北师大小学数学四下《3.4包装》word教案 (3).doc
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北师大小学数学四下《3.4包装》word教案 (3).doc
包装教学内容:包装(小数乘法(二),小学数学第八册实验教材第44、45页(北师大版)。教学目标:1使学生能解决与“包装”相关的一些数学问题,体会小数乘法在实际中的应用。2使学生学会用竖式计算小数乘法,并培养学生的估算意识。3能用小数乘法解决一些实际问题。教学重点:进一步体会积的小数位数与乘数的小数位数的关系,并能正确计算。教学难点:学会运用积的小数位数与乘数的小数位数的关系进行正确计算。教具准备:教学课件与实物投影仪等。教学过程: 一、旧知铺垫。1.口算。0.4×2 0.3×4 5.5×5 1.2×3“1.2×3=3.6”你是怎么想的?你有什么体会?2.应用小数点移动的方法求值。(1)1.5×10 (2)86×100 (3)15.6÷10001.5÷10 86÷100 15.6×1000 说说“15.6÷1000”和“15.6×1000”各表示什么含义?你是如何解决问题的,根据什么?二、创设情景,引入新课。同学们刚才表现真好,所以老师打算送给大家一个礼物,但现在还不行。想知道究竟是什么吗?得先帮老师解决几个问题。你们看,老师准备了很多个精美的礼物,其实呀,包装时的学问大着呢!让我们先来看看画面中的孩子是怎么做的吧!三、探究新知。(一)教师出示教材第44页的主题图。1.说一说从图中你可以得到哪些信息?(指名答,课件出示:包装纸每米2.6元,用了0.8米,彩带每米0.85元。)2.你知道包装一个礼品盒需要多少元吗?怎样计算? (指名列式,板书:2.6×0.8)3.为什么这样列算式,你是怎么想的?4.估算:请你估一估“2.6×0.8”的结果大约是多少?你怎么想的?(把0.8看成1,结果大约是2.6;0.8不到1,积比2.6小;约等于2。)5.刚才我们估算出2.6×0.8的积不到2.6,不就比乘数2.6小了吗?那么,是不是这样呢?有什么办法能够知道2.6×0.8实际的准确结果?同桌之间相互交流一下。让我们一起来听听同学的想法。生汇报。(投影仪展示学生的多种算法。)生1: 2 . 6 扩大到10倍 2 6 × 0 . 8 扩大到10倍 × 8 2 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8 (指名说一说计算的过程:把两个乘数看成整数来计算,2.6扩大了10倍,0.8扩大了10倍,积就扩大了100倍,那么结果就要缩小到1/100。)生2:2.6×0.8是计算2.6的十分之八是多少?(边展示边说说计算过程:2.6÷10=0.26,0.26×8=2.08。)生3:这么多的方法,同学们认为哪种最简单实用呢?生:列竖式计算。那我们一起来看看怎样才能写出规范、美观的竖式吧!请看黑板。 2 . 6 × 0 . 8 2 . 0 8(既然我们是将小数乘法转化为整数乘法来计算,所以列竖式计算时应遵循整数乘法的计算法则。)6.验证。我们刚刚估算出积比2.6小且约等于2,算出实际准确积为2.04,证明我们的计算结果正确,最后要注意,别忘了写答语。通过刚才的努力,我们知道了包装纸需要的钱,那么,如果再将礼品用彩带捆起来,彩带又需要多少钱呢?(二)课件出示教材第44页的“试一试”:如果包装一个礼品盒用彩带2.4米,需要多少元?2.5元够吗?1.估一估。(指名说估算的结果)2.学生独立计算。(指名板演并说计算过程)3.观察:(1)请同学们看屏幕,上面的两道题有什么共同点?(都是小数乘小数。)(2)计算小数乘法的计算方法是什么?(按照整数乘法法则进行计算。)(3)再看看,这两道题中积的小数点是怎样确定的?(课件出示:积的小数位数,等于乘数的小数位数之和)4.总结小数乘法的计算方法:在计算过程中,先按照整数乘法的计算法则计算,然后数出乘数共有几位小数,并从积的右边开始,数出相同的位数点上小数点。5.质疑问难:(1)这节课我们所学习的内容在书中第44页,请打开书看一看,有没有不明白的地方。(2)练习:1.12×1.4= (全班齐练,投影汇报结果。)(3)小结:请你说一说,我们是怎样列竖式计算小数乘法的?要注意些什么问题?四、课堂练习。1.给下面各题的积点上小数点。 1 . 3 6 0. 7 8 × 0. 8 × 0. 0 4 1 0 0 8 3 1 23 . 5 2 7. 6 8 × 0. 5 × 0. 0 9 1 7 6 0 6 9 1 2(强调积的小数位数不够时,用“0”补位。)2.用竖式计算。4.8×0.25= 4.8×1.2= (学生独立完成,投影汇报。)教师先引导学生纵向观察两个算式有何相同点与不同点。(第一个乘数相同,第二个乘数不同,积不相同。)然后引导学生横向观察算式中乘数与积的关系。说说通过对比你能发现什么?A、一个因数不变,另一个因数小于1,则积小于这个因数;一个因数不变,另一个因数大于1,则积大于这个因数。B、两个乘法算式,一个因数相同,另一因数大的那个算式的积就大。运用这个规律解决第3题 :3.比较大小。654×0.9654 1×0.951×1.22.43×1.12.43 3.14×1.53.14×0.55引导学生比较乘数与积的大小,得出规律:非零数乘大于一的数后结果比原数大,非零数乘小于一的数后结果比原数小。4.拓展。一扇玻璃窗户的长是2.4米,宽是1.6米,每平方米的玻璃的价钱是48元,安装3扇这样的窗户需要多少钱?五、全课总结:这节课你有哪些收获?