1、竹子冒尖尖教学设计【教学内容】:唱游音乐人音版一年级下册第2单元童谣第2课竹子冒尖尖教材分析：竹子冒尖尖是人音版音乐一年级下册的一首歌曲，歌曲以生动形象的语言描绘了竹子在春天里快速生长的情景，歌曲旋律欢快，节奏感强，富有童趣。歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，旋律简单，易于学生学唱;第二乐段节奏稍有变化，旋律稍有难度，但仍然适合一年级学生的学唱能力。歌曲整体难度适中符合一年级学生的学唱水平。【学情分析：一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学一年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实践等多样得教学方式，最大限度地调动学
2、生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造，在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养,利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】：1、审美感知通过学习歌曲竹子冒尖尖，体验三拍子歌曲的韵律2、艺术表现能用抒情优美的声音演唱歌曲竹子冒尖尖，并能用多种表现方式表现歌曲：用碰铃和沙槌为歌曲伴奏等。3、创意实践通过课前和结尾
3、音乐游戏，结合竹子冒尖尖音乐，鼓励学生积极参与音乐实践活动，感受三拍子音乐的韵律，培养学生对音乐的表现力。4、文化理解通过聆听、学唱、表现歌曲小雨沙沙，培养学生对自然的热爱和对生活的乐观态度，引导学生感受音乐带来的快乐。【教学重难点】：能用抒情优美的声音演唱歌曲竹子冒尖尖，并能用多种表现方式表现歌曲：用碰铃和沙槌为歌曲伴奏等。通过学习歌曲竹子冒尖尖，体验三拍子歌曲的韵律，掌握好两种节奏XXXXXXX【教学准备】：课件、打击乐器【教学过程】：一、师生问好歌二、音乐游戏导入：(一)根据PPT图示引导孩子参与和表现音乐活动(背景音乐为竹子冒尖尖伴奏（二）音乐律动，体验三拍子摇曳的韵律感师：同学们，欢
4、迎来到今天的音乐课堂。让我们坐上小火车，出发一起去认识一位新朋友吧！1、认识熊猫胖墩-采竹尖熊猫胖墩：小朋友们你们好，我是熊猫胖墩，很高兴认识你们！你们知道我最喜欢的食物是什么吗？生：竹子熊猫胖墩：春天到了，山林里长出了好多新鲜的小竹子，你能帮我采摘一些吗？2、出示节奏，拍一拍念一念师：这里有好多新鲜的小竹子，让我们一起来采摘送给胖墩吧，请你们按节奏来拍一拍念一念。生：拍念节奏，并加入声势动作3、跟着音乐做声势动作，体验三拍子摇曳的律动感三、学唱歌曲竹子冒尖尖（一）找出歌曲中的XXXXn节奏的乐句并唱一唱熊猫胖墩:我把XX藏到了这首童谣里，你能把它们找出来吗？1、聆听歌曲，找出带有“&XX节奏
5、的乐句2、跟着老师一边做科尔文手势，一遍唱一唱这些乐句（二）聆听歌曲，体验歌曲情绪师：小竹子冒尖尖，熊猫胖墩开心地唱起了歌儿你们听，歌曲的情绪是怎么样的呢？生：抒情地、优美地3、跟着图谱画一画旋律线，再次感受音乐抒情优美的情绪师：请同学们跟着图谱画一画旋律线，再次感受音乐抒情优美的情绪(三)学唱歌曲1、跟着琴声，学唱歌谱师：让我们一起来学习这首优美地江西民歌竹子冒尖尖吧，请同学们跟着老师的琴声，我们先来唱一唱歌谱，一边唱一边做科尔文手势哦生：边唱边做科尔文手势2、出示歌词，一边律动一边有节奏的念歌词(1)师：同学们唱的真不错，下面让我们再来念一念这首歌的歌词吧,请你们像我一样，一边有节奏地念，
6、一边做声势动作(师示范一遍)生：一边有节奏地念，一边做声势动作(2)加上音乐伴奏，再来念一念3、跟着琴声，完整演唱歌词师：同学们，你们的歌词节奏掌握都很不错，接下来请你们放心大胆地加入歌词，和着老师的琴声我们一起来完整演唱这首歌曲竹子冒尖尖吧。4、随着音乐演唱歌词，并加上声势动作师：让我们加入声势动作，跟着音乐伴奏完整演唱歌曲吧，注意要唱得抒情优美一些。5、加入打击乐器碰铃和铃鼓为歌曲伴奏师：同学们，你们优秀得表现获得了熊猫胖墩得赞扬，它给我们送来了碰铃和铃鼓，让我们把两样小乐器也一起加入到歌曲中吧6、生：练习打击乐器碰铃和铃鼓为歌曲伴奏三、音乐游戏：竹子冒尖尖根据PPT所示，重复课前游戏环节
7、不同的是这次要边唱边游戏,还有加入打击乐器伴奏组。四、拓展欣赏：竹子之乡五、课堂小结师：快乐的时光总是那么的短暂。今天得这节课，我们学唱了抒情优美得江西民歌竹子冒尖尖，还认识了竹子之乡一江西宜丰，老师祝愿你们也能像小竹子那样，亲亲密密，健康成长。课题竹子冒尖尖唱歌课第一课时教学内容分析竹子冒尖尖是一首具有浓郁民族风格的歌曲，旋律轻快活泼，节奏鲜明且富有韵律感。歌词描绘了竹子在春天里茁壮成长的景象，充满了生机与活力，能够让学生深切感受到大自然的美好与神奇。歌曲中运用了一些简单的音乐元素和表现手法，如重复的旋律片段、变化的节奏型等，既便于一年级学生学唱，又有助于培养他们的音乐感知能力和节奏感。通
8、过学习这首歌曲，学生能够进一步了解民族音乐的特色，增强对民族文化的热爱与认同感。学情分析一年级学生天真烂漫，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。他们在之前的音乐学习中，已经初步接触了一些简单的歌曲和音乐知识，具备了一定的节奏感和音高概念，但对于较复杂的音乐技巧和民族音乐风格的理解还较为有限。这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，需要教师采用生动有趣、多样化的教学方法来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与音乐实践活动。学习目标审美感知：感受竹子冒尖尖歌曲旋律的优美、节奏的欢快以及歌词所描绘的生动画面，体会民族音乐独特的艺术魅力，培养对音乐美的感知能力。艺术表现：能够用自
9、然、清脆的声音准确地演唱竹子冒尖尖，并能用简单的动作、表情等表现歌曲的情感，增强音乐表现的自信心和表现力。创意实践：鼓励学生依据歌曲内容展开丰富的想象，进行歌词创编或简单的舞蹈动作创编，培养创新思维和实践能力，展现个人对音乐作品的独特理解与创意表达。文化理解：了解竹子在中国文化中的象征意义，感受歌曲所蕴含的民族文化内涵，认识到音乐与文化之间的紧密联系，增进对中华优秀民族文化的热爱与传承意识。学习重点熟练掌握歌曲竹子冒尖尖的歌词与旋律，用正确的节奏、音准和欢快的情绪演唱歌曲。感受歌曲的民族风格特点，体会音乐所表达的对竹子生长的赞美之情。学习难点1、准确把握歌曲中的节奏变化，尤其是一些较复杂的节奏
10、型，如附点音符、切分节奏等。2、在演唱和表演中，自然地融入情感，生动地表现出竹子冒尖的形象和充满生机的意境，理解竹子所象征的坚韧、向上等文化内涵，并通过音乐表达出来。教学准备多媒体课件，包括歌曲音频、视频、竹子生长的图片及相关动画等。电子琴、打击乐器（如木鱼、响板、沙锤等）。自制的竹子道具（如竹叶头饰、竹节手杖等）、画纸、彩笔。学习活动设计教师活动学生活动设计意图补充修订（一）导入一一走进竹林通过创设逼真如果学生在描述竹林景象时较为1、播放一段轻柔的鸟鸣声和的竹林情境，困难或缺乏想象微风吹动竹叶的沙沙声音频，学生安静地闭上眼睛，认真利用声音和视力，教师可以进聆听音频，在脑海中构建出觉的双重刺一
11、步引导学生观同时在多媒体屏幕上展示一竹林的画面。听完后，积极激，激发学生察图片中的细幅美丽的竹林图片，图片中有举手发言，描述自己所想象的学习兴趣和节，如竹子的颜到的竹林景象，如“我看好奇心，将学色、形状、竹叶嫩绿的竹子、清澈的溪流和在到了很多高高的竹子，还有生带入到与歌的纹理等，启发竹林中穿梭的小动物。教师轻五颜六色的花朵”“我听到了小鸟在唱歌，好像在和竹曲相关的情境中，为后续的学生的思维。声说道：“同学们，闭上眼睛，子聊天”等。歌曲学习做好仔细聆听，用心感受，你仿佛来到了一个什么样的地方？”待学生聆听片刻后，邀请学生分享自己的感受和想象。2、展示一些不同种类竹子的情感铺垫。若学生对竹子的文化
12、内涵理解不深，教师可以列举一些具体的事例或诗词进行详细讲解，如讲述郑板桥画竹的故事，或者带领学生一起朗诵苏轼高清图片，向学生介绍竹子的让学生了解竹的于潜僧绿筠仔细观看竹子的图片，聆听子的基本知识轩中的名句外形特点、生长环境以及在中教师的介绍，对竹子有更深和文化内涵，“宁可食无肉，国传统文化中的重要地位，如入的了解，部分学生可能会丰富学生的文不可居无竹”,帮分享自己在生活中见到竹化底蕴，使学助学生更好地体竹子象征着高洁、坚韧、虚心子的经历或背诵一些与竹生在学习歌曲会竹子在中国人等品质，许多文人墨客都喜欢以竹子为题材创作诗词和绘画作品。（二）感知歌曲聆听竹韵子相关的诗词。的过程中能够更好地理解歌曲
13、所蕴含的情感和意义，增强对民族文化的认同感。让学生通过初心中的特殊地位。如果学生在感受歌曲情绪时存在困难，教师可以1、播放歌曲竹子冒尖尖的音频，引导学生安静地聆听，同时提醒学生可以轻轻晃动身体，感受歌曲的整体节奏和情绪。歌曲播放完毕后，提问学生：“同学们，这首歌曲给你带来了什么样的心情？是欢快的、活泼的，还是舒缓的、优美的呢？”2、再次播放歌曲，这次让学生用手指跟随音乐的节奏在桌面上轻轻敲击，感受歌曲的节奏特点。播放结束后，邀请个别学生上台展示自己所敲击的节奏，并引导其他学生进行评价和讨论。3、教师范唱歌曲的第一段，在演唱过程中，用生动的表情和肢体动作表现出竹子冒尖的形象和欢快的心情，让学生更
14、加直观地感受歌曲的旋律和情感。（三）学唱歌曲一一唱响竹歌1、逐句教唱歌曲的第一段歌词，采用跟唱法，即教师唱一句，学生学生安静地聆听歌曲，随着音乐的节奏轻轻晃动身体，感受歌曲的欢快情绪。听完后，积极回答老师的问题，如“我觉得很开心，因为歌曲的速度很快”“我感觉像在竹林里跳舞一样，很活泼”等。用手指跟随音乐节奏敲击桌面，认真感受歌曲的节奏变化。在个别学生上台展示节奏后，积极参与评价和讨论，提出自己的看法和建议，如“他敲得很有节奏感，但是我觉得在某个地方可以敲得更快一点”。仔细聆听教师的范唱，观察教师的表情和动作，感受歌曲的旋律和情感表达，部分学生可能会不自觉地跟着老师哼唱。次聆听，整体感受歌曲的情
15、绪和节奏，培养学生的音乐感知能力，使学生对歌曲有一个初步的印象。通过手指敲击桌面的方式，让学生更加专注地感受歌曲的节奏，提高学生的节奏感和身体协调性，同时通过展示和讨论环节，激发学生的学习积极性和主动性，促进学生之间的相互学习和交流。教师的范唱能够为学生提供一个直观的学习榜样，让学生更好地理解歌曲的旋律走向和情感表达，为后续的歌曲学唱奠定基础。播放一些不同情绪的歌曲片段进行对比聆听，让学生更加清晰地分辨出欢快、活泼的音乐情绪特点，如先播放一首舒缓的摇篮曲，再播放竹子冒尖尖，引导学生对比两者的差异。若学生在节奏敲击环节出现较多错误或节奏不稳定的情况，教师可以先将歌曲的节奏型写在黑板上，进行详细的
16、讲解和示范，然后让学生分组进行节奏练习，互相监督和纠正。如果学生在音准方面存在较多问题，教师可以采用一些辅助方法帮助学生提高音准，如让学生先听准教师弹奏的跟唱一句。在教唱过程中，用电子音高，然后用“啦”音哼唱，琴为学生伴奏，同时注意倾听学生逐句跟唱和教感受音高的位的演唱，及时纠正学生的音准、节跟着教师逐句学唱歌曲的第一师及时纠正能置，再代入歌词段歌词，认真聆听教师的伴奏和够帮助学生准演唱；或者利用奏和发音问题。例如，当学生唱到示范，注意自己的音准、节奏和确地掌握歌曲一些音准训练软“竹子冒尖尖”中的“尖”字发音。在跟唱过程中，如果出现的歌词、旋律件或工具，如音错误，及时根据教师的提醒进行和演唱技
17、巧，叉、校音器等，时，音准容易偏高，教师要及时提纠正，如调整发音位置、放慢演提高学生的演让学生在课后进醒并示范正确的发音位置。唱速度等。唱水平。行自主练习。2、讲解歌曲中的重点和难点节奏型,如附点音符（XX）和切分节重点和难点节奏（XXX）,通过拍手、跺脚等身奏型的讲解与体律动的方式，让学生直观地感受积极参与节奏型的练习，通过拍练习，能够让若学生在演唱过手、跺脚等方式感受附点音符和学生更好地把程中对歌曲的情这些节奏型的特点，并进行反复练切分节奏的特点，并反复练习，握歌曲的节奏感表达不够充习。例如，对于附点音符“X.X”,直到熟练掌握。在小组练习演唱特点，增强学分，教师可以引时，认真倾听其他同学
18、的演唱，生的节奏感，导学生回忆之前教师可以示范拍手“慢快快”的互相指出问题并共同改进。小组使学生的演唱导入环节中所感节奏，让学生跟着模仿练习；对于展示时，自信地演唱歌曲，接受更加准确、稳受到的竹林景象教师和同学们的评价。定。和竹子的特点，切分节奏“XXX”，教师可以示范启发学生将自己跺脚“左右左”的节奏，让学生对竹子的喜爱和赞美之情融入到体会节奏的韵律。演唱中，如“大3、教唱完第一段歌词后，引导学分组练习和展家想一想，竹子示环节可以培在春天里努力生生分组练习演唱，互相倾听和帮养学生的团队长，它是多么的助，然后邀请小组进行展示，教师合作精神和竞勇敢和坚强啊！争意识，让学我们在演唱的时给予鼓励和评
19、价，指出优点和不足生在互相学习候，要把这种感之处，并提出改进的建议。继续跟唱第二段歌词，注意与第和交流中不断觉表现出来”。一段歌词的不同之处，努力演唱提高自己的演4、采用同样的方法教唱歌曲的第得更加准确、流畅。在完整演唱唱能力，同时二段歌词，引导学生注意第二段歌歌曲时，用欢快的表情和动作展也为学生提供现歌曲的情感，全身心地投入到了一个展示自词与第一段歌词在旋律和节奏上演唱中。我的平台，增的变化，如第二段歌词中的某些音强学生的自信心和表现力。符时值有所延长，教师要提醒学生注意演唱的连贯性和流畅性。5、组织学生完整地演唱歌曲，教师用电子琴伴奏，同时引导学生用欢快的表情和动作表现歌曲的情感，如微笑、
20、点头、摆动身体等，将歌曲的演唱推向高潮。（四）拓展与创造一一竹韵新声1 .展示一些与竹子相关的诗歌或儿歌，如竹石翠竹等，引导学生朗读这些作品，感受不同文学形式对竹子的描绘和赞美，进一步加深对竹子文化内涵的理解。2 .将学生分成小组，为每个小组提供一些打击乐器（如木鱼、响板、沙锤等）和自制的竹子道具（如竹叶头饰、竹节手杖等），鼓励学生以小组为单位，根据竹子冒尖尖的歌曲旋律和歌词内容，进行创意表演的创编。教师提出创编要求，如可以在表演中加入朗诵、舞蹈、打击乐伴奏等元素，展现竹子的生长过程或竹林中的欢乐场景。3 .巡视各小组的创编过程，为学生提供必要的指导和帮助。例如，当小组在舞蹈动作创编上遇到困难
21、时，教师可以启发学生模仿竹子的形态和生长动作，如竹子的挺拔、竹叶的摇曳、竹笋的破土而出认真朗读与竹子相关的诗歌或儿歌，体会其中的意境和情感，与小组成员交流自己的感受和理解，进一步丰富对竹子文化的认知。小组内积极讨论创意表演的方案，根据教师提供的道具和乐器，分工合作进行创编。有的学生负责设计舞蹈动作，有的学生负责编写朗诵词，有的学生负责编排打击乐伴奏节奏等。在创编过程中，充分发挥自己的想象力和创造力，尝试将各种元素有机地融合在一起，如一名学生可能会戴着竹叶头饰，拿着竹节手杖，模仿竹子的姿态边舞边朗诵：“竹子竹子节节高，冒尖吐绿展新貌”，其他学生用打击乐器为其伴奏，营造出欢快的氛围。引导学生用表情
22、和动作表现歌曲情感，能够让学生更加深入地理解歌曲的内涵，使演唱更加生动、富有感染力，培养学生的艺术表现能力。通过朗读竹子相关的文学作品，拓宽学生的文化视野，加深学生对竹子文化内涵的理解，促进音乐与文学的融合，提高学生的综合文化素养。创意表演创编活动能够充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生的团队合作精神和实践能力。让学生在实践中进一步感受音乐的魅力，提高学生对音乐的综合如果小组在创意表演创编过程中思路较为局限，教师可以展示一些优秀的创意表演视频案例，为学生提供灵感和参考，但要注意引导学生避免完全模仿，鼓励学生保持自己的创意特色。若学生在评价环节中评价语言较为单一或缺乏针对性，教师可以先进行示范
23、评价，引导学生从多个角度进行评价,如“我觉得这个小组的表演在创意方面非常突出，他们将竹子的坚韧品质通过舞蹈动作很好地表现了出来。等；当小组在打击乐伴奏的节奏编排上出现问题时，教师可以引导学生根据歌曲的节奏特点进行设计，如在歌曲的强拍上使用较重的打击乐器，在弱拍上使用较轻的打击乐器。4.组织各小组进行创意表演展示，邀请其他小组的学生认真观看，并在表演结束后进行评价。评价可以从表演的创意性、与歌曲的契合度、团队协作等方面进行，教师最后进行总结评价，肯定各小组的优点和努力，同时提出改进的建议和期望。（五）总结引导学生回顾本节课所学的内容，包括歌曲竹子冒尖尖的演唱技巧、歌曲所表达的情感、竹子的文化内涵
24、以及创意表演的收获等。对学生在本节课中的表现进行总结评价，肯定学生的努力和进步，如“同学们，在今天的音乐课上，大家都表现得非常棒！你们学会了各小组依次进行创意表演展示，表演的学生全情投入，力求展现出小组的最佳创意和风采。观看其他小组表演时，认真观察，尊重他人的劳动成果，并在评价环节中积极发言，提出自己的看法和建议，如“我觉得他们的舞蹈动作很形象，特别是模仿竹子生长的那个动作，特别像”“我认为他们的打击乐伴奏可以再丰富一些，多换几种节奏型”等。积极参与回顾，分享自己在本节课中的学习体会和收获，如“我学会了唱竹子冒尖尖，还知道了竹子象征着坚强”“我在创意表演中玩得很开心，和同学们一起合作很有趣”等
25、运用能力和艺术表现能力，同时也为学生提供了一个展示个性和才华的舞台，增强学生的自信心和成就感。小组展示和评价环节可以促进学生之间的相互学习和交流，让学生学会欣赏他人的作品，从他人的优点中汲取经验，发现自己的不足之处并加以改进，共同提高艺术创作和表演水平。而且在团队协作上也很默契，每个成员都能发挥自己的作用。不过在打击乐与歌曲的配合上，有时候节奏不太一致，稍微影响了整体效果。大家在评价的时候也可以像老师这样,先肯定优点，再提出一些建设性的意见”。欢快地演唱竹子冒尖尖，还通过创意表演展现了自己的才华和想象力。尤其是在小组合作中，大家相互帮助、共同努力，老师为你们感到骄傲！”同时，鼓励学生在课后继
26、续欣赏优秀的民族音乐作品，感受民族音乐的魅力。认真聆听教师的总结评价，感受教师的认可和鼓励，增强学习音乐的自信心和动力，对课后继续探索民族音乐充满期待。板书设计：竹子冒尖尖I-Gq优赛0a-U233321321t?1山里竹子5t三,*8哦，Ll23|3_321B32111-,竹子孔鼠小竹掉哦.着流水出山外.课后反思：就K的”阡福快快乐乐在长大.通过本次竹子冒尖尖的教学，整体达成了教学目标，但也存在一些有待改进之处。成功的方面，导入环节借助音频和图片营造竹林氛围，有效激发了学生兴趣，使其快速融入课堂。感知歌曲时，多样的引导方式让学生较好地把握了歌曲节奏与情绪，为学唱做好铺垫。学唱过程中，针对重难点节奏细致讲解练习，学生能较准确演唱，且创意实践环节学生想象力丰富,积极参与创编表演，展现出对音乐的理解与创造力。不过，教学中也发现部分学生演唱时情感融入不够自然，仍稍显生硬。在小组创编环节，个别小组协作不够顺畅，影响进度与效果。今后教学会更注重引导学生深入体会歌曲情感，优化小组活动组织，进一步提升教学质量，让学生更好地感受民族音乐魅力。
