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统编版高考文言文阅读专项练习详细答案 一、高中文言文阅读 1阅读下面的文字，完成下列小题。 梅国桢，字克生，麻城人。少雄杰自喜，善骑射。举万历十一年进士。除固安知县。中 官诣国桢请收责于民，国桢伪令民鬻妻以偿。民夫妇哀恸，中官为毁券。擢御史，会哱拜 反，学曾师久无功。七月，学曾与梦熊、国桢定计，决黄河大坝水灌之，水抵城下。时套 寇卜失兔、庄秃赖以三万骑犯定边、小盐池，用土昧铁雷为前锋，而别遣宰僧以万骑从花 马池西沙湃口入，为拜声援。麻贵击之右沟，寇稍挫，分趋下马关及鸣沙洲。学曾令游击 龚子敬扼沙湃口，而檄延绥总兵官董一元捣土昧铁雷巢，斩首百三十余级，寇大惊引去。 梦熊调度灵州，独国桢监军宁夏。贼被围久食尽无援而城受水浸益大崩国桢挟诸将趋南关 秉忠先登国桢大呼诸将毕登贼退据大城，攻数日不下。国桢使间绐东旸、朝、承恩互相 杀，以降其罪。三人内猜疑，东旸、朝遂先诱杀承恩党文秀。承恩亦与其党周国柱诱东 旸、朝杀之，尽悬东旸、朝、文秀首城上，开门降。如松率兵围拜家。拜仓皇缢， 阖室 自焚死。梦熊自灵州驰至，下令尽诛拜党及降人二千，慰问宗室士庶。宁夏平。学曾初夺 职为民，叙功，以原官致仕。学曾任事劳勋。灌城招降之策，本其所建。及宣捷，帝召见 大学士赵志皋、张位，志皋、位力为学曾解，尚书星以下多白学曾无罪。国桢亦上疏言： “ 学曾应变稍缓，臣请责诸将以振士气，逮学曾之命，发自臣疏，窃自悔恨，学曾不早雪， 臣将受万世讥。” 帝初不听，既而复其官。国桢既招降承恩，论功，擢国桢太仆少卿。父丧 归，未起而卒。赠右都御史。 （节选自明史· 梅国桢传，有删改） （1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（） A. 贼被围久食尽无援而城受水浸益大崩国桢挟诸将趋南关秉忠先登国桢大呼 诸将毕登 B. 贼被围久食尽无援而城受水浸益大崩国桢挟诸将趋南关秉忠先登国桢大呼 诸将毕登 C. 贼被围久食尽无援而城受水浸益大崩国桢挟诸将趋南关秉忠先登国桢大呼 诸将毕登 D. 贼被围久食尽无援而城受水浸益大崩国桢挟诸将趋南关秉忠先登国桢大呼 诸将毕登 （2）下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（） A. 知县，指明朝以来府州一级最高行政官。知县为正七品，俗称“ 七品芝麻官 ” 。 B. 套寇，也称河套之患，指的是十四至十六世纪侵扰劫掠河套地区的鞑靼骑兵。 C. 缢，文中指用绳、布匹等上吊而死。我国古代用刀割脖子称为“ 刎” 或“ 刭” 。 D. 士庶，文中指的是士人和普通百姓，我国古代通常将普通民众称为“ 庶民 ” 。 （3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（） A. 梅国桢爱护百姓，尽心为民。宦官让梅国桢向百姓收取债务，梅国桢假装让百姓卖妻来 偿还债务，百姓夫妇为此悲伤哀痛，宦官因此毁掉了债据。 B. 梅国桢尽心国事，几次上奏。学曾应变稍迟缓，梅国桢上奏章请求处罚众将领以振作士 气；后来梅国桢又因此事上奏章，皇帝恢复了梅国桢的官职。 C. 梅国桢善用计谋，分化敌人。梅国桢曾离间东旸、许朝、承恩，使三人互相斗杀，导致 敌人内部猜疑，互相争斗，达到了使敌投降、平定宁夏的目的。 D. 梅国桢因功升迁，奉行孝道。梅国桢招降承恩后，朝廷评议功绩，他因功被提升为太仆 少卿；因父亲去世而回到家乡，没有等到被起用就去世了。 （4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 麻贵击之右沟，寇稍挫，分趋下马关及鸣沙洲。 逮学曾之命，发自臣疏，窃自悔恨，学曾不早雪，臣将受万世讥。 【答案】 （1）C （2）A （3）B （4） 麻贵在右沟攻打了他们，敌寇稍许失利，分兵奔向下马关和鸣沙洲。 逮捕学曾的命令，出自臣的奏章，私下独自悔恨，学曾不早点昭雪，臣将要受到后世万 代的指责。 【解析】 【分析】（ 1） “ 久” 是修饰 “ 围” 的，表现围困时间之长，不应该断开，排除B项、 D 项。 “ 趋 ” 是奔赴的意思，地点为“ 南关 ” ，结合句意内容分析，不应该断开，排除A 项。 句意：贼被围困很久，食物吃完无从获得援助，而城墙遭受水的浸泡，更加严重倒塌。梅 国桢带领众将领奔赴南面的关口。秉忠率先登上，梅国桢大声呼唤，众将领全部登上。故 选 C。 （2）A 项， “ 府州 ” 错误，应是 “ 县” 。府州一级最高行政官称作“ 知府 ”“太守 ” 。故选 A。 （3）B 项， “ 皇帝恢复了梅同桢的官职” 错，结合 “ 国桢亦上疏言： 学曾应变稍缓，臣请责 诸将以振士气，逮学曾之命，发自臣疏，窃自悔恨，学曾不早雪，臣将受万世讥。 帝初不 听，既而复其官” 分析，皇帝起先不听从，不久恢复了学曾的官职。应是恢复了学曾的官 职。故选B。 （4） “之” ，代词，他们；“ 击之右沟 ” （状语后置句、省略句）；“ 稍” ，稍微、稍许； “ 挫” ，受挫、失利；“ 趋” ，奔赴。 “之” ，助词，的；“ 命” ，命令； “ 窃” ，私下里； “ 雪” ， 昭雪； “ 讥” ，指责。 故答案为： C；A；B； 麻贵在右沟攻打了他们，敌寇稍许失利，分兵奔向下马关和鸣沙洲。 逮捕学曾的 命令，出自臣的奏章，私下独自悔恨，学曾不早点昭雪，臣将要受到后世万代的指责。 【点评】（ 1）本题考查文言文断句的能力。文言文断句要根据常见的句首句尾语气词、句 式、修辞、意思进行断句。本题可以根据句中动词、虚词、句子结构，抓住关键词，然后 根据语意进行断句。 （2）本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识 一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意 准确积累。 （3）本题考查把握内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。此类题目要梳理原文内容，准 确把握文章大意。然后锁定目标句，把各个选项与原文内容进行细致比对，逐个排除。 （4）此题考查文言文翻译的能力。文言文句翻译首先要做到直译为主，意译为辅，一定 要字字落实，尤其是句中重点字词，如：实词中的通假字、一词多义、词类活用等。翻译 重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一 定的古汉语语法知识，同时要求语言表达流畅与优美。 【参考译文】 梅国桢，字克生，是麻城人。少年时高大雄壮自负，善于骑马射箭。考取万历十一年进 士。任固安知县。宦官前往梅国桢那里请他向百姓收取债务，梅国桢假装叫百姓卖妻还 债。百姓夫妇感到悲伤哀痛，宦官由此毁除债据。提升为御史，恰逢哱拜叛乱，学曾的军 队久无战功。七月，学曾与梦熊、梅国桢一起确定计策，决开黄河大坝的河水灌注贼军， 河水流到了城下。当时套寇卜失兔、庄秃赖率领三万骑兵侵犯定边、小盐池，任用土昧铁 雷为前锋，而另派宰僧带领一万骑兵从花马池西面的沙湃口进入，对哱拜接应支援。麻贵 在右沟攻打了他们，敌寇稍许失利，分兵奔向下马关和鸣沙洲。学曾命令游击龚子敬把守 沙湃口，而下文书征召延绥总兵官董一元去捣毁土昧铁雷藏身的地方，斩敌一百三十多 人，敌寇大为惊慌，退却离去。梦熊在灵州指挥调遣，惟独梅国桢在宁夏监军。贼被围困 很久，食物吃完无从获得援助，而城墙遭受水的浸泡，更加严重倒塌。梅国桢带领众将领 奔赴南面的关口。秉忠率先登上，梅国桢大声呼唤，众将领全部登上。贼退却而占据大 城，梅国桢他们攻打了几天都无法攻克。梅国桢使人伺隙哄骗东旸、许朝、承恩互相斗 杀，用以减免他们的罪行。三人内部发生猜疑，东旸、许朝于是先引诱并杀死承恩的同伙 文秀。承恩也和他的同伙周国柱一起引诱东旸、许朝并将他们杀死，把东旸、许朝、文秀 的头颅全部悬挂在城上，打开城门投降。如松带领士兵包围哱拜的家。哱拜慌忙上吊，全 家自焚而死。梦熊从灵州赶到，下令将哱拜的同伙和投降者二千人全部杀死，慰问皇族和 士人平民。宁夏得以平定。学曾当初削职为民，这时评定功劳的大小，（学曾）以原官退 休。学曾担负事务勤勉辛劳。灌城招降的计策，原是他所谋划的。等到宣布获胜，皇帝召 见大学士赵志皋、张位，赵志皋、张位尽力为学曾开脱，尚书石星和下属官员大多申辩学 曾无罪。梅国桢也上奏章说：“ 学曾应变稍许迟缓，臣请求处罚众将领是为了振作士气，逮 捕学曾的命令，出自臣的奏章，私下独自悔恨，学曾不早点昭雪，臣将要受到后世万代的 指责。 ” 皇帝起先不听从，不久恢复了学曾的官职。梅国桢既已招降承恩，评议功绩，提升 梅国桢为太仆少卿。因父亲去世回乡，没有等到起用而去世。赠官右都御史。 2阅读下面的文言文,完成下列小题 答严厚舆秀才论为师道书 柳宗元 严生足下：得生书，言为师之说，怪仆所作师友箴与答韦中立书，欲变仆不为 师之志，而屈己为弟子。凡仆所为二文，其卒果不异。仆之所避者名也，所忧者其实也， 实不可一日忘。仆聊歌以为箴，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自谓有可师乎人者 耳。若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。内不足为，外不足当，众口虽恳恳 见迫，其若吾子何？实之要，二文中皆是也，吾子其详读之，仆见解不出此。 吾子所云仲尼之说，岂易耶?仲尼可学不可为也。学之至，斯则仲尼矣；未至而欲行仲尼 之事，若宋襄公好霸而败国，卒中矢而死。仲尼岂易言耶?马融、郑玄者，二子独章句师 耳。今世固不少章句师，仆幸非其人。吾子欲之，其有乐而望吾子者矣。言道、讲古、穷 文辞以为师，则固吾属事。仆才能勇敢不如韩退之，故又不为人师。人之所见有同异，吾 子无以韩责我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者 也。若言道、讲古、穷文辞，有来问我者，吾岂尝瞋目闭口耶? 吾子文甚畅远，恢恢乎其辟大路将疾驰也。攻其车，肥其马，长其策，调其六辔，中道 之行大都，舍是又奚师欤？亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。幸而亟来，终日与吾子 言，不敢倦，不敢爱，不敢肆。苟去其名，全其实，以其余易其不足，亦可交以为师矣。 如此，无世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白。 （选自柳宗元集，有删节） （1）对下列加下划线词的解释，不正确的一项是（） A. 行且求中以益己益：充实 B. 吾子无以韩责我责：指责 C. 攻其车，肥其马，长其策攻：加固 D. 不敢倦，不敢爱， 不敢肆爱：吝啬 （2）下列 “ 其” 字的用法与其他三项不同的一项是（） A. 仆之所避者名也，所忧者其实也B. 吾子其详读之，仆见解不出此 C. 今世固不少章句师，仆幸非其人D. 仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其 礼者也 （3）把文中画线的句子翻译成现代汉语。 若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。 （4）下列的理解和分析，不符合文意的一项是（） A. 柳宗元在师友箴与答韦中立书文章中也明确表达了不愿意担任老师的意思。 B. 柳宗元认为自己无法成为孔子那样的老师，只是希望能成为马融、郑玄那样的章句师。 C. 柳宗元认为自己学问不够，又不像韩愈那样胆大，所以一直不愿意担任别人的老师。 D. 如果有人来请教关于“ 言道、讲古、穷文辞” 的问题 ,柳宗元还是愿意答疑解惑。 （5）简要概括作者拒绝做严生老师的原因。 【答案】 （1）B （2）B （3）至于老师的名称,正被浮薄的世人所嘲笑谩骂,我懦弱胆怯 ,更是不足以承担了。 （4）B （5）自己不愿承担老师之名,实际才能不足以做老师,可以相互学习。 【解析】 【分析】（ 1）B 项，责，句中不是指责的意思，而是指“ 要求 ” ；译文为：你不要 用韩愈要求我。故选B。 （2）项，其，指示代词，指代“ 老师 ” ；译为：我避开的是老师的名头，担忧的是老师的 内在； B 项，其，语气副词，表希望语气；译为：希望你详细地阅读它们，我的认识和看 法都在其中；C 项，其，指示代词，那样；译为：当今世间有不少这样的老师，我幸而不 是那样的人；D 项，其，指示代词，那，译为：我所拒绝的是老师弟子的名头，不敢接受 那师生的礼仪；故选B。 （3）本题注意：“ 若乃 ” 是固定词组，可理解为“ 至于 ” ；薄世，浮薄的世人；脆，懦弱； 怯，胆怯；当，担当。译为：至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆 怯，更是不足以承担了。 （4）B 项，柳宗元 “ 只是希望能成为马融、郑玄那样的章句师” ，说法错误；原文说，“ 今 世固不少章句师，仆幸非其人” ，意思是：当今世间有不少（马融、郑玄）这样的老师，我 幸而不是那样的人；故选B。 （5）答严厚舆秀才论为师道书是柳宗元给严秀才的一封回信，属书信文体，细读全 文，理清层次：第 段，写自己拒绝做严秀才老师的原因之一“ 仆之所避者名也，所忧者 其实也 ” 不愿承担老师之名；第 段写自己拒绝做严秀才老师的原因之二“ 仆才能勇敢 不如韩退之，故又不为人师” 实际才能不足以做老师；第 段写自己拒绝做严秀才老 师的原因之三“ 幸而亟来，终日与吾子言” 可以互相学习。由此，我们概括作者拒绝做 严生老师的原因：自己不愿承担老师之名,实际才能不足以做老师,可以相互学习。 故答案为： B；B； 至于老师的名称,正被浮薄的世人所嘲笑谩骂,我懦弱胆怯 ,更是不足以承担了。 B； 自己不愿承担老师之名,实际才能不足以做老师,可以相互学习。 【点评】（1）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积 累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词 类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“ 结构分析法 ”“语法 分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ” ，但这些方法都需要一定的文言功底，最 好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。 （2）此题考查文言虚词的理解与辨析能力。这类题，要求学生平时注重识记，积累，掌 握文言 18 个虚词的常规用法；当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词 义。 （3）此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译， 注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“ 判断句 ”“被动句 ”“宾语前置句 ”“定语 后置句 ”“介宾短语后置句”“省略句 ” ，在翻译中一定要有所体现。 （4）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需 要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字 的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。 （5）此题考查把握文章要点，筛选整合文中信息的能力。解答这类题目一要注意从原文 中寻找对应信息，二要认真比较，不漏过任何字眼。命题者往往在转述中变换一些信息对 答题者进行干扰，故解答这类题重在细心。 【参考译文】 尊敬的严秀才：我收到了你的来信，说要拜我为师，还批评我写的师友箴和答韦 中立书两篇文章，想改变我不为人师的心志，准备委屈自己做我的弟子。举凡我所写的 那两篇文章，那最终主旨没有不同。我避开的是老师的名头，担忧的是老师的内在，老师 的内在一天也不能忘记。我聊且作歌来规劝自己，做事遵循自己内心来充实自己，小心翼 翼地不敢闲散，还不敢自以为有可以在他人面前为师的资质。如果是个名人，将要被刻薄 的世人讥笑辱骂，我脆弱胆怯，更加不能承受。内在的实力不足以为师，外来的笑骂不能 够承受，众人即使真诚地逼迫我为师，我对你怎么办呢？说内在的重要性，我的两篇文章 中都是，希望你详细地阅读它们，我的认识和看法都在其中。 你所说的仲尼的说法，难道容易吗？仲尼是可以学习但是不能跟着做的。为学到了极高 的境界，这就是又一个仲尼；没有到达极高的境界却要像仲尼那样去为师，就如同宋襄公 酷爱称霸因而使得国家败亡，最终中箭死去。仲尼哪里是那么容易做的呢？马融、郑玄， 这两个人仅仅是不能通达大义而拘泥于辨析章句的老师。当今世间有不少这样的老师，我 幸而不是那样的人。你想成为那样的人，那就高兴地寄希望于你了。如果是在言说道理、 讲解古事、穷究文辞上来做老师的话，本来就是我们所做的。我的才能与胆量比不上韩退 之，所以不愿意为人师。人的认识是有相同有不同的，你不要用韩愈要求我。如果说我拒 绝了千百个人，实际上又不是这样的。我所拒绝的是老师弟子的名头，不敢接受那师生的 礼仪。如果是在言说道理、讲解古事、穷究文辞上有人来请教我的，我难道曾经怒目闭口 过吗？ 你的文章非常流畅旷远，那气势有如开了一条大道将要快马加鞭。加固车子，喂肥骏 马，加长鞭子，协调好六根缰绳，顺着脱离边邪，不偏不倚的中正之道前行直通大都，除 了这个哪里还要拜师呢？急于与懂得道理的人商量且拷问诸多古事，老师是不缺少的。希 望你常来，我可以整天与你谈说，不敢疲倦，不敢吝啬，不敢放肆。假如去除师生的名 头，保全师生的实际，用有余的交换不足的，也可以交换着做对方的老师了。这样的话， 没有世俗的师生之累又对自己有益处，从古到今没有喜好道理却回避这个的。柳宗元回 复。 3阅读下面的文言文，阅读小题。 王守仁，字伯安，余姚人。父华，成化十七年进士第一，授修撰，累官学士。华性孝， 母岑年逾百岁卒。华已年七十余，犹寝苫蔬食，士论多之。正德元年冬，刘瑾逮南京给事 中御史戴铣等二十余人。守仁抗章救瑾怒廷杖四土谪贵州龙场驿丞龙场万山丛薄苗僚杂居 守仨因俗化导夷人喜相率伐木为屋以栖守仁瑾诛，量移庐陵知县。屡迁考功郎中，擢南京 太仆少卿，就迁鸿胪卿。十四年六月，宁王宸濠反，知县顾佖以告。守仁急趋吉安，因集 众议曰 : “ 贼若出长江顺流东下，则南都不可保。吾欲以计挠之，少迟旬日无患矣。” 乃多遣 间谍，檄府县言: “ 都督许泰、郤永将边兵，都督刘晖、桂勇将京兵，各四万，水陆并进。 南赣王守仁、湖广秦金各率所部合十六万，直捣南昌，所至有司缺供者，以军法论。” 又为 蜡书遗伪相李士实、刘养正，叙其归国之诚，令怂恿早发兵东下，而纵谍泄之。宸濠果 疑。与士实、养正谋，则皆劝之疾趋南京即大位，宸濠益大疑。十余日诇知中外兵不至， 乃悟守仁绐之。七月壬辰朔，留宜春王居守，而劫其众六万人，袭下九江、南康，出大 江，薄安庆。或请救安庆，守仁曰: “ 不然。今九江、南康已为贼守，我越南昌与相持江 上，二郡兵绝我后，是腹背受敌也。不如直捣南昌。贼精锐悉出，守备虛。我军新集气 锐，攻必破。贼闻南昌破，必解围自救。逆击之湖中，蔑不胜矣。” 众曰 “ 善” 。宸濠果自安 庆还兵。乙卯遇于黄家渡，诸军殊死战，贼大败，退保樵舍，联舟为方阵，尽出金宝犒 士。明日，宸濠方晨朝其群臣，官军奄至。以小舟载薪，乘风纵火，焚其副舟。宸濠舟胶 浅，仓卒易舟遁，追执之。凡三十五日而贼平。世宗甫即位，拜守仁南京兵部尚书。守仁 不赴，请归省。守仁病甚，疏乞骸骨，举郧阳巡抚林富自代，不俟命竟归。行至南安卒， 年五十七。 （节选自明史· 王守仁传） （1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（） A. 守仁抗章救 /瑾怒 / 廷杖四十 /谪贵州龙场驿丞/龙场万山 /丛簿苗僚杂居/守仁因俗化导夷人 /喜相率伐木 / 为屋以栖守仁 B. 守仁抗章救 / 瑾怒 /廷杖四十 / 谪贵州龙场驿丞/龙场万山丛薄/苗僚杂居 /守仁因俗化导/ 夷 人喜 /相率伐木为屋/以栖守仁 / C. 守仁抗章救 /瑾怒 /廷杖四十 / 谪贵州龙场驿丞/龙场万山丛薄/ 苗僚杂居 /守仁因俗化导/夷 人喜 /相率伐木 /为屋以栖守仁 D. 守仁抗章救 /瑾怒 / 廷杖四十 /谪贵州龙场驿丞/龙场万山 /丛薄苗僚杂居/守仁因俗化导夷人 /喜相率伐木为屋/以梄守仁 / （2）下对文中相关内容的解说，不正确的一项是（） A. 进士，是中国古代科举考试中通过由朝廷举办的殿试的考生的称号，文中“ 进士第一 ” 指 考中状元。 B. 学士，原指读书的贵族子弟，后来演变成掌管文学撰述的官员名称，也可泛称有学问的 人及文人学者。 C. 归省，文中指回家省亲（探望父母），不同于鲁迅社戏中“ 归省 ”:那时我的祖母虽然 还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了。 D. 乞骸骨，意为使骸骨得以归葬故乡，指古代官吏自请退职，与“ 致仕 ” 的意思不太一致。 （3）对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（） A. 王守仁遇事足智多谋。使用离间计离间宁王和伪相之间的关系，这一计谋后来虽然被宁 王识破，但起到了贻误叛军战机的作用。 B. 王守仁为官忠诚职守。宁王叛乱发生之后，他听从朝廷调度，率领军队和边疆守兵、京 城驻军一起水陆并进，直捣叛军驻地南昌。 C. 王守仁能够总揽大局。在平定宁王的叛乱当中避实就虚，没有派兵救助安庆，而是抓住 战机，攻破了叛军实力薄弱的南昌。 D. 王守仁善于随机应变。在黄家渡决战中，叛军初战失利败退，把战船连在一起组成方 阵，王守仁于是用火攻的方法一举击溃了叛军。 （4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 华性孝，母岑年逾百岁卒。华已年七十余，犹寝苫蔬食，士论多之。 又为蜡书遗伪相李士实、刘养正，叙其归国之诚，令怂恿早发兵东下，而纵谍泄之。 【答案】 （1）B （2）C （3）B （4） 王华天性孝顺，母亲岑氏年纪超过百岁去世。王华已经七十多岁，仍睡草席吃粗 食，士人评论此事时都赞美他。 （王守仁）又写了一封用蜡密封的信送给伪相李士实、刘养正，讲述他们归顺朝廷的诚 意，让他们怂恿（宁王）早点发兵向东攻打（南都），然后放纵间谍泄露这件事。 【解析】 【分析】（1）正确断法：第一处“ 龙场万山丛薄苗僚杂居” ，“ 苗僚 ” 少数民族名 称，作主语，“ 杂居 ” 为谓语，应在“ 苗僚 ” 前断开；第二处“ 守仁因俗化导夷人喜相率伐木为 屋以栖守仁 ” ，“ 夷人喜 ” ，是完整的主谓，应在其前后都断开；“ 伐木为屋 ” ，结构对称，语 意连动，应在其后断开。整句译为：守仁向皇帝上书相救，刘瑾大怒，把守仁廷杖四十， 又贬到贵州的龙场做驿丞。龙场群山万重，树木丛生，少数民族杂居一处。王守仁依循着 他们的风俗教化引导，少数民族的人们十分高兴，一个接一个地砍伐树木建造房屋，来让 王守仁居住。故选B。 （2）C 项说法错误。文中的“ 归省 ” ，结合语境 “ 世宗甫即位，拜守仁南京兵部尚书。守仁 不赴，请归省” 可知，指回家省亲（探望父母）。和鲁迅社戏中的“ 归省 ” 意思是相同 的。故选C。 （3）B 项“ 他听从朝廷调度，率领军队和边疆守兵、京城驻军一起水陆并进，直捣叛军驻 地南昌 ” 说法有误。原文中说“ 又为蜡书遗伪相李士实、刘养正，叙其归国之诚，令怂恿早 发兵东下，而纵谍泄之” ，可见朝廷并没有派遣边疆守兵、京城驻军和王守仁等人所率领的 军队进攻叛军驻地南昌，这是王守仁派间谍故意散布的迷惑叛军的虚假消息。故选B。 （4）本题关键词有： 逾：超过；卒：去世；寝苫：睡在草席上；蔬食：吃粗食；多： 称赞。 遗：送给；国：朝廷；东下：向东进攻；纵：放纵、任凭；补充省略的主语。 故答案为： B；C；B； 王华天性孝顺，母亲岑氏年纪超过百岁去世。王华已经七十多岁，仍睡草席吃粗 食，士人评论此事时都赞美他。 （王守仁）又写了一封用蜡密封的信送给伪相李士 实、刘养正，讲述他们归顺朝廷的诚意，让他们怂恿（宁王）早点发兵向东攻打（南 都），然后放纵间谍泄露这件事。 【点评】（ 1）此题考查文言文断句的能力。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握 准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了 大意才能对语句进行断句。 （2）此题考查文化常识的识记能力。了解中国古代文化常识，贵在平时的积累，经常翻 阅经典，遇到不明白的就请教和查证。也可以分类整理，便于查询和记忆。 （3）此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基 础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混和关键词语的误译等角度进行 比较分析，作出判定。 （4）此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子首先理解文句大意，将所要翻译的句子 放入原文中，前贯后连，把握大意；其次确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的 句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住 命题意图，确定考查点；然后连缀词义成句，直译求“ 字字落实 ” （留、删、换），意译求 “ 文从字顺 ” （调、补、变）；最后认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语 法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。 【参考译文】 王守仁，字伯安，余姚人。父亲王华，是成化十七年的进士第一名，被授予修撰的官 职，多次升任为学士。王华天性孝顺，母亲岑氏年纪超过百岁去世。王华已经七十多岁， 仍睡草席吃粗食，士人评论此事时都赞美他。正德元年冬夭，刘瑾逮捕了南京给事中御史 戴铣等二十多人。守仁向皇帝上奏章相救，刘瑾大怒，把守仁廷杖四十，又贬到贵州的龙 场做驿丞。龙场群山万重，树木丛生，少数民族杂居一处；王守仁依循着他们的风俗教化 引导，少数民族的人们十分高兴，一个接一个地砍伐树木建造房屋，来让王守仁居住。刘 瑾被诛杀，衡量其才能，调迁到庐陵做知县。屡次升迁为考功郎中，擢升为南京太仆少 卿，又升迁为鸿胪卿。正德十四年六月，宁王朱宸濠造反，知县顾佖把这个消息告诉他。 守仁紧急赶到吉安，于是召集众人商量说: “ 贼人如果从长江出来，顺流向东而下，那么南 京就不能够保住。我想要用计策阻挠他，至少十天没有忧患了。” 于是多派遣间谍，张贴府 县榜文说 : “ 都督许泰、郤永率领边兵，都督刘晖、桂勇率领京兵，各四万人，从水陆两路 齐头并进。南赣王守仁、湖广秦金各率所统领的军队一共十六万，直捣南昌，所到之处有 关官员缺乏供给的，以军法论罪。” 王守仁又写了一封用蜡密封的信送给伪相李士实、刘养 正，讲述他们归顺朝廷的诚意，让他们怂恿宁王早点发兵向东攻打南都，然后放纵间谍泄 露这件事。朱宸濠果然怀疑，与士实、养正商量，两人都劝朱宸濠快点袭取南京登上帝 位，宸濠更加怀疑他们。十几天才知道中外兵都没有到，才知道王守仁骗了他。七月壬辰 初一，留下宜春王守城，而劫掠他的军队六万人，袭下九江、南康，从长江而出，靠近安 庆。有的人请求援救安庆，王守仁说: “ 不能这样。现在九江、南康已经被叛贼把守，如果 我们越过南昌和他们在江上相持，两个郡的军队断绝我的后路，那我们就腹背受敌了。不 如直接攻打南昌。叛军的精锐都派出去了，守城力量空虛。我们军队刚刚召集，士气锐 利，攻打南京一定能攻破。叛军听到南昌被攻破，一定解除安庆的围困来回救。我们在湖 中迎战袭击他们，没有不胜利的。” 众人说 “ 好” 。朱宸濠果然从安庆回兵，乙卯日在黄家渡 两军遭遇。所有军队殊死作战，叛军大败，撤退到樵舍，把船连接起来形成方阵，拿出所 有的金玉珠宝犒赏士兵。第二天，朱宸濠正在召见他的群臣，官军突然杀到。官军用小船 装满柴草，趁着风势点火，烧了叛军的副舟。朱宸濠的船搁浅了，仓促换了条船逃跑，士 兵追上去抓住了他。守仁一共用了三十五天平定了叛贼。世宗刚即位，任命守仁担任南京 兵部尚书，守仁不赴任，请求回家省亲。守仁病重，上书请求辞官回乡，举荐郧阳巡抚林 富代替自己，不等上命回复竟然就回家了。走到南安病逝，享年五十七岁。 4阅读下面的文言文，完成下面小题。 狱中上母书 （明）夏完淳 不孝完淳今日死矣！以身殉父，不得以身报母矣！痛自严君见背， 两易春秋，冤酷日 深，艰辛历尽。本图复见天日，以报大仇，恤死荣生，告成黄土；奈天不佑我，钟虐先 朝，一旅才兴，便成齑粉。去年之举，淳已自分必死，谁知不死，死于今日也。斤斤延此 二年之命，菽水之养无一日焉。致慈君托迹于空门，生母寄生于别姓，一门漂泊，生不得 相依，死不得相问；淳今日又溘然先从九京：不孝之罪，上通于天！ 呜呼！双慈在堂，下有妹女，门祚衰薄，终鲜兄弟。淳一死不足惜，哀哀八口，何以为 生？虽然，已矣！淳之身，父之所遗；淳之身，君之所用。为父为君，死亦何负于双慈！ 但慈君推干就湿，教礼习诗，十五年如一日。嫡母慈惠，千古所难， 大恩未酬，令人痛 绝。 慈君托之义融女兄，生母托之昭南女弟。 淳死之后，新妇遗腹得雄，便以为家门之幸。如其不然，万勿置后！会稽大望，至今而 零极矣！节义文章，如我父子者几人哉？立一不肖后如西铭 先生，为人所诟笑，何如不 立之为愈耶！鸣呼！大造茫茫，总归无后。有一日中兴再造，则庙食千秋，岂止麦饭豚 蹄，不为馁鬼而已哉！若有妄言立后者，淳且与先文忠在冥冥诛殛顽嚚，决不肯舍！ 兵戈天地，淳死后，乱且未有定期。双慈善保玉体，无以淳为念。二十年后，淳且与先 文忠为北塞之举矣！勿悲勿悲！相托之言，慎勿相负！武功甥将来大器，家事尽以委之。 寒食盂兰，一杯清酒，一盏寒灯，不至作若敖 之鬼，则吾愿毕矣！新妇结褵二年贤孝素 著武功甥好为我善待之亦武功渭阳情也语无伦次将死言善痛哉痛哉！ 人生孰无死？贵得死所耳！父得为忠臣，子得为孝子。含笑归太虚，了我分内事。大道 本无生，视身若散展。但为气所激，缘悟天人理。恶梦十七年，报仇于来世。神游天地 间，可以无愧矣！ （注） 西铭：张溥，明末复社的领袖。张溥死后，因无后，次年由钱谦益等代为立嗣。 钱谦益后来投降了清朝。人们认为这有损张溥的名节。 若敖：春秋时楚国公族名，因为 越椒背叛楚而被灭族绝后。 （1）对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（） A. 痛自严君见背， 两易春秋见背：被背弃 B. 去年之举，淳已自分必死分：料想 C. 淳之身，父之所遗遗：遗留，留下 D. 嫡母慈惠，千古所难，大恩未酬， 令人痛绝酬：报答 （2）下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一组是（） A. 谁知不死，死于今日也师者，所以传道受业解惑也 B. 嫡母慈惠，千古所难失其所与，不知 C. 节义文章，如我父子者几人哉以为凡是州之山水有异态者 D. 家事尽以委之宁许以负秦曲 （3）下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（） A. 夏完淳在临刑前为“ 不得以身报母” 而深感悲痛，为家中“ 八口 ” 的生计问题而深感忧虑， 但他又认为 “ 为父为君，死亦何负于双慈” ，“ 以身殉父 ” 是死得其所的。 B. 夏完淳在信中恳请双慈保重，牵挂结婚二载的娇妻，并以五言诗的咏唱抒发豪情，侠骨 柔肠，尽显其中。 C. 夏完淳以斩钉截铁的语气告白母亲“ 万勿置后 ” ，是担心领养的孩子以后不孝敬老人，反 而会是家族的隐患。 D. 这封狱中绝笔信表达了夏完淳以身赴义、视死如归的民族气节，全文一唱三叹，慷慨悲 壮，感人至深。 （4）用 “/ ”给文中画线的部分断句。 新 妇 结 褵 二 年 贤 孝 素 著 武 功 甥 好 为 我 善 待 之 亦 武 功 渭 阳 情 也 语 无 伦 次 将死 言 善 痛 哉 痛 哉 （5）把文中画线的句子译成现代汉语。 本图复见天日，以报大仇，恤死荣生，告成黄土。 立一不肖后如西铭先生，为人所诟笑，何如不立之为愈耶！ 【答案】 （1）A （2）B （3）C （4）新妇结褵二年/贤孝素著 / 武功甥好为我善待之/亦武功渭阳情也/语无伦次 /将死言善 / 痛哉痛哉 （5） （本来指望重见天日，来报大仇，使死者得到慰恤，生者获得荣封，向九泉之下 的父亲告慰我们的成功。 像西铭先生立一个没有出息的后嗣，被世人诟骂讥笑，还不如 不立为好啊！ 【解析】 【分析】（ 1）本题考查理解文言文实词含义的能力。解答本题时考生应先看清题 目要求，然后找到各选项在文中的位置，结合上下文语境进行分析。本题A 项， “ 痛自严君 见背，两易春秋” 中“ 见背：被背弃 ” 解释错误， “ 见背 ” 是对父亲去世的委婉的表述，“ 见” 表 示一方对另一方的动作，“ 见背 ” 可理解为 “ 离开我，背离我” 。故选 A。 （2）本题考查理解文言文虚词含义的能力。解答本题时考生应先看清题目要求，然后找 到各选项在文中的位置，结合上下文语境进行分析。A 项， “ 谁知不死，死于今日也” 中 “ 也” 表示感叹语气，“ 师者，所以传道受业解惑也” 中“ 也” 与上文的 “ 者” 构成 “ 者 也 ” 结构的判 断句。 B 项， “ 嫡母慈惠，千古所难” 与“ 失其所与，不知” 中的 “ 所” ，均与下文构成“ 所” 字结 构，翻译为 “的” 。C 项， “ 节义文章，如我父子者几人哉” 中“ 者” 解释为 “ 这样的人 ” ，“ 以 为凡是州之山水有异态者” 解释为 “的” 。 D 项， “ 家事尽以委之” 中“ 以” 解释为“ 把” ， 介 词； “ 宁许以负秦曲 ” 中 “ 以” 解释为 “ 来” ，连词。故选B。 （3）本题考查归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找 时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，本题C 项， “ 夏完淳以斩钉 截铁的语气告白母亲 万勿置后 ，是担心领养的孩子以后不孝敬老人，反而会是家族的隐 患” ，表述错误，原文相关表述为“ 如其不然，万勿置后！会稽大望，至今而零极矣！节义 文章，如我父子者几人哉？立一不肖后如西铭先生，为人所诟笑，何如不立之为愈耶！” ， 这里是表达担心会像西铭先生一样立一个没有出息的后嗣，被世人诟骂讥笑，还不如不立 为好，选项曲解为“ 担心领养的孩子以后不孝敬老人” ，理解错误，故选C。 （4）本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子 结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。本题“ 贤孝素 著” 介绍的是新妇的形象，主语是“ 新妇 ” ，应独立成句；“ 亦 也” 为固定结构，应独立成 句； “ 语无伦次 ” 为成语，意思相对完整，应独立成句；“ 痛哉痛哉 ” 表示悲痛的语气，独立 成句；因此，可断句为：新妇结褵二年/贤孝素著 /武功甥好为我善待之/亦武功渭阳情也/语 无伦次 /将死言善 /痛哉痛哉。大意是：妻子与我成婚二年以来，贤孝素来为人所深知，武 功甥为我好好地看待她，这也是武功甥的渭阳之情！语无伦次，而这都是将死之时的肺腑 之言。悲痛，太悲痛了！ （5）本题考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、 虚词、活用和句式的翻译。此题注意， 图：希望。以：来。荣：使动用法，使 荣 耀。 不肖：不成才，没出息。立一不肖后如西铭先生：状语后置。为人所诟笑：被动 句。诟：诟骂。愈：好。 故答案为： A；B；C； 新妇结褵二年 /贤孝素著 /武功甥好为我善待之/ 亦武功渭阳情也/语无伦次 /将死言善 /痛哉 痛哉 （本来指望重见天日，来报大仇，使死者得到慰恤，生者获得荣封，向九泉之下的 父亲告慰我们的成功。 像西铭先生立一个没有出息的后嗣，被世人诟骂讥笑，还不如不 立为好啊！ 【点评】（1）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积 累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词 类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“ 结构分析法 ”“语法 分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ” ，但这些方法都需要一定的文言功底，最 好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。 （2）此题考查文言虚词的理解与辨析能力。这类题，要求学生平时注重识记，积累，掌 握文言 18 个虚词的常规用法；当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词 义。 （3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需 要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字 的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。 （ 4）此题考查文言文的断句能力。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理 解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“ 曰”“云”“言 ” ，对话最 易被发现。常用虚词是标志。 （5）此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译， 注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“ 判断句 ”“被动句 ”“宾语前置句 ”“定语 后置句 ”“介宾短语后