1、学前儿童社会教育课程教学大纲一、课程基本信息课程名称学前儿童社会教育课程编码A33022208B所属平台学前教育所属系列专业核心课程性质A类（）B类N）C类（）学时数总学时（34）,其中课堂学时（12）、实践学时（22）；周学时（2）备注：附机动一周学分数2考核方式考试开设学期3适用专业学前教育预修课程学前教育原理学前儿童心理学幼儿游戏与指导大纲执笔人大纲审核人修订时间2021年11月27日二、课程的性质与定位（一）课程的性质与目的学前儿童社会教育与活动指导是学前教育专业专科学生的一门专业必修课程，是一门理论和实践兼备、偏重于实践的课程。其目的在于引导学生理解和掌握学前儿童社会性发展的特点和学
2、前儿童社会教育的一般规律；掌握学前儿童社会教育的基本原则、途径和方法，提高设计和组织学前儿童社会教育活动的能力；了解国内外学前儿童社会教育的发展历史和儿童社会性发展的主要理论；形成主动、认真、严谨、爱岗敬业的职业精神，提高学前儿童社会教育活动设计、活动实施和活动评价等能力。（二）课程定位学前儿童社会教育是一门内容较为复杂、涉及多种学科领域知识的课程，以学前教育学、学前儿童发展心理学等课程为理论基础，以政治、历史、地理、语言等人文学科为知识基础，以音乐、舞蹈、美术为教学手础，系统阐明学前儿童社会教育的理论知识和实践活动，为后续学习幼儿园教育评价、幼儿园教育环境创设等课程打下理论和实践的基础。三课
3、程的总目标课程目标从认知、情感和能力三个维度设计，三者相互渗透，融为一体。一、知识目标1.1了解国内外学前儿童社会教育的发展历史和儿童社会性发展的主要理论及先进思想；1. 2知道学前儿童社会教育在儿童发展及整个教育系统中的地位与价值；1.3掌握学前儿童社会教育活动的基本特点和一般规律，掌握学前儿童社会教育的基本原则、途径和方法。二、能力目标2.1形成学前儿童社会教育活动设计和活动实施的能力；2. 2提高设计和组织学前儿童社会教育活动的能力；2. 3初步具备学前儿童社会教育活动评价的能力。三、素质目标3.1 感受学前儿童社会教育的重要性，增强做好学前儿童社会教育工作的责任感和自信心；3.2 形成
4、科学的学前儿童社会教育观和主动、认真、严谨、爱岗敬业的职业精神。四、课程目标与毕业要求的对应关系毕业要求毕业要求指标点课程目标毕业要求L师德规范1.1理解、认同和践行社会主义核心价值观。1.2遵守法律法规和教师职业道德规范，树立依法执教3.1感受学前儿童社会教育的重要性，增强做好学前儿童社会教育工作的责任感和意识。1.3贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，立志成为“四有”好教师。自信心3.2形成科学的学前儿童社会教育观和主动、认真、严谨、爱岗敬业的职业精神。毕业要求2：教育情怀2.1具有从事学前教育工作的意愿。2.3热爱儿童，具有科学的儿童观、教师观、教育观，志愿做幼儿健康成长的启蒙者和引路人
5、3.1感受学前儿童社会教育的重要性，增强做好学前儿童社会教育工作的责任感和自信心3.2形成科学的学前儿童社会教育观和主动、认真、严谨、爱岗敬业的职业精神。毕业要求3：保教知识3.2理解幼儿身心发展规律、学习特点和个别差异，掌握促进幼儿全面发展的策略与方法。3.3熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原贝%掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、幼儿保健与安全防护等保教知识、方法和策略。1.1了解国内外学前儿童社会教育的发展历史和儿童社会性发展的主要理论及先进思想1.3掌握学前儿童社会教育活动的基本特点和一般规律，掌握学前儿童社会教育的基本原则、途径和方法2.1 形成学前儿童社
6、会教育活动设计和活动实施的能力2.2 提高设计和组织学前儿童社会教育活动的能力。毕业要求4：保教能力4.1具有创设和利用有利于幼儿成长、学习、游戏的教育环境的能力。4.4具有根据教育目标及幼儿身心特点设计、实施与评价教育活动的能力。4.5具有观察、记录、分析与评价幼儿学习与发展的能力。1.3掌握学前儿童社会教育活动的基本特点和一般规律，掌握学前儿童社会教育的基本原则、途径和方法2.1 形成学前儿童社会教育活动设计和活动实施的能力2.2 提高设计和组织学前儿童社会教育活动的能力2.3初步具备学前儿童社会教育活动评价的能力。毕业要求6：综合育人6.1了解学前儿童社会性、情感发展的特点和规律。6.2
7、理解环境、园所文化和一日生活对幼儿发展的价值，能够利用各种教育契机对幼儿进行教育。1.2 知道学前儿童社会教育在儿童发展及整个教育系统中的地位与价值1.3 掌握学前儿童社会教育活动的基本特点和一般规律，掌握学前儿童社会教育的基本原则、途径和方法3.1感受学前儿童社会教育的重要性，增强做好学前儿童社会教育工作的责任感和自信心3.2形成科学的学前儿童社会教育观和主动、认真、严谨、爱岗敬业的职业精神。毕业要求7：学会反思7.1了解国内外学前教育改革发展动态和学前教育发展需求，能够利用各种学习和锻炼机会，持续不断发展自我。7.2初步掌握反思的方法和技能，尝试运用批判性思维分析和解决教育教学中的实际问题
8、1.1了解国内外学前儿童社会教育的发展历史和儿童社会性发展的主要理论及先进思想2.3初步具备学前儿童社会教育活动评价的能力。毕业要求8：沟通合作8.1 理解和体验学习共同体的特点和价值，树立团队协作意识。8.2 具有与幼儿园领导、同事、幼儿、家长及社区沟通交流的知识技能和相关经历体验。2.3初步具备学前儿童社会教育活动评价的能力。3.1感受学前儿童社会教育的重要性，增强做好学前儿童社会教育工作的责任感和自信心3.2形成科学的学前儿童社会教育观和主动、认真、严谨、爱岗敬业的职业精神。五教学内容与课时安排教学内容教学目标课时安排（理论/实践）对应课程目标章（单元）节（模块）具体内容1.学前儿童社
9、会教育概述1.1学前儿童社会教育的一般理解学前儿童社会教育的学科性质学前儿童社会教育的内涵1 .了解学前儿童社会教育的学科性质，理解其内涵及地位。2 .理解学前儿童社会教育与相关课程领域的关系。3 .掌握学前儿童社会教育的价值追求,理解学前儿童社会教育的本质。2/01.11.21.31.2学前儿童社会教育的地位学前儿童社会教育与相关课程领域的关系学前儿童社会教育的意义1.3学前儿童社会教育的专业视域学前儿童社会教育的价值追求学前儿童社会教育过程的本质学前儿童社会教育的专业准备2.学前儿童社会活动方案设2.1活动名称书写要求年龄班+所属领域：具体活动内容1 .掌握学前儿童社会活动方案设计的基本格
10、式。2 .在撰写活动方案时能达到每个方案环节的要求。1/12.12.22.2活动目标及重、难点活动目标：三个维度（认知目标、能力目标、情感目标）活动重点：是活动中关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是活动中的主要线索。活动难点：从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的内容。2.3活动准备物质/材料准备知识/经验准备环境准备2.4活动过程导入部分、展开部分、结束部分格式：标题+内容+教师关键语言2.5活动延伸家庭延伸、日常生活延伸、领域延伸、区角延伸（任选两个）3.学前儿童社会教育的目标与内容3.1.根据纲要指南解读学前儿童社会教育的目标学前儿童社会教育目标的含义确定学前儿童社会教育目标的依据纲要
11、五条总目标指南中两个子领域目标和七个具体目标实现社会领域教育目标应注意的地方1 .了解学前儿童社会教育活动的特点，理解学前儿童社会教育活动的基本要求，掌握学前儿童社会教育活动的目标与内容。2 .理解学前儿童社会教育目标的含义，能科学制定学前儿童社会教育活动目标。3 .能依据不同年龄段幼儿特点选择社会教育活动的内容和游戏材料。1/11.33.13.24.学前儿童自我意识与教育活动设计4.1幼儿的自我意识自我意识的概述幼儿自我意识的产生和发展L理解自我意识的内涵，了解自我意识的结构，弄清幼儿自我意识产生和发展的过程。2 .领会幼儿自我意识教育的作用，掌握幼儿自我意识教育的途径。3 .学会设计适合不
12、同年龄阶段儿童的自我意识教育活动。2/41.32. 12.22.33. 13.24.2自我意识与幼儿的教育自我意识对幼儿发展的作用幼儿自我意识的培养途径与方法4.3幼儿自我意识教育活动的设计幼儿自我意识教育活动的类型幼儿自我意识教育活动的设计4.4幼儿自我意识方面社会教育活动的实施利用模拟幼儿园教学实训室，采用模拟幼儿园教学的形式，分组进行幼儿自我意识方面社会教育活动的组织与实施活动，提高教学活动的组织、表达、应变、评价等技能。5.学前儿童社会交往与教育活动设计5.1幼儿的社会交往学前儿童社会交往的发生与发展学前儿童社会交往教育的实施1 .了解学前儿童社会交往的内涵及影响因素，理解学前儿童社会
13、交往的发展规律，掌握学前儿童社会交往教育的途径与方法。2 .设计社会交往教育活动并准备组织实施。3 .提高学前儿童社会教育活动的评析能力。2/41. 32. 12.22.33. 13.25.2学前儿童社会交往教育活动的设计学前儿童社会交往行为的观察与评价学前儿童社会交往教育活动的设计5.3学前儿童社会交往方面教育活动的实施利用模拟幼儿园教学实训室，采用模拟幼儿园教学的形式，分组进行学前儿童社会交往方面教育活动的组织与实施活动，提高教学活动的组织、表达、应变、评价等技能。6.学前儿童社会环境和规范认知与教育活动设计6.1学前儿童社会环境与规范认知学前儿童社会环境与规范认知的发展学前儿童社会环境与
14、规范认知教育的实施1 .了解学前儿童社会认知的内涵及其发展规律，理解学前儿童社会环境和规范认知教育的原则。2 .掌握学前儿童社会环境和规范认知教育的方法与途径。3 .设计学前儿童社会环境和规范认知教育活动并组织实施，感受活动设计的重要性和乐趣。2/61. 32. 12.22.33. 13.26.2学前儿童社会环境与规范教育活动的设计应选择符合幼儿年龄特征的任务与内容设计活动应具有针对性，涉及的社会规则不宜过多活动内容的选择应根据幼儿的兴趣和关注点应选取正面的社会现象作为社会规范认知的案例6.3学前儿童社会环境与规范教育活动的实施利用模拟幼儿园教学实训室，采用模拟幼儿园教学的形式，分组进行幼儿自
15、我意识方面社会教育活动的组织与实施活动，提高教学活动的组织、表达、应变、评价等技能。7.学前儿童多元文化7.1多元文化教育文化与多元文化的发展幼儿多元文化教育的1.了解文化内涵以及社会多元文化的发展。2/61.32.12.2教育与教育活动设计途径2 .理解幼儿多元文化认知的内涵及其发展规律，掌握幼儿多元文化教育的途径。3 .设计适合不同年龄阶段幼儿的多元文化教育活动并组织实施。2.33.13.27.2幼儿多元文化教育活动的设计幼儿多元文化教育的目标多元文化教育活动设计的基本结构幼儿园多元文化教育应注意的问题7.3幼儿多元文化教育活动的实施利用模拟幼儿园教学实训室，采用模拟幼儿园教学的形式，分组
16、进行幼儿自我意识方面社会教育活动的组织与实施活动，提高教学活动的组织、表达、应变、评价等技能。六、课程教学方法（请在此说明本课程的主要教学方式方法，包括理论与实践、课上与课下，教学手段与媒体等）主要采取课堂讲授、讨论、案例（录像）分析、模拟教学、课外实践等多种教学形式和方法，注重培养学生的学前儿童社会教育活动设计、实施和评价的能力，注重培养学生的创新意识和实践能力。一、本课程的课堂讲授部分，应做到基本理论讲解透彻，内容前后连贯一致。在讲授的同时，组织学生观摩、讨论学前儿童社会教育活动，深化学生对相关理论知识的认识，锻炼学生分析问题、解决问题和创新的能力。二、通过学前儿童社会教育活动设计、活动实
17、施和活动评价等实践活动，提高学生活动设计、实施和评价的能力。三、本课程在教学方式和手段方面，应努力利用多媒体课件、教育录像片、网络等辅助教学手段。四、本课程应布置一定量的作业，作业的布置不仅要加深学生对基本概念、基本理论的理解和掌握，并且要让学生运用所学概念和理论解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。七、课程教学评价课程目标考核内容考核方法评价标准1.1理解学前儿童社会教育的本质和教育价值，树立正确的儿童观、科学教育观，具有从事学前教育工作的意愿。儿童观课堂提问学生自评、学生互评、教师评价（观察法、讨论法）1.2认识到学前儿童社会教育的重要意义，萌发爱祖国、爱家乡、爱人民，养成幼儿教师从教应
18、具备的素养。教师素养行为观察、幼儿园活动设计学生自评、学生互评、教师评价（观察法、问卷法）2.1掌握学前儿童社会教育的内涵，了解学前儿童社会教育的一般规律；学前儿童社会教育的内涵，学前儿童社会性发展的一般规律课堂提问、笔试（客观题）学生自述2.2明确学前儿童社会教育的基本原则、目标、内容及教育途径和方法；学前儿童社会教育的基本原则、目标、内容及教育途径和方法；指南背诵检查、笔试（客观题）教师提问，熟练背出，教师评价，学生互评2.3掌握学前儿童社会教育各类活动的特点、组织与指导方法。学前儿童社会教育各类活动的特点、组织与指导方法。幼儿园活动设计、课堂提问教师提问，熟练背出，教师评价3.1能根据教
19、育目标和幼儿的兴趣需要及年龄选择教育内容，确定活动目标，设计社会教育活动方案。设计学前儿童社会教育活动方案平时作业、笔试（活动设计）作业体现，教师打分期末笔试3.2能根据活动中幼儿的需要，选择相应的互动方式，调动幼学前儿童社会教育活动的实施模拟试讲、幼儿园活动设计课堂讨论，教师评价模拟试讲，学生互评儿参与活动的积极性并能够在活动中能根据幼儿的个体差异进行指导。3.3能运学前儿童社会教育相关知识，对幼儿园的社会教育活动进行分析、评价与反思。对幼儿园的社会教育活动进行分析、评价与反思课堂提问、模拟时将评价课堂讨论，教师评价模拟试讲，学生互评八、成绩评定方法评定、方式课程、目标笔试试题占分比例50%
20、方案设计占分比例10%活动实施占分比例10%平时成绩占分比例20%方案展示占分比例10%课程分目标达成评价方法1.100050分目标达成度二0.6X（分目标试题平均/分目标试题总分）+0.2X（小设计分目标平均成绩/分目标总分）+0.2X（分目标平时成绩）/分目标总分）1.21000501.310551052.130503020302.220305020502.310551053.110552053.21055105合计100%100%100%100%100%九、课程学习资源1.教材选用要求教材名称编者出版社出版时间教材类别备注学前儿童社会教育活动及设计王子恩东北师范大学出版社2019年1月教
21、育部规划教材2 .主要参考书目书名作者出版社1幼儿园集体教学活动设计方法与实例俞春晓中国轻工业出版社2学前儿童社会教育活动指导周梅林复旦大学出版社336岁儿童学习与发展指南解读李季湄、冯晓霞人民教育出版社4学前儿童社会教育周世华、耿志涛高等教育出版社5幼儿园教育活动设计与指导杨旭、杨白复旦大学出版社6幼儿园教师教学技能训练莫源秋、韦凌云中国轻工业出版社3 .其他学习资源早期教育（教师版）期幼儿教育刊陕西学前师范学院学报学前教育研究网络资源十、课程学习建议（一）课堂认真观摩、积极讨论幼儿园社会教育活动，大胆展示自己的想法、设计和作品；全力投入幼儿园社会教育活动设计、活动实施和活动评价等实践活动，提高活动设计、实施和评价的能力，并尝试在见实习中运用这些技能。（二）课下扎实研读教材，尽力阅读参考书籍和期刊，努力利用多媒体课件、教育影像资料、网络平台辅助学习资源；高质量完成作业，包括课堂练习和课下作业，遇到困难积极向老师、同学寻求帮助。（三）本课程的学习，应首先做到将基本理论理解透彻，与前后所学课程相联系，建构专业知识体系。在学习理论知识的同时，运用所学知识解决实际问题,深化对相关理论的认识，锻炼分析问题、解决问题和创新的能力。（四）加强自主学习能力，勤于思考，善于总结、整理；提升合作学习能力，融入学习小组，和学习伙伴讨论交流，互相影响，共同进步。
