2019全国卷Ⅰ生物试题分析(可编辑修改word版).doc

2019年全国卷理综生物试题分析龙湖中学 刘广明 一、 试题分析第1题 基础题，考察学生对“细胞凋亡 ”的理解，以及与细胞坏死的区别。第2题 中等难度，考察必修二第四章第三节遗传密码的破译（选学）。这节课许多学校是不讲的，在教辅材料中也找不到这节课踪迹。此题考的有些偏。第3题 基础题，考察学生对光合作用理解，以及植物对矿质元素的吸收。第4题 基础题， 考察学生对神经调节和体液调节的理解。如果学生能把题目读完，仔细审题，选出正确答案应该不难。因为，选项D错误明显。第5题 难度适中，考察学生“自由组合定律”的有关知识。基础扎实学生细心一些，应该可以选出正确答案。第6题 难度适中，考察学生对“J”型曲线和“S”型曲线的理解。D选项说培养基更新时间间隔为23小时，种群增长不会出现“J”型增长阶段。如果审题不认真会看成“不会出现J型增长”。仅差两个字，但区别很大。培养早期空间和资源充足，会出现“J”型增长阶段。第29题 （1）（2）题为基础题，（3）题考察学生对对照试验的掌握和理解。本题考察实验思路，高考平时训练较重视实验步骤的设计，忽略了“实验思路”的书写。实验思路就是方案，不必写细节。实验思路主要呈现控制自变量，得出因变量的方案。而步骤要写如何控制自变量，整个过程如何排除无关变量的干扰，以及如何检测因变量等。本题有其特殊之处，干旱条件下气孔开度减少不是由缺水引起的，而是由ABA引起的。实际上需要做两次对照实验，第一次排除水的影响，第二次确定ABA能引起气孔开度减小。第30题 基础题，考察学生对神经调节相关知识的理解和掌握。第31题 考察了食物链，营养级，种间关系（竞争），信息传递。此题最特别的地方就是书写“竞争概念”。难度不大，想写准确不容易。最后一空答案是“种群密度”。如果填“出生率”是否给分，高考评分标准出来后在确认。第32题 难度适中，考察自由组合定律计算题。题中考两次F2表现型分离比，要注意的是，研究伴性遗传时才带性别。第38题 基础题，考察PCR技术。模板DNA解旋为单链条件是加热至90-95摄氏度，学生记忆难度较大。 2019年全国卷理综生物试题，以基础为主，只有选择题第2题比较偏，实验题比例较大，遗传题难度有所降低，文字表述量较大。概念默写和细节知识点的记忆难度较大。考察基础上，更加注重理解能力，解决实际问题能力，知识迁移能力，实验能力，文字表述能力的考察。二、 高三复习策略1. 夯实学生基础，尤其是学生对知识的记忆和理解。生物有些知识，学生记住了，相关题目都会做。记不住，老师讲也听不懂。例如：有丝分裂过程。让学生通过画图识记有丝分裂过程，相关问题迎刃而解。抓落实耗费一些时间还是有必要的。在晚修时可以让学生默写一些知识点，例如：重要概念、方程式以及实验思路等。然后用一体机展台展示出来，师生一起挑错，效果良好。2. 注重实验题的解题技巧的训练，及与生活联系密切的相关问题。3. 提升学生审题能力，尤其是能从题目中获取信息的能力。专门找题进行针对训练。4. 有意识多训练学生文字表述能力。多找一些文字描述题，专门训练学生的文字表述能力。5. 精心选择题目，做到题目精炼，举一反三。强调做题时不能凭感觉，要有根据。6. 与学生多沟通，多些耐心，多鼓励学生，师生关系也是影响学生成绩的一个重要的方面。