人教版三年级数学上册-第六单元---多位数乘一位数导学案.pdf

第六单元多位数乘一位数 科目 / 教材小学数学（人教版）年级：三年级课题：笔算乘法（进位）课时 1 课时 目标： 1经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十 进几”的算法。 2 初步掌握进位法则，并正确的进行计算。 重点：掌握笔算乘法的进位方法，并能正确进行计算。 难点：掌握笔算乘法的进位方法，理解算理，并能正确进行计算。 教学准备：多媒体课件、小黑板 教学操作流程 使用者再 创及评价 学生学习事项 学生 用 什么 教学 组织 形 式 （个人、双人或小组、全班）和 方法去完成学习事项（问题、任 务、活动、作业） ，用什么方式表 达呈现。 教师导控事项 需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、 演示、布置、板书) ； 怎样检测学生学习效果并反馈。 环节一：创境激疑 1.学生观察情境图， 得出数学信息。 2.你能根据这些数学 信息提出数学问题吗 ? 环节二：互动解疑 1. 理解题意，将图中提 供的信息用文字表达出来。 2. 认真分析， 列出算式。 3. 小组讨论打算用什么 方法解决这个问题呢？ 4. 汇报展示。 5. 说出计算步骤 环节一：创境激疑 1. 让学生观察情境图。 老师准备给班里的同学买一些连环画，请大 家仔细观察图片，你得到了哪些数学信息？ 2.提问：你能根据这些数学信息提出数学 问题吗 ? 环节二：互动解疑 教学 p76 中的例 2。 1.将图中提供的信息用文字表达出来。 书店有许多书，连环画每套18 本，王老师 买了 3 套，一共是多少本？ 2.出示小精灵的问话： 你能算出王老师买了 多少本连环画吗？ 3. 你打算用什么方法解决这个问题呢？ 列式： 18×3= 4. 估算。 现在先请大家估一估，18×3 大约是多少？ 理解计算过程 环节三：启思导疑 学生思考并个别回答。 环节四：实践运用 学生独立完成，集体校对。 环节五：总结评价 学生自由发言。 把 18 看成 20，再乘 3，大约是 60 本。 5.尝试计算 18×3。 教师将小组的汇报板演到黑板上。 18×354（本） 1 8 1 8 1 8 × 2 3 12 8 5 4 5 4 环节三：启思导疑 现在你会说 18×3 的计算过程了吗？ 在笔算乘法时，需要注意些什么？ 从个位乘起，哪一位上的乘积满几十就要向 前一位进几。 环节四：实践运用 1. 笔算下面各题。 26× 3= 119× 4= 38× 2= 327×2= 2. 列式计算。 （1）4 个 125相加的和是多少？ ( 2) 127的 4 倍是多少？ 五：总结评价 通过这节课的学习，说一说你的收获？ 教学反思： 科目 / 教材小学数学（人教版）年级：三年级课题： 笔算乘法（连续进位）课时 1 课时 目标： 1、使学生掌握两、三位乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。 2、培养学生的分析、概括能力。 重点： 掌握连续进位的方法。 难点： 探究连续进位的计算方法。 教学准备：多媒体课件 教学操作流程 使用者再 创及评价 学生学习事项 学生用什么教学组织形 式（个人、双人或小组、全 班）和方法去完成学习事项 （问题、 任务、 活动、 作业） ， 用什么方式表达呈现。 教师导控事项 需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、 举例、演示、 布置、板书)； 怎样检测学生学习效果并反馈。 环节一：铺垫孕伏 1. 学生 口算并个别回 答。 2. 个人展示。 3. 学生动手计算并回 答。 环节二：探究新知 1. 学生观察 情境图。 2. 学生说出图意。 3. 学生列式。 4. 小组讨论怎样计算。 5. 交流汇报。 环节三、 巩固练习 学生独立完成，算完后 组织学生讨论，在计算 环节一：复习导入 1.口算下面各题。 4× 425× 746× 51 3× 427× 856× 75 3× 956× 982× 93 2.说一说计算两、三位乘一位数时应该怎样计算？ （从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位， 哪一位的积满几十，就向前一位进几。） 3.计算下面各题。请三位同学板演，并说说自己是 怎样计算的。 291421 3 × 3 ×4 × 7 环节二：探究新知 1.出示例 3 的情境图。 2.引导学生说出图意。 学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们 准备了矿泉水。每箱24 瓶，9 箱一共有多少瓶？ 3.怎样列式，为什么？ 24× 9，也就是求 9 个 24 是多少。 4.先估算一下， 9 箱大约是多少瓶？ 10 箱是 240 瓶，9 箱一定比 240 瓶少。 5.用竖式计算。 请一位同学到黑板板演， 其他同学在练习本上试算， 做完后共同订正。 2 4 ×3 9 2 1 6 请计算正确的同学说说计算过程中需要注意的地 方在哪里：个位 4× 936，向十位进 3 后，十位上 2 × 918，表示 18 个十，18 个十还要加上刚才进上来 的 3 个十，共 21 个十，这个 2 应写在积的百位上， 1 应写在积的个位上。 师小结：用一位数乘另一位的十位后要看个位上乘 得的积有没有进位，如果有进位，不要忘记加上进位 的数，如加上进位的数后又需进位，那么还需向百位 过程中，这几道题的主 要区别在哪里？ 环节四、 思维训练 学生思考并计算。 环节五、 课堂小结 学生畅所欲言说自己的 收获。 进位或把最高位写在百位上。 三、巩固练习 1.练习，用竖式计算。 68× 769× 872× 576 × 4 学生独立完成，算完后组织学生讨论，在计算过程 中，这几道题的主要区别在哪里？（有两道题十位乘 完后再加上进位数后最高位没有改变，有两道题加上 进位数后最高位又增加了1。) 2.自己列算式计算： 137× 6 3.学校运动会开幕式， 有 4 个方阵，每个方阵 128 人， 一共有多少人？ 四、思维训练 最大的一位数与最大的两位数的乘积是多少？ 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 师小结：这节课我们学习了两、三位数乘一位数连 续进位的方法，计算时同学们一定要认真、仔细， 如果哪一位上有进位的数，千万别忘了加上。 教学反思： 科目 / 教材小学数学（人教版）年级：三年级课题：笔算乘法（三位数乘一位数的连续进位乘法） 课时 1 课时 目标：能正确、熟练地进行三位数乘一位数连续进位的计算，体验迁移、类推的思想和方法。 重点：学会三位数乘一位数连续进位乘法计算方法，提高计算能力。 难点：探究三位数乘一位数连续进位乘法的计算方法，理解算理。 教学准备：多媒体课件 教学操作流程 使用者再 创及评价 学生学习事项 学生用什么教学组织形式（个 人、双人或小组、全班）和方法去 教师导控事项 需要教师做什么以支持学生学习( 讲授、提问、举例、 演示、布置、板书) ； 完成学习事项 （问题、 任务、 活动、 作业），用什么方式表达呈现。 怎样检测学生学习效果并反馈。 环节一：创境激疑 1. 独立完成，指名学生 板演 。 2. 学生明确学习目标。 环节二、实践应用 1. 学生看情境图。 2. 学生根据情境图找已知 信息。 3. 学生根据已知信息列出 算式。 4. 学生观察：第一个因数 是几位数？第二个因数是几 位数？ 5. 小组探讨算法。 6. 个人独立计算。 7. 汇报展示。 环节三、启思导疑 小组讨论交流， 总结算理。 环节一：创境激疑 1. 笔算。 4 3 2 1 9 × 3 × 4 2. 谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、 三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习 一些难度更大的笔算乘法。 环节二：互动解疑 1. 看教材 79页情境图。 小学生运动会已经开幕了，运动场里座无 虚席，运动场的看台分为8 个区，每个区有 634 个座位。 问题：运动场最多可以坐多少人? 2. 列式，揭示课题。 你能解决这个问题吗？可以怎样列式？ 根据学生回答板书： 634×8= 引导学生观察：第一个因数是几位数？第 二个因数是几位数？ 引出学习内容：三位数乘一位数。 3. 探索算法，解决问题。 同学们自己试着做一做，在做题的过程中 体会一下与前一节课学的有什么不同，你在做 题时遇到了什么困难 ? 教师板书竖式： 6 3 4 × 2 3 8 5 0 7 2 环节三、启思导疑 提问：在计算的过程中要注意什么才能不 环节四、实践运用 1. 学生独立完成。 2. 集体订正。 环节五、总结评价 学生自由发言，畅谈。 会出错？ 教师归纳：从刚才的计算中我们看到，每 乘一位都向前进位，每乘一位都要加上进上来 的数。 环节四、实践运用 1. 笔算。 32 × 8= 137× 4= 27× 5= 218×4= 2. 一本数学练习册定价5 元，全年级有学 生 187 人，每人一本，一共要花多少钱？ 3. 少年宫乐队有女同学18 人，男同学17 人，合唱队的人数是乐队的3 倍，合唱队有多 少人？ 环节五、总结评价 今天我们学习了什么，你有什么收获？ 教学反思：