1、双减背景下提高课堂教学质量实施方案为进一步贯彻双减精神，提高我校教育教学质量，关注课堂教学的实效性，努力构建生本活力课堂，让课堂走出讲授，走进合作或者差异发展，以释放学生的潜能，使课堂充满生命成长的活力。同时扎实推进素质教育，建立健全以全面提高教育教学质量为导向的教学管理制度和工作机制，认真落实市教育局关于进一步提高教育教学质量的实施意见，结合我校实际，特制订我校的实施方案。一、指导思想以提高教育教学质量为根本，以强化学校精细化管理为基础,以开展系列活动为抓手，以创名校、树名师为突破口，狠抓教学管理，加大教师培养力度，更新教学观念，改进教学方法，向管理要质量，向课堂要质量，向教研要质量，全力抓
2、好教育教学质量的提高。二、组织领导小组组长：副组长：成员：三、实施的工作目标1、以义务教育教学常规为标准，认真落实各学科教学常规要求，确保我校教学工作正常有序开展，力争教学管理方面再上台阶。2、以师为本，塑造教师集体优良教风，架设教师专业成长舞台，建立教师的校本培训机制，要为教师专业化发展搭桥铺路，创造机会，努力提高教师的专业素养。3、以生为本，培养学生优良学风，促成学生养成良好读书写字习惯，营造和谐校园，努力提高学生素质。发展学生潜力，丰富课外活动，有效实施大课间活动和兴趣活动计划，在继续保持学校兴趣小组不断获得佳绩的基础上，推行经典诵读，配合“阅读之星”的评比，让好书伴随学生，努力营造学习
3、型的校园文化氛围。4、强化质量意识，认真做好各年段专项练习跟踪工作。注重学科教学的培优补困工作，着力提高教育教学质量。5、加强教科研工作的建设和管理，以校本研究为抓手,打造特色品牌，提高办学品味。在实字上下功夫，在“研”字上求发展,把教科研和提高课堂效率联系起来，真正使教科研活动经常化，专题化和规范化。四、实施的重要意义提高教育教学质量是教育改革与发展的根本出发点和落脚点,是学校自身发展的内在要求。只有不断提高教育教学质量，才能赢得社会的认可，学校发展才有不竭的动力；没有高质量的教育教学,就培养不出高素质的人才，就没有生存和发展的空间。我校教师要充分认识提高教育教学质量的重要意义，明确教育教学
4、工作的中心地位，坚持教育教学工作中心地位不动摇，坚持一把手是教育教学质量第一责任人制度不动摇，坚持教育教学管理监控保障和教育教学质量考核一票否决制不动摇。进一步加大工作力度，不断开拓创新，努力把我校教育教学质量提高到一个新水平。五、实施的主要措施及具体做法（一）加强教学常规管理，向管理要质量1、备课的基本要求认真钻研大纲（课程标准）和教材。大纲（课程标准）是教学的基本依据，教师应认真学习领会大纲（课程标准），深入钻研教材，把握教材重、难点，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，
5、以便因材施教，提高教学的实效性。认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,其内容应包教学内容（或课题）、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。35岁以下的教师每周不少于1篇教学后记。坚持间周一次的集体备课。做到“三定”：定时间，定内容，定主讲人：“五备”：备大纲（课程标准）、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。2、上
6、课的基本要求认真作好课前准备，遵守学校教学常规，准时进入课堂。衣着整洁大方、教态亲切，不穿背心、拖鞋，不坐着上课。语言文明、规范、使用普通话教学。不得提前下课，不准拖堂。关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生,不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。体育活动、实验、综合实践等课，要严密组织、加强指导、保障学生安全。不带移动通信工具进课堂，上课时不使用移动通信工具。上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。严格按课表上课，不私自调课、占课，因病因事调课需经教导主任同意并做好登记。认真组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间。3、认真辅导要求做到认真拟定优生、后进生辅导计
7、划，井做好辅导记载和成绩跟踪。平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助，根据不同对象确定不同辅导内容，采取不同的辅导措施，对后进生要热情关怀、重点辅导，对优等生要加强培养,发展其特长。结合学生实际情况，实施分类辅导，使后进生的成绩有明显进步，使优等生的爱好特长得到发展。4、布置和批改作业的基本要求作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生适当布置一些课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能
8、保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。4、认真进行考核全期只进行一次期终检测，时间不超过国家规定的标准。单元测试随堂进行，综合性检查每次不超过90分钟。严肃考试纪律，学生诚信考试，杜绝作弊现象。评分标准客观、统一，阅卷
9、做到公正、公平、合理，及时做好成绩统计，成绩评定继续实行等级制。鼓励和引导学生自我评价，注重评价主体的多元化和对学生学习和发展过程的评价，各班建立学生成长记录袋。做好学生综合性评价工作，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础发展目标为依据，全面反应学生的发展状况。学期检测结束后，教师及时填写试卷分析，学校定期进行教学质量分析。(二)重过程管理，向过程要质量为强化教学过程管理,确保我校教学质量奋斗目标的全面完成,必须制定并严格执行以下教学过程管理制度：1、坚持听课制度(1)学校行政每期听课、评课不少于30节，其中随堂听课不少于10节。(2)教研组长听课
10、评课不少于20节，其中随堂听课不少于10节。(3)课后要主动与授课教师交换意见，提出自己对该课堂教学的意见和看法，使教师不断转变教学观念，改进教学方法。(4)教导处、教科室、教研组定期、不定期进行教学常规抽查，巡视班级教学状况，强化课堂教学监管力度。2、坚持教学巡导制度，成立以校长为组长，其他行政人员为成员的教学工作巡导组，定期不定期对所辖小学教学工作进行巡视和督导，确保教学工作正常运行。3、坚持学月检查制度(1)每学月对教师的备课、上课、作业批改等“六认真”情况进行一次全面检查。(2)每次检查要有结论、检查人要签名，加盖学校公章并做详细记载。(3)每次检查后，学校要在教师会上作总结，对“六
11、认真”工作做得好的要表扬鼓励，对存在的问题要实事求是地提出，限期整改。4、坚持教学质量监控制度(1)教导处认真做好学期、学年考试安排并及时召开全片教学质量分析会，找问题，添措施，不断改进教学方法，千方百计提高教学质量。(2)每次教学质量分析会，应找准薄弱学校、薄弱年级、薄弱学科和薄弱教师的薄弱问题所在，采取有效措施，加以重点督导。六、实施的管理制度1、抓好“教学六认真”常规工作。抓实、抓牢集体备课和个人二次备课，集体备课必须按程序严格督查、精心落实，否则要查纠责任人员个人二次备课必须要认真思考、深入加工，否则不得进入课堂。学校要制定好“教学六认真”的督查措施并切实落实，防止工作落空。要特别加强
12、课后作业的督查，用铁的规定和严厉的管理，迅速减轻学生当前过重的课业负担，反促课堂教学的实效。采用多种形式深入课堂一线，加强对教师课堂教学评价，如有计划地持久开展推门听课、学生问卷和学生家长参与评价等。加强考核奖惩力度，促进教师研究课堂教学，提高教学水平，开展年级、学科课堂质量达标评比活动，通过典型示范把课堂质量提升活动引向深入。2.、加强注重课堂教研。以课堂提质为主题，有计划有目的有组织地开展丰富多彩的研讨活动，如：青年教师上好“汇报课”，骨干教师上好“展示课”，高级教师、学科带头人和名师上好”示范课”，人人上好“达标课”，教研活动上好“观摩课”，自下而上分层分类上好“评优课”等。加强对各种课
13、型的研究，确保一学年内人人最少要上一堂公开课。对课堂教学质量较差的教师要制定帮扶、考核措施，可以是学校领导进行跟踪听课，也可师徒结对一对一帮扶。3、加大校本培训。制定详实、可操作的校本培训方案,围绕学校的校情、师情，开展各种论坛、讲座、沙龙以及读书活动等，提高教师的师德素养、专业素养、教育教学素养、科研素养等。4、严守课程计划。按照要求安排学科用时，排齐排足音体卫艺科等学科学时，确保大课间活动时间及其内容安排，严禁占用学生休息和课外活动时间，促进教师向课堂要效益。5、重视教研资料管理。建立和实行教研组的资料建设与管理制度，注重教研过程性资料积累，如教学案一体化资料、课件、学生课时练习、兴趣小组
14、资料等，逐步形成自己学科教学特色。总之，提高教学质量，创办一流学校，办人民满意学校,是我们的责任和义务，我们将会在中心校的正确指导下，在校委会的具体领导下，在全体教师的共同努力下，同心同德,凝神聚力，突出教学的中心位置，真抓实干，稳定提高我校的课堂教学质量。促进学校体育教学质量提高的有效途径高中体育的实践教学课堂中，让学生既觉得玩，同时又能学到知识技能是促进教学质量的关键核心点，将寓教于乐的理念融入体育课堂中，有效结合“教学”与“玩耍”，不仅能让学生释放较多的学习压力，还能保障学生保质保量地达到锻炼成效，从而促进高中阶段体育实践教学的有效推进。如何让学生在寓教于乐进行体育学习的同时，还要促进了
15、其综合素养的培养，使学生德智体美劳全面发展，是本文要探讨的重点。民强则国强，体育在我国历史文化发展上起到举足轻重的作用。近几十年来，人们生活的精神层次和物质水平已大幅提升，于是大众的注意力逐渐转移到拥有健康体魄的追求上来。例如，各地的健身房、舞蹈培训工作室、武术训练班如雨后春笋般成立，每天小区里、广场上都有坚持不懈的锻炼人群，可见全民健身的良好风尚正愈来愈浓。此外，国家相关部门也加强体育事业的宣传，同时大力建设基础体育设施，保障了人民锻炼的环境。俗话说，体育应当从小抓起，青少年是祖国的未来，更是强国的后备力量，因此，在新课改全面推行背景下，教师应当积极落实高效的教学途径，采用灵活的教学方式，以
16、学生为课堂上的主体，让教师“教”和学生“玩”能够巧妙地、科学地结合，从而提高体育课堂的质量。一、“教”与“玩”在体育教学中的概念及意义“教”与“玩”的结合，从字面含义上讲，就是将娱乐活动运用于教学领域中，让学生能在游戏中，开心地学习，快乐地成长。而“有效则是指，因教学和娱乐存在对立关系，教学本是严谨的行为，而娱乐过于松散，如果结合不当，会造成负面效果，适得其反。但事物均存在统一和矛盾的面向，若运用得当，则能够使教学如鱼得水，让娱乐如虎添翼，达到彼此融合之境，切实地贯彻以学生为主体的理念，尊重学生的个性化发挥，从而提高学生的学习积极性和学习效率。新教改以来，教育理念逐渐偏向以学生群体为主、创新教
17、育为要、快乐高效学习为上的教育模式，以激发学生钻研知识的热情，让学生养成自主探索的学习习惯，使学生能生动活泼地参与课堂学习中，从而提高学生综合素质1。高中体育的教学目的旨在培养学生正确使用体育器材、掌握科学的体育锻炼方法，学会基本的体育知识，能够做到自主锻炼，具备坚持锻炼的习惯，达到强身健体和保持良好精神面貌的目的。因此，高中体育的教学意义不仅在于让学生有强健的身体条件，还在在于培养学生优秀的体育精神。“教玩结合”作为科学合理的教学理念,是达到此教学目的的有效途径，具有实操性很强的应用价值。寓教于乐的教学思想在体育课堂实践中能起到指导作用，为教师指明一条符合现代化节奏的道路，也更符合高中生在该
18、人生阶段的性格特征和行为习惯。唯有从学生实际条件和自身需求出发，才能将教学效果大大增强2。二、“教”与“玩”模式目前存在的困境分析目前，我国的教育新理念正在起步初期，虽然相关专家已大力倡导“教玩结合”的理念,但具体落实起来还有很长一段历程要走。寓教于乐的理念固然是好，不过放在具体实践的环节中，存在许多不如意之处。其问题主要表现在教师的意识不到位和学生的积极性太低，使得教师无法把握寓教于乐的精髓，且学生无法全然适应全新教学模式的要求，从而导致高中的“教玩一体”体育教学模式难以顺利实施。例如，教师在体育课堂上疏于对学生的管理，放纵其自由活动，使学生无法得到有效的锻炼和学到扎实的知识技能。同时，学生
19、也无法感受到教师采用“教玩结合”方法的用意，久而久之，对教师的信任感减少，对体育课程的兴趣也逐渐丧失。1 .师资力量与重视程度尚欠缺教学理念需要学校计划实践，教学任务需要教师进行落实。目前，许多高中学校仍然将体育视作次级重要的学科，自然，体育教师的地位也不同其他主要学科的任课老师一般重要。之前网上还公布一则新闻，许多家长反映学校令体育老师任班主任是对学生的不负责，可见社会群体、学校和家长对体育学科或多或少都有相对的“学科歧视”态度。因此，不少高中学校配置体育教师的数量不足，发放的绩效奖金也相对较少，导致体育教师无法对工作产生更多的依赖感和进取心，教师仅采用传统的运动技巧指导学生操练，甚至放学生
20、自由在校园活动，导致课堂纪律松散，学生也无心认真锻炼,从而影响课堂的气氛和质量。该类现状宏观上成为我国体育教育事业迟缓进步的因素之一。2 .学生的主动性较差高中年龄段属于心智发展较为成熟的时期，学生已有一定的自我判断与行为个性。基于主课的学习压力较大，在体育课这种气氛较为轻松的环境下，学生容易释放较多的个性。比如，体育课上一些学生只盼着自由活动，好去做其他和体育锻炼无关的兴趣爱好,而一些学生在进行体育器械操作时专注度不够，甚至有抗拒情绪,造成自身运动损伤或对他人造成伤害等等，此类情况在各学校中屡见不鲜。学生的个性鲜明，如果教师不能“投其所好”地组织课堂体育锻炼，只会使课堂气氛陷入被动。若长期放
21、纵学生在体育课上自由散漫的情绪，将导致学生的主动性难以建立，使课堂纪律松散,教学形式僵化3。三、“教”和“玩”结合的对策分析1 .适当地调整规则以实现寓教于乐通过我国教学行业多年的总结，不难发现，体育课程中包含的各类体育项目都有着不同的规则和特点，对学生的训练要求也提出了各异的标准。目前，传统教学法更加注重竞技性，容易给学生造成不少压力。因此，为了有效利用各体育项目多元化的特点，发挥出其应有的价值，教师应认真钻研教材，利用互联网搜索优质的教学成果，并时刻关注世界最新的体育教育动态，从而形成自己的教育观念，作出结合学生情况，符合科学发展的教案，以满足教学任务的要求。这需要教师根据国家制定的相关教
22、材内容，依据不同的体育项目，设计出特色的教学方法。教师可在传统的教学方式已有的基础上加以调整，以实现平稳缓和的过渡，让学生易于接受新的变化。教师可通过游戏化设置将体育训练的整体难度进行降低，或者将比赛的规则适当地简化处理，以保障学生完成度为主，促进其成就感的提高，从而激发兴趣。例如，教师在指导40Om中距离接力比赛时，可以把接力的次数提高一倍，同时将男女混合分组，提高课堂气氛。如若50m为一交接，学生的独跑压力较小，可以把更多的精力投入在鼓励队友上，尤其是团队里的女生在跑步上容易产生自卑心理，因此更需要男生在心理上进行悉心照顾。再比如,热身运动一直是同学们心不在焉的项目，教师可以把热身运动改为
23、游戏，以大组的形式进行扔沙包活动，被沙包砸中者即判定为出局。学生在这类风险强度较低，但活动量较大的游戏中，能够感受到互相协作和团队竞技的体验，将娱乐和锻炼“两不误”。2 .以学生为主体，促进游戏课堂的发展新课改实施以来，对生本理念的推行已经趋于成熟化，该理念提出，学生应作为学习的主体，而非被动地进食知识。但是，这并不意味着教师不需要发挥任何作用而任由学生发展。相反，教师应当更加注重自身“导航塔”的引导作用。在体育实践教学活动中,教师在下放“主导权”的同时，应时刻保持警惕，关注学生的心理变化、身体表现和精神面貌，以进行实时的指导和纠正。首先，教师应从“学生为主”的思想前提出发，提前设置好游戏课堂
24、的内容，既要完善课堂的游戏性，又要保证教学质量4。其次，教师可让学生成为课堂的“主人”，让其全身心地在体育锻炼中将“娱乐进行到底”，学生通过玩耍，能在肌肉和大脑放松的情形下，主动地思考如何达到更好的成绩，自然而然能提出训练过程中遇到的需要及时解决的问题。这时教师应在一旁进行耐心地指引，帮助学生掌握正确的训练方式，从而提高学生的兴趣。例如，在篮球运动的训练中，教师可让男女学生一同参与传球训练，但是游戏规则是：男女生以间隔的方式围成内圈和外圈，均以男女生对角线互传的方式进行传球，且内圈和外圈必须交替接传球，如果谁出现了违背规则或失误，就必须选择身边的一位异性同学，一起出局。这个游戏设置的目的是在于
25、培养学生反映能力的同时,加强学生之前的相互协同，增进其团结的情谊。此外，田径类运动的教学中，体育教师也可增加趣味项目，例如，安排学生进行双人绑腿行走比赛，促进其通过“别扭”的行走方式锻炼腿部灵活性和强化同学的互助能力。3 .教师应强化自我综合能力为了将“教”与“玩”的理念有效地落实，教师应当具备灵活运用实践技能的能力，才能让指导理论发挥出应有的价值。首先,教师应充分理解“教玩结合”的理念。随着新课改的慢慢推广，寓教于乐的方针已成为当今教育的主流理念，这给教师学习提供了充分的基础。在工作中，教师可向同组其他体育教师学习，也可向其他科目的教师讨教如何开展寓教于乐式教学。在业余时间，教师也可以通过互
26、联网搜索关注国内外体育教授的个人主页，查找与体育教学相关联的学术学说，通过大数据的辅助,找到科学的教学方法,并在日常教学中进行尝试。其次，教师应当提升综合教学的执教能力。北齐书有云：“杨惜重其德业，以为人之师表”，作为教师，不仅仅是授业解惑如此简单，还应教授做人处事的道理。当下，许多教师仅把教学工作仅当作挣钱的饭碗,认为去学校教学就是去上班打卡，把传输知识和技能作为工作的全部内容，而疏于关注学生的心理健康、成长问题和身心发育的关注，这样的人已不能称之为一名合格得体的教师。笔者认为，古代人尊师为父，现代人亦应当遵循古人之道，将育人看作重任，为培养优秀的下一代付出自己的努力，为国贡献一份微薄之力5
27、因此，教师投入更多精力来强化自身的综合能力是势在必行的，换句现代的话说则是保持终身学习。大学云：“致知在格物，物格而后知至”，我们究其一生都在认识世界，作为教育下一代的长者，应当首当其冲做好积极进取、不忘初心的榜样。哲学、艺术、逻辑、语言、音乐等领域都和体育有着千丝万缕的关系，古希腊哲学家苏格拉底提倡体育精神是博大的，所以，体育教师应当广泛涉猎其他学科的知识，从中汲取营养，以供自身教学所用。若教师以身作则，那学生必能受其正能量的影响，从而提高学生的积极性，使体育课堂更加高效。总之，在高中体育课堂的实践教学中，学校和体育教师应不断加强自我意识，重视体育教学，提高自身教学水平，给学生带来多元化的
28、游戏化教学，把“教”与“玩”有效地结合起来，促进高中体育高效课堂的发展。小学教学质量分析报告教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教育质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。我校在全县教学质量评比中一度排名比较低。滞后的因素很多,首先是人员素质，其次是学校管理。现在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。努力克服实施课改的压力，成绩已渐从低谷中走出来，虽与优秀的学校差距尚存，但对比历史，我们还是可以为今天所取得的成绩感到欣慰。质量，始于教育，终于
29、教育。学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。我校教育工作在教育局正确领导下，在乡党委政府的正确指导下，在全体教职工的理解支持配合下，马家乡小学教育得以健康、持续的发展。为了更好提高教学质量的管理能力，促进千佛小学教育更好发展，就本学期的教学工作做以下总结、分析、报告。一、主要成绩1、教学工作目标：教学管理有特色，教师教书有特点，学生发展有特长，教学质量、师培质量居同类学校前列，我乡教学管理得到县教育股认同。二、四、六年级由市县抽考，语数外科数据（略）2、成绩分析说明我校各年级语数科的优生是按照全镇年级学生人数的20%进行计算,英语科和科学科按照85以上为优生。一年级
30、语文91数学85为优生，二年级语文89数学91为优生,三年级语文86数学94为优生，四年级语文83数学92为优生，五年级语文78数学91为优生，六年级语文85数学89为优生。从优生的情况可以看出我校的六年级和五年级语文优生分数比较低，处于落后位置。其余各年级各学科的优生分数都保持在了85以上，属于相对正常范围内波动。从平均分看四年级数学、五年级语文数学的平均分都低于了70分，处于相当危险的地位。英语科和科学科平均普遍很低，需要引起学校的高度重视。从学校来看，中心校、村小的成绩都比较接近，水平相当。毕业班各学科的成绩都处于落后的位置，需要引起校长和教师们的高度重视。三、主要措施四、存在的问题和今
31、后的打算1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。2、教学质量可能会有滑波的主要原因(1)、我镇盛行外出打工挣钱，家长不重视对孩子的教育,导致学生不重视读书，没有意识到读书所能带来的长远利益。(2)、由于家长大多外出打工，留守学生数量巨大。(3)、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。(4)、教学质量奖励经费短缺，绩效工资未能兑现，尽管有好的评价方案，没有足够的奖励金费相配套也不能发挥最大的作用O(5)、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前
32、3、提高教育质量的策略(1)、教育思想是办学的灵魂，教育质量是办学的生命，学校管理是办学的关键。作为学校管理人员，应该有正确的质量意识,并有提高教育质量的具体措施和办法。(2)、人治管理、法治管理、“无为”管理、德治管理各有其优点和劣势。今天的人本管理思想应将“德治”与“法治”结合起来，将校长人格魅力与教师观念、情感结合起来，将教师的精神追求与物质需求结合起来。只有这样学校才有生机、各方工作才能和谐的推进。(3)、学校务必做好“节约增效”财务管理，努力为教学质量的提高提供物质保障。(4)、营造抓教育质量的大环境。五、提高教育质量的意见和建议1、教辅资料问题很不公平，有的学校违规征订了很多资料
33、而我校严格按照上级要求，没有订任何教辅资料给学生。在这个问题上希望教育局态度更明确，要么严格要求，不允许任何学校违规征订资料，如够违规,严惩不待；要么放松对征订教辅资料的限制。否则像我们这样的学校，再遭遇到不公平的教辅资料问题的话，教学质量的评比肯定将处于劣势。2、在小学毕业调研考试中，部分学校采取了不正当的竞争手段，希望教育局加大对采取不正当竞争行为学校的处理力度,确保调研考试的公正性。3、对于小学六年级的学生来说,现在没有了升入初中的压力，也没有良好的激励机制，学生学习的积极性不高。在如何提高学生学习的积极性上，教育局应该有一个的方案。以上建议来自基层广大教师和管理人员的心声，目的是为了
34、提高教育质量，促进学生发展，如有不当之处，请局领导批评指正。小学2023-2024学年学生综合素质评价实施方案为全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面推进课改进程，促进学生全面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高。按照教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知和关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见的要求，在参照外地评价办法的基础上，结合我校情况制定本实施方案。一、基本原则1 .方向性原则：评价应体现新的人才观、教育观和质量观，体现知识经济时代对教育发展的要求，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素
35、质以及健康的审美情趣。2 .客观性原则：在评价过程中必须坚持实事求是的原则,从学生的实际出发，做出合理的、全面的评价。评价要多主体参与，学生自评、互评、教师评价相结合（三年级以下的学生可不采用自我评价和学生互评）。同时，还要适当接受家长和社会的评价。3 .全面性原则：对评价内容进行全面考核，有根据地作出判断。学业考试的内容要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的关系，注重加强与社会实际、学生生活经验的联系，考查学生的分析问题、解决问题的能力。4 .科学性原则：遵循教育规律与学生身心发展规律，围绕评价目的、评价体系和评价标准，运用科学、多的评价方法实施评价。5 .发展性原则：充分尊重人的
36、发展性与特殊性需要，注重评价的内容多元、方法多样。既要重视学生的学业成绩，又要重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力培养，促进学生的自主发展。6 .参与性原则：要加强学生之间、学生、教师和家长的对话与交流，增进理解与沟通，营造良好氛围，开展有效的自评、互评,及时反馈，促进学生的自我完善和民主、平等、理解、和谐的学校文化的形成。二、评价方法评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的基础”的操作原则。1 .日常性评价各学科教师在日常教学过程中，注意观察学生的进步和发展,关注学生的表现，及时做出评价
37、并适时做好记录和资料收集工作。(1)即时评价。教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法(如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问卷反馈、情景测验等)及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能，满足每个学生的发展需要。(2)成长记录。成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要资料，包括学生的自我评价，来自同学、教师、家长的评价信息,学生在文体活动中的突出表现，学科检测的阶段成绩，学生的最佳作品等。学生是成长记录的主要记录者和管理者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实，同时便于展示。(3)学业考试。考试是一种有效的评价方式，要
38、根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法，促进每个学生的进步。对学生各学科知识的测试结果，每一阶段要记录在案，作为学生综合素质评价的依据。(4)实绩表现。通过演讲比赛、小制作、小发明、小竞赛及文体艺术等丰富多彩的活动，展示学生的特长，张扬学生的个性，培养学习兴趣，促进全面发展。2 .阶段性评价(1)学校成立学生综合素质评定工作委员会，其成员应有广泛的代表性。评定工作委员会负责制定本校评定工作的实施细则与具体程序，编印各种相关的评价子表，汇总、上报学生的评价结果;对校内各班级评定工作进行指导，监督评定过程，接受质询、投诉与举报，及时纠正评定中的错误。在实施学生综合素质评价之前，学校要
39、通过教师大会、班会、家长会、家长学校等形式，广泛宣传和培训，争取各层面的知晓、理解与支持，为顺利开展工作创造一个良好的环境。(2)综合素质评定以班级为单位开展工作。每个班级成立一个评定小组，由班主任和科任教师组成。各位成员为学生授课的时间原则上不能少于一年，且要对该班学生比较熟悉和了解，具备较强的责任心和良好的诚信品质。(3)综合素质评定小组要以学生的日常表现为依据，每学期结束时要对每个学生进行阶段性评价，通过参考各种资料，经集体讨论，给予学生客观、公正的评价，教师要善于搜集和分析能够反映学生学习过程和结果的有关数据和其它形式的行为表现，并利用这些数据和表现来描述学生的学习情况。阶段性评价的结
40、果填入XXXX小学学生成长记录册XXXX小学“红领巾奖章”争章手册。三、评价结果1 .评价结果的呈现(1)等级表达。分为A、B、C、D即优秀、良好、合格、不合格四个等级。其中优秀比例不超过40%。对学生综合素质等级的确定应十分认真、慎重，评定为“不合格”的学生应经学校评定委员会审核，并报学校行政会研究决定。(2)质性评语。以综合素质评定的内容为主要依据，对学生给予一个综合性的评语，其中还可以包括等级评定中没有包括的内容,尤其应突出学生的个性、特长和潜能。评语应采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。对低段学生的评
41、价应浅显、生动。2 .评价结果的运用(1)综合素质评定的内容、方法及程序等，应向学生及家长明确告知。学生或家长对评价结果如有异议，由校评定委员会进行调杳与处理。(2)学校综合素质评定委员会对评定结果的真实性和有效性进行审查并负责，评定结果原则上不得更改，如果确实发现评定结果有误，应记载更改缘由及更改人，同时保存原评定记录以备审查。(3)综合素质评定作为学生、少先队员评定各级各类“新时代好少年”“最美的人”“三好学生”“优秀学生干部”“优秀少先队员”“优秀少先队干部四向好少年”“优秀班干”择优基础。四、实施保障1.成立组织机构：(1)校评定工作委员会组成人员：学校领导、教师代表、家长代表职责：制
42、定评定工作的实施细则与具体程序：认定评定小组成员；对校内各班级评定工作进行指导；认定评定结果;监控评定过程。(2)班级评定工作小组组成人员：由班主任和科任教师组成，评定人员给学生授课时间原则上不少于一年。小学教学成绩质量分析及整改措施20222023学年度第一学期的期末测试已经结束，我校比较圆满地完成了此次任务。本次检测由教育局统一组织实施，实行异地监考、异地阅卷，异地登统，统一核算成绩的形式，相对以往各自为阵的学区自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全县的教育质量作出了更全面的监测，提高了考试的信度和效度。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师
43、在教学中的得与失，让我们更为清醒地认识到一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由县教研室统一命题，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。二、取得明显成效之处及经验：1、语文语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率较高。
44、部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在阅读理解、写作等方面都有明显的提高，学生一年比一年会说话会写作，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反三、触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。2、数学基础知识的掌握、基本技能的形成较好，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，大部分学生
45、解决问题的分析能力较以前有所进步。3、英语较上学期有了很大提高，教师能以保护学生学英语的自信心，激发对英语的兴趣为目的，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，从而提高教学效率。4、品德、科学学生了解并掌握了一些最基本的应知应会常识，正确率比较高。学生对基础知识的掌握情况较好，能够依据自己所学知识去解决一些科学问题，并有自己的独特见解。还能够理论联系生活实际，将科学知识充分运用到实际的生活中去，取得了“学以致用”的良好效果。三、存在的问题及原因分析：从成绩统计的结果可以看出，我校教学质量总体较上学期有了很大提高，但各年级各学科基本上都存在不
46、及格的现象，个别学科还出现了个位数，这说明个别教师对于学困生的转化还缺乏力度。1、语文学科存在的问题主要有：(1)、六年级语文优秀率较低。(2)、字词句积累少，知识面窄，课外积累少，学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。六年级口语交际题得分低，口语交际是大多数同学的弱点。(3)、学生阅读能力差，不能捕捉到主要内容，不会总结概括。学生粗略阅读，答题不到位，说不到点上。(4)、从整体卷面看，部分学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。(5)、作文字数有所增多，但作文质量有待提高。(6)、个别语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少
47、长期的、反复的、坚持不懈的训练。其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。2、数学学科存在的问题主要有：(1)、个别学生计算不细心，没有验算的习惯。缺乏检验意识，看错、抄错题目的低级错误现象时有发生。(2)、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，凭主观意愿来解题。这种情况反应出学生思维停留在表面,缺乏深度。因而灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。(3)、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑
48、中建立的概念不清晰、不扎实。(4)、六年级学生数学成绩有一位数现象。3、英语学科存在的问题主要有：部分学生基础知识掌握的不够扎实。为了学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练,做到举一反三。同时加强对单词、句型的检查力度，在听说领先的原则下还要强化读写训练。教师对学生写作技能要求低,练习少。4、品德、科学学科存在的问题主要有：(1)、五年级品德、科学平均分偏低，优秀率为0%,个别班及格率不高，学生复习不够全面，失分严重。(2)、学生书写差，错字、别字多，应多教育学生养成良好的书写习惯。(3)、学生在做简答题时，回答内容不够完整详细，句子意思含混不清，一方面说明学生审题不够认真，另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固，对一些生活中的科学现象了解不够透彻,只是含糊其词。(4)、部分学生能够掌握科学的基础知识，但只是停留在单纯的记忆上，不会对知识进行应用，缺乏迁移的能力。科学涉及到的知识面范围很广，基础题比较少，能力题多，科学实验让学生们做的少
