学校审核评估工作布置会讲话稿.docx

第 1 页 学校审核评估工作布置会讲话稿 特征码 RapikmAtiLNDflJNfpCC 学校审核评估工作布置会讲话稿 同志们： 下午好！今天我们在这里再一次召开本科教学审核评估工作布 置会。算上本次会议，近十天以来我们已经连续召开了四次有 关会议，并且时间间隔越来越短。这也表明，审核评估专家进 校考察离我们越来越近了，我们要有这种紧迫感。 今天召集大家来，主要想讲两个方面的内容：一是就学校的办 学方向定位等内容进行明确，进一步统一思想认识；二是就迎 接评估专家组进校的有关工作再安排、再动员。 一、统一思想认识 （一）关于办学方向。学校的办学方向是：坚持社会主义办学 方向，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，培养 第 2 页 社会主义事业的建设者和接班人。 （二）关于办学定位。高校的办学定位可以从多个维度来阐述， 如办学的类型定位、服务面向定位、人才培养目标定位，等等。 我把学校办学定位概括为“两性、两型” ，即师范性、教学型， 地方性、应用型。这与学校评估自评报告上的相关内容是 一致的。 1.师范性。xx 师范学院是一所师范院校。 “师范性”与生俱来， 决定了学校办学目标是建设特色鲜明的高水平师范大学。办学 目标体现师范性，核心关键词就是“师范” ，因而把学校定位为 “师范大学”而不是“应用型大学”或“综合性大学” 。 定位为师范大学，既有深厚的历史背景，更有现实的考量，也 是由我校在广东省高等教育体系中的地位决定的。也就是说， 把 xx 师范学院的未来发展定位为高水平的师范大学是从纵向和 横向两个维度来考虑的。纵向即时间维度，包括过去、现在、 未来，是历时性的。横向即空间维度，是共时性的。 从历史来讲，xx 师范学院肇始于师范，发展于师范，成名于师 范。1904 年雷州中学堂始设师范科，迄今已有 110 多年历史， 可以说我校开启了粤西现代教师教育的先河。我们常讲“不忘 第 3 页 初心” ，学校走过漫长的师范历程，那么长的路走到今天， “师 范”就是我们的来路，是我们的出身，是我们不能忘记的“初 心” 。 从现在来讲，今天的 xx 师范学院， “师范”仍是我们最大的办 学优势。现有的 65 个本科专业中 33 个是师范专业，50%以上的 学生是师范生，最强的学科是教育学科，办学历史最长的是师 范专业，师范专业出身的老师最多，师范就是我们办学的优势。 从未来来讲，师范仍有很大的发展前景。现在看似基础教育师 资饱和，但优质教师不多，基础教育还需要优质教师，需要高 质量、高水平的教师。前天景厅长在省委教育工委传达学习十 九大精神报告会上提到，由于放开二胎政策，广东一年增加了 40 万新生儿，他们都要读幼儿园、小学、中学，中小学校就有 了师资需求。这就是师范院校所面临的新形势、新机遇。现在 社会对于基础教育的师资，量上有需求，质上更要提高。 从过去来讲，要认识到我们是从师范走来的，认识这一点是自 知；从今天来讲，师范是我们办学的最大优势，认识到这一点 是自觉；要认识到我们的办学优势，广东还需要更多更优秀的 教师，而我们 xx 师范学院有上百年办师范教育的历史，有丰富 第 4 页 的办师范教育的经验，现在又有一批优秀的教师，我们能够培 养出未来所需要的合格教师，认识到这一点是自信。 从空间上来讲，定位为师范大学是由我们在广东高等教育布局 中所处的地位决定的。我校地处粤西，目前粤西地区近 3000 万 人口只有我们唯一一所本科师范院校。扎根粤西、服务粤西的 基础教育，为粤西地区培养优秀教师是我们的使命、责任和担 当。师范，是我校必须坚守且自觉坚守的阵地。 2.教学型。我校是一所教学型高校，这是相对于研究型高校、 教学研究型高校、研究教学型高校而言的。教学型高校有什么 特点？就是只有一个工作中心，教学工作是我们工作的唯一中 心。科研工作和管理工作，都是围绕教学服务的，是为提高人 才质量服务的，必须把这个关系摆正。教学工作是中心，就意 味着：（1）学校的根本任务是人才培养；（2）教学是教师的 第一天职、第一使命，要突出教学；（3）学校在社会上的地位 是由培养的学生在社会上的地位所决定的。学生在社会上有地 位学校就有地位，以教学为中心就是要把学生放在首位，把学 生的成长成才置于中心地位。 教学工作不仅是中心工作，而且是经常性的中心工作。每个部 门、每位同志，都要时时刻刻把教学工作作为中心工作，任何 第 5 页 时候、任何工作都不能冲击教学、影响教学。为了保证教学工 作的中心地位，学校有很多很好的做法，比如，校领导开学第 一天到各教学楼检查教学，到各二级学院调研教学工作，期末 到各考场巡考；党委常委会、校长办公会经常研究教学工作， 研究怎样巩固教学工作中心地位、怎样围绕教学中心开展工作。 近年来，学校在教学经费投入上，增幅比较大，从 20XX 年的 9900 多万元增加到 20XX 年的 1.63 亿元，增幅达到 64.54%。此 外，学校综合利用各种资源保证教学，营造尊师重教的氛围， 教学工作以教师为中心，人才培养以学生为中心。这方方面面 都体现了教学工作的中心地位。 3.地方性。学校的服务面向定位是立足粤西、扎根粤西、研究 粤西、服务粤西。学校应是地方新思想、新理论的策源地，是 地方的科技创新中心，是地方的人才培养中心，是湛江的首善 之区、文明高地。学校不仅是社会主义核心价值观的践行者， 更应是地方社会主义核心价值观的引领者。学校要为粤西更主 要的是为湛江提供智力支持和人才支撑。 4.应用型。人才培养目标定位是培养高素质的应用型人才。这 既是为了对接地方的社会发展需要，也符合学校办学实际。地 方经济社会发展需要大量应用型人才，人才培养目标要跟地方 对接，满足地方的需要。培养什么样的应用型人才？我们讲 第 6 页 “负责任、强能力、善创新” ，还不够具体，应该从知识、能力、 素质三个方面来讲，在知识结构、能力结构、素质结构上明确 具体的内涵和要求。 在知识结构上，应围绕生产第一线的实际需要，注重基础、成 熟和实用的知识。不要求掌握知识体系的深厚背景，不追求知 识体系的绝对完整性、严密性，相对忽视学科前沿和未知领域 的高度关注和深度探究，而是关注已知的体系、基础知识、成 熟的知识、实用的知识。我们传授给学生的知识，既不像研究 型大学那样追求深广，也不像高职高专那样“够用为止” 。我们 讲求基础知识的“坚实” “够用”能讲清楚说明白，对基础 知识熟练掌握，与应用相结合。 在能力结构上，注重对知识和技术的实际应用能力，培养的学 生具有基础理论向应用转化的综合能力。简而言之，掌握了知 识要懂得应用，会把知识转化成技术、把技术转化成应用。这 不同于研究型人才注重知识创新的能力，也跟高职高专不一样， 高职高专学生注重知识迁移的能力，没有基础理论向应用转化 的综合能力。 在素质结构上，培养的学生要具有科学精神、人文素养、创新 精神和职业素质。科学精神，在应用型人才身上就是求实、踏 第 7 页 实，就是要培养求实、踏实、务实的学生；人文素养，要培养 学生懂得沟通、合作、诚信、文明；创新精神，要培养学生批 判怀疑、善于思考；职业素质体现在职业道德和职业能力两个 方面，科学精神、人文素养和创新精神都与职业素质相关，有 很强的职业针对性。学生干什么爱什么、干什么成什么。干什 么爱什么是职业道德，干什么成什么是职业能力。 以上是学校的办学定位，即“两性、两型” ，体现了学校办学定 位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度。 （三）关于教师和教学资源。教师和教学资源对实现人才培养 目标的保障度。学校有一批优秀教师，有丰富的教学资源，能 够满足人才培养要求。这是基本判断。 学校有一支数量充足、结构合理、师德高尚、素质优良的教师 队伍。数量充足：有专任教师 1046 人，完全能够满足教学需要。 结构合理：年龄结构、职称结构、学缘结构、性别结构合理。 如学校 36 岁到 45 岁教师超过 42%，即学校大部分教师年富力 强；全校有 131 位教授，270 位博士；有企业背景或中小学一 线工作经验教师占 16%，有一年以上海外学习经历的教师 123 人，等等。都体现了教师队伍的优势，能有效保障人才培养目 标的实现。 第 8 页 教学资源丰富主要从经费、设施、专业、课程四个方面体现。 学校教学经费充足，逐年增长；办学设施条件不断完善，完全 满足教学需要，如近三年投入了近千万元用于教室更新多媒体 设备和安装空调；过去三年新增的教学设备值是 20XX 年之前 15 年的总和。 关于专业。目前 65 个本科专业，其中 33 个师范专业，师范生 人数过半，凸显了师范性。学校坚持师范办学定位不动摇的同 时，按照“有所为、有所不为”原则，面向地方经济社会发展 需求增设应用型专业。人才培养方案体现应用型，如增加实践 学时，加强实践教学环节。 关于课程。有通识教育、专业教育和职业教育三大课程平台， 年均开设课程 2400 多门。人才培养方案规定公选课占 20%，专 业课占 50%，与职业教育相关课程占 20%。 （四）培养过程与质量保证体系。学生学习效果与培养目标的 达成度。培养过程：1.不断推进教学改革。重点是人才培养模 式改革，包括实施协同育人、卓越人才培养计划、个性化培养 等。2.推进课堂教学改革。二级学院要进一步总结课堂改革的 做法和成效，结合学院人才培养实际说明。3.加强实践教学。 第 9 页 要培养高素质的应用型人才，必须加强实践教学。加强实践教 学体现在六个方面：一是对实践学时学分有硬性规定、硬性要 求。文科类最低不低于总学时学分的 20%，实践性强的专业要 达到 30%，甚至高的达到 35%；二是实践教学经费。实践教学经 费逐年增长，20XX 年达到 650 多万元；三是完善实践教学体系。 基础实践、专业实践、综合实践构成了一个完整的实践教学体 系；四是综合性设计性实验课程占实验课程的比例达到专业要 求；五是实习、见习、实训和毕业论文；六是创新创业训练。 这些都是为培养具有创新精神和应用能力的人才而采取的实践 教学措施。 （五）学生和用人单位的满意度。学生培养的质量高：体现为 专业课优良率、公共课优良率、四六级考试过级率、各类考试 通过率、各类竞赛成绩等。据调查，学生对学习和成长环境的 满意率达到 98%，对专业的满意度达到 95%，对专业教学质量的 满意程度达到 97.6%，对就业的满意率达到 90%以上，用人单位 满意度达到 91.8%。社会和用人单位对学生的好评。 二、专家进校审核评估的工作安排 （一）统一思想，实现“三个统一” 第 10 页 1.把思想统一到对学校教学工作的正确评价上来。20XX 年接受 水平评估以来，经过十年特别是近几年的建设，学校加强教学 建设，改善教学条件，抓教学改革等，教学工作取得明显成效， 教学中心地位不断巩固，教学质量稳步提高。首先要肯定成绩， 其次也看到存在的问题。如新专业教师数量不足，大师级名师 缺乏，教学改革的参与面还不够，教学改革项目还停留在理论 层面，实践教学还有待加强，等等。 2.把思想统一到对迎评促建工作的正确评价上来。 20XX 年底 成立评估办，在同批参加评估的高校当中，我们启动早、着手 早，迎评促建抓得是有力的，成效是明显的。 3.把思想统一到对专家进校考察的正确认识上来。要打起十二 分精神，以最佳的精神状态，迎接专家进校正式评估，展现学 校良好的精神风貌。 （二）严明纪律，狠抓落实 1.进一步完善细化优化专家进校评估的工作方案。要周全、周 密、细致、到位，充分考虑各种可能性、偶然性，做好工作预 案和充分准备，确保不出任何纰漏。 第 11 页 2.责任到人，万无一失。各个工作组组长都要担起责任，落实 落实再落实；职能部门和教学单位都要做好充分准备，好好做 足功课。 3.严明纪律，严格要求。教师上课不能迟到早退，不按既定安 排上课的按教学事故处理。机关人员按时上下班，坚决杜绝失 职渎职的行为。纪委监察处要加强监督检查。 （三）坚定决心，充满信心 这次审核评估对学校办学影响深远。要有敢打硬仗的决心，更 要有打赢仗的信心。经过这么长时间的充分准备，我们的教学 工作卓有成效，教学评估工作有序推进。我们完全有信心迎接 好这次评估。