位，许多具体措施浮于表面，仅停留在形式上。二是监督执纪问责严格性不足。日常监督中，未能对关键人物、关键事件和关键环节实现精确有效的监管。执纪问责常因尺度不严、处理不坚决而失效，对违纪行为的查处速度不够快，甚至出现个别包庇纵容的现象。警示教育缺乏针对性，以案促改的效果不佳。在纪律建设中，偏
9、重惩处而轻视教育，制度约束作用未能充分显现。三是正风肃纪力度不足。在作风建设方面，对于“四风”问题，尤其是形式主义和官僚主义的整治不力，顶风违纪行为时有发生。中央八项规定精神的执行不深入，一些要求落实不到位，过程中存在打折和变通现象。基层减负方面，文件材料和督查考核工作负担过重，形成“层层加码”的情况。在制度建设中重制定轻执行，一些制度执行力度不足，未能充分发挥约束作用。二、问题产生的原因分析一是理想信念坚定性不足。近年因教育改革任务日益深化,我们逐渐陷入重业务轻政治的惯性思维，对党的创新理论学习形式化，未能深入贯彻。特别是在学习习近平新时代中国特色社会主义思想时，多为表层理解和浅显认识，缺乏
10、持续深入的思考和探讨。此种学习态度的不深不实，导致高校在重大问题上的政治站位偏低，政治判断力不强，对学校在党和国家大局中的战略定位缺乏清晰认知。在推进学校改革发展的过程中，未自觉从政治和战略高度进行思考和谋划，将涉及办学方向的重大问题简单化，这充分显示出理想信念的坚定性正在减弱。二是纪律意识强度欠缺。在全面从严治党的新形势下，纪律建设的重要性未能引起足够重视，滋生了一定的麻痹思想和侥幸心理。对政治纪律和政治规矩的理解依旧停留在表面制度遵从层次，未深刻认识其维护党的团结统一的根本作用。在日常工作中，纪律要求被视作外在束缚而非内在追求，对违规现象习以为常，态度上存在“无所谓”。这种纪律意识的弱化，
11、导致工作中缺乏应有的政治敏锐性和鉴别力，面对违纪问题时缺乏警觉和及时性，削弱了党的纪律建设在高校事务中的严肃性。三是宗旨意识显著弱化。长期以来，工作中常以行政管理和业务工作视角为主，对党的群众路线认识流于形式，未能转化为行动自觉。特别是在学校改革发展的推进中，过度关注“算大账”，忽视教职工的实际利益需求，对师生员工提出的问题重视不够、解决不力。调研工作存在形式主义，未深入基层了解实情、解决实际问题。这种远离群众、脱离实际的现象导致在重要决策和工作部署中群众基础不足，影响工作推进效果。工作作风有一定程度的官僚化，服务意识与为民情怀逐渐淡化。四是责任担当意识缺乏。在全面从严治党新形势下，对管党治党
12、的政治责任认识不到位，表现出重业务轻党建倾向。对于党建工作与业务工作深度融合，思路欠缺清晰，措施不够具体，往往导致两者“各行其是”。在落实主体责任时，面对深层次矛盾和问题时趋于保守，缺乏“敢于碰硬”的魄力，常“和稀泥”以图平稳。对苗头性、倾向性问题重视不足，处置往往滞后。这种责任担当的不足，导致管党治党的政治责任落实不力，许多制度形同虚设，要求流于形式，妨碍了全面从严治党在学校的深入推进。三、整改措施和努力方向（一）全面推进政治建设，将严守政治纪律作为核心任务。全面学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义的核心理念。将学习贯彻这一理念作为重要的政治任务，通过组织专题研讨会、理论学习班等多种形式，认
13、真学习党的二十大、二十届三中全会精神，切实提升政治判断力、政治领悟力和政治执行力。建立日常学习机制，要求领导干部带头学习、深入钻研，从而将学习成果充分转化为推动单位事业发展的坚实动力。严格落实请示报告制度。健全并完善重大决策请示报告制度，针对关系单位发展的大事与要事，严格执行上述制度，确保政令的顺畅传达与执行。强化政治监督机制。将政治监督置于核心位置，聚焦“两个维护”，加强监督检查，及时发现和纠正政治偏差问题。建立完善政治生态分析机制，定期开展政治生态状况分析，努力营造廉洁高效的政治生态。（二）严格纪律建设，将遵守纪律作为根本标准。强化纪律教育。深入推进党规党纪教育，把学习贯彻中国共产党廉洁自
14、律准则作为重点内容，教育引导党员干部敬畏法纪、心怀敬畏、守住底线。提高纪律教育的针对性与有效性，通过警示教育、案例分析等方法，使党员干部将纪律要求牢记于心。完善制度建设。健全党内监督机制，严格执行民主集中制，规范决策程序，增强制度的执行力。建立廉政风险防控机制，加强对权力运行的约束与监督力度。严格执纪问责。始终保持严格要求，强化执纪问责，对违反纪律的行为做到发现即查处，绝不姑息。创建责任追究制度，对未能履行全面从严治党主体责任的将严肃处理。（三）坚持作风提升，把服务师生作为核心追求。优化调查研究。建立领导班子成员联系基层的工作制度，定期深入一线调研，了解真实情况，破解实际难题。完善调研方法，注
15、重发现和解决真实问题，杜绝形式化调研。改善工作作风。大力整治形式主义和官僚作风，着力解决冗余会议、过度考核等问题。建立长期有效的基层减负机制，切实为基层减轻负担。提升服务质量。优化服务体系，精简服务流程，提高服务效率。建立问题清单管理制度，及时研究解决师生反映的问题，增强师生的获得感。注重改革创新。坚持问题导向，聚焦关键难题,创新工作思路和举措，持续提高工作质量与水平（四）加强责任落实，把全面管党治党作为重要政治责任。压实主体责任。严格贯彻全面从严治党的主体责任，制定责任清单，细化责任分工，强化督促检查。构建党委统一领导、党政齐抓共管的党建格局，形成上下联动、层层落实的工作机制。提升基层党建。
16、以提升组织力为重点，突出政治功能，推动基层党组织全面进步、全面过硬。推进党支部标准化、规范化建设，提升基层党建工作的质量。加强监督执纪。完善监督体系,强化日常监督，做实监督执纪问责。建立健全权力运行监督机制，确保权力在阳光下公开运行。营造良好政风。持之以恒推进正风肃纪，深入整治“四风”问题，坚决纠正形式和官僚作风。加强廉政文化建设，营造风清气正的政治生态。2024年民主生活会“四个带头”个人对照检查材料根据县纪委、县委组织部关于开好2024年度民主生活会要求，我带领班子成员认真学习习近平总书记系列重要讲话精神、党章、条例，通过深入学校、深入群众、找个别同志谈心交流等多种形式，广泛征求广大师生、
17、群众的意见和建议;与班子成员、学校负责人和部分教师代表进行了谈话。在此基础上，联系自己的思想和工作实际，认真查摆“带头严守政治纪律和政治规矩、维护党的团结统一，带头增强党性、严守纪律、砥砺作风，带头在遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新，带头履行全面从严治党政治责任”等四个方面存在的突出问题，对问题原因进行了更深层次的剖析，认真撰写对照检查材料，达到了自我教育、自我提高、自我完善、修正缺点、增强党性的目的。一、查摆存在问题（一）带头严守政治纪律和政治规矩，维护党的团结统一方面。一是政策执行有偏差，对省市教育政策解读不够深入准确，对有利于*教育发展的迅速贯彻落实，对于投资较大、花费人力物力
18、较多、回报较少的推迟或者暂缓落实；在传达市县教育文件时，表彰的内容传达得多，批评的内容一句带过或者不传达，影响了政策的精准执行，不利于维护教育系统内政治纪律的严肃性。二是严守规矩打折扣。在涉及*教育“三重一大”决策过程中基本上遵循民主集中制，党组会讨论决定。但在充分征求各方意见建议上做的不到位，致使城区学校大班额、师德违规、教育项目推进缓慢等问题长期得不到有效解决，学前教育普及普惠发展规划不够科学，统筹不够有力，部分民办园小学化问题突出，群众反映强烈。三是不良言行抵制不彻底,对于教育系统内一些不良思潮的抵制不主动，对一些校长中出现的负面言论只是简单批评了事，没有深挖根源；对部分班子成员的消极情
19、绪没有及时批评教育。四是干事创业合力没有形成。对局机关内部因工作推诿产生的矛盾纠纷，只是委派分管副职处理，有时各打五十大板，影响到了机关内部的团结；在跨部门协作时，对其他县直部门的协调任务能推就推，实在推不掉就安排副职处理，影响了部门间的沟通协调。（二）在带头增强党性、严守纪律、砥砺作风方面。一是党性修养有所放松。随着工作时间的推移和工作压力的增加，在工作中出现急躁情绪和功利心态，对教育事业的初心和使命的坚守不够坚定，在处理教育均衡发展、学前教育普及普惠创建工作时，更多地考虑眼前的短期效果和表面成绩，而忽视了教育的长远发展和学生的全面成长。二是纪律执行不够严格。对基层学校要求严格，对局机关成员
20、班子成员违反生活纪律接受基层学校宴请时简单批评了事；对教育局举行的会议活动出现迟到时，对基层学校校长严厉批评，对机关成员却找借口打掩护。三是工作作风不够扎实，存在重部署轻落实的问题。对一些需要长期坚持的师德师风建设、“双减”成果巩固等工作只是开会布置、文件传达，缺乏对进展情况的跟踪检查和督促指导，导致师德违规问题屡禁不止，校外培训机构违规隐匿开展培训屡禁不止，群众意见很大。在调查研究方面，深入基层学校和师生的时间和精力相对较少，对基层的实际情况了解不够全面和深入，影响了教育政策制定。（三）在带头遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新方面。一是担当精神不足。在推进党组织领导的校长负责制改革
21、教师教育教学质量评价改革时，存在畏难情绪和退缩心理，缺乏攻坚克难的勇气和决心，习惯于按部就班，对改革中出现的新情况、新问题缺乏主动探索和积极应对的精神，导致教师评价改革没有全县铺开，校长职级制改革进展缓慢。二是创新意识不强。在工作中习惯于沿用传统的工作方式和方法,对新的教育理念、教育技术和教育模式接受较慢，缺乏创新思维和创新能力，在推动教育创新发展方面的思路不够开阔，举措不够有力，难以满足新时代教育事业发展的需要。对AI技术不了解不学习，部分校长用“豆包”生成的工作总结没有发现。三是服务群众的能力有待提高。在工作中有官僚主义作风,对群众的需求和诉求关注不够，主动服务群众的意识不强，在处理一些
22、群众反映的教育问题特别是涉及义务教育学校招生、营养餐不营养、学校节假日补课等问题时，存在敷衍了事、袒护学校的现象，群众对教育工作的满意度不高，人大对教育行风评议排名不高。（四）在带头履行全面从严治党政治责任方面。一是管党治党责任落实不够到位。作为教育局局长，对全面从严治党的重要性认识不够深刻，在履行管党治党政治责任方面在薄弱环节，对局直单位和学校的党建工作指导上当甩手掌柜，指派分管副职和局党建办落实，导致一些基层学校党组织在党建工作方面存在虚化、弱化的问题，党组织的凝聚力和战斗力不强。二是廉政风险防控存在漏洞。对教育经费管理、招生考试、工程建设等重点领域和关键环节的廉政风险防控不够严密，部分学
23、校教育经费挤占挪用现象突出，*人被县纪委约谈；部分城区学校学区划分不合理没有及时调整，招生存在把关不严、违规拔尖招收农村学生现象，群众投诉信访事件不断。三是干部队伍建设有待加强。部分中心学校在农村小学校长选拔任用时,存在重业务能力轻政治素质的情况，没有引起自己足够重视，导致*名校长被免职。对教职工思想政治教育和廉政教育不够深入，部分教职工在网络上散布一些不负责任的言论；碍于情面，局机关以案促改工作不深入，警醒效果不明显。二、问题原因剖析（一）思想上。存在报喜怕报忧的想法，总把成绩摆在第一位，认为没有功劳也有苦劳，缺少开拓进取的积极性，过多强调工作的客观性，大刀阔斧抓工作、排除干扰解难题意识不强
24、在推进工作时存在一些畏难情绪，对个别党员干部不作为、慢作为、不担当等问题以及个别教师师德失范问题高高举起轻轻放下，动真格监督问责力度的少，害怕讲问题缺点会得罪人,影响工作上的决断，锐意攻坚、一抓到底的精神没有坚持下来。（二）政治上。最基本、最深层次的原因，在于理论武装头脑没有走深走实走心，导致领导水平、工作能力与不断发展变化职责要求有差距，特别是战略思维、创新思维不够，对一些涉及全局性、战略性和深层次问题的思考不够系统深入，没有完全站在全县发展大局和新时代教育事业全局思考、研究教育工作，也没能紧跟理论创新方向和形势发展趋势，研究应对教育新情况新问题。（三）作风上。虽然能经常性地开展批评与自我
25、批评，但以问题为导向的剖析还不够深入，思想上会把自身问题缺点缩小，也存在一些顾虑，怕自我批评多了影响今后的发展进步，缺乏硬碰硬的斗争精神；有些任务只求平稳，没有深入挖掘梳理问题的根源，存在疲于应付现象，上级强调多就抓得紧一些,反之则松一些，缺乏决心和勇气去抓规范、抓末端、抓落实，致使群众反映强烈的部分学校大班额、教育质量提升等工作效果不明显。（四）能力上。存在老本厚、吃不穿的懈怠思想，固守传统和依赖经验的时候慢慢变多，满足于上行下效，没有把学习成果转化为工作的思路、办法和措施，以致学用脱节；理论知识不系统、基础不牢固，导致创造性、能动性的指导工作实践不足；运用新思想、新论断、新观点解决教育高质
26、量发展和服务水平提升等问题的能力还有欠缺，不能很好地紧跟新形势教育发展变化。三、整改措施（一）抓学习，提升理论素养。今后的工作中，继续用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，拉出时间表、任务书，做到学习人心、入脑、入行，不断提高自己的政治敏锐性和鉴别力，树立科学的世界观、人生观和价值观。要以解决教育工作中存在的实际问题为出发点，以改进自己的工作作风和工作方式、提高工作成效为落脚点，特别在理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高理论学习的效果，实现理论与实践相统一。（二）强宗旨，树立奉献精神。继续牢固树立全心全意为人民服务的思想，树立为党为人民无私奉献的精神，把个人的追求融入党的教育事业之
27、中，保持思想道德的纯洁性，正确对待权力、金钱、名利，在生活上艰苦朴素，勤俭节约，不奢侈浪费，不追求享受；在工作作风上，深入实际，联系群众，倾听群众意见，想群众之所想，急群众之所急，忙群众之所需，同群众建立起水乳交融的关系；善于从政治、全局的高度做好教育工作，不断完善和提高自己，脚踏实地投入到工作中去,努力提高工作能力和服务水平。（三）建机制，狠抓工作落实。不断总结和完善工作经验,提出教育高质量发展的新思路、新方案，拿出新举措，严格各项工作的落实，开创工作新局面。坚持解放思想、实事求是、与时俱进，在科学理论的指导下，通过实现学习方式、工作理念、工作手段和工作机制的创新，最终达到工作成效的不断提高。始终围绕教育中心工作，严格执行各项规章制度，尽职尽责做好各项工作。树立正确的利益观、荣辱观、道德观、人生观，追求积极向上的生活情趣，带头弘扬社会主义道德风尚，坚决抵制歪风邪气。（四）守本色，做到廉洁自律。努力做到工作高标准，生活低要求，注重从自己做起，要求别人做到的自己首先做到，要求别人不做的自己坚决不做，始终保持警惕、警觉、警醒，自觉遵守党员领导干部廉洁自律规定，以身作则，以上率下，守住底线，手握戒尺，慎独慎微，守住用权、处事、做人的底线，培养健康高尚的情趣，立好家教、纯正家风，自觉接受监督，时刻将自己置于制度的约束和群众的监督之下，营造良好教育生态。
