花溪九小经典诵读结题报告.pdf

. Word 文档 花溪区第九小学“新经典”有效阅读 结题报告 “ 新经典 ” 诵读实验研究是全国教育科学“ 十一五 ” 规划重点课题， 由上海小学语文教师 编辑部负责主持。 本课题采用课题组宏观指导、 实验校自主探索的开放性研究方式。花溪区第九小学自2009年3月通过 省课题组立项以来，在课题组成员共同努力下，经过四年的研究，现已 顺利完成了研究初的预定目标，特申请结题。现将该课题研究的主要研 究情况汇报如下： 一、课题的提出 中华民族历史悠久，国学经典文化更是灿若星河。这些优秀的国学 经典，凝聚了先贤的大智大慧，极富哲理，发人深省，语言精粹，充满 情趣。经常诵读，既利于修身养性，又能使语言表达流畅练达，可以说 国学经典文化是人类文化史上一份宝贵的财富。小学阶段是学生发育成 长的黄金阶段，学生大量诵读国学经典，接受传统文化和先进人文理念 的熏陶，对提高自身的人文素养和语文素养具有至关重要的作用。诵读 国学经典，在当下的教育界日趋如火如荼。同时，关于国学经典诵读的 课题研究风起云涌。为顺应潮流，同时也为打造学校书香特色，我校开 展了“新经典”有效阅读课题研究。 二、课题的研究目标 （一）学生发展目标 1、通过诵读国学经典，切实增强学生的人文素养，开启学生的心 . Word 文档 智、转化学生的气质、滋养学生的人生；通过熏陶涵咏，提高学生的文 化品位和审美情趣，陶冶学生的爱国情操，拓宽学生的心胸与视野，以 达到提升学生的人文素养的目的。 2通过国学经典诵读，让学生在诵读熟背中增强语感，感受文言 精华，积累精美语词句段，进而化为自己的语言，并能恰当得体地引用 所诵读的锦句华章，达到下笔如有神的境界，以此奠定语文基础，增加 经典储备，以促进课程标准关于课外阅读、记诵任务的落实，达到 提升学生的语文素养的目的。 （二）教师研究目标 通过本课题的实验研究，寻求国学经典诵读教学的方法，总结出行 之有效的经典诵读教学策略，探求如何把学习国学经典和语文课堂教学 相融合，拓宽语文学习的容、形式与渠道，使学生在更广阔的空间里学 语文、用语文、丰富知识、提高能力，为语文素养的提高奠定基础。 （三）创建书香校园 一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精 神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在新课改精神的指导 下，为营造浓浓的书香氛围，我校推出创建“书香校园” 的活动计划。 1、力争通过 “ 建设书香校园 ” 的活动，增加学生的课外阅读量， 提高 学生的读写能力，打造学生的人生底色； 2、努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提 高教育质量；也为建设书香社会，推动学习型社会的形成作出我们应有 的贡献。 三、课题研究的容 . Word 文档 1、如何以经典诵读为载体来培养学生的人文素养； 2、如何借助国学经典诵读帮助学生提高语文素养； 3、探索经典诵读指导课的模式，探求经典诵读与学科整合模式。 4、营造书香校园，创建学校特色 四、课题研究的主要方法和对象 （一）研究方法： 1、调查研究法： 通过问卷调查、座谈等方式，了解学生对国学经典知识的了解程 度和诵读情况，收集学生及家长对国学经典诵读的意见和建议，在此基 础上，对收集的数据进行统计分析，以确定课题实验应采取的有针对性 的措施。 2、文献资料法： 广泛搜集和查阅文献资料以及全国其它学校在国学经典诵读方面 的宝贵经验和研究成果。通过整理、筛选，为课题研究提供科学的论证 资料和研究方法，以及可借鉴的优秀经验。使本课题的研究与实践有更 高的起点。 3、行动研究法： 对研究国学经典诵读促进小学生双文素养的研究不断提出改革方 案，通过一系列课外语文的实践活动，寻求语文与弘扬国学经典之间联 系的桥梁，研究一条适合新形势下语文教学的途径。 4、经验总结法 : 及时总结课题研究的经验，对在实践中搜集的材料全面完整地进行 归纳、提炼，进行分析，得出具有普遍意义和推广价值的方法。 . Word 文档 5、对比研究法 : 根据实验对象个体情况进行实验前后纵向比较，并判断实验效果， 为课题研究提供依据。研究对象：我校一至六年级全体学生 （二）研究对象 1-6 年级全体学生 五、课题研究的实施步骤 本课题实施周期为四年 （2009、42013、4），为保证课题积极、 稳妥的实施，具体的实施时段如下： （1）准备阶段（ 2009.4-2009.7 ） 成立课题研究小组，落实分工，制定课题研究实施方案和研究计划 组织课题组成员学习有关国学经典方面的文献资料 组织课题组成员学习全国其它学校在国学经典诵读方面的宝贵经验 和研究成果。 设计家长和学生调查问卷并对调查数据进行分析，以收集原始调查 资料。 （2）实施阶段（ 2009.9月-2012. 12 ） 确定各学段的国学经典诵读容。 探求如何以新经典为载体，促进学生语文素养的提高。 探索新经典诵读和学生思想道德建设的有机结合。 开展系列新经典诵读活动，以此推动我校新经典活动的深入。 撰写阶段性计划、总结。 借助该课题研究的开展，创建书香特色校园 （3）总结阶段（ 2013.3-2013.9） . Word 文档 课题组成员进行整理、分析、研究、总结所积累的资料，撰写研究 报告和研究论文，做好结题工作。 六、课题实施的具体做法。 1、成立课题组，保障经典诵读工作顺利开展。 我校成立了以艾翠丽校长为牵头人，校长助理田老师主要负责，教 研组长为课题组长，全体语文教师为主要成员的课题小组。校长助理田 老师负责整个活动的策划和指导，班级日常诵读情况的督查；教研组长 负责活动的组织实施，活动方案的起草，诵读课程的安排落实；教导处 负责资料的整理和归档；每一位语文教师负责活动的具体操作。 2、开展调查，了解诵读状况 课题组分别进行四次调查并写出问卷分析。2009年4月确定课题 后，为了解家长对学校开展国学诵读是否支持、对学校开展新经典诵读 的看法以及孩子在家阅读情况，同时也为了解学生对国学兴趣、国学知 识掌握和目前经典诵读情况，2009年6月18日，我校分别设计了两份调 查问卷。在问卷中我们向家长推荐了 读读写写 .中华古诗文学习 杂志， 向家长强调新经典诵读的重要性。从家长问卷中，我们了解到大部分家 长对学校开展国学诵读还是非常支持的，都认为国学经典诵读对学生的 人文素养和语文素养有很大帮助的。 从学生问卷中，我们了解到学生课外阅读兴趣不浓，对国学知识 大都不太了解，目前经典诵读数量不多。根据这一调查情况，我们设计 了课题研究实施方案。课题实施中，2010年12月 又进行了第二次问卷 调查 。调查对象：在全校五、六年级学生中随机抽取100名展开问卷调 查，就国学诵读兴趣、 诵读时间、 诵读习惯、诵读方法等方面进行调查， . Word 文档 通过这次调查， 我们发现学生国学诵读情况有很大的转变。2013年4月， 我校经典诵读开展了近四年后，针对三至六年级学生，课题组又发放了 一份调查问卷，就我校学生经典诗词的积累情况作了一次详细的调查。 从问卷可以看出， 学生积累诗词的量大大增加，诵读日渐兴趣浓厚， “每 日一吟”已成为一个自觉行为。 3、创建经典诗词的校园文化，营造浓浓的书香氛围 在校园文化建设上， 我们做得更多的是让校园的每一面墙都跟学生 对话，使静态的校园处处成为国学经典诵读的育人佳境，如我们在校园 围墙处绘制了代表儒家思想的“ 仁、义、礼、智、信” 容，弟子规三 字经等经典名句。楼梯拐角处、教室的走廊，处处绘制了图文并茂的 国学经典格言警句，此外我们还要求各班教室根据班级特点制作文化 墙，建立了班级图书吧，让学生抬眼望人文，举目品经典。校园广播每 天晨会播放国学经典诵读游子吟论语少年中国说等，下午 放学后播放新学堂歌，让学生感其声，领其情。通过这些文化环境的打 造，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化。同时我们还确定了 “ 我读书、我快乐 ” 的口号，倡导学生做到晨间集体诵读，课后家长亲子 共读，以此培养学生国学诵读习惯。 4、推荐读物，科学安排诵读容 学校与上海课题中心取得联系，为学生订阅了读读写写杂志， 并以课题组提供的 中华古诗文精品 一书为诵读教材。 此书一套六本， 每个年级一本。每本书考虑不同年级学生的年龄特点和认识规律，集诗 词歌赋、古文名篇、经典名句、晨读对韵于一体，致力于提高学生的语 文素养，丰厚学生的文化底蕴。2012年9月，课题组对学生的诵读读本 . Word 文档 作了调整，一年级三字经、二年级弟子规、三年级唐诗三百 首、四年级增广贤文、五年级笠翁对韵、六年级小学生必 背古诗八十首。不同的班级不同的诵读容，但它们的共同点就是所诵 读容都是中华古诗文精品，是民族的国粹。 5、时间上有保障，制度上规教师行为 课题组倡导见缝插针，积少成多的诵读方法。每天早读前10分钟读 经典诗词，后十分钟读语文书，教师组织学生诵读全程参与，学生全员 参与。少先队文明监督岗每天检查， 校领导不定时抽查， 确保诵读时间。 做到读而常吟， “ 学而时习之 ” ，朗朗书声伴学生成长。 6、注重激励性评价 每学期结束学校都要评选 “ 诵读之星 ” ，对表现优秀的同学榜公布， 发 奖状和奖品。在课题开展中成绩显著的教师也得到了实验中心表扬和 鼓励。上海 “ 新经典诵读实验 ” 课题组、小学语文教师编辑部曾为我 校艾翠丽、方芳、徐峰、英四位教师颁发了“ 2009推动经典诵读百家人 物” 证书。 2011我田素香、顾静、章淳、徐峰等老师获得了“推动经典百 家人物”证书。 7、提倡亲子诵读，分享诵读快乐 在经典诵读中，不仅有学生、教师的积极参与，我们还真诚地邀请 家长加入诵读行列，与孩子们一起在经典的海洋中遨游，共同领略经典 的无穷魅力。我们提出 “ 亲子诵读，最美丽的休闲” ，使家长明确经典诵 读的意义所在， 鼓励家长带孩子逛书店、 送书给孩子、 和孩子一起诵读， 用“ 童真、童心” 营造家庭诵读氛围， 帮助孩子养成良好的诵读习惯。 2011 年四年级一班的诵读展示课上，家长也走进课堂，观摩了整堂课孩子们 . Word 文档 的表现。 8、 搭建展示舞台，展现诵读研究成果 自开展课题研究以来，我校多次组织活动促进课题的开展，丰富了 孩子们的校园文化生活，也使我校成为名副其实的“书香校园”。 2009年12月，一到六年级各班开展了“新经典诵读展示课”。在展示 课中我们看到了经典诵读给学生带来的收获。一、二年级、三、四年级、 五、六年级不同学段的学生有着不同的风采。无论是低年级的 弟子规 三字经还是高年级的唐诗三百首 宋词精选等等。经典诵读 对学校儒雅风气的形成，学校文化的重建，学生的成长正发挥着越来越 重要的作用。此时的经典诵读在我校虽然只开展了一个学期，但已形成 规模，初见成效。 2010年我校围绕经典诵读开展了一系列活动。4月份举行了一次写 字比赛，写字容以经典诗词为主。5月份在中高年级举行了“我与经典” 征文比赛，“诗配画”比赛， 2010年5月31日上午，花溪区第九小学开展 了”“与经典同行，与圣贤为友”庆“六一”文艺展演。在两个小时的展示活 动中，同学们亦歌亦舞，声情并茂，通过表演唱、歌伴舞、舞台剧、小 品等形式，向观众展示了中华美文的深厚底蕴。整个校园古韵萦绕，诗 香阵阵， 小学语文教师核心期刊中心主任闵诗培，小河区教研室主 任熊丽以及经典诵读课题实验校的姊妹学校老师观看了这次的诵读展 示活动。为充分展示我校新经典诵读成果，此次活动不仅有大型的文艺 展演，全体老师还精心制作了八块展板，展板容有：“我与经典”征文、 经典诗文手抄报、师生硬笔书法展示、诗配画作品展、诵读展示课图片 . Word 文档 等。每一块展板都记录了我校经典诵读的点滴进步。 2010年11月份，我校开展了以“新经典诵读”为主题的黑板报比赛， 一至六年级的十二个班都积极地参加了这次比赛。每个班的同学各施其 能，精心设计版面， 认真写好字。在师生的共同努力下一个个版面新颖、 容丰富的黑板报展示在每一个人眼前。经过评委们慎重评选， 六年一班、 一年二班、五年一班分别获得了一、二、三等奖。 2010年12月中旬，为检测本学期的经典诵读情况，全校进行了古 诗文测试。教师们精心出考题，同学们认真答卷。从卷面容来看，每个 年级的学生所了解的古诗文比上个学期又有了更大的进步，量的积累多 了，涉及的围更广了。 2011年6月5日，市首届“祖国美，家乡好”经典诵读文艺汇演总决赛 在贵师大礼堂拉开帷幕，云岩、南明、乌当、花溪、小河等区县的教 育局各选派了两个节目参加此次总决赛，共有二十九个节目。九小作为 小河区“祖国好，家乡美”文艺汇演的一等奖的获得者，被选派参加市的 总决赛。在激烈的比赛中，面对实力雄厚的众多学校，九小学生没有退 却而是全力以赴，倾情表演。孩子们激越高亢、深沉舒缓的朗诵和充满 童真的三字经舞蹈，将经典诗词的韵味展现得淋漓精致。最后，九 小的节目变化获得本次比赛的二等奖。虽然我们不是最优秀的，但 孩子们尽力了。更重要的是，通过此次演出，既展示了九小经典诵读的 成果，也让第一次踏上舞台的孩子们找回了自信 2011年 10月28日，小河区第八学区在我校开展教学研讨，我校四 位老师呈现了风格不同的展示课。 两节经典诵读展示课、 两节梦想课程。 . Word 文档 三年级一班的经典诵读展示课让民族学校、竹林小学、二小的老师们看 到了孩子们对古诗的熟练掌握，六年级二班的展示课从头到尾是学生自 己主持。抑扬顿挫的朗诵，深情的吟唱、对古诗词的倒背如流，同学们 的精彩表现赢得了老师们热烈的掌声。 2012年6月份我校开展了“古诗擂台赛”，三至六年级的班级选派选 手参加，徐蕊老师担当主持人，16名队员分为四组进行对抗。比赛场面 紧、热烈，通过比赛更激发了孩子们诵读古诗的兴趣。本学期诵读活动 中最大的亮点当属四年级。他们代表学校的诗朗诵少年中国说获小 河区一等奖，市二等奖。孩子们优异的成绩获得教育局领导的高度评价。 2012年12月13日下午我校举行了全校性的“美文诵读比赛 ”。一 至六年级十二个班，各选派一个节目参赛。在老师的精心指导下，各班 选手都做了充分的赛前准备。 比赛场上选手们个个神采奕奕、 精神振奋。 或抒情朗诵，或激昂高歌，抑扬顿挫、声情并茂的诵读，给人以浓浓的 情感熏陶和美的享受。经过激烈的角逐，获得一等奖的选手是：六年级 二班的琪、国兴凯，五年级二班的于智超。获二等奖的选手是：五年级 （1）班吴诚薇、二年级（ 1）班闽思羽、三年级（ 2）罗雅歆、四年级 （1）班廖春琳，其余同学获三等奖。艾校长为获奖的同学颁发了奖状 和奖品。通过比赛，使学生的朗读水平和语文综合能力得到更有效的 提升！ 2013年“六一”儿童节，我校各年级以拉歌的形式进行的经典诗文展 示。在大队辅导员徐峰的领头下，全校诵读古诗的浪潮是此起彼伏，同 学们是激情澎湃，不同的班级发出不同的声音。接下去是各班三分钟的 展示。 弟子规、 三字经、 增广贤文、 笠翁对韵千家诗等等。 . Word 文档 容精彩纷呈，博得台上嘉宾的阵阵掌声，也获得了家长的赞许。本次活 动圆满成功，校园里充满了浓厚的书香氛围。六月底，我校四、五年级 的部分学生在徐峰、田老师、顾老师的带领下，参加了花溪区组织的中 华古诗文诵读大赛，同学们的表现也非常优秀。 总之，我们把 “ 诵读” 和“ 活动” 紧密结合在一起，让诵读经典更富吸 引力，引导学生持之以恒，坚持进行国学经典诵读，努力让书香浸润校 园，让经典滋润童年，让阅读伴随学生成长。 七、课题研究的主要成果和结论： 四年的课题实验，让我们感到欣慰，经典诗词已经犹如一条河流在 学生们的心田间激起美丽的涟漪，让学生找到了经典诵读的乐趣。还因 为课题研究助推了我校的特色文化建设，提升了学生的人文涵，提高了 学生的语文素养。具体来说主要取得了以下成果。 1、学生诵读经典的兴趣变浓了，语文素养提高了 通过实验调查， 我们发现学生对国学经典诵读的兴趣明显增强了。 绝大多数学生有主动诵读的欲望和热情，每天课间休息时间、上下学路 上，我们都能看到学生们总是饶有兴趣地互相背诵，有些有创意的学生 还把三字经、弟子规、笠翁对韵等国学经典编成拍手歌、 谜语诗、接龙游戏等，使得经典诵读学习遍及校园。在课堂上、在课下 同学们引经据典， 古诗、名句口就来， 真正做到了“熟读唐诗三百首，不 会写诗也会吟。” 开展经典诵读活动四年来，学生诵读经典的韵味越来越浓，对语言 的感知和理解能力大大提高，对国学经典的文字欣赏能力提升了，知识 面越来越开阔了，表达能力越来越强。越来越多的学生在各种场合学经 . Word 文档 典、用经典的意识增强了，在写作和交流时时不时地引用上几句经典 中的句子，使得作文增添了不少文采。 2、学生诵读习惯已形成，人文素养、道德水准得到提升 实验前，大部分学生是被动读书，现在学生已养成了每天诵读的良 好习惯，早上老师没到教室里已是书声琅琅，学生犹如与历代圣贤平等 对话，感受到先辈们先进的思想。整个学期下来，学生诵读的面逐步扩 大，量不断增加，诵读能力日益增强，语文综合素养得到了提升，道德 水准得到了提高。我们欣喜地看到，“ 爱国情 ” 、“ 亲情” 、“ 友情” 、“ 传统 美德” 犹如春雨般无声地滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，学生 的行为习惯养成越来越好。 3、逐步形成了一套诵读体系。 根据“ 直面经典，不求甚解，但求熟背，终身受益” 的宗旨，我校在 引导学生诵读过程中逐步形成了一套多样化的、学生喜爱的诵读体系， 即：唱读抄画赛。唱，即借用韵味相同的歌曲旋律，把 古诗词带入其中，让学生伴着熟悉的旋律唱古诗词，在轻松娱乐的中受 到教育，陶冶情操。读，每天早上10分钟，组织学生朗读或自由诵读。 抄，让高年级学生做诗文卡，办手抄报等。画，学生在背诵经典的基础 上，把自己对经典的理解和所描绘的形象通过画展示出来。赛，即班级、 年级、学校逐层举办国学经典诵读比赛。 4 教师素养提升，同时取得了家长的认可 教师正心、修身、养德，使教师的经典知识得到了大大的丰富和 拓展，诵读水平、教学水平有了较大幅度的提高，。而家长们对这项活 动的展开，起初比较多地着重于开发孩子的记忆能力，后来家长发现参 . Word 文档 加活动后，孩子们的语言表达能力大大提高，出口成章。越来越多的家 长认为，孩子们在经典古诗文中吸取了做人的精神力量，培养了气质， 大有“ 腹有诗书气自华 ” 的风，这跟我们的预期目的完全是一致的。 5、校园文化特色已形成 随着国学经典诵读的开展，我校书香校园文化已成为学校的一大 亮点。尽显文化气息的书香走廊、一句句催人奋进、琅琅上口的名人名 言、图文并茂的校园外墙文化、各具特色的班级名片、一参加比赛的获 奖证书、每天早上古韵萦绕的读书声，让走进九小的人无不称叹：这真 是一个充满书香灵气的校园。 八、 实验的反思与讨论 几年的不懈努力，看到新经典诵读活动在我校终于有效地开展起 来了，我们倍感欣慰。同时，我们也在思考：怎样才能将经典诵读与小 学语文课堂教学深层融合？如何将新经典诵读与我校的德育教育有效 的结合？如何让新经典诵读更高效？在当今信息技术日新月异发展的 今天，如何更好地利用和开发更多国学诵读资源，也是我们今后努力的 方向。 参考文献：一本书读懂国学经典、国学新读大讲堂、 国学经典导论、中国人应知的国学知识 结束语：寒来暑往，冬去春来，历经四个春秋，借助国学经典，提 高学生素养，绝非一朝一夕。四年来，我们欣喜地听着，看着，感受着 经典诵读带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜 头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让 . Word 文档 孩子们从此受益终身。 “诵经“课题虽然取得一定成绩，但我们会再接再 厉，深入研究经典美文诵读的课题，让更多的孩子接受中华五千年文明 精髓的熏陶。“与经典同行，与圣贤为友 “，使传统的古老文化在年轻的 个体生命中得到传承、发扬。“ 路漫漫系其修远兮，吾将上下而求索。” 让我们继续行走在经典诗词铺就的道路上 花溪区第九小学“新经典”有效阅读课题组 2013 年 9 月 花溪区第九小学“新经典”有效阅读 结题报告 . Word 文档 花溪区第九小学“新经典”有效阅读课题组 2013 年9 月 花溪区第九小学“新经典”有效阅读课题成果 学生： 2011年获得小河区“祖国好，家乡美”经典童谣传唱大赛一等奖 2011年7月参加市首届“祖国好，家乡美”经典童谣传唱大赛”二等奖。 2012年获得小河区第二届“祖国好，家乡美”经典童谣传唱大赛”一 等奖。 2012年7月参加市第二届“祖国好，家乡美”经典童谣传唱大赛”一等 奖。 2013年6月参加花溪区“祖国好， 家乡美”经典童谣传唱大赛”三等奖。 老师： 2011年6月徐峰老师获得小河区教师美文大赛三等奖。 . Word 文档 2011年6月方芳老师获得小河区教师美文大赛三等奖。 2012年7月程琳老师获得市教师美文大赛三等奖。 2009我校艾翠丽、方芳、徐峰、英四位教师获得“推动经典诵读百家 人物” 证书。 2010我校田素香、顾静、章淳、徐蕊、曹晶等老师获得了“推动经典 百家人物”证书。