1、Unit6RainorShine单元教学设计单元主题属于“人与自然”主题范畴，涉及“不同地区的生态特征与自然景观”。单元基本信息使用教材版本2024年人教版单元名称Unit6RainorShine单元课时数6一、单元内容分析BigQuestionHowdoestheweatheraffectus?单元内容分析本单元以“RainorShine”为主题，通过一系列富有启发性的对话、实践活动和项目式学习任务，围绕核心问题“天气如何影响我们？”进行了广泛而深刻的探索。单元内容旨在帮助学生理解不同天气类型及其对人类活动的影响，掌握现在进行时和一般现在时的运用，同时培养他们的语言交流能力、观察能力和环境适
2、应能力。日常对话(SeCtionA,lb,1c)模拟了跨地域的家庭交流场景，通过Lucy和Grandpa等角色之间的对话，展示了不同天气条件下人们的生活状态和情绪反应。对话中涵盖了询问和描述天气状况、个人喜好以及天气相关活动的语言结构，帮助学生掌握现在进行时和一般现在时的用法，并学会如何在实际交流中运用这些语言技巧。通过对话内容，学生们能够认识到天气对人们日常生活和情绪的重要影响，这种交流形式不仅提升了学生的口语表达能力，还增强了他们对自然环境变化的敏感度和应对能力。语言实践活动(SeCtionA,2a,2c,GrammarFocus)进一步深化了天气和活动的关联，通过朋友之间的电话交流、填空
3、和语法练习等任务，帮助学生巩固和拓展现在进行时和一般现在时的应用，同时了解不同天气条件下人们的常见活动和应对方式。这些活动穿插了询问和解释天气及活动安排的语言活动，涉及了时间状语、动词时态的正确使用，以及如何通过不同语气和语调来表达天气和活动之间的关系。这些活动不仅提高了学生的语言运用能力，还促进了他们对天气变化与人类活动之间关系的理解。天气与生活方式探索(SeCtiOnBlb)通过描述不同天气条件下人们正在进行的活动，展示了天气对人类生活方式的多样性和适应性。记叙部分通过讲述黄山游览的经历，强调了尽管天气不佳，但人们依然能够保持积极心态，享受旅行的乐趣。这些描述不仅展现了天气变化对户外活动的
4、影响，还强调了人类在面对自然环境变化时的适应能力和乐观态度。项目式学习任务(Givealiveweatherreport)要求学生们分组收集某一天的天气信息，并制作天气报告。这一任务不仅锻炼了学生的信息搜集和整理能力，还促进了他们对天气变化及其对人们生活影响的深入理解。通过分组讨论和合作，学生们能够学会如何获取和筛选信息、如何准确表达天气状况，并培养团队合作精神和公共演讲能力。同时，通过制作天气报告和展示等环节，学生们还能够学会欣赏他人的作品，增强班级凝聚力和集体荣誉感。在语言知识方面，本单元围绕天气描述、活动安排和情绪表达展开，涉及了一系列与时间、天气和活动相关的语言元素。这些元素不仅包括了
5、对天气状况的准确描述(如“It*rainingcatsanddogs.)，还涵盖了询问和回答天气及活动安排的语言结构(如uWhafstheweatherliketoday?和mplayingbeachvolleyball.)。此外，本单元还强调了时间状语和动词时态的正确使用，以及如何通过不同语气和语调来表达天气对人们情绪和活动的影响。在语篇知识方面，本单元通过日常对话和项目式学习任务两种不同的语篇形式展现了丰富的信息组织方式。日常对话语篇以电话交流的形式为线索组织信息，通过对话中的提问和回答来展示天气状况、个人喜好和活动安排等信息。项目式学习任务则以天气报告的形式呈现了如何运用所学知识进行实践
6、通过信息搜集、整理和展示来加深对天气变化及其对人类生活影响的理解。通过本单元的学习，旨在培养学生能够认识到天气对人类生活方式和情绪状态的重要影响，掌握现在进行时和一般现在时的用法，以及询问和描述天气及活动安排的语言技巧；提高语言交流能力和信息获取能力，能够用准确的语言描述不同天气条件下人们的生活状态和情绪反应；培养观察能力和环境适应能力，学会根据天气变化调整活动安排，并保持积极心态；同时，通过多样化的教学内容和形式，引导学生关注自然环境、理解天气变化，并培养他们的语言综合能力、团队合作精神和环保意识。主题学情分析一、学情分析1 .学生兴趣与参与度学生对单元主题“RainorShine”表现出
7、浓厚的兴趣，尤其是主题图中两个外国小男孩在雨中玩耍的场景，引发了他们对天气与个人情感及活动之间关系的讨论。学生喜欢通过“Lookandshare”环节分享自己对不同天气的喜好和在不同天气下的活动，这种互动不仅增强了课堂的趣味性，也提高了学生的参与度。在对话学习中，学生热衷于模仿角色，通过角色扮演和情景对话来练习语言技能，这种学习方式极大地提升了他们的学习动力。2 .语言能力与挑战学生在掌握现在进行时和一般现在时描述天气及天气相关活动方面有一定的基础，但在实际运用中仍存在挑战。部分学生在描述复杂天气状况（如暴雨、暴风雪）和天气变化对人们活动的影响时，语言组织能力有待提高。止匕外，电话交谈中的礼貌
8、用语和询问天气的技巧也是学生需要重点练习的部分。在项目活动中，如Givealiveweatherreport,学生需要综合运用所学知识，准确、流畅地播报天气信息，这对他们的语言组织和表达能力提出了较高要求。3 .文化背景与认知差异学生来自不同的文化背景，对世界各地天气状况和人们在不同天气下的活动习惯存在认知差异。一些学生可能对某些国家的极端天气（如澳大利亚的干旱、北欧的暴风雪）感到新奇，而另一些学生则可能对某些国家的气候特点（如中国的四季分明）更为熟悉。在讨论天气对人们生活的影响时，学生能够相互分享各自的经验和看法，拓宽视野。同时，学生也意识到尽管天气和气候各异，但人们适应自然、享受生活的态度
9、是相通的。二、教学策略与建议1 .利用多媒体资源丰富教学内容利用多媒体资源（如视频、图片、音频等）展示不同国家和地区的天气状况和人们的生活方式，增强学生的直观感受。例如，可以播放关于澳大利亚、瑞典等国家的天气纪录片，让学生了解这些国家的气候特点和人们在不同天气下的活动习惯。同时，也可以展示不同天气下的美丽景色和人们的活动照片，激发学生的学习兴趣和好奇心。2 .设计多样化的教学活动提升语言能力针对不同学生的语言能力差异，设计多样化的教学活动。对于基础较弱的学生，可以通过填空、选择、配对等简单题型来巩固基础知识；对于基础较好的学生，则可以通过写作、演讲、辩论等更高级别的任务来挑战自己。在对话学习中
10、可以安排角色扮演、情景对话、小组讨论等活动，让学生在实践中提升语言运用能力。止匕外，还可以设置“天气小主播”等竞赛活动，激发学生的参与热情和竞争意识。3 .提供语言实践机会增强应用能力通过模拟电话交谈、情景对话、角色扮演等方式为学生提供更多的语言实践机会。例如，可以设置不同的场景（如询问朋友所在城市的天气、分享自己所在城市的天气状况等），让学生在模拟的电话交谈中运用所学知识。止匕外，还可以组织学生进行情景剧表演或天气播报比赛等活动，提高他们的语言组织和表达能力。同时，鼓励学生利用课余时间进行语言实践，如与家人或朋友用英语讨论天气和天气相关活动。4 .培养批判性思维和跨文化意识在讨论天气对人们
11、生活的影响时，引导学生分析其中的原因和影响，培养他们的批判性思维能力。例如，可以组织学生讨论极端天气对人们生活方式的改变、天气对人们情绪的影响等话题，让学生在讨论中深入思考并表达自己的观点。同时，鼓励学生关注世界各地的文化差异和相似之处，培养他们的跨文化意识和包容心态。可以组织学生进行小组讨论或辩论赛等活动，让他们在交流中碰撞思想、激发灵感。5 .鼓励日常生活中运用所学鼓励学生在日常生活中积极运用所学词汇和表达方式。例如，在与家人或朋友交流时尝试使用现在进行时描述正在发生的天气状况；在旅行或观看电影时关注不同国家和地区的天气特点和生活方式等。这些活动不仅有助于学生巩固所学知识，还能提升他们的语
12、言实践能力和文化素养。同时，教师可以布置一些与生活密切相关的作业任务，如记录一周内的天气变化和自己在不同天气下的活动情况等，以加深学生对所学知识的理解和应用。通过以上学情分析，我们可以更加全面地了解学生的学习情况和需求，为今后的教学提供更加精准和有效的支持。同时，也能够根据学生的实际情况调整教学策略和方法，促进他们的全面发展和进步。学习条件支持视频资料、音频资料、多媒体教学设备、图片资料、听说设备二、课标分析课标分析（一）教学内容分析：1 .感知字母在单词中的发音。2 .根据读音规则和音标拼读单词。3 .理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能。4 .在语篇中围绕相关
13、主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。5 .在社会情境中，使用得体的语言和非语言形式进行正常生活交流。6 .识别口语语篇的主题、答疑和要点。7 .在教师的指导下进行简单的角色扮演。8 .在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。9 .经常和同学组成小组，合作学习英语。自选出题，围绕特定语境，独立写出几个意义连贯、表意清楚的语句。（二）学业质量分析：1 .能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。2 .能选用正确的词语，通过口语语篇描述，介绍人和事物。3 .能参照范例，仿写简单的文段，语言准确，表意得体。4 .朗读相关主题的简短语篇时，连续、停
14、顿自然，语音、语调基本正确。5 .能根据口头交际的具体语境，初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点。三、学情分析学情分析本次授课对象为七年级学生，班级人均人数为45人。学生群体整体展现出对英语学习的浓厚兴趣与积极态度，课堂氛围活跃，学生乐于思考，积极参与各类学习活动，展现出强烈的探索欲和团队协作精神。然而，班级内部学生的学习水平和能力存在一定的差异，部分学生在面对较为复杂的语言结构和跨文化理解时，可能会遇到挑战。一、学生的已有基础本单元围绕“RainorShine”的主题，探讨aHowdoestheweatheraffectus?这一深刻问题，内容与学生的日常生活紧密相关，易于激发
15、他们的学习兴趣。七年级学生在之前的英语学习中，已经具备了一定的语言基础，为本单元的学习提供了有力支撑。1.知识基础学生已经掌握了基本的日常交际用语，如问候、询问与回答等，这将有助于他们在讨论天气、活动安排时进行有效交流。学生对现在进行时态和一般现在时态有初步了解，本单元将进一步深化这两个时态的应用，如描述正在进行的天气相关活动和描述通常的天气情况。2 .经验基础学生通过日常生活、媒体等多种渠道，对不同的天气情况及其对生活的影响有一定的了解，这些经验将帮助他们更好地理解单元内容。学生对如何根据天气安排活动有所感知，这将有助于他们探讨天气如何影响人们的生活。3 .能力基础学生已经具备了一定的听说读
16、写能力，能够完成本单元的学习任务，如阅读天气报告、撰写与天气相关的日记等。在口语表达方面，学生能够运用所学句型进行简单的对话，表达自己的观点和感受。二、学生可能存在的困难与问题1 .语言知识方面部分学生对现在进行时态和一般现在时态的具体运用可能存在混淆，如动词形式的变化、时间状语的搭配等。在描述不同天气条件下人们的活动时，学生可能缺乏足够的词汇和句型支持，导致表达不够准确和生动。2 .语言技能方面在听力活动中，部分学生可能难以快速捕捉到对话中的关键信息，如天气状况、活动安排等。在口语表达中，部分学生可能无法流利地运用所学句型进行深入讨论，或者无法准确表达自己的观点和感受。3 .学习策略方面部分
17、学生可能缺乏有效的学习策略，如如何快速记忆新词汇、如何归纳和总结所学内容等。在小组活动中，部分学生可能缺乏主动参与的意识和能力，影响学习效果。4 .情感态度方面部分学生可能对天气话题缺乏兴趣，认为其过于平常或无趣。在学习过程中，部分学生可能缺乏自信和勇气，不敢主动发言和表达自己的观点。三、教学策略建议根据学生的英语水平和学习能力，采取分层教学策略，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学内容。1 .基础巩固与提升对于基础薄弱的学生，加强基础知识的巩固和训练，如词汇记忆、句型练习等。通过简单的对话和写作任务，帮助他们逐步掌握本单元的重点和难点。对于基础较好的学生，引导他们进行更深层次的探讨，如
18、分析不同天气条件下人们的情绪变化、探讨如何根据天气调整活动计划等。2 .多媒体教学资源的应用利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，展示不同天气条件下的生活场景,激发学生的学习兴趣和动力。通过展示真实的天气报告和人们的活动安排，帮助学生更好地理解和记忆词汇，提高语言运用能力。3 .口语表达和合作精神的培养通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和合作精神。例如，可以组织学生进行天气报告模拟、旅行计划制定等练习。鼓励学生积极参与小组活动，培养他们的团队协作能力和沟通技巧。4 .跨文化交流与实践鼓励学生进行跨文化交流，模拟拨打和接听电话等场景，讨论不同国家和地区的天气情况及其对生活的
19、影响。通过模拟真实场景，提高学生的语言实践能力和跨文化交际能力。5 .写作任务与语言组织能力布置与单元主题相关的写作任务，如描述自己最喜欢的天气及其原因、撰写与天气相关的日记等。帮助学生将所学内容应用于实际生活中，通过写作练习提高他们的写作能力和语言组织能力。同时，培养学生的创新思维和批判性思维能力。6 .学习策略与自主学习能力的培养引导学生掌握有效的学习策略，如记忆技巧、归纳方法、复习策略等。鼓励他们进行自主学习，培养他们的自主学习能力和终身学习的意识。通过分享学习策略和方法，帮助学生提高学习效率和学习效果。7 .情感态度的关注与培养尊重学生的个性差异和兴趣爱好，关注学生的情感需求和心理状态
20、通过表扬、鼓励等方式，增强学生的自信心和学习动力。在课堂上营造宽松、和谐的氛围，让学生敢于发言、敢于表达自己的想法和感受。同时，通过讨论和分享活动，培养学生的积极态度和乐观精神。综上所述，针对七年级学生的实际情况和本单元的教学内容，教师在教学过程中需要注重因材施教、多样化教学方法和手段的运用、语言实践和应用的培养以及学生学习策略和情感态度的培养。通过这些教学策略的实施，可以帮助学生克服学习困难,提高学习效果，实现全面发展。四、单元观念图主题大观念掌握天气与文化交融技能，增进对全球气候及人类活动的理解，通过分*、观察勺创作，率彳个人体舱勺表达能力，并促进团队怖作与肾文化交流。单元主题大观小观面
21、T解夷大利变天气件点.促进跨文化交流；分享假期天气与活动，加深友谊并道请来访；运用现在迸行时描绘天气与活动,增强语言表达效乐出1参与“澳大利亚天气与文化掾索”活动,设计并执行关于澳大利亚天，特点的分享与假期活动规划的讨论会,运用GrammarFocu学会运用现在选行时精准描绘天气状况及人小观念2体验黄山之旅，感受天气交化对旅行体验的深刻影啊，以及荤登中情总起伏与最终成就感的收裁；学会观察并描绘豆风南天气下人们的反L能，我升升根天，生活场景的理解与表达能力，丰富个人经历与创作素材。们在特定天，下的活动。SectionB2a-2b小观不3搜集整理特定城市天.信息，团队合传制*井生幼天，顼最，能拓宽
22、与人11活动关系的理解,评选佳作则拉售鬣鼠.1件能力.SectionA2a-2c分享各自假期中的天气状况与活动,并谨请对方在未来天气适宜甘来访。学会观察并描蛉风用天气下人们的反应与举止,展现极端天气中的生活场ILSectionAlald了解澳大利亚各地的天气状况并遁过对话交洸天气与个人活动情况。SectionBIa-Id体聆黄山之独中天气变化对旅行体验的影响及孽登过程中的情感起伏与最终成就感的薪界。QaeftionWhafsteweatherlike?QueationHowdoyoufeelabouttheweater?Project学会搜集与整理特定城市的天气信息,团队合作制作天气信息哀,并
23、依据所搜索的欲於撰写生动的天气恭报.向全班展示并报告所选城市的某一天的天气状况及人们的反应，济选出最具描述力与感染力的天气!K最。，出3,与城市天气覆4创作JMr,团队合作详细天气Ir息衰，并依*n写生动*Z天,覆单元语言大观念五、单元学习目标语篇单元教学目标1.能够理解和运用关于天气描述的基本词汇和句型，包括温度、天气状况以及与之相关的情感表达。通过对话练习，听懂并准确回答关于澳大利亚各地天气的询问。模拟与家人的电话对话，流利表达对不同天气的感受和正在进行的活动，学习并理解在不同天气条件下如何选择合适的活动和防护措施，培养生活常识和应对能力。1 .日常对话Conversationbetwee
24、nLucyandgrandpa”（1课时）2 .日常对话ConversationAnnaandBil,（1课时）2.听辨并准确认读含有字母ar,er,ir,or,ur在单词中的发音ara:er3：ir3or3：o:ur3：的发音规律以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读句子读音的重读单词；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。3.语音教学“Pronunciation”（1课时）3.熟练掌握现在进行时态的基本用法，能够正确识别并描述正在发生的天气变化和活动。通过阅读和写作练习，巩固现在进行时态的语法知识。运用现在进行时态描述自己和他人在不同天气条件下的活动，了解并体验现
25、在进行时的表意功能，通过对比不同天气和活动，提高语言表达的丰富性和生动性。4.语法教学“GrammarFocus，（1课时）4.了解并描述中国及世界各地不同自然景观和人文活动，特别是以黄山为例，感受自然之美和人文魅力。运用所学词汇和句型，描述自己或他人在特定时间和地点的活动，提升综合运用语言的能力。通过写作练习，如看图说话和游记撰写，培养想象力和创意表达能力。通过分享和讨论，学会欣赏他人的经历和成果，培养批判性思维和审美能力。5.读写结合AtriptoMountHuangshan（2课时）5.通过小组合作，收集并整理关于特定城市某一天的天气信息，绘制并描述该城市及其居民的活动情况，运用所学词汇
26、和句型，详细描述每个地点和时间段内发生的事情。通过展示和比较各组作品，学会欣赏他人的创意和成果，培养批判性思维和审美能力。通过角色扮演和天气预报等活动，提高英语口语表达能力和社交技能。6.项目Givealiveweatherreport（1课时）六、单元学习评价评价目标评价标准评价方式评价主体1.能够理解和运用关于天气描述的基本词汇和句型，包括温度、天气状况以及与之相关的情感表达。通过对话练习，听懂并准确回答关于澳大利亚各地天气的询问。模拟与家人的电话对话，流利表达对不同天气的感受和正在进行的活动，学习并理解在不同天气条件下如何选择合适的活动和防护措施，培养生活常识和应对能力。1 .理解与应用
27、能力：能够准确理解和使用关于温度、天气状况的基本词汇和句型,如“今天气温是25度”，“今天天气晴朗”。2 .对话交流能力：在模拟电话对话中，能流利回答关于澳大利亚各地天气的询问，表达对不同天气的感受和正在进行的活动。3 .生活常识与应对能力：能根据天气条件选择合适的活动和防护措施，如雨天带伞、热天防晒等，表现出良好的生活常识和应对能力。观察、提问、简答、角色扮演自评、互评、师评2.听辨并准确认读含有字母ar,er,ir,or,ur在单词中的发音ara:er3：ir3or3：o:Ur3：的发音规律以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读句子读音的重读单词；在口头表达中做到单词发音清晰
28、准确，句子朗读流畅。1 .发音准确性：能准确认读含有字母ar,er,ir,or,ur在单词中的发音,符合a:,3：,网，3：0：,3：的发音规律。2 .重读单词识别：在句子中，能准确识别并重读关键单词，提高句子的节奏感。3 .口语表达流畅性：单词发音清晰、准确，句子朗读流畅，无明显的停顿或发音错误。提问、简答、默写互评、师评3.熟练掌握现在进行时态1.语法掌握：能正确识别并描述正在发问答、简答、写作、自评、互评、的基本用法，能够正确识别并描述正在发生的天气变化和活动。通过阅读和写作练习，巩固现在进行时态的语法知识。运用现在进行时态描述自己和他人在不同天气条件下的活动，了解并体验现在进行时的表
29、意功能，通过对比不同天气和活动，提高语言表达的丰富性和生动性。生的天气变化和活动，如“现在正下雨”，“我正在打篮球”。2 .阅读与写作：在阅读和写作练习中，能熟练运用现在进行时态，表达清晰、准确。3 .语言表达丰富性：能运用现在进行时态描述自己和他人在不同天气条件下的活动，语言表达丰富、生动，有画面感。汇报师评4.了解并描述中国及世界各地不同自然景观和人文活动，特别是以黄山为例，感受自然之美和人文魅力。运用所学词汇和句型，描述自己或他人在特定时间和地点的活动，提升综合运用语言的能力。通过写作练习，如看图说话和游记撰写，培养想象力和创意表达能力。通过分享和讨论，学会欣赏他人的经历和成果，培养批判
30、性思维和审美能力。1 .知识掌握：了解并能描述中国及世界各地不同自然景观和人文活动，特别是黄山等著名景点。2 .综合运用能力：能运用所学词汇和句型，描述自己或他人在特定时间和地点的活动，提升综合运用语言的能力。3 .创意与想象力：在写作练习中，如看图说话和游记撰写，能表现出良好的想象力和创意表达能力。4 .批判性思维与审美能力：通过分享和讨论，能学会欣赏他人的经历和成果，表现出批判性思维和审美能力。回答问题、问答、简答、写作自评、互评、师评5.通过小组合作，收集并整理关于特定城市某一天的天气信息，绘制并描述该城市及其居民的活动情况，运用所学词汇和句型，详细描述每个地点和时间段内发生的事情。通过
31、展示和比较各组作品，学会欣赏他人的创意和成果，培养批判性思维和审美能力。通过角色扮演和天气预报等活动，提高英语口语表达能力和社交技能。1 .信息收集与整理：小组合作时，能收集并整理关于特定城市某一天的天气信息，表现出良好的团队合作能力。2 .描述与表达能力：能绘制并描述该城市及其居民的活动情况，运用所学词汇和句型，详细描述每个地点和时间段内发生的事情。3 .创意与成果：通过展示和比较各组作品，能学会欣赏他人的创意和成果，表现出良好的批判性思维和审美能力。4 .英语口语与社交技能：通过角色扮演和天气预报等活动，能提高英语口语表达能力和社交技能，表现出自信、流利的口语交流能力。简答、报告、作品分享
32、自评、互评、师评七、课时分配第一课时Openingpage一SectionAId第二课时Pronunciation一SectionA2a-2e第三课时GrammarFocus第四课时SectionBIa-Id第五课时SectionB2a-2b第六课时Project八、单元项目作业设计项目作业设计：实时天气预报1.项目背景：本单元项目旨在通过收集和整理特定城市的天气信息，培养学生的信息检索、数据分析和语言表达能力。学生将分组合作，选择一个城市并查找其某一天的天气信息，然后制作一个天气报告表格，并基于该表格撰写一份天气预报。最后，学生将向全班同学展示他们的天气预报，并进行交流和评价。2 .项目目标
33、通过查找和整理天气信息，培养学生的信息检索和数据分析能力。通过制作天气报告表格和撰写天气预报，提升学生的数据呈现和语言表达能力。分组合作完成项目，培养学生的团队协作能力和沟通能力。引导学生关注天气变化，培养应对不同天气的意识和能力。3 .项目步骤：学生将被分成若干小组，每组4-5人。每组选择一个城市，并确定要查找的某一天（如本周内的一天）的天气信息。使用可靠的天气网站或应用程序，查找所选城市在指定日期的天气信息。记录天气状况（如晴、阴、雨、雪等）、温度、风力等关键数据。参照3a中的表格格式，制作一个包含天气信息、温度、风力等内容的表格。确保表格中的信息准确、清晰，并易于理解。使用收集到的天气
34、信息，撰写一份天气预报。天气预报应包含对天气状况的描述、温度范围、风力情况等内容。可以加入对居民活动的建议，如适合室内还是室外活动，是否需要携带雨具等。每组准备一份简短的口头介绍，描述他们的天气预报内容。口头介绍应包含天气信息、居民活动建议以及任何有趣的观察或发现。每组轮流上台展示他们的天气预报和表格。其他同学认真听讲，并准备提问或发表评论。全班共同讨论，评价各组天气预报的准确性和生动性。4 .项目成果：每组学生将完成一份天气报告表格和一份天气预报。每组学生将准备一份口头介绍，展示他们的天气预报和创意。全班将共同评选出最准确、最生动的天气预报，并给予表彰或奖励。5 .注意事项：鼓励学生使用多种
35、渠道收集天气信息，以确保数据的准确性和全面性。引导学生关注天气变化对居民生活的影响，提出实用的活动建议。强调团队合作的重要性，鼓励学生在小组内分工合作，共同完成任务。在评价过程中，注重学生的创意性、语言表达和团队合作能力等方面的表现。九、反思性教学改进（实施后填写）基于各课时反思性教学改进，汇总形成单元反思性教学改进设想。明确主要经验或者需改进的方面。Unit6RainorShine课时教学设计第1课时教学设计SectionAWhafstheweatherlike?OpeningpageId教学设计课题What,stheweatherlike?课型新授课四章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷
36、讲评课口学科实践活动课口其他口1.语篇研读What本单元的主题为“RainorShine”，主题图通过描绘两个外国小男孩在雨中尽情玩耍的场景，生动地展现了天气对人们情绪和活动的影响。单元的核心问题是Howdoestheweatheraffectus?,旨在引导学生深入探讨天气如何塑造和影响人们的日常生活、情绪状态以及活动选择。在主题图下方的学习目标中，明确了本单元的教学重点：谈论不同类型的天气、使用现在进行时和一般现在时谈论与天气相关的活动，以及探索天气对人们生活的影响。在“Lookandshare”环节，学生需观察并分析照片中孩子们对天气的反应，分享自己对雨天或其他天气的喜好，并描述在不同天
37、气下的活动。SeCtiOnA的Ib部分通过一段天气预报，概述了澳大利亚不同地区的天气状况，而Ic部分则通过Lucy和Grandpa之间的对话，展示了如何在具体情境中运用语言来询问和分享天气及活动情况。Why本单元选择“RainorShine”作为主题，旨在培养学生的观察力和分析能力，使他们能够敏锐地捕捉到天气变化对人们生活的细微影响。通过大问题aHowdoestheweatheraffectus?”，本单元引导学生认识到天气不仅是自然现象，更是塑造人们生活方式和情绪状态的重要因素。通过观察和分享，学生能够增强对天气变化的好奇心和探索欲，学会从多个角度审视天气对人们的影响。同时，通过对话内容的呈
38、现，学生能够在实践中学习如何用英语询问和分享天气及活动情况，提升语言运用能力。止匕外，本单元还旨在培养学生的跨文化意识，使他们能够理解和尊重不同地区因天气差异而形成的不同生活方式和活动习惯。How本课的语篇内容主要通过天气预报和对话来呈现。在Ib部分，天气预报以简洁明了的方式概述了澳大利亚不同地区的天气状况，为学生提供了丰富的天气信息，为后续对话的展开奠定了基础。在IC部分的对话中，学生角色通过打电话的方式，展示了如何在实际情境中运用语言来询问和分享天气及活动情况。对话中穿插了现在进行时和一般现在时的使用，如“Ifsrainingcatsanddogs.”、“mwateringflowersi
39、nthegarden.?等，使学生在具体情境中学习并掌握了这两种时态的用法。同时，对话还通过询问和分享活动的方式，让学生了解了天气对人们活动选择的影响，并鼓励他们思考如何在不同天气下做出合适的活动安排。本课采用了情境模拟和对话互动的教学方式，使学习过程更加生动有趣。通过观察和分析主题图、参与对话互动以及分享个人看法，学生能够在实践中学习和掌握语言规则，同时加深对天气影响的理解。此外，通过小组合作和班级分享的方式,学生还能培养团队合作能力和信息整合能力，进一步提升自己的语言运用能力和社交技能。在对话互动中，教师还可以引导学生思考天气变化对情绪的影响，以及如何在不同天气下保持积极的心态和乐观的情绪
40、综上所述，本单元通过主题图、对话内容以及教学方法的精心设计，旨在培养学生的观察力和分析能力，使他们能够深入理解天气对人们生活的影响。通过引导学生思考天气与人们生活的联系、学习询问和分享天气及活动情况的用语与技巧以及探索不同地区因天气差异而形成的不同生活方式和活动习惯等实践活动，学生不仅能够掌握相关的语言知识和技能，还能够形成开放和包容的价值观，为未来的跨文化交流打下坚实的基础。2.学习目标单元学习目标对应单元目标本课学习目标1 .能够理解和运用关于天气描述的基本词汇和句型，包括温度、天气状况以及与之相关的情感表达。通过对话练习，听懂并准确回答关于澳大利亚各地天气的询问。模拟与家人的电话对话，
41、流利表达对不同天气的感受和正在进行的活动，学习并理解在不同天气条件下如何选择合适的活动和防护措施，培养生活常识和应对能力。2 .听辨并准确认读含有字母ar,er,ir,or,ur在单词中的发音ara:er3：ir3or3：o:ur3:的发音规律以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读句子读音的重读单词；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。目标11 .通过观察单元主题图、大问题“Howdoestheweatheraffectus?”以及天气预报和对话内容，准确识别并理解不同天气条件下人们活动的差异，以及天气如何影响人们的日常生活和情绪状态，明确本课时学习任务。2 .能够
42、从天气预报中获取关键天气信息，并结合对话内容，理解天气对人们活动选择的影响。能够与同伴进行角色扮演，模拟打电话询问和分享在不同天气下的活动情况，准确使用现在进行时和一般现在时来描述当前的活动和天气状况。3.创编一段关于天气和活动的电话对话，对话中需包含对各自所在地区天气的描述、在不同天气下正在进行的活动的分享，以及对共同参与活动的邀请与回应。3 .熟练掌握现在进行时态的基本用法，能够正确识别并描述正在发生的天气变化和活动。通过阅读和写作练习，巩固现在进行时态的语法知识。运用现在进行时态描述自己和他人在不同天气条件下的活动，了解并体验现在进行时的表意功能，通过对比不同天气和活动，提高语言表达的丰
43、富性和生动性。4 .了解并描述中国及世界各地不同自然景观和人文活动，特别是以黄山为例，感受自然之美和人文魅力。运用所学词汇和句型，描述自己或他人在特定时间和地点的活动，提升综合运用语言的能力。通过写作练习，如看图说话和游记撰写，培养想象力和创意表达能力。通过分享和讨论，学会欣赏他人的经历和成果，培养批判性思维和审美能力。5 .通过小组合作，收集并整理关于特定城市某一天的天气信息，绘制并描述该城市及其居民的活动情况，运用所学词汇和句型，详细描述每个地点和时间段内发生的事情。通过展示和比较各组作品，学会欣赏他人的创意和成果，培养批判性思维和审美能力。通过角色扮演和天气预报等活动，提高英语口语表达能
44、力和社交技能。评估维度评估标准评估方式评估主体目标11.学生能否准确观察并描述单元主题图中的天气状况和孩子选择、判断、自评、师评3.评价任务们的活动。2 .学生能否理解并解释大问题“Howdoestheweatheraffectus?”的含义,以及天气如何影响人们的日常生活和情绪状态。3 .学生能否根据天气预报和对话内容，分析并总结出不同天气条件下人们活动的差异。4 .学生能否明确本课时的学习任务，即探索天气对人们活动的影响。简答、完成句子目标21 .学生能否从天气预报中准确提取关键天气信息，如气温、降水、风力等。2 .学生能否结合对话内容，理解天气对人们活动选择的影响，并能用自己的话进行解释
45、3 .在角色扮演中，学生能否准确使用现在进行时和一般现在时来描述当前的活动和天气状况。4 .学生能否与同伴进行有效的互动，模拟打电话询问和分享在不同天气下的活动情况。角色扮演、认读、问答、填空自评、互评、师评目标31 .学生创编的对话是否包含对各自所在地区天气的准确描述。2 .对话中是否分享了在不同天气下正在进行的活动，以及这些活动如何受到天气的影响。3 .对话中是否包含对共同参与角色扮演、小组合作、汇报自评、互评、师评活动的邀请与回应，且邀请和回应是否恰当、礼貌。4.对话的语言是否清晰流畅，表达是否准确无误。1.教学过程教学目标教师活动学生活动学习评价1.通过观察单元主题图、大问题“How
46、doestheweatheraffectus?”以及天气预报和对话内容，准确识别并理解不同天气条件下人们活动的差异，以及天气如何影响人们的日常生活和情绪状态，明确本课时学习任务。1. TodaywearegoingtolearnUnit6.Firstlet,slookatthetitleandthepicture.Whatarewegoingtolearnthisunit.Yes,wearegoingtolearnsomethingaboutweather.Lookatthepictureandsharethethreequestions.Howdoyouthinkthechildrenint
47、hephotofeelabouttheweather?Doyoulikerainyweather7Whatweatherdoyoulikebest?Whatdoyoudoduringsuchweather?2. Teachershowsstudentspicturesandvideosaboutwhatpeoplearedoingindifferentweather.Then,askthebigquestion:Howdoestheweatheraffectus?”Teacher1.学生在老师的指导下，明确单元的主题是下雨还是晴朗，本单元的核心问题是天气如何影响我们。学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是谈论天气及人们从事的活动，并探索天气如何影响到我们，通
