七年级生物下册10.4《人体内的气体交换》教案(新版)苏教版.pdf

1 畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。决战高考，改变命运。凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门 第四节人体内气体的交换 【教材分析】 本节内容理论性强，气体交换原理对于尚无理论化基础的七年级学生来说难以理解。本节课 教学的优势是学生已经学过“血液循环”，是在对肺循环、 体循环途径中的气体交换有了概 念性的了解的基础上安排的，为进一步学习人体的能量奠定基础。 【教学目标】 1. 概述肺泡内的气体交换过程。 2. 概述组织里的气体交换过程。 【教学重点】 肺泡与其功能相适应的结构特点；呼吸运动发生的原理，概述肺泡内和组织内的气体交换过 程。 【教学难点】 概述肺泡内和组织内的气体交换过程。 【教学准备】 1. 教师准备： 准备探究实验所需器材：烧杯、澄清石灰水、塑料管、体积分数为75的酒精、脱脂棉、 洗耳球等；制作课件、多媒体图片等。 2. 学生准备： 课前预习 【教学内容】 教学内容教师活动学生活动 导入新课 出示图表 ： 我们每时每刻都在进行呼 吸， 呼出的气体和吸入的气体中氧气和 二氧化碳的体积分数有什么变化呢？ 气体成分吸入气呼出气 氧气21% ? 二氧化碳0.032% ? 氮气78% ? 水 蒸 气0.5% ? 观看图表，了解空气（吸入 气）中主要气体成分的体积 分数。 2 探究 ： 呼吸时二氧化碳体积分数的变 化。 提出问题 ：吸入气体和呼出气体中 二氧化碳的体积分数有变化吗？ 探究：呼吸过程中 二氧化碳含量的变 化 做出假设 ： 呼出气体比吸入气体中的 二氧化碳体积分数多。 设计实验：如书P63的图所示。 讨论 ： 这个实验方案不足之处主要是 什么？ 讨论 ：小组提出改进意见，并设计本 小组的探究计划。 实验方案 ： 1. 将澄清的石灰水倒入两个烧杯，标号 1、2。 2. 用塑料管向1 号烧杯的石灰水里吹 气。 3. 将塑料管插入2 号烧杯的石灰水中， 再将洗耳球的吹嘴对准塑料管的管口， 然后用手挤压洗耳球，将空气吹入石灰 水中。 实验装置示意图 分组实验 ： 各小组按照自己的实验设 计进行操作。 结论 ：1 号烧杯中的澄清石灰水变浑 混，2 号烧杯中的澄清石灰水没有变浑 小组讨论认为：这个实验能 证明人体呼出的气体含有 较多的二氧化碳，但不能说 明人体呼出的气体中二氧 化碳比空气中的多。 小组热烈讨论，认为应设计 对照实验，一个烧杯中通入 人呼出的气体，另一个烧杯 中通过入人吸入的气体（空 气）。 认为可以用气球充满空气 通过入石灰水中。 小组同学进行实验，记录实 验现象。 3 浊， 说出呼出气体比吸入气体中的二氧 化碳体积分数多。 出示图表 ： 气体成分吸入气呼出气 氧气21% 14.2% 二氧化碳0.032% 4% 氮气78% 78% 水 蒸 气0.5% 6% 讨论 ： 二氧化碳的体积分数为什么会 发生变化？ 对吸入气和呼出气中的主 要气体体积分数有更科学 的认识。 讨论认为人体利用了氧气， 产生了二氧化碳。 气体交换的原理 气体交换的过程 提问 ：这是人体内气体交换的结果， 那么体内的气体是如何进行交换的 呢？ 演示 ： 在讲台前喷散有香气的空气清 新剂。请闻到香味的同学举手。 讲述 ：这是气体的扩散作用，一种气 体总是由多的地方向少的地方扩散，直 到平衡为止。 气体交换就是通过气体的 扩散作用进行的。 自学 ：书 P65。 播放 FLASH：肺泡里的气体交换，组 织里的气体交换过程。 讨论 ：绘制简图， 描述肺泡里的气体 交换过程和组织里的气体交换过程。 全班交流 ： 在实物投影仪下展示各小 组的简图，进行评价。 离讲台最近的同学先举手， 离讲台远的同学后举手。 阅读课文，完成课堂练习。 通过观看FLASH ，更加直观 地理解气体交换过程。 小组讨论，并在书上画出简 图。 4 播放FLASH：总结人体内的气体交 换。 小结 ： 肺泡和外界环境间的气体交换 使静脉血变成了含氧丰富的动脉血；血 液和组织细胞间发生的气体交换使动 脉血变成了静脉血。 观看FLASH ，关注气体交换 与血液性质之间的关系。 【板书设计】 第四节人体内的气体交换 （二氧化碳） 肺泡内的气体交换肺泡血液 （氧气） （二氧化碳） 组织里的气体交换血液组织细胞 （氧气） 【教学反思】 本课的教学设计力求体现新课程理念，体现了学生是教学活动核心的理念。课上设计完成实 验，利用大量的图片进行观察、比较，结合生活知识，解决实际问题。教师设计问题让学生 进行主动思考、 自学教材， 小组讨论、 主动探究， 最后自己得出科学的结论，课堂效果较好。