1、目录学校党委书记2024年民主生活会对照检查材料（四个带头）学校副校长关于2024年度民主生活会个人对照检视发言材料（四个带头）四个带头：（一）带头严守政治纪律和政治规矩，维护党的团结统一方面（二）带头增强党性、严守纪律、砥砺作风方面（三）带头在遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新方面（四）带头履行全面从严治党政治责任方面学校党委书记2024年民主生活会对照检查材料（四个带头）会前，我认真学习并深入领会习近平新时代中国特色社会主义思想，全面把握习近平总书记关于教育工作的重要论述，细致研读党章、中国共产党纪律处分条例，以及党中央关于民主生活会的相关要求。通过这一系列学习，我进一步夯实了思想
2、根基，提升了政治觉悟，强化了党性修养,推动自身在思想境界上“更进一步”，在党性修养上“更上一层楼”。紧扣“四个带头”这一要求，我坚持用“三个摆进去”作为标尺，广泛开展谈心谈话，积极与班子成员、中层干部、教师代表、学生代表沟通交流，共收集到意见建议X条。这一过程不仅拓宽了听取意见的“广度”，也加深了思想碰撞的“深度”，为后续工作开展奠定了“思想支撑”。在此基础上，我结合自身的思想、工作和生活实际，对收到的意见建议进行了逐条梳理，深入查摆问题、深刻剖析原因，切实制定整改措施，并认真撰写了个人发言提纲。现将对照检查情况汇报如下：一、对照查摆的突出问题（一）在“严守政治纪律规矩，维护党的团结统一”方面
3、一是理论学习“浅尝辄止”，未达深处要义。在理论学习中存在重形式、轻实效的现象。虽然能够参与学校党委理论学习中心组的各类活动，但在学习习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是关于教育工作的重要论述时，停留于表面，缺乏深度钻研和思考。学习过程中常“照本宣科”，缺乏主动探索精神，对新时代教育方针及立德树人根本任务的内涵掌握不够精准。例如，在推进素质教育过程中，对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的深刻内涵理解不透，表现出重智育轻德育、重分数轻素质的倾向。在落实“双减”政策时，对其政治意义和实践要求的认识不够全面，工作举措缺乏针对性，实际效果难以令人满意。这些问题反映出，我在用理论武装头脑
4、提升政治站位上仍有不足，未能将学习成果转化为工作实效。二是政治敏锐“有欠火候”，定力不够稳固。在学校管理中，对涉及政治原则和底线的问题关注不够，表现出政治敏锐性不足。面对新形势下教育领域的错误思潮和偏激观点,有时立场不够坚定，态度不够鲜明。在课堂教学和学生管理工作中，对违反社会主义办学方向的言行，未能及时发现并果断处理。例如，个别教师在课堂上出现了错误言论，我未第一时间发现和纠正；在学生思想动态的管理中，研判不到位，导致部分不良思想在学生群体中产生消极影响。特别是在意识形态阵地建设方面，存在“思想松懈”的问题，对校园文化建设、网络舆情管理等工作重视不足，导致学校的政治生态未能全面优化。三是执
5、行决策“打折扣”，落实力度欠缺。在贯彻落实上级关于教育工作的重大决策部署时，存在执行不力、变通打折的现象。对部分改革举措的认识不到位，行动不够坚决，影响了整体推进效果。在教育评价改革中，破除“唯分数、唯升学”的顽瘴痼疾时，态度不够鲜明，缺乏敢于动真碰硬的魄力。例如，在规范考试次数、控制考试难度等方面，执行标准不严格；在推进教师评价制度改革时，因畏难情绪导致举措难以落地。尤其在学校课程和教学改革等重点工作中,缺乏系统规划和统筹协调，工作成效不尽如人意。这些问题反映出我在贯彻执行力上仍存在短板，未能充分发挥党员干部的带头示范作用。（二）在“增强党性砥砺作风，坚守纪律底线”方面一是党性修养“松了弦”
6、标准不再高。在党性锻炼上自我要求逐步放松，逐渐产生“老好人”心态，导致原则性不足。处理师生矛盾时，为了避免得罪人，常以息事宁人为目标，导致该批评的未批评，该处理的未处理，影响了校风学风的进一步优化。例如，面对教师教学纪律松懈问题，处理不够果断；对学生违纪行为，态度不够严肃。在推进学校重点工作时，遇到阻力和困难，缺乏“攻坚克难”的勇气，常抱“得过且过”的心态。这些现象反映出，我在党性修养上未能始终保持“高标尺”，在实际行动中仍需进一步自我加压。二是工作作风“浮在表”，深入不够实。在日常工作中，形式主义和官僚主义问题仍有显现。下基层的频率不高，与师生的直接交流不够，对教育教学的真实情况了解存在盲
7、区。在推进学校重点工作时，习惯于布置任务多、监督落实少，注重“留痕”多、追求实效少。例如，在课堂教学改革中，更多关注形式上的推进，对课堂教学实际成效重视不足；在教师队伍建设中，强调使用多，忽视培养，对教师专业发展的支持力度不够。特别是在解决师生反映的问题时，存在效率低、进展慢的现象，导致党组织在师生中的威信受到影响。这些问题表明，我的工作作风缺乏“脚踏实地”的韧劲，需要进一步改进。三是纪律意识“松了劲”，监管不够严。在执行党的纪律规矩上，自我要求不够严格。对于学校重点领域的廉政风险，防范意识较弱，特别是在基建工程、物资采购、招生考试等领域，监管力度不足。在落实中央八项规定精神时，存在松懈心态，
8、对一些违规行为未能坚决处理。例如，在学校食堂管理和培训收费上，相关制度执行不够严谨，监督机制不够完善；在教师兼职和有偿补课等问题上，查处力度明显不足。八小时以外，对自己的行为约束不够严格，社交圈、生活圈的管理流于宽松。这些问题反映出，我在纪律意识上还有“空白点”，需要进一步强化自我约束与监督管理。（三）在“遵规守纪勇于担当，积极开拓创新”方面一是改革创新“动力不足”，思路不够宽。在推进学校改革发展过程中，创新意识显得不足，未能紧跟新时代教育发展的新理念、新技术，对其接受速度较慢，应用效果不佳。教育教学改革常流于“按部就班”，缺乏突破创新的勇气。例如，在推进“互联网+教育”工作时，对信息技术与教
9、学的深度融合缺乏深入研究，应用成效不显著；在探索创新人才培养模式时，视野不够开阔，措施欠缺力度，与新时代人才培养目标仍存在差距。尤其在疫情防控常态化的背景下,对线上线下教学的融合创新关注不够，未能有效提升教育教学质量。这些问题表明，我在改革创新的主动性和实践力上仍有较大的提升空间。二是担当作为“火候不足”，精神有欠缺。面对学校改革发展中的难点问题，尤其是涉及师生切身利益的问题，存在畏难情绪，表现为“不敢为”“不愿为”。在推动教育评价改革、教师队伍建设等重点工作中，缺乏啃“硬骨头”的勇气和决心。例如，在处理教师职称评定和绩效分配问题时,因担心触及利益而不敢较真；在解决班额过大、教师负担过重等问题
10、时，举措不够精准有力，效果难以令人满意。这反映出，我在担当作为的意识和能力方面仍需进一步强化，特别是在面对复杂问题时，缺乏直面困难、迎难而上的坚定态度。三是解决问题“办法单一”，谋划不够全。在应对复杂矛盾和问题时，思维模式陈旧，方法创新不足，常习惯于用“老办法”解决“新问题”。工作中，缺乏系统性和前瞻性，改革举措难以触及深层次根本。例如，在提升教育教学质量时，过于依赖增加训练强度，忽视了从优化教学方法和提高效率的角度进行系统化改进；在教师队伍建设中，重视使用而轻视培养，未能制定出系统性、长期性的培养方案。这些问题表明，我在解决问题的思路和方法上缺乏系统性与创新力，需要进一步加强对复杂问题的全局
11、谋划和深度思考。（四）在“履行从严治党责任，强化管党治党”方面一是主体责任“落了空”，落实不够严。在履行全面从严治党主体责任时，存在抓而不实、抓而不严的问题。对党建工作投入精力不足，错误地将“书记抓行政”作为主要职责，对党建工作关注度不够。在推进党风廉政建设时，部分制度机制尚不健全，监督制约作用未能充分发挥。例如，在招生考试、职称评审等重点领域，廉政风险防控机制仍有空白；在干部教师管理方面，教育培训缺乏系统性，监督管理存在漏洞，导致个别教师出现违纪违规问题。这些现象表明，我在落实管党治党主体责任上还存在短板，需要在“严”和“实”上下更大功夫。二是队伍建设“缺动力”，培养不够力。在教师队伍建设方
12、面，存在“重使用、轻培养”的现象，对教师思想政治工作的重视程度不够，对教师理想信念教育的抓手不够牢固。在教师培养培训方面，缺乏系统规划和长效机制，导致效果难以显现。例如，在教师职业道德建设方面，教育引导未能触及深层次，导致个别教师违背师德师风要求；在青年教师培养中，系统性措施不足，未能有效激发青年教师的专业发展动力。特别是在掌握教师思想动态时，工作还不够细致，对潜在的苗头性问题未能及时发现和有效干预。这表明，我在教师队伍建设上缺乏“长效发力”，亟需加强规划和统筹。三是基层党建“挂虚名”，抓实欠深入。在党支部建设中，工作抓而不实，指导不够有力，导致党支部的组织力未能充分发挥。在规范党支部组织生活
13、方面，重视程度不够，指导和监督力度不足。例如，有的支部“三会一课”制度落实不到位，组织生活质量不高；有的支部党建工作与教育教学脱节，“两张皮”现象较为突出，党建引领作用发挥不明显。在党支部书记队伍建设方面，培养培训不够系统，导致基层党组织的战斗堡垒作用未能充分体现。这些问题表明，我在抓基层党建工作上缺乏“精准施策”，需要在“细化落实”上下更多功夫。二、深刻剖析问题根源一是信仰之基“不够稳”，信念有所动摇。在思想深处，对马克思主义的信仰不够坚定，在学习习近平新时代中国特色社会主义思想时，未能做到深入系统，尤其在把握教育工作的政治属性上，认识存在偏差。工作中，受到功利主义思想的影响，对立德树人根本
14、任务的政治意义认识不足，表现出重智育轻德育、重升学轻素质的倾向。例如，在推进素质教育过程中，对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要意义理解不深，落实不到位。这种信仰的松动和信念的动摇，使得在面对教育改革发展中的重大问题时,政治站位不够高、政治判断力不够强。二是党性修养“不够硬”，锤炼不够严格。在党性锻炼方面，自我要求松懈，标准不高。参与党内政治生活时，缺乏认真态度，批评与自我批评流于形式，缺乏应有的严肃性。在实际工作中，未能始终保持共产党员的先进性和纯洁性，有时因人情关系而降低对自己的要求。特别是在涉及师生利益的问题上，常抱“老好人”思想，不愿坚持原则，导致一些不正之风滋生蔓延
15、例如，在教育系统特殊环境中，产生了特殊化思想，放松了对自身的约束。这种党性修养的松懈，影响了党组织的威信，削弱了其在学校的战斗力。三是担当精神“不够强”，攻坚动力不足。在教育改革发展的难点问题面前，缺乏攻坚克难的勇气和决心。面对教育评价改革和课程改革等重点任务时，存在明哲保身的思想,常选择回避矛盾，不愿较真碰硬。例如，在处理涉及师生切身利益的问题时，害怕触及既有利益格局，不敢果断决策，影响了改革的进程。这种不敢担当、不愿作为的态度制约了学校改革的深度推进，制约了教育教学质量的进一步提升。四是宗旨意识“不够牢”，服务观念弱化。在工作中，未能始终坚持全心全意为人民服务的宗旨，出现了官本位思想。对
16、师生反映的问题重视不够，解决不够及时。在推进学校工作时，更多考虑管理便利，忽视了师生的实际需求。例如，在处理涉及师生利益的问题时，视野不够开阔，站位不够高，措施不够细致，导致一些问题长期积压，未能有效解决。这种宗旨意识的淡化，导致与师生间的联系逐步疏远，党组织的威信在师生中的地位受到影响。三努力方向和改进措施一是提升站位“补短板”，强化理论武装。始终将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，坚持每周至少半天的“理论学习专时”，聚焦习近平总书记关于教育工作特别是立德树人论述的精神实质，深入探讨其实践要求。优化学习方式，通过撰写心得体会、组织研讨交流等形式，提升理论素养和政治觉悟
17、同时，注重教育政策和教育规律研究，增强专业能力与业务水平。坚持每月总结反思一次学习情况，查找薄弱环节，调整改进策略。坚持“学以致用”，将理论学习成果转化为推动工作的强大动力，推动教育改革和实际工作的深度融合。二是锤炼党性“强根基”，改进工作作风。把党性修养作为“终身必修课”，时刻牢记党员身份，严格以党章标准要求自身。积极参与党内政治生活，严肃开展批评与自我批评，主动接受组织和群众的监督。深入教学一线，建立“师生联系桥”，全面了解实际问题与意见建议。改进工作方法，压缩“文山会海”，注重实效，提高工作效率。建立校领导联系班级机制，定期走访班级，关注学生学习与生活动态。每周至少安排一天“深入课堂日
18、通过听课评课掌握教学实情。坚持每月召开一次师生代表座谈会，及时发现并解决存在问题，让师生感受到“温度与厚度”的双重保障。三是激活担当“动力源”，提升创新能力。牢固树立“责任在肩”的担当意识，面对改革中的困难和挑战，敢于负责、勇于攻坚。在教育改革发展中，注重“谋新局”“开新篇”,推动新技术和新方法在教育教学中的深入应用。完善激励机制，激发教师创新热情，为教学改革注入活力。完善教师培训体系，通过“走出去、请进来”模式增强教师业务能力。每学期组织一次“教学改革经验分享会”，广泛推广优秀经验做法，促进全校教学质量提升。同时，加大对青年教师的培养力度，建立科学有效的“成长赋能机制”，助力教师专业发展
19、迈上新台阶。四是从严治党“抓实效”，加强队伍建设。认真履行全面从严治党第一责任人职责，推动党建工作与教育教学工作“同谋划、同部署、同落实“。健全党建工作责任制，细化任务清单，强化督促检查。提升党支部建设质量，选优配强支部书记，发挥基层党组织战斗堡垒作用。加强教师思想政治工作，常态化开展师德师风教育，筑牢思想防线。健全教师队伍建设规划，完善培养培训机制，优化结构提升质量。加强党风廉政建设，完善规章制度，织密监督网络。坚持每月召开一次党建专题会，研究解决党建工作中的难点堵点；建立“党建督查机制”，定期督导落实成效，确保党建工作不留死角。以上是我的对照检查，请同志们批评指正！按照市委关于开好2024
20、年度党员领导干部民主生活会的有关要求，本人深入学习领会党的二十届三中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神，认真研读党章、中国共产党纪律处分条例等党内法规，聚焦本次民主生活会主题,结合分管工作实际，严格对照“四个带头”要求认真对照检查，深入查找自身存在的问题，深刻剖析原因，明确努力方向，以便更好地落实全面从严治党要求，为学校的高质量发展提供坚强纪律保障。现将个人查摆剖析情况报告如下。一、存在的突出问题（一）带头严守政治纪律和政治规矩，维护党的团结统-O一是理论学习深度不足。在学习习近平新时代中国特色社会主义思想等党的理论时，存在浅尝辄止的情况，未能深入钻研，对一些重要思想和观点的理解不够透彻。
21、例如，在组织教务处、教科处等部门学习以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干的长效机制时，虽然安排了集中学习和讨论,但自己对其中蕴含的深刻内涵和实践要求未能完全把握，导致在引导部门人员学习时不够深入，影响了学习效果和对相关工作的指导。二是政治敏锐性有待提高。在面对复杂多变的社会思潮和网络信息时，对一些潜在的政治风险和意识形态问题的洞察力不够强。如在学校网络空间管理中，对于个别教师在网络上发表的一些未经充分思考和论证的观点，未能及时察觉其可能引发的不良影响，缺乏主动引导和纠正的意识，在一定程度上反映出政治敏锐性的不足。三是贯彻落实党中央决策部署存在差距。在推动学校教育教学改革与党中央关于教育高质量
22、发展的要求相结合方面，存在行动不够迅速、措施不够有力的问题。以学校推进的信息化教学改革为例，虽然深知其重要性，但在实际工作中，由于协调各部门、整合资源等方面存在困难，导致改革进度滞后，未能充分发挥教育技术装备在教学中的优势，体现出在贯彻落实党中央决策部署上的执行力不足。四是团队政治思想引领不够。作为分管教学教研等工作的副校长，在对教师队伍的政治思想引领方面存在薄弱环节。未能充分利用各类会议和培训机会，系统地开展政治理论教育，导致部分教师对“两个确立”的决定性意义认识不够深刻，在教学工作中未能充分体现出将思想政治教育贯穿教育教学全过程的要求，影响了学校整体育人氛围的营造。（二）在带头增强党性、严
23、守纪律、砥砺作风方面。一是党性修养还需加强。在面对一些复杂问题和矛盾时，有时会出现情绪急躁、处理问题不够冷静的情况，未能充分体现出党员干部应有的党性修养和政治定力。如在处理高二年级个别班级的教学管理问题时，因学生成绩波动较大、家长反映强烈，自己在与教师沟通时语气较为严厉，没有充分考虑教师的工作压力和实际困难，反映出在党性修养方面还需进一步修炼，以更好地应对各种复杂局面。二是纪律执行不够严格。在落实学校各项规章制度时，对部分教职工的违规行为存在姑息迁就的现象。例如，在考勤管理方面，对于个别教师偶尔的迟到早退问题，没有严格按照规定进行处理，导致考勤制度的严肃性受到一定影响，也在教职工中引发了一些负
24、面情绪，不利于良好工作作风的形成。三是廉洁自律意识有待强化。在与教育技术装备供应商的交往中，虽然能够坚守廉洁底线，但在一些细节方面还不够注意。如接受供应商的工作餐邀请时，有时没有充分考虑到可能产生的影响，存在一定的廉洁风险隐患。此外，在学校资源分配和项目审批过程中，虽然能够做到公正公平，但在个别情况下，对一些人情因素的考虑不够恰当，需要进一步强化廉洁自律意识,确保权力的正确行使。四是作风建设不够扎实。在工作中有时存在形式主义倾向，过于注重表面的工作成果和数据统计,而对实际工作效果的关注不够深入。例如，在教学质量评估中，过于依赖考试成绩等量化指标，对教师的教学过程和学生的综合素质提升关注不足，导
25、致部分教师为了追求成绩而忽视了教学方法的创新和学生的个性化发展，反映出工作作风不够扎实，需要更加注重工作的实际效果和质量。（三）在遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新方面。一是担当意识不够强。在面对一些教学改革中的难题和挑战时，存在畏难情绪，缺乏主动担当的勇气和决心。以学校开展的校本课程改革为例，由于涉及到课程体系的重构、教师资源的调配等诸多复杂问题，自己在推进过程中不够积极主动，对一些可能出现的问题过度担忧，导致改革进展缓慢，未能充分发挥校本课程在促进学生全面发展中的重要作用。二是创新能力不足。在教学管理和教育技术应用方面，习惯于沿用传统的工作模式和方法，对新的教育理念和技术手段的学习
26、和应用不够及时。如在数据中心的建设和应用中，虽然投入了大量资金购置设备和软件，但在如何充分挖掘数据价值、为教学决策提供科学依据等方面创新不足,未能有效利用大数据等技术手段推动教学质量的提升，体现出在创新思维和能力方面的欠缺。三是风险防范意识薄弱。在推动学校各项工作发展过程中，对可能出现的风险和问题预估不足，缺乏有效的防范措施。例如，在组织大型教学活动时，对活动现场的安全风险评估不够充分，导致在一次校外实践教学活动中，出现了学生意外受伤的情况，虽然经过及时处理未造成严重后果，但也暴露出在风险防范意识和能力方面存在的问题，需要进一步加强。四是群众路线践行不够到位。在工作中与一线教师和学生的沟通交流
27、不够深入,对他们的实际需求和困难了解不够全面。如在制定教学工作计划和管理制度时，没有充分征求教师和学生的意见建议,导致部分政策措施在实施过程中遇到较大阻力，未能充分调动广大师生的积极性和主动性，反映出在践行群众路线方面还需进一步加强，切实做到以师生为本，服务师生发展。（四）在带头履行全面从严治党政治责任方面。一是管党治党责任落实不够深入。作为分管部门党风廉政建设的责任人，在对教务处、教科处等部门党员干部的教育管理方面存在不足。虽然制定了一些廉政教育计划和制度，但在实际执行过程中不够严格，导致部分党员干部对党风廉政建设的重要性认识不够深刻，廉洁自律意识不够强。例如，在教科处组织的一次课题评审中，
28、发现个别评委存在接受申报人宴请的现象，反映出在廉政教育和监督管理方面还存在漏洞，需要进一步加强管党治党责任的落实。二是选人用人机制不够完善。在选拔任用干部和推荐优秀教师方面，虽然能够坚持德才兼备的标准，但在评价指标和选拔程序上还存在一些不够科学合理的地方。如在教师职称评定中，对教学业绩的考核过于注重短期成绩，对教师的师德师风、教育教学创新能力等方面的综合评价不够全面，导致部分优秀教师未能得到及时的晋升和激励，影响了教师队伍的积极性和稳定性。三是监督执纪力度不够。对分管部门党员干部的日常监督不够严格，对一些苗头性、倾向性问题未能及时发现和纠正。例如，在数据中心的项目建设中，发现个别工作人员存在工
29、作态度不认真、敷衍塞责的情况，但没有及时进行批评教育和督促整改，导致问题逐渐积累，影响了项目的进度和质量。在运用监督执纪“四种形态”方面，尤其是第一种形态的运用不够充分，未能做到抓早抓小、防微杜渐。四是网络空间管理能力不足。在引导党员干部规范网络空间言行方面，缺乏有效的措施和手段。随着互联网的普及和发展，学校党员干部在网络上的言论和行为也受到越来越多的关注，但在这方面的管理还相对薄弱。如在学校教职工微信群中，偶尔会出现一些未经核实的信息和不当言论，自己未能及时进行引导和处理，反映出在网络空间管理能力方面还需进一步提升,加强对党员干部网络言行的规范和约束。（五）围绕本领域违纪行为典型案例的剖析。
30、一是对典型案例认识不够深刻。以某学校发生的一起教师违规收受礼品礼金的违纪行为为例，在最初了解到这一案例时，虽然意识到其性质的严重性，但对其背后深层次的原因和危害缺乏深入的思考和分析。没有充分认识到此类行为不仅违反了教师的职业道德和廉洁纪律，更损害了教育行业的形象，影响了学生的健康成长，反映出自己在对违纪行为典型案例的认识上还不够深刻，未能从思想深处引起足够的警醒。二是自身廉洁意识存在漏洞。通过对该典型案例的反思，发现自己在廉洁意识方面还存在一些潜在的漏洞。如在与家长的沟通交流中，有时会因为学生的特殊情况而与家长接触较为频繁,虽然没有发生收受礼品礼金的行为，但在交往过程中对一些细节问题的把握不够
31、准确，没有充分考虑到可能会给家长和外界带来的误解，说明自己在廉洁自律方面还需更加严格要求，时刻保持警惕，避免出现类似的风险隐患。三是教育监管机制不够健全。该典型案例也暴露出学校在教育监管机制方面存在的不足。在日常工作中，虽然强调了教师的职业道德规范和廉洁纪律，但在具体的监督检查和教育引导方面缺乏有效的手段和措施。如对教师与家长的交往行为缺乏明确的规范和监督机制，导致部分教师对违规行为的边界认识不清，容易出现违规行为。这也提醒自己在今后的工作中，要进一步完善教育监管机制，加强对教师队伍的日常教育和监督管理，从源头上预防违纪行为的发生。四是师德师风建设有待加强。从这一典型案例可以看出，师德师风建设
32、是学校教育工作的重中之重，必须常抓不懈。在实际工作中，虽然开展了一些师德师风教育活动，但在活动的针对性和实效性方面还存在不足。例如，教育内容较为空洞，缺乏具体的案例分析和警示教育，导致部分教师对师德师风的重要性认识不够深刻，未能将师德要求内化为自觉的行为准则。今后要进一步加强师德师风建设，创新教育方式方法，提高教师的职业道德水平，营造风清气正的教育教学环境。二、产生问题的原因分析（一）思想认识方面。一是理论学习的主动性不够。对党的理论学习重要性认识不足，没有将其作为一种思想境界、一种精神追求和一种政治责任，缺乏学习的紧迫感和自觉性。在日常工作中，往往将更多的精力放在教学管理等具体事务上，忽视了
33、理论学习对提升自身素质和工作能力的重要作用,导致理论水平不高，对党的方针政策理解不够深入，难以有效地将理论与实际工作相结合。二是政治站位不够高。没有充分站在党和国家教育事业发展的高度来审视自己的工作，对教育在培养社会主义建设者和接班人中的重要使命认识不够深刻。在工作中更多地关注学校的局部利益和短期目标,缺乏对教育事业长远发展的战略思考和整体规划，导致在贯彻落实党中央决策部署时存在差距，不能充分发挥党员干部的先锋模范作用，引领学校教育教学工作更好地服务于国家和社会发展的大局。三是思想观念更新不及时。随着教育改革的不断深入和社会的快速发展，教育理念和管理模式也在不断更新，但自己在思想观念上未能及时
34、跟上时代的步伐。习惯于用传统的思维方式和工作方法来处理问题，对新的教育思想、教学方法和技术手段接受较慢，缺乏创新意识和开拓精神，影响了学校教育教学质量的提升和各项工作的创新发展。（二）党性修养方面。一是党性锻炼不够经常。在日常工作和生活中，没有时刻以党员的标准严格要求自己，缺乏对党性修养的系统学习和深入思考。参加党内组织生活不够积极主动，对党的优良传统和作风传承不够，导致党性观念有所淡化，在面对各种利益诱惑和复杂问题时，容易出现思想动摇和行为偏差，不能始终保持共产党员的先进性和纯洁性。二是宗旨意识不够牢固。没有真正把师生的利益放在首位，在工作中更多地考虑学校的管理效率和工作任务的完成,忽视了师
35、生的实际需求和感受。缺乏主动服务师生的意识和行动，与师生的沟通交流不够深入，对他们的关心帮助不够及时，导致师生对学校管理工作的满意度不高，影响了学校的和谐稳定发展，也反映出在党性修养方面存在的不足。三是自我约束不够严格。在工作和生活中，对自己的要求不够高，缺乏严格的自我约束和自我监督机制。在面对一些不良风气和行为时，缺乏坚决抵制的勇气和决心，容易受到外界因素的影响，出现随波逐流的现象。在廉洁自律方面，虽然能够遵守党纪国法，但在一些细节问题上不够注意，没有做到防微杜渐，为自己的行为埋下了一定的廉洁风险隐患。（三）工作作风方面。一是责任心不够强。对工作缺乏高度的责任感和敬业精神，在处理一些问题时不
36、够认真负责,存在敷衍了事的心态。对工作中的困难和问题缺乏深入研究和积极探索的精神，习惯于将问题上交或拖延解决，导致一些问题长期得不到有效解决，影响了学校工作的正常开展和教育教学质量的提升。二是务实精神不足。在工作中过于注重形式和表面功夫，追求工作的数量和规模，而忽视了工作的质量和实际效果。制定工作计划和措施时，缺乏充分的调研和论证，导致一些政策措施脱离实际，难以落实到位。在工作中缺乏真抓实干的精神，对工作落实情况的监督检查不够到位，未能及时发现和纠正工作中的偏差和问题，影响了学校各项工作的扎实推进。三是工作方法不够科学。在工作中缺乏科学的思维方式和工作方法，习惯于凭经验办事，缺乏对工作的系统性
37、前瞻性和创新性思考。在协调各部门之间的工作关系时，缺乏有效的沟通和协作机制，导致工作效率低下，出现推诿扯皮等现象。在面对复杂问题和突发情况时，缺乏灵活应变的能力和果断决策的勇气，影响了问题的及时解决和工作的顺利开展。（四）制度执行方面。一是制度建设不够完善。在学校教学管理和党风廉政建设等方面，虽然制定了一系列规章制度，但在制度的科学性、合理性和系统性方面还存在不足。一些制度规定过于笼统，缺乏明确的操作流程和具体的量化标准，导致在执行过程中存在较大的弹性空间，影响了制度的权威性和执行力。同时，对制度的修订和完善不够及时,不能适应新形势、新任务的要求，导致一些制度在实际工作中难以发挥有效的约束作
38、用。二是制度执行不够严格。在制度执行过程中，存在打折扣、搞变通的现象，对违反制度的行为查处不够严格，缺乏有效的监督和问责机制。部分教职工对制度的敬畏意识不够强，认为一些小的违规行为无关紧要，不会受到严肃处理，从而导致制度执行不力，影响了学校的管理秩序和工作效率。此外，在制度执行过程中，缺乏有效的宣传和教育，导致部分教职工对制度的理解不够准确,执行不够自觉。三是监督检查机制不够健全。对学校各项工作的监督检查不够全面、深入，缺乏常态化的监督检查机制和有效的监督手段。在监督检查过程中，存在重形式、轻内容的现象，对工作的表面情况关注较多，对深层次的问题和隐患发现不够及时。对监督检查结果的运用不够充分，
39、未能将其与教职工的考核评价、奖惩激励等挂钩，导致监督检查工作缺乏应有的威慑力，难以有效推动学校各项工作的规范开展。三、今后的努力方向和改进措施（一）加强理论学习，提高政治站位。一是深化理论武装。把学习习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，坚持读原著、学原文、悟原理，不断提高政治理论水平。制定详细的学习计划，增加学习时间和深度，深入学习党的教育方针政策，深刻领会以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干的内涵和要求，切实做到学懂弄通做实，用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作。二是增强政治意识。时刻保持高度的政治敏锐性和政治鉴别力，坚定拥护“两个确立”，坚决做到“两个维护”。站在党和
40、国家教育事业发展的全局高度，审视学校的教学教研工作，将党中央的决策部署与学校实际相结合，确保学校各项工作始终沿着正确的政治方向前进。积极关注国内外教育发展动态和社会热点问题，加强对教育领域意识形态工作的研究和管理，引导师生树立正确的世界观、人生观、价值观。三是加强党性锻炼。积极参加党内组织生活，认真落实“三会一课”、主题党日等制度，通过学习党的历史、重温入党誓词等方式,不断增强党性观念和党员意识。加强对党的优良传统和作风的传承和弘扬，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想的侵蚀,始终保持共产党员的先进性和纯洁性。在工作和生活中，时刻以党员的标准严格要求自己，做到言行一致、表里如一,发挥党员干部的先锋模
41、范作用。（二）强化党性修养，改进工作作风。一是增强宗旨意识。牢固树立以师生为中心的发展思想，把师生的利益放在首位，想师生之所想，急师生之所急，切实为师生办实事、解难题。加强与师生的沟通交流，深入了解他们的需求和意见建议，在制定教学工作计划、管理制度和决策时，充分考虑师生的利益和感受，广泛征求师生的意见，确保各项政策措施符合学校实际和师生需求，提高师生对学校管理工作的满意度。二是加强作风建设。坚决克服形式主义、官僚主义，树立正确的政绩观和价值观，坚持真抓实干、务实笃行的工作作风。在工作中注重调查研究，深入教学一线和师生群体,了解实际情况，掌握第一手资料，为科学决策提供依据。建立工作台账，对各项工
42、作任务明确责任人和时间节点，加强跟踪问效，确保工作落实到位。加强对工作过程和结果的监督检查，及时发现和纠正工作中的形式主义问题，切实提高工作质量和效率。三是提升自我约束能力。加强自我修养,提高自我约束和自我监督意识，时刻保持清醒头脑，自觉抵制各种诱惑。严格遵守党纪国法和学校的各项规章制度，做到言行一致、表里如一。注重细节，从点滴做起，在廉洁自律方面做到防微杜渐，坚决杜绝任何可能影响公正执行公务和损害师生利益的行为。定期进行自我反思和自我批评，及时发现自身存在的问题并加以整改，不断提高自身的党性修养和道德品质。（三）勇于担当作为，积极开拓创新。一是增强担当意识。面对教学改革中的难题和挑战，要敢于
43、担当、勇于负责，积极主动地寻找解决问题的方法和途径。树立正确的担当理念，把担当作为一种责任和使命，不计个人得失，勇于承担起推动学校教育教学改革发展的重任。加强对改革工作的组织领导和协调推进，建立健全工作机制，明确各部门和人员的职责分工，形成工作合力，确保各项改革任务顺利推进。二是提高创新能力。加强对新的教育理念、教学方法和技术手段的学习和研究，不断拓宽视野，更新观念，提高创新思维和能力。积极鼓励教师开展教育教学创新实践，支持教师参加各类培训和学术交流活动，为教师提供创新的平台和条件。加强与其他学校和教育机构的交流合作，借鉴先进的经验和做法，结合学校实际，探索适合本校的教育教学创新模式。建立创新激励机制，对在教学管理和教育技术应用等方面取得突出成绩的部门和个人给予表彰和奖励，激发全体教职工的创新积极性。三是强化风险防范意识。增强风险意识,提高对各类风险的预判和防范能力。在推动学校各项工作发展过程中，充分考虑可能出现的风险和问题，制定相应的风险防范预案，做到未雨绸缪。加强对教学活动、校园安全等重点领域和关键环节的风险排查和管控，建立健全风险预警机制，及时发现和化解风险隐患。加强对师生的安全教育和培训，提高师生的安全意识和自我防范能力，确保学校的安全稳定。以上是本人的对照检查，请同志们批评指正。
