《小组合作学习中存在的问题及对策》结题报告.pdf

小组合作学习中存在的问题及对策结题报告 小组合作学习中存在的问题及对策结题报告 北碚区教师进修学校刘莉 一、课题提出的背景 新课程标准指出：“义务教育阶段应突出体现教学的基础性和发展性。” 作为口算能力来说， 它是学习数学的基础， 而且口算能力的高低， 对学生基本的 运算能力有着极其重要的影响; 口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力; 有利于培养学生综合的思维能力; 有助于培养学生的快速反应能力; 有助于学生 创新意识的增强。 二上教材有一多半都是表内乘除法的计算教学，因此加强口算 教学显得尤为重要。 今年我第一次担任低年级数学的教学任务，二上教材有一多半都是表内乘除 法的计算教学。 口算在日常生活和实践中具有很强的应用性。在实际的学习过程 中，学生并不太重视口算。通过调查发现：孩子普遍认为这种题目太简单，不如 思考应用题有意思，做对了，骄傲情绪明显，做错了也不当回事; 有的同学口算 一两道题速度很快，当口算题目较多时，却磨磨蹭蹭，很长时间做不完，表现出 厌倦疲乏的样子 ; 有的同学口算时马马虎虎，不是看错运算符号就是写错数，甚 至会出现毫无道理的错误， 不能算出正确的结果。 还有些学生在做口算题时， 往 往存在急于求成的心理，当数目小、算式简单时，易生“轻敌”思想，有时忘记 了运算顺序，看似相似，拿笔就写。而当数目大、计算复杂时，又表现出烦燥、 厌烦情绪， 甚至个别学生还会急得哭。 口算时，一些学生常常不能全面仔细地看 题，不假思索，提起笔就匆匆写得数，做完了也不检查。 二、课题界定与理论依据 计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数 学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。学生的口算来说，是从 10 以内数的认识及口算开始的，20 以内数的学习和口算能力的培养，是基本运 算的关键时期，无论是将来的加、减、乘、除，还是开方、乘方等复杂的计算， 离不开 20 以内数的口算这个基础。“学习的迁移又叫训练迁移，是指一种学习 对另一种学习的影响。 ”学生的笔算离不开口算做基础，口算能力的高低也影响 着学生的计算能力。因此，学生的口算能力，对笔算的计算速度，将起着至关重 要的作用。 实践证明， 四则混合运算出错率的高低，究其原因也主要取决于口算 的熟练程度。 三、研究目标、内容和方法 研究目标： (1) 激发学生学习兴趣。 (2) 教给学生口算方法。 (3) 培养学生养成良好口算习惯。 审题习惯。帮助学生克服不审题，提笔就算的毛病。 思考习惯。引导学生形成一种勤于思考，寻找最简算法的习惯。 检验习惯。要培养学生认真负责的学习态度，养成自觉检验的习惯。 同时， 教师要注意让学生掌握基本的检验方法，如估算等。 改错习惯。要培养学生主动分析自己的错误，并加以改正的良好习惯。 研究对象：镇江市解放路小学二(2)(3) 班学生。 在研究内容上，本课题的研究主要确立了以下几个方面： 1、小学二年级学生数学口算能力现状。 2、小学二年级学生数学口算能力培养的途径有哪些? 方法主要采用 (1) 行动研究法。 (2) 调查研究法。 (3) 经验总结法等。在研究 的过程中，为提高学生口算能力，我经常在络上查阅有关资料，通过收集信息， 学习经验，分析原因，付诸实践，反思总结，最终形成经验成果。 具体过程如下： ( 一) 对学生口算情况调查 对班级学生口算情况调查， 共发放调查问卷82 份，回收调查问卷 82 份。其 问卷设置的主要调查内容有： 1、你喜欢做计算题吗 ?() A.喜欢B.不喜欢c. 谈不上喜欢和不喜欢 2、你认为你的计算水平怎样? () A.很好，满意B.一般，有待进步c. 很不满意，要努力提高 3、你做错计算题的原因大多数是因为：() A.不会做B.粗心c. 紧张 4、对于计算结果你通常：() A.详细反复检查验算。 B.估算后，再验算。 c. 一次就能做对，基本没有必要验算。 5、在做计算题时，你一般：() A、审题，看清符号进行计算。B、读一遍题后就开始算。 c、太简单没有必要审题，直接计算。 6、对于口算题，你通常：() A.按照题目要求口算。 B.简单的口算，有难度的进行笔算。 c. 先口算，检验时笔算。 D.除非老师强调，一般很少检查 通过对班级全部学生的综合调查，其基本结果为：(1) 喜欢做计算题的学生 占% ，不喜欢做计算题的学生占%;(2) 认为自己计算水平很好的学生占% ，觉得自 己计算水平一般的占 %;(3) 认为自己因为不会做才做错的占% ，粗心做错的占 % ， 因为紧张做错的占 %;(4) 计算完后能反复检查的占% ，没有检查习惯的占 %;(5) 做 题时能看清符号再计算的占% ，直接计算的占 % 。 ( 二) 剖析影响口算能力的因素 出现以上问题，大致有以下几种原因： 1、教师未能结合儿童年龄特点，从小培养学生的“数感”和“符号感”， 使得练习形式单一化，不能调动起学生的积极性。 2、学生心理方面的原因， 即俗话说的“粗心大意”， 这其中包括感知粗略， 甚至感知错误，表象模糊，思维定势的消极影响，注意的分配能力差，有意记忆 力差，情绪脆弱等。 ( 三) 探索提高学生数学口算能力的对策 口算是一种不借助计算工具， 不书面表达计算过程而通过思维直接算出结果 的计算方式。事实表明，口算速度快的，笔算速度也快，正确率高，反之，口算 速度慢的，笔算速度也慢，正确率低。“计算要过关，必须抓口算”，这是科学 结论，也是小学数学教学的一条规律。 口算能力的培养， 要经过一个懂理、 会算、 熟练、灵活的过程。懂理，就是使学生懂得口算的算理; 会算就是通过一定的训 练，使学生掌握口算的方法; 熟练就是经过反复练习，使学生对基本口算能够算 得又对又快 ; 灵活就是使学生能根据具体问题选择合适的计算方法，灵活地解决 问题。 1、培养学生口算的兴趣。 口算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪。俗话说“兴趣是最好的老师”。 因此在学习过程中， 激发学生的口算兴趣是尤其重要的。教师要改变学生的学习 动机，使学生从“要我学”变成“我想学”。根据低年级学生好动、 好胜心强的 这一心理特点，采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。例如：用游戏、比 赛等方式训练 ; 开火车、抢答、闯关卡等。多种形式的训练，不仅激发学生的学 习兴趣，而且使每个学生都积极参予，这样才能收到事半功倍的效果。 2、培养学生良好的口算习惯。 良好的口算习惯是提高口算正确率的保证。大量事实说明， 没有良好的口算 习惯是学生口算错误的重要原因之一，因此养成良好的的口算习惯是十分重要 的。口算时，一定要严格要求学生做到一看、二想、三算、四检。 一看：小学生在口算过程中，常常会出现这样那样的错误。例如，不是看错 数字，就是看错符号。因此，做题前，先要完整地看清每个数字和每个符号，决 不看错题目，这是正确口算的前提。 二想：确定运算步骤。 三算：低年级学生很容易不是加法忘了进位，就是减法忘了退位; 或者加法 当减法做，因此在确定运算步骤后，要认真地进行计算。 四检：平时学生除了对规定的验算题目进行验算外，基本上不能自觉验算每 一步。所以要强调学生算完一步要及时“回头看”，检查是否正确，一步一回头， 及时检查验算， 及时纠正错误， 保证计算的正确。 检验要有明确的目的和严格的 标准，做到每题必检查，每步必验算。 3、培养认真演算的习惯。 训练学生做题要有耐性， 认真思考， 即使做简单的口算题也要谨慎。教师要 求学生无论是简单的口算题还复杂的口算题都要耐心细致地口算，克服粗心大意 的毛病。 4、培养坚强的意志。 要提高口算能力并不是一朝一夕的事， 要通过长期坚持的训练， 才会有成果。 培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的口算，会产生良好的促进 作用。每天晚上坚持练5 分钟。口算教学中， 可以根据每天的教学内容适时适量 地进行一些口算训练和笔算训练。通过长期坚持的训练， 就会提高了学生的口算 能力。 5、重视口算训练。 小学数学课程标准指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训 练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。” 只有口算能力强， 才能加快笔算速度， 提高计算的正确率。 口算的速度和准确性 直接影响笔算， 低年级的最基本口算是100 以内加减法和表内乘除法， 我们必须 采取形式多样的训练方法：如低年级的口算可以采用开火车、找朋友、对口令、 抢答等游戏活动形式进行口算。 口算训练要持之以恒坚持做到课前三分钟口算练 习，为今后学习较复杂的运算打下扎实的基础。 6、安排专门的改错课。 有针对性地把学生经常错的题目类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈 了解学生改错后的作业效果。 改错题型的练习对学生是有要求：判断对错找出 错误处分析错误原因改正。 课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比 赛中获取知识。 “改错”不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误， 而且 达到预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。 四、课题研究的结果 1、初步找到了影响低年级学生口算能力的原因，并探索出提高低年级学生 数学口算能力的措施方法，它们主要包括五个方面：(1) 培养学生口算的兴趣。 (2) 培养学生良好的口算习惯。(3) 培养认真演算的习惯。 (4) 培养坚强的意志。 (5) 重视口算训练。 (6) 安排专门的改错课。 2、经过近三年的课题研究，运用以上措施方法对学生数学口算能力的提高 产生的效果： (1) 学生对于口算题的兴趣正逐步增强。在课题研究的实践探索中，我逐步 改善了数学教学的模式， 坚持口算天天练， 充分利用挂图、 教具和教学光盘来激 发学生求知的欲望。 (2) 学生的口算能力在逐步增强。二年级下学期参加京口区二年级口算能力 检测取得了十分钟完成100 题口算，准确率达到 %.和% 的好成绩。 (3) 学生口算能力能力的增强对数学成绩有很大的影响。学生口算能力提高 了，数学成绩也就随着提高了。 (4) 教师自身的教学经验增强了，科研能力有了进一步提升。教师个人小课 题研究给教师提供了学习交流的平台，展示自我的舞台。 通过对本课题研究， 本 人对数学课堂教学有了新的认识，对很多教育理念有了新的理解。 通过读教育专 著、教育理论书籍、撰写课题博客、写读书笔记，我的教育思想转变了，教学的 能力提高了，撰写论文时也有依据了，总之，自身的素质获得了提升。 五、课题研究的反思 通过对本课题的研究，让我正视长期以来我在数学教育教学中存在的问题， 并逐步改正。 同时，也使我对小学的数学教学有了更新更全面的认识，对学生在 数学学习中出现的某些问题有了更深入的思考，也进一步增强了自己对教育、 教 学的责任心。 ( 一) 算法建模，形成技能。 在口算教学中， 引导学生理解了算理， 就能有效地掌握口算的基本方法，口 算方法的灵活运用， 又能加深对算理的深刻理解。 然而低年级学生的思维形式尚 处在直观形象思维的阶段， 他们认识抽象的数学概念、 法则，一般要通过直观形 象的感知活动， 再初步概括为伴有词语的表现，保留在头脑中， 进而借助于表象 在练习中形成思维定势。比如一年级的进位加法，都是通过摆小棒，移小棒，凑 十扎小棒的操作活动， 建立凑十法数学模型， 然后通过找规律， 让学生强化理解 记忆。 ( 二) 多管齐下，训练技能 低年级儿童思维表象性强，易定势，一旦得不到合理训练，很难形成技能， 因此在口算训练中我采取以下几种方法： 1、视算听算结合练 视算和听算是口算练习中两种基本形式。 视算是通过眼看题，脑算口说得数 ; 而听算则要求通过耳听、脑记和计算方能算出得数，难度较大。所以口算时眼、 耳、脑、口等多种器官同时参与练习，是发展学生思维能力的一种训练形式。在 口算中经常调换口算形式， 将视算和听算相互结合起来交替使用，这样可以提高 学生口算的兴趣，为提高他们的计算能力，打下基础。 2、新旧知识同步练 低段的学生对新知识接受得快，但遗忘也快， 针对这种情况， 我采用新旧知 识同步练习， 从而减少学生对知识的遗忘，今年的二年级口算， 就是把一至二年 级所有类型的口算练习整合在27 张口算卡片上，使新旧知识能互相沟通，也加 深对新旧知识的印象， 减少对知识的遗忘。我们在教学乘法时可以和加法同步练， 教除法时可和乘法同步练， 这样训练可使学生在掌握新知识时又复习旧知识，同 时还能进一步认识加、减、乘、除法之间的关系，使知识形成一个完整的体系， 有利于学生建立良好认知结构。 3、分散集中经常练 提高学生的口算技能， 不是一朝一夕的事情， 而是经过长期训练的结果。 口 算可以天天练，每周评价，每月竞赛，这样通过集中分散再集中的训练， 使学生能达到脱口而出的程度。 4、恰当评价多鼓励。 孩子们需要鼓励， 机械的口算很快会让学生失去练习兴趣。教师除了改变口 算比赛的形式外，更需要给学生积极的评价，赞美、鼓励、喜报都不失为一种好 的评价方法。 5、必须坚持培养良好的口算习惯。 在口算过程中，学生的书写习惯能直接影响到口算的情况，从教学实践中， 我们能找到很多这样的例子， 为了单纯追求书写的速度， 学生的数字或者符号写 得潦草，导致下一步算错看错的不胜枚举; 也有很多因为书写数字或者符号的速 度实在是太慢，导致口算速度慢。10 个阿拉伯数字是数学中使用频率最高的字 符，同时也是小学生发生关键错误最多的书写符号。家长和老师们最头疼的就是 小学生经常 0、6 不分， 1、7 混同， 4、9 互变，书写时卷面不整洁，模糊不清。 另外，检验是计算必不可少的步骤， 而学生不检验的习惯和检验不出错误的 烦恼让教师感到头疼。不检验的原因有三个：过于自信; 依赖家长和老师检查; 急于做完作业去玩。 据统计，在计算测试中， 近八成的错误是由于习惯不良造成 的。 总之，低年级学生口算能力的培养，并非一朝一夕、一蹴而就的，在新课程 实施的今天， 我们要用新理念进行口算教学，加强训练， 培养学生良好的口算习 惯和口算技巧， 提高学生的口算能力， 为计算教学打下坚实的基础。要从小学生 的心理特征出发， 并通过有效的练习， 养成良好的口算习惯， 才能提高学生的口 算能力。口算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的口算能力，是 小学数学教学的一项重要任务。 口算是一种智力活动， 也是综合能力的具体体现。 口算能力的培养， 不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思维、 培养 学生的非智力因素等也是相互影响，相互促进的。 对于提高学生口算的速度、 计 算正确率，不应急于求成，它需要一段时间的摸索和实践。xindejiaoliu 下列温度最接近23 的是人体的正常体温北方冬季的平均气温让人感觉温暖、舒适的房间温度冰水混合物的温度当温度发生变化时，物质的状态通常会发生变化。下列现象中物态变化判断正确的是初秋的早晨，草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于固态变为液态现象晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象擦在皮肤上的酒精很快变干是液态变为气态现象初冬树上的霜是液态变为固态现象下面是四位同学用温度计测水温的实验操作过程，其中正确的是)4在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同学按如图所示方法读数，正确的是_乙_，水的温度是_42_，温度计的工作原理是利用液体的_热胀冷缩_。摄氏温度规定，在标准大气压下，沸水的温度为A.120B.100C.90D.806.下列温度值最接近实际的是健康成年人的体温是39 让人感觉温暖而舒适的室内温度是25洗澡时淋浴 的适宜水温是60 第一节物态变化与温度在一个标准大气压下盐水的凝固点是0 下面分别表示几位同学在练习用温度计测液体的温度实验中的做法，正确的是)8如图所示的温度计，关于它的说法正确的是该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数该温度计的量程是20100该温度计此时的示数约为219.如图所示是实验室常用温度计，关于它的说法正确的是该温度计的示数为39 该温度计的分度值是0.1 常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数10物质通常有三种状态：_固态、液_态和_气_态。在个标准大气压下5 的酒精、氢气、铁三种物质中，有固定的体积和形状的是_铁_，既没有固定的体积又没有固定的形状的是_氢气_。11把糖、醋、白雾、碗、勺子、味精、 水蒸气、二氧化碳、干冰按物质的状态进行分类：属于气态的是_；属于液态的是_；属于固态的是_。均填序号)12 气象学里的平均气温是一日当中的时、时、14时、20时这四个时刻气温的平均值，若某地某日这四个时刻的气温如图所示，则此地的最高气温是_5 _，最低气温是2 _，一天的温差为_7 _，平均气温是_1.25 。13在寒冷的冬天，河面上结了一层厚厚的冰，若冰面上方气温是10，那么，下列说法中正确的是冰的上表面为10，下表面是整个冰层的温度都是10整个冰层的温度都是冰层下表面的温度是1014.科学家发明了一种世界上最小的温度计碳纳米管温度计。研究人员在长约10 米，直径10 米的碳纳米管中充入液态的金属镓，当温度升高时，管中的金属镓会膨胀，通过电子显微镜就可读出温度值。其测量范围为18 490 ，且精确度高，可用于检查电子线路 是否异常毛细血管的温度等许多方面。根据以上信息，你认为下列推测错误的是)A碳纳米管的体积在18 490 之间随温度变化很小，可忽略不计金属镓的熔点很低，沸点很高金属镓的体积在18490之间随温度变化很小，可忽略不计金属镓的体积在18490 之间随温度变化比较均匀15如图所示，甲是体温计，乙是实验室用温度计，它们都是利用液体_热胀冷缩_的性质制成的。可用来测沸水温度的是_乙_；没有甩过的体温计的读数是38，用两支这样的体温计给两个病人测体温，如果病人的体温分别是37. 和38.6，则这两支体温计的读数将分别是_38_ 和_38.6_。16如图所示是小明同学设计的一个气体温度计的示意图。瓶中装的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱。(1) 这个温度计是根据_气体_的热胀冷缩来测量温度的。(2)将此装置放在室内，温度升高时液柱向_左_( 选填左或右移动。(3) 若放到冰水混合物中，液柱处的刻度应标_0_。(4)该温度计测量温度时_ 会_(选填会或不会”受到大气压的影响17有一只刻度均匀，但实际测量不准确的温度计，把它放在冰水混合物中，示数是4 ；把它放在标准大气压下的沸水中，示数是94 。把它放在某种液体中时，示数是22 ，则该液体的实际温度是_20 _，当把该温度计放入实际温度为40的温水中时，温度计的示数为_40 _。第四节地球上的水循水是生命的乳汁、经济的命脉，是自然界奉献给人类的宝贵资源。下列关于地球上的水循环和水资源，认知正确的是)A水循环的过程伴随着水的物态变化过程水循环按照固态液态气态的固定顺序循环进行地球上的淡水大约占地球总水量的3% ，淡水资源丰富大量开采地下水，对环境不会造成损害，可以解决部分地区饮水问题霜、露、雾、冰、“白气”中，由液化而形成的是霜、雾、白气霜、露、白气露、雾、白气露、雾、冰冬天晾在室外的湿衣服里的水会结成冰，但是冰冻的湿衣服也能晾干， 这是因为衣服上的冰升华成水蒸气了_。有下列物态变化：洒在地上的水慢慢变干的过程；放入衣箱中的樟脑球变小的过程；冬天室内的水蒸气在玻璃窗上形成“冰花”的过程；出炉的钢水变成钢锭的过程。其中属于凝华的是_，属于吸热过程的是_填写序号。5.有一天，雨、露、冰、雪四姐妹在一起争论自己的出生由来，谁也不认同谁。下列她们的说法中，你认为正确的是)A雨说：我是水汽化而来露说：我是水蒸气凝华而来冰说：我是水凝固而来雪说：我是水升华而来6.对下列现象的成因解释正确的是早春，河中的冰逐渐消融汽化盛夏，剥开包装纸后冰棒会冒“白气”熔化深秋，清晨的雾在太阳出来后散去液化严冬，堆起的雪人逐渐变小升华7.下列有关物态变化的叙述中正确的是蒸发和沸腾在任何温度下都能发生烧水时在壶口上方看到的白气是水蒸气衣柜里的樟脑丸逐渐减少是汽化现象霜的形 成是凝华现象，放出热量8.以下常见的物态变化实例中，放热的是春天，冰雪消融夏天，积水干涸秋天，草木上出现了霜冬天，冰冻的衣服变干9.下列有关物态变化的判断，正确的是擦在皮肤上的酒精很快变干，是升华现象，需要吸热夏天会看到冰棒周围冒白气，是汽化现象，需要吸热秋天的早晨花草上出现小露珠，是液化现象，需要放热寒冷的冬天室外飘起了雪花，是凝固现象，需要放热10关于自然界的水循环，下列说法中正确的是水蒸气在高空遇冷吸热液化成小水珠冰山上的积雪只能先熔化，再蒸发成水蒸气升腾至空中江河湖海中的水吸热蒸发成水蒸气升腾至空中积雪放热熔化成水归入大海11. 英国科学家研发出一种激光橡皮。在激光照射下，纸张上的黑色碳粉直接_升华_填物态变化名称为高温碳蒸气，字迹消失；经过特殊冷却装置，高温碳蒸气又直接_凝华_成碳粉。这样，废纸和碳粉重新得到了利用，可有效地节约 资源并保护环境。12夏天，从冰箱中取出饮料瓶，可观察到瓶子表面有小水珠，擦干后很快又形成，这个过程中发生的物态变化是_液化_；南极地区年平均气温是25，降水量很小，但这里的空气却很湿润，这是由于冰发生了升华现象，升华过程需要_吸热_选填吸热或放热。13随着科技的发展，过去呼风唤雨的神话已成为现实。人工降雨的原理是用飞机在空中喷洒干冰固态二氧化碳，干冰在空气中迅速吸热_升华_，使周围空气温度急剧下降，空气中的水蒸气遇冷_凝华_成小冰粒，冰粒逐渐变大而下落，下落过程中遇到暖气流就_熔化_成水滴，水滴降落就形成了雨。均填物态变化名称)14 农谚说霜前冷，雪后寒，其中蕴含的道理是：气温低的时候水蒸气会凝华形成霜，雪熔化形成水的过程中需要_吸_热。15阳光照射下，海洋、陆地上的水会不断地_汽化成水蒸气；夜间气温降低时，水蒸气会_液化_成小水珠，附着在空气中的浮尘上，形成了雾。冬天，夜晚气温如迅速降到以下， 你家窗户的玻璃上会形成一层冰花，这是水蒸气_凝华_而成的，这层冰花在你家窗户玻璃的_内侧_( 选填外侧或内侧。16某同学在探究物态变化的实验中，在试管中放入少量碘。塞紧盖子放入热水中，观察到试管中固态碘逐渐消失，变为紫色的碘蒸气并充满试管。(1)此过程固态碘发生的物态变化是升华_(填物态变化名称。(2) 在上述实验中，小明同学猜想：固态碘是先变成液体，再变成气体，因为速度太快，液态碘出现的时间太短，因而没有观察到。为验证猜想，他查询了一些小资料：碘的熔点是113.5；碘的沸点是184.4；水的沸点是100。请你根据上述资料分析说明小明的猜想是错误的原因：_热水温度低于碘的熔点，碘不可能熔化_。(3) 为了进一步探究此类现象，小明在试管中放入适量温水，然后放入一小块干冰固态二氧化碳，此时观察到水中有大量气泡产生，同时水面上有大量白雾。水中大量的气泡是由_干冰升华吸热_形成的。水面上大量的白雾是由_水蒸气遇冷液化_形成的17有霜的季 节，农作物常被冻坏，这就是人们常说的遭到霜冻。实际上，农作物不是因为霜而受冻的，以下的低气温才是真正的凶手。当空气干燥时，即使温度降低到2010，也不会出现霜，但此时农作物早就被冻坏了，农民们称这种情况为“黑霜”。(1) 霜是由_水蒸气_直接变为小冰晶形成的，对应的物态变化名称是_凝华_。(2) 请根据短文，对霜形成的条件提出猜想。猜想：霜的形成条件是_空气湿润_和_气温在0 以下_。(3) 某同学为验证上述猜想，做了如下实验：从冰箱取出一些10的冰块，放在不锈钢杯子里，一段时间后可看到在杯底出现一些白色的小冰晶即霜。你认为该实验能否验证上述猜想，请简要陈述理由第三节汽化和液下列措施中，能使蒸发加快的是)A给播种后的农田覆盖地膜把新鲜的蔬菜装入保鲜袋中把盛有酒精的瓶口盖严给湿头发吹热风下列哪一种现象属于液化？)A钢水浇铸成火车轮倒在地上的水一会儿变干了 清晨，草的叶子上有露水凝结用久了的灯泡的钨丝比新时如图是对一定质量的水持续加热过程中温度随加热时间变化的图像，由图像可知：水的沸点是_98_；水在沸腾过程中，需要不断_吸热_选填“吸热”或“放热”，其温度_保持不变。第题图题图如图是草叶上出现的露珠，露珠的形成是_液化_现象，形成的过程中需要_放_( 选填“吸”或“放”)热。张家界景区雨后云雾缭绕，犹如仙境。关于雾，下列说法中正确的是雾是水蒸气雾是山中冒出来的烟雾是水蒸气凝固形成的雾是水蒸气液化形成的6.人游泳上岸以后，风一吹感觉身上很凉。这是因为( C )A水中的温度比岸上的气温高人的皮肤产生的错觉人身上的水分蒸发，要从人体吸热风把身上的热量带走了下列说法正确的是( B 春天，早晨经常出现大雾，是汽化现象夏天，从冰箱中取出的易拉罐过一会儿表面出现水珠，是液化现象深秋，枯草上出现的霜，是凝固现象 冬天，窗玻璃上会出现冰花，是汽化现象8.如图甲、乙所示，是在“探究水的沸腾”实验时，两组同学分别安装的实验装置，图丙是他们根据实验数据绘制的水的温度跟时间的关系图像。根据有关信息，下列说法中正确的是( C )A图线对应的是乙实验中的数据图线对应的是甲实验中的数据水的沸点跟水的多少无关到100时温度不再上升是因为水不再吸热9.夏天，人们常吃雪糕解暑，剥开雪糕包装纸时，雪糕周围冒“白气”，下列说法正确的是( C 吃雪糕解暑，是因为雪糕熔化时要放热吃雪糕解暑，是因为雪糕汽化时要放热雪糕周围冒“白气”是液化现象雪糕周围冒“白气”是汽化现象10下列关于水沸腾的实验说法正确的是B 水沸腾时冒出的“白气”是水蒸气水的沸点随气压的降低而降低水沸腾的现象只发生在液体的表面水沸腾后继续加热，水的温度会不断升高11. 取一只大的注射器吸进适当的乙醚，用橡皮帽堵住注射器的小孔，向拉