1、版本年级科目学校教师时间2025年2月教学设计（教案）2025春人音版一年级下册小学音乐实验小学目录1 .音乐一年级下册教学计划2 .音乐全册教案人音版一年级音乐下册教学工作计划（及进度表）一、指导思想：人音版一年级音乐下册以培育学生音乐感知力为重点，通过活泼的音乐实践，如唱游、演奏简易乐器等，将音乐知识巧妙融入其中，让学生在轻松氛围里感受音乐的节奏变化、旋律起伏，激发对音乐的热爱，初步建立音高、节拍概念,锻炼音乐表现力，促进学生在音乐感知、情感体验与文化认知等多方面的启蒙与成长，为后续音乐学习筑牢根基。二、学情分析：一年级下学期的学生，对音乐课充满好奇与期待，具有较强的好奇心和探索欲，乐于参
2、与音乐活动，且模仿能力较强，能较快模仿教师的演唱和动作。但他们课堂纪律意识薄弱，注意力难以长时间集中，音乐基础知识几乎为零，音准、节奏把握能力有待提升，在演唱中容易出现喊唱、节奏不稳等问题。同时，学生个体之间存在一定差异，部分学生表现力较强，部分学生则较为内向，参与度不高。三、教材分析：2024版人音版一年级音乐下册教材内容丰富，紧密围绕学生的生活经验与认知水平，以新颖多元的主题单元展开，涵盖自然、生活、情感等多个领域。各单元精心设置聆听、表演、编创等板块，从经典音乐作品赏析，到儿歌学唱，再到节奏、旋律的简单创作，全方位激发学生音乐潜能。教材通过精美的插画、简洁的文字，降低学习难度，增添学习趣
3、味，助力学生开启音乐之旅。四、教学重点难点：重点：1 .深度激发学生音乐兴趣，吸引学生全身心投入音乐活动；扎实帮助学生掌握基础音乐知识与技能，如音符、节奏、正确演唱姿势等；2 .引导学生深度感受不同风格音乐，显著提升音乐感知能力；3 .培养学生良好的音乐学习习惯，如专注聆听、积极参与、认真练习等。难点：L精准训练学生音准和节奏，有效解决演唱中喊唱、节奏不稳等问题；4 .巧妙引导学生发挥想象力与创造力，开展高质量简单音乐编创；3.着力培养学生良好音乐习惯和团队合作精神；5 .引导学生理解音乐作品背后的文化内涵，提升音乐审美深度。五、教学目标：（一） .知识与技能目标：1 .学生能够识别四分音符、
4、八分音符等基础音乐符号，理解其时值特点；2 .准确听辨木鱼、碰铃等常见打击乐器的音色，并能规范演奏；3 .以自然、悦耳的声音，精准把握节奏和曲调，有感情地独唱或参与齐唱，本学期熟练背唱至少X首歌曲；能跟随音乐进行简单律动，动作协调、富有节奏感。（二） .过程与方法目标：1 .通过沉浸式聆听音乐，深度培养学生音乐感知能力，引导学生敏锐捕捉音乐中的节奏、旋律、力度等要素；2 .借助丰富的演唱、演奏、律动等实践活动，显著提升学生音乐表现力和创造力；3 .组织音乐小组合作，有效锻炼学生团队协作与交流能力；4 .鼓励学生在音乐学习中积极思考、大胆质疑，培养自主探究能力。（三） .情感态度与价值观：1 .
5、深度激发学生对音乐的热爱，让学生真正沉醉于音乐艺术；2 .通过多元音乐作品欣赏与学习，塑造学生积极向上的生活态度和高雅审美情趣；3 .让学生在音乐活动中充分体验合作与成功的喜悦，大幅增强自信心和团队凝聚力；4 .引导学生尊重多元音乐文化，拓宽音乐视野。六、教学措施：5 .情境创设：精心打造故事、动画、生活场景等趣味情境，如在学习布谷时，通过播放春天田野的视频，展示布谷鸟飞翔、啼叫的画面，同时讲述布谷鸟报春的故事，让学生仿若置身其中，感受音乐魅力，激发学习热情。6 .多元示范：教师在演唱、演奏和知识讲解时，提供专业、生动的示范，利用多媒体展示优秀音乐表演视频，让学生直观学习，及时纠正学生偏差，确
6、保学习效果。例如在教唱歌曲时，教师先进行标准示范演唱，再播放歌唱家的演唱视频，让学生对比学习。7 .分层教学：密切关注学生个体差异，为音乐天赋较高的学生设计拓展性任务，如复杂节奏和旋律创作；为基础薄弱学生定制个性化辅导，从基础音符、节奏入手，逐步提升。例如在节奏练习中，为能力强的学生安排多声部节奏创作，为基础弱的学生加强单拍节奏训练。8 .合作探究：组织小组合唱、乐器合奏、音乐讨论等活动，培养学生合作与探究能力，引导学生在交流中相互学习、共同进步。如开展小组合唱比赛，让学生在合作中提高演唱水平和团队协作能力。9 .激励评价：采用多元化评价方式，如教师评价、学生自评、互评，及时肯定学生闪光点，给
7、予针对性建议，增强学生学习动力与自信心。评价语言具体、真诚，如“你的节奏感把握得非常好，如果在音准上再注意一下就更完美了”。七、教学进度表:教学进度周次教学内容周次教学内容1第一单元春天：唱歌布谷感受歌曲欢快的情绪，能用活泼的声音准确演唱。11第四单元游戏：唱歌火车开啦，聆听火车波尔卡，音乐游戏开火车学会用有节奏的声音演唱，感受乐曲中火车行进的节奏。2第一单元春天：唱歌小雨沙沙，演奏沙槌、三角铁学会用轻柔、欢快的声音演唱。12第四单元游戏：聆听跳绳感受乐曲的节奏和活力，能用简单动作表现跳绳的情景，体会音乐中的动感。3第一单元春天：聆听春晓杜鹃圆舞曲，情境表演春景感受不同风格音乐对春天的描绘，能
8、用简单语言描述感受。13第五单元可爱的家：唱歌小宝宝睡着了，聆听吉祥三宝摇篮曲用轻柔、舒缓的声音演唱，感受歌曲温馨的氛围。4第二单元童谣：唱歌牧童谣学会演唱，感受湖北民歌的风格。14第五单元可爱的家：唱歌我是一个甜果果，音乐游戏七只小鸟在歌唱用甜蜜的声音演唱，在游戏中感受音乐的乐趣。5第二单元童谣：唱歌竹子冒尖尖，聆听牧童短笛用自然的声音演唱，感受钢琴曲的优美旋律。15第六单元时间的歌：唱歌这是什么时间像小马车学会演唱，感受时间的流逝，能用歌声表现出对时间的思考。6第二单元童谣：聆听水牛儿，小小音乐剧小老鼠上灯台，音乐游戏抓住它感受童谣的韵味。16第六单元时间的歌：演奏串铃、铃鼓，聆听在钟表店
9、里调皮的小闹钟认识串铃和铃鼓，掌握演奏方法为歌曲伴奏，感受乐曲中钟表的声音和节奏。7第三单元亲又亲：唱歌雁群飞用优美的声音演唱，感受雁群团结飞行的意境，体会歌曲的美感。17复习本学期所学歌曲、欣赏曲目。8第三单元亲又亲：唱歌数鸭子，吟听鸭子拌嘴学会活泼地演唱，感受打击乐表现鸭子的生动情景，体会其中的乐趣。18音乐期末评价与总结。9第三单元亲又亲：唱歌拉勾勾，情境表演大鸭和小鸭，音乐游戏大鹿用亲切的声音演唱，在情境表演中展现鸭子的形象。1910第四单元游戏：唱歌理发师，情境表演学做小小理发师用欢快的声音演唱，在情境表演中模仿理发师动作，感受音乐与生活的联系。20布谷教学设计【教学内容】：唱游音乐
10、人音版一年级下册第1单元春天第1课布谷教材分析:布谷是朱兰创作的一首儿童歌曲,拍,C大调,歌曲模仿布谷鸟的叫声,流畅的旋律,人以偷快、优美的感受。歌词以孩子般的童心,歌唱了勇敢报春的布谷鸟,抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。【学情分析】：一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学一年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实践等多样得教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造,在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属
11、于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】：1、审美感知通过学唱歌曲布谷，体验歌曲优美抒情的情绪，感受春天的美好。2、艺术表现能用自然饱满的声音愉快地演唱歌曲布谷，学会借助科尔文手势，唱准布谷的音高，并能用清晰的声音做bugu的发声练习。3、创意实践通过分组合作表现歌曲布谷，能用多种表现方式表现歌曲，如用三角铁和沙槌为歌曲伴奏、加入动作伴奏等，鼓励学生积极参与音乐实践活动，培养学生对音乐的表
12、现力和团队意识。4、文化理解通过聆听、学唱、表现歌曲布谷，认识布谷鸟，感受春天大自然的美好,培养学生热爱大自然，树立保护大自然、保护动物的意识。【教学重难点】：1、能用自然饱满的声音愉快地演唱歌曲布谷，学会借助科尔文手势，唱准“布谷的音高，并能用清晰的声音做bugu的发声练习。2、通过分组合作表现歌曲布谷，能用多种表现方式表现歌曲，如用三角铁和沙槌为歌曲伴奏、加入动作伴奏等。【教学准备】：课件、打击乐器【教学过程】：一、师生问好歌二、律动导入：师：同学们，一年有四季，你最喜欢哪个季节呢？生：交流师：老师最喜欢春天，春天万物复苏，到处充满生机，春天有淅淅沥沥的春雨，有和煦的春风，有娇艳欲滴的花朵
13、和碧绿的青草，还有悦耳的歌声，你们听（播放布谷鸟律动三、学唱歌曲布谷（一）发声练习师：同学们，你们瞧，美妙的音乐声把谁吸引来了呢？“布谷，布谷生：布谷鸟师：请你们学着老师的样子，跟布谷鸟打声招呼吧！（出示发声练习）生：发声练习（二）初听歌曲，体验歌曲情绪师：听到同学们的招呼声，布谷鸟高兴的唱起了歌儿，让我们一边听，一遍感受下歌曲的情绪吧（播放音频）歌曲听完了，你从布谷鸟美妙的歌声中体会到了怎样的情绪呢？生：抒情的、优美地（）复听歌曲，唱好布谷声1、聆听歌曲，思考：布谷声共出现了几次？师：调皮的布谷鸟把它的叫声藏到了歌声中，你能把他们全部找出来吗？数一数布谷鸟一共叫了几声。（播放音频）生：8声2
14、借助科尔文手势，唱好53和布谷师：布谷鸟是怎样叫的呢？你能唱出来吗？生：布谷师：为了帮助同学们唱好音准，老师请来了“科尔文手势小组，它们分别是135,请你们跟着老师一起来边唱边做手势，唱的时候一定要注意音准（钢琴辅助，边唱边做科尔文手势）师：我们再来唱一唱布谷鸟的叫声（唱53）你们觉得哪条旋律线更适合布谷声呢？生：第三条师：让我们加上科尔文手势再来唱一唱布谷声533、分角色演唱，生唱好“布谷布谷（1）随着琴声，师生分角色演唱歌谱，生唱5353（2）聆听范唱，生随着音乐轻声哼唱布谷布谷（3）随着琴声，加入歌词，师生分角色演唱（布谷要唱的轻巧一些）（四）画旋律线，唱好长音（X-）和（结束音），学
15、唱整首歌曲（1）结合图谱，边画旋律线边找出长音师：老师发现刚才我们在唱“布谷的时候，不是特别整齐，有些同学不是接的快了，就是接的慢了。请你们仔细观察歌谱，在每一个“布谷的前面，它都有一个什么？生：长音师：是的，每一个布谷前面都有一个时值2拍的二分音符的音，接下来请同学们跟着图谱，一边画一遍找出这些含有长音的歌词生：聆听师：你找出哪些歌词是含有二分音符的了吗？生：叫和好（2）跟着琴声，完整学唱歌曲师：哇，同学们，你们的小耳朵可真灵敏，一下子就找出来了。请你们跟着老师的琴声，我们边划拍边完整的学唱这首歌曲，注意长音的部分要唱满2拍生：随着琴声，跟唱(3)再次师生分角色，加入歌词，随着琴声演唱歌曲(
16、4)唱好结束音：结尾处的布谷，我们在演唱的时候需要注意什么呢？生：速度渐慢、力度减弱、唱3拍(5)师生、生生分角色随着音乐完整演唱歌曲(五)音乐表现：在布谷处加入飞舞翅膀的动作(六)使用打击乐器三角铁和沙槌，为歌曲伴奏(1)认识三角铁和沙槌，并了解使用方法(2)出示伴奏谱，先分组练一练，在跟着音乐伴奏四、音乐活动分组合作表现歌曲师：歌曲学完了，让我和布谷鸟一起举办一唱布谷音乐会吧！请同学们自行分组,我们来合作表演歌曲布谷，比一比，哪个小组表现更棒，更优秀！五、了解布谷鸟师：同学们，你们知道吗？布谷鸟被人民称之为鸟届得艺术家，它还有一个字，叫做杜鹃，为什么叫他艺术家呢？接下来请同学们观看一个小短
17、片六、课堂小结师：同学们，你们喜欢这样的布谷鸟吗！在我们得大自然里，还有许许多多像布谷鸟一样惹人喜爱得小动物们，正式因为它们得存在，才使得我们得春天充满了生机，使得我们得地球充满了活力，老师希望同学们能像喜欢布谷鸟一样也喜爱它们，保护它们，与它们和谐相处，做动物们得好朋友！小雨沙沙教学设计【教学内容】:唱游音乐人音版一年级下册第1单元春天第2课小雨沙沙教材分析:小雨沙沙是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲,拍,宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法,在有规律的节奏紧密配合下,生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气,充满了儿童情趣。歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的
18、科学道理,又提示孩子们学会细心观察事物。启迪孩子热爱生活,热爱大自然。【学情分析】：一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学一年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实践等多样得教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造,在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼富于艺
19、术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】：1、审美感知通过学唱歌曲小雨沙沙，体验歌曲天真欢快的情绪，感受春天景物的美好。2、艺术表现能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲小雨沙沙，并能用多种表现方式表现歌曲：用三角铁和沙槌为歌曲伴奏、加入人声伴奏等。3、创意实践通过分组合作表现歌曲小雨沙沙，鼓励学生积极参与音乐实践活动，培养学生对音乐的表现力和团队意识。4、文化理解通过聆听、学唱、表现歌曲小雨沙沙，明白种子生长离不开雨露，学生的成长离不开父母和老师的教导。提示孩子们要学会细心观察事物，热爱生活,热爱大自然。【教学重难点】：1、通过学唱歌曲小雨沙沙，体验歌
20、曲天真欢快的情绪，感受春天景物的美好。2、能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲小雨沙沙，并能用多种表现方式表现歌曲：用三角铁和沙槌为歌曲伴奏、加入人声伴奏等。【教学准备】：课件、打击乐器【教学过程:一、师生问好歌二、律动导入：师：同学们，欢迎来到今天的音乐课堂，在上节课我们感受到了布谷鸟的活泼俏丽，这节课让我们继续踏上寻春之路，开始今天的音乐之旅吧！（播放上春山律动三、聆听春的声音（一）节奏练习师：听，这是什么声音？你能模仿一下吗？生：生听辨布谷鸟叫和雨声，并模仿声音念一念师：我们将声音替换成节奏，再来拍手念一念（抽学生念+齐念）（二）初听歌曲小雨沙沙，找出节奏型XX”和&x师：调皮的春姑娘，将布
21、谷鸟和小雨节奏藏在了下面的歌曲中，请你仔细听，将他们找出来！生：仔细聆听，回答问题四、学唱歌曲小雨沙沙（一）学唱前面两句1、借助科尔文手势，跟着琴声唱一唱乐谱师：同学们你们的小眼睛可真厉害，一下子就把它们找出来了！还记得科尔文手势吗，我们先来复习一遍z,123511这四歌音的科尔文手势吧！师：接下来，请你们跟着老师的琴声，边做科尔文手势边唱乐谱吧.2、加入歌词，随着琴声唱一唱师：接下来让我们填上歌词唱一唱（第一遍：跟唱，第二遍：齐唱，第三遍：强调“沙沙沙和“在说话要唱的轻巧一下，再唱一唱(二)学唱后面两句1、再听歌曲小雨沙沙师：种子们再说什么悄悄话呢？请完整聆听歌曲，找出它们的悄悄话吧！生：哎
22、呀呀，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽哎呀呀，我要出土，哎哟哟，我要长大2、跟着琴声唱一唱乐谱师：让我们跟着琴声唱一唱种子悄悄话的乐谱吧3、加入歌词唱一唱种子的悄悄话师：同学们，你们唱的真不错，要是填上歌词就更完美啦！我们再来唱一唱悄悄话，请你将歌词带入进去，我们随着琴声一起再来唱一唱。（三）再听歌曲，结合图谱，感知情绪师：种子们说悄悄话时的心情是怎样的呢？请结合图谱，我们一起再来感受一下歌曲的情绪。生：天真的、欢快的、开心的(四)完整演唱歌曲1、跟着琴声，用天真欢快的情绪演唱歌曲2、跟着音乐，用天真欢快的情绪演唱歌曲五、创编歌曲(一)给歌曲加上人声伴奏“沙沙WO师：让我们给这首好听的歌曲，再添加几
23、笔色彩吧！1、生唱歌曲，师唱沙沙眇沙O2、师唱歌曲，生唱沙沙眇沙O3、女生唱歌曲，男生唱沙沙WO（二）加入表演动作（三）加入打击乐器三角铁和沙槌1、认识三角铁和沙槌，并学习演奏方法师：春姑娘给大家送来了两样礼物，你们认识吗？生：说一说并学习演奏方法2、出示节奏L选择合适的打击乐器练习敲一敲节奏3、出示节奏2,分组合作敲一敲4、播放歌曲小雨沙沙，分组为歌曲伴奏六、音乐活动分组合作表演歌曲小雨沙沙七、课堂小结师：同学们，通过今天的学习，我们知道了种子的生长离不开雨露，就像我们每个同学的成长离不开父母和老师的教导一样，老师希望每一个同学在日常生活中都能够学会发现，发现科学，发现友谊，发现真情，拥有一
24、双善于发现的眼睛，细心观察事物，热爱生活,热爱大自然。春晓教学设计【教学内容】：唱游音乐人音版一年级下册第1单元春天第3课春晓教材分析:春晓是谷建芬根据古诗词创作的20首新学堂乐歌之一。她凭借对原诗词内涵的深刻理解,通过精心的艺术创作,用音乐的语言表达了诗词的美学意境和内在的情感,使作品中的文学形象和音乐形象融为一体。歌曲朗朗上口,活泼热情。成为她近期音乐创作中不可多得的童歌曲精品,深受孩子们的喜爱。【学情分析:一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学一年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实践等多样得教学方式，最大限度地
25、调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造,在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】:1、审美感知通过聆听哼唱歌曲春晓，体验歌曲活泼欢快的情绪，体验古诗歌曲的美妙，感受春天景物的美好。2、艺术表现能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲春晓，并能用多种表现方式表现歌曲：用三
26、角铁为歌曲伴奏、加入动作伴奏。3、创意实践通过聆听、演唱，为歌曲春晓伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，能发挥想象，结合生活经验，用打击乐模拟春天景色，培养学生的音乐想象力、创造力和表现力。4、文化理解通过聆听、演唱、表现歌曲春晓，体验诗词的美学意境和内在的情感。【教学重难点】：1、通过聆听哼唱歌曲春晓，体验歌曲活泼欢快的情绪，体验古诗歌曲的美妙，感受春天景物的美好。2、通过聆听、演唱，为歌曲春晓伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动,能发挥想象，结合生活经验，用打击乐模拟春天景色，培养学生的音乐想象力、创造力和表现力。【教学准备】：课件、打击乐器【教学过程:一、师生问好歌二、提问导入：师：同学们
27、欢迎来到今天的音乐课堂，今天老师收到了布谷鸟的一封信，让我们一起来看看里面都写了什么吧！师：原来是一张邀请函呀！让我们一起大声的读上面的内容吧生：读邀请函内容师：原来是春天组委会邀请我们班的小朋友去参加音乐会呀！在出发参加音乐会之前，我们的布谷鸟还给大家带来一首特别好听歌曲作为见面礼！这首歌曲和古诗有关，它呢是描写春天的，那么关于春天的古诗，你能想到哪一些呢？生：交流师：那么布谷鸟送来的是歌曲是关于春天的哪首古诗呢？你们瞧！是春晓三、聆听合唱歌曲春晓（一）有节奏地诵读古诗春晓师：你能按照书本要求，按节奏读一读这首诗吗？（一：表示长，I”表示短）生：按照长短要求，有节奏地诵读古诗春晓（）初听合
28、唱歌曲春晓，体验歌曲的速度和情绪师：多么优美的古诗词啊！如果将它们配上旋律，老师相信一定别有一般风味。让我们一起聆合唱版本歌曲春晓，进一步走进春晓，去感受春的美好。请同学们边听边思考：歌曲的速度是怎样的？情绪如何？生：速度较快，情绪欢快的（四）跟着琴声用LA模唱旋律（五）边听边画旋律线，边哼唱歌曲旋律师：接下来请同学们结合图谱，边画旋律线，边跟着音乐哼唱歌词，进一步体验歌曲活泼欢快的情绪。（六）加入歌词，演唱歌曲春晓（七）加入三角铁，为歌曲春晓伴奏1、了解三角铁得两种演奏方法师：还记得我们得老朋友三角铁吗？常见得使用方法有两种（观看视频）你觉得怎样演奏更加适合春晓这首歌曲呢？2、出示三角铁伴奏
29、谱，师指导练习伴奏3、随着音乐，用三角铁为歌曲伴奏（八）编创活动：为间奏设计几个简单得舞蹈动作，随着音乐跳一跳师：刚才同学们得表现都很棒，老师给你们每一个人都点个大大得赞！同学们你们发现没有，在这首歌曲中，有一段很长得间奏，我想请大家给这段间奏音乐配简单舞蹈动作，接下来请开动你们得小脑筋，想一想，跳一跳。（九）完整表现合唱歌曲春晓四、对比聆听齐唱歌曲春晓（一）聆听歌曲，思考：同样都是春晓，这首歌曲得速度和情绪如何？生：速度中速，情绪优美地（二）对比小结：通过对比两首春晓，你发现了什么呢？生：音乐速度不同，表现出来的歌曲情绪也不同五、情境表演春景师：同学们，现在让我们一起出发去参加的“春天音乐会
30、吧！这次音乐会的主题是“春景，要求我们的同学们根据图片，展开想象，选择合适的打击乐器、人声、或者身边的事物表现春天的美景（一）选择合适的打击乐、人声、或者身边的事物表现春天的美景：春早鸟鸣、春风拂柳、春雨沙沙、春意盎然（二）引导学生观察图片，展开想象进行情景编创和表演，参考如下：1、春早鸟鸣：可以用人声模拟布谷鸟叫、用手势模拟花朵绽放，用文字旁白+打击乐器配音效的方式表现“春早鸟鸣等2、春风拂柳：用“呼声表现春风，用沙槌模拟春风吹过树叶发出的沙沙声等3、春雨沙沙：用沙锤表现小雨，或者弹舌表现雨滴，摩擦双手、拍腿和拍手表现雨慢慢变大等4、春意盎然：可以将前面几个情景综合起来表现等三、课堂小结师：
31、同学们，今天我们学习了歌曲春晓，体会到了诗词的美学意境和内在的情感。关于描绘春天的古诗词还有许许多多，感兴趣的同学们我们可以搜集一些然后在班级里一起分享。这节课就到这里，同学们再见。杜鹃圆舞曲教学设计【教学内容】：唱游音乐人音版一年级下册第1单元春天第4课杜鹃圆舞曲教材分析:管弦乐曲杜鹃圆舞曲是根据挪威作曲家约纳森(1886-1956)创作的一首同名钢琴曲改编的。约纳森曾在德国学习音乐,他写过一些音乐作品,但以这首杜鹃圆舞曲流传最广,也使得约纳森名传于世。这首钢琴曲除了以管弦乐形式演奏外,也常以其他器乐形式演奏。据说在1918-1930年间,约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院专为无声影片的放映
32、做钢琴配音,本曲即为当时影片即兴配音而作。杜鹃圆舞曲在曲调和节奏上,具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁,C大调,中板。由三个小圆舞曲组成。在简短的弱拍开始的、节奏自由的4小节引子过后,出现下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调,第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心,运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律,描绘了一幅生机盎然的景象,婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏,形成了温和、迷人的气氛。【学情分析】：一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学一年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实
33、践等多样得教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造,在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】:1、审美感知通过聆听歌曲布谷，体验歌曲轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，引导学生听辨出乐曲各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，感知春天生机盎然的景象
34、婉转的鸟鸣。2、艺术表现能用三角铁和铃鼓、简单的动作为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，培养学生对音乐的创造力和表现力。3、创意实践通过听、唱、动、打击乐器伴奏相结合的综合教学方法进行直观教学，在体验、模仿、合作中感受、表现音乐形象。4、文化理解通过聆听、表现乐曲杜鹃圆舞曲，体验舞曲的特点和三拍子的韵律。【教学重难点】：1、通过聆听歌曲布谷，体验歌曲轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，引导学生听辨出乐曲各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，感知春天生机盎然的景象,婉转的鸟鸣。2、能用三角铁和铃鼓、简单的动作为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，培养学生对音乐的创造力和表现力。【教学准
35、备】：课件、打击乐器【教学过程:一、师生问好歌二、歌曲复习导入：师：同学们，再上课前，我们先来复习一遍布谷这首歌曲生：唱布谷师：同学们，你们知道吗，布谷鸟还有一个好听的名字叫做杜鹃鸟，它不仅歌声动听,舞姿也很优美。今天我们将进一步学习有关布谷鸟的乐曲-杜鹃圆舞曲。本节课我们欣赏的是管弦乐曲版本的杜鹃圆舞曲，它是根据挪威作曲家约纳森（1886-1956）创作的一首同名钢琴曲改编的。下面让我们一起走进杜鹃圆舞曲，边听边思考：音乐描绘了一幅怎样的画面？三、欣赏杜鹃圆舞曲（五）欣赏全曲，交流：师：乐曲听完了，谁来说一说，你仿佛看到了怎样的画面？生：交流（六）分段欣赏：第一段1、聆听第一段，体验音乐情绪
36、师：接下来让我们分段聆听这首管弦乐曲杜鹃圆舞曲，请同学们仔细聆听第一段，边听边感受乐曲的情绪（播放第一段音频）生：轻快活泼的2、复听第一段，跟着图谱画一画旋律线，再次体验音乐情绪和所要表现得音乐形象师：让我们跟着图谱，画一回旋律线，和杜鹃鸟一起愉快地歌唱吧。生：跟着音乐画旋律线3、再听第一段，加入歌词和动作唱一唱师：杜鹃鸟愉快地唱着歌儿，请你数一数，它一共唱了几声布谷呢？生：8声师：你能把布谷声加入到音乐声中唱一唱吗？（出示歌词）生：先跟着琴声唱一唱，再跟这样音乐唱一唱师：加上动作再来唱一唱吧生：边唱边做动作（七）分段欣赏第二段1、聆听第二段，体验音乐情绪、感知音乐画面师：我们再来听听音乐得第
37、二段，这段音乐得情绪又是怎样的呢？生：活泼的师：你从刚才的音乐中看到了怎样的画面呢？生：仿佛看到了杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去，一会儿在枝头跳跃，一会儿又在那个枝头高唱，杜鹃鸟的叫声为林中增添了浓浓春意2、复听第二段，跟着图谱画一画旋律线师：让我们一起跟着杜鹃鸟再来画一画第二段音乐的旋律线吧生：画一画旋律线3、加入碰铃和铃鼓为第二段音乐伴奏师：同学们，你们看这是什么？让我们用这两样乐器为杜鹃鸟的舞蹈伴奏吧！4、生：练习用碰铃和铃鼓为第二段音乐伴奏（四）欣赏第三段音乐1、聆听第三段，体验音乐情绪的变化师：第三段音乐的情绪发生了什么变化呢？生：变得优美抒情了2、复听第三段，跟着图谱画一回旋律线师：杜
38、鹃鸟儿挥舞着翅膀，伴着悦耳的歌声，在山间飞舞，伸出你的手指，跟着杜鹃鸟一起翻山越岭，感受大自然的生机盎然吧。生：画旋律线3、创编动作，跟着音乐跳一跳（五）欣赏第四段音乐师：这段音乐再现了哪一段音乐呢？生：第一段出示歌谱，边唱边做动作（六）欣赏全曲：创编动作，集体跟着音乐律动四、拓展欣赏钢琴版杜鹃圆舞曲五、课堂小结师：同学们，下课啦，让我们化身为一只只美丽的杜鹃鸟儿，伴随着音乐走出教室吧。（模仿小杜鹃飞舞的样子走出教室）牧童谣教学设计【教学内容】：唱游音乐人音版一年级下册第2单元童谣第1课牧童谣教材分析:牧童谣是一首湖北民歌,拍,五声商调式。歌曲的节奏抒展,旋律优美抒情。用一问一答的形式,描绘天
39、上太阳放光明和地上青儿草又青的田野风光,抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲较多使用衬词,简单易学,利于传唱。也方便学生编创问答式的歌词。【学情分析:一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学一年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实践等多样得教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造,在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待
40、学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】:1、审美感知通过学唱歌曲牧童谣，体验歌曲风趣欢快的情绪，感受湖北民歌的独特韵味，回味童年的快乐。2、艺术表现能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲牧童谣，并能用多种表现方式表现歌曲：用碰铃和沙槌为歌曲伴奏、创编动作和歌词等。3、创意实践通过改编歌词，分角色合作表现歌曲牧童谣，鼓励学生积极参与音乐实践活动，培养学生对音乐的表现力和团队意识。4、文化理解通过聆听、学唱、表现歌曲牧童，感受民歌的独特韵味，体验童谣的趣味性和热爱童谣的思想感情。【教学重难点
41、K能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲牧童谣，并能用多种表现方式表现歌曲：用碰铃和沙槌为歌曲伴奏、创编动作和歌词等。2、通过聆听、学唱、表现歌曲牧童，感受民歌的独特韵味，体验童谣的趣味性和热爱童谣的思想感情。【教学准备】：课件、打击乐器【教学过程】：一、师生问好歌二、诵读古诗导入：师：同学们，悠悠华夏文明流传着众多令人赞不绝口的古诗词，有描写景物的，有表现人物的，也有抒发情怀和远大志向的。今天老师也带来了一首古诗所见,你们读过这首古诗吗？（出示古诗）接下来让我们一起有感情的诵读一遍。生：生诵读古诗师:你知道这首古诗里讲的是谁吗？生：牧童三、学唱歌曲牧童谣（一）初听歌曲，体验音乐情绪，感知音乐画
42、面师：是的，你们的阅读知识面可真广。这首古诗是清代诗人袁枚所作，讲述了一个牧童骑着黄牛高昌山歌，清脆的歌声震得树木也似乎抖动起来。忽然他想要捕捉住正在鸣叫着的知了，就闭紧嘴巴站在哪里。今天我们学习的歌曲也和牧童有关，叫做牧童谣，它是一首湖北民歌。请同学们仔细聆听，边听边感受歌曲的情绪是怎样的？（播放音频）生：风趣地、愉快地师：歌曲描绘了一幅怎样的画面呢？可以用自己画来说一说吗？生：描绘了天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情（二）复听歌曲，认识科尔文手势匕，唱好“那斯那斯嗨师：接下来请同学们再来听一听歌曲，在这首歌曲里有一句歌词反复出现了多次,请你把它找出来。
43、生：那斯那斯嗨1、理解那斯那斯嗨的词义师：“那斯那斯嗨是什么意思呢？其实它没有具体的意思，我们叫它衬词，主要是用来抒发情感用的，就仿佛牧童在愉快的呐喊一样。2、出示三句不同音高的“那斯那斯嗨，简单唱一唱3、出示科尔文手势，唱好356三个音完成“小试牛刀师：为了唱好“那斯那斯嗨，让我们先来巩固一下科尔文手势，之前我们已经学习过了35”你们还记得它是怎么做的吗？生：复习35”的科尔文手势师：今天我们再来学习一个新手势”6的手势生：练一练，边唱边做手势师：让我来考一考大家是不是真的掌握了356这三个手势（出示小试牛刀生：边唱边做科尔文手势，完成小练习4、边唱边做科尔文手势，唱好纳斯纳斯嗨师：恭喜同学
44、们通过小测验，接下来请你们跟着老师的琴声，我们一起来边做手势边唱一唱“纳斯纳斯嗨，注意每一句的结束音有什么变化（6-y3-y2-）生：边唱边做科尔文手势师：接下来让我们跟着音乐再来唱一唱那斯那斯嗨，其他歌词部分我们暂时先不唱。（三）了解歌曲演唱形式，完整学唱歌曲1、聆听歌曲，了解歌曲的演唱形式师：这首歌曲除了有很多的“那斯那斯嗨以外，它的演唱形式也很有特点，请你们再来仔细听一遍音乐，找出歌曲演唱形式的特点。生：一问一答师：同学们，你们的小耳朵可真厉害！像这样一问一答的演唱形式我们称之为对唱，它们都对唱了什么内容呢？2、有节奏地分角色朗读歌词师:接下来老师想给你们分一分组，我们一起来分角色念一念
45、牧童们对唱的内容，男生问，女生答，那斯那斯嗨和第5句大家一起念，注意念歌词的节奏要准确哦生：按节奏地分角色朗读歌词3、跟着琴声，学(演)唱歌曲(1)先唱一唱歌谱(2)再加入歌词唱一唱(3)分角色对唱：师生对唱、分小组对唱、男女生对唱(4)跟着音乐伴奏，完整演唱歌曲(师生对唱、分小组对唱、男女生对唱)4、编创动作演唱歌曲师：同学们的歌声都很动听，如果能加上动作就更好了！请开动你们的小脑筋想一想，编一编，比比谁的小脑袋最有想象力。(四)加入打击乐器沙槌和铃鼓为歌曲伴奏师：老师今天还带来了两件小乐器，你们还记得它们吗？生：沙槌和铃鼓师：我要把她奖励给刚才用心编创动作的小朋友们，请它们用打击乐器给歌曲伴奏1、练习按节奏使用打击乐器2、为歌曲伴奏,其余学生边唱歌曲边做动作四、编创歌词,表现歌词学生集思广益,改编歌词四、课堂小结同学们,这节课我们走进了牧童的世界,感受了童谣的魅力,其实在我们的身边还有许许多多像牧童谣一样朗朗上口的童谣。在下课前老师给大家布置一个小作业，请你
