学前教育社会调查报告.docx

第 1 页 学前教育社会调查报告 特征码 wBcOzPWevhckJGURbZiX 学前教育社会调查报告 幼儿教育中的游戏缺失 关于学前教育中的游戏缺失调查 调查目的：幼儿园存在的一些游戏缺失问题 调查时间：20XX 年 07 月 02 日 调查地点：xx 幼儿园 调查对象：幼儿园小朋友 为什么经常会出现这样的尴尬场面：老师带着孩子玩完以后， 第 2 页 孩子会问：老师，我们现在可以玩了吗？ 为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹 琴、绘画等等？ 孩子的游戏成了变相的作业或上课。 一位幼儿园老师设计了这么一个游戏情境：老师扮演“鸡妈 妈” ，小朋友们戴上头饰当“小鸡” ， “鸡妈妈”领着“小鸡”们 到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下一些写着 数字的卡片，让“小鸡”们找出这些卡片，并且根据这些数字 在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。 “这样的游戏在如今的幼儿园里非常典型，老师是想通过这 个游戏检查一下孩子们是否掌握简单的数字概念。 ”南京师范大 学教育系黄进说， “但是我们却不禁要问：孩子们在老师设计好 的游戏里，在老师的带领下没有一点自己去开发新的游戏情节 的想法，这样的游戏其本身有没有存在的意义，是不是成了一 种点缀？” 第 3 页 有专家认为，不少幼教工作者把游戏当作“糖衣” ，靠“糖 衣”来诱使孩子们吞下知识这个“苦片” 。 “人们认为在幼儿园 里游戏对学习重要，是因为人们希望游戏能赋予孩子们一些经 验、技能和知识。 ”黄进说， “但却忽视了游戏最重要的一点， 即孩子们在游戏中自主的、欢愉的体验。 ” 在前不久举办的“中国幼教百年纪念大会暨学术研讨会”上， 不少与会专家学者提到了当前学前教育中的游戏缺失现象。 华东师范大学学前系教授李季湄说，所谓游戏缺失，更多是 从游戏被成人控制这个角度而言。不少专家认为，老师成了游 戏的设计者，游戏成了老师导演下的“一台戏” ，成了外部强加 的活动，成了变相的作业或上课。 “游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为，但现在许多幼儿 园里游戏是按成人的意愿在玩。经常老师带着孩子玩完以后， 孩子会说：老师，我们现在可以玩了吗？孩子们根本不把这认 为是游戏，是玩。游戏被当成了工具。 ” 李教授说， “当然寓教于乐也有其合理的地方，但不能都是 这样的所谓游戏 ，大部分还应该是孩子自发的游戏。 ” 第 4 页 让孩子们玩自己的游戏。她给记者讲了这么一个 故事。有一次，她跟班上的孩子们一起吃卤花生，有孩子突然 问：这种有很多味道的花生是怎么做出来的？于是，孩子们开 始七嘴八舌地讨论起来，很快孩子们分成了两派：一派认为卤 花生是种出来的，另一派认为是煮出来的。曹老师提议孩子们 干脆一起来做试验，看看卤花生究竟怎么做出来的。于是一组 孩子开始种花生，另一组孩子则开始煮花生。答案当然很快就 出来了，但煮花生的孩子却很有兴趣地加入到种花生的行列中。 种花生的过程遇到了很多问题，比如怎么才能让种出的花生有 味呢，有孩子说直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子 说不对，应该把辣椒和花椒泡水浇到土里；随即又出现了新问 题：用热水泡、温水泡还是冷水泡？ “这些问题，我都让他们自己去解决。 ”曹伟说， “他们完全 能够解决，孩子们的能力和创造经常会让你意想不到。 ” 曹伟说她班上的孩子们玩的游戏主题经常是从孩子们讨论的 感兴趣的话题中找出来，游戏情节怎么发展进行下去也由孩子 们来决定，谁在游戏组织中扮演什么角色，不是由老师来指派， 而是由孩子们自主决定，最后游戏做完了，再让孩子们自己来 作评价。 “那你呢？起一个引导作用？”记者问她。 “严格来说， 引导这个词不准确，不是引导，我只需要在一旁观察和发 第 5 页 现他们，让他们自己发现问题解决问题，必要的时候给他们一 些建议和帮助。 ”曹伟说， “我跟他们是平等的，是他们的一个 玩伴，跟他们一起玩。 ” 学前教育不但要使幼儿全面发展，而且还要使他们生 动、活泼、主动地发展。幼儿园的各种活动都应当体现幼儿主 动性、独立性和创造性，并给幼儿自由自主活动的空间和时间。 幼儿的创造性游戏应当体现创造性，而不要把成人的期望和想 法强加给幼儿。教师不能用组织作业或上课的方法来组织和指 导幼儿的游戏。应当改变“重教师编制的教学游戏、轻幼儿自 发的自由游戏”的倾向。 但是幼儿园的老师们也有满肚子的苦水。据说，如果孩子在 幼儿园做游戏多了，认字识数少了，就会有家长找上门来提意 见， “我让孩子到这里来是受教育的，不是来玩的” 。 刘焱教授说， “提前开始” 、 “越早越好”已经成为现代人们 对于婴幼儿教育的普遍信条，望子成龙的家长希望通过这种 “提前开始”的学习，让自己的孩子赢在人生竞争的起跑线上， 这也是为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、 弹琴、绘画等等。 第 6 页 尽管 1989 年颁发的幼儿园工作规程中提到“以游戏为 基本活动”是幼儿园教育工作的原则之一，但刘教授指出，理 论上、口头上重视游戏，实践中轻视甚至忽视游戏，已经成为 当今学前教育领域中一个普遍存在的矛盾现象。 “幼儿园教室中的游戏在迅速减少，使用笔和作业纸的现象 在急速增长。 ”北京师范大学教育学院刘焱教授说， “幼儿教育 也已被纳入到应试教育的轨道。 ”