1、20小壁虎借尾巴（核心素养公开课一等奖创新教案）课题20小壁虎借尾巴课时2内容分析小壁虎借尾巴是一篇知识性童话，全文以生动通俗的语言,介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。课文结构清晰,其中第35自然段情节反复,可作为学生仿说仿写的范例。课文配有六幅插图，可利用连环画课文图文对应的特点，让学生带着课后题看图读文，说说故事的主要情节。素养目标文化自信：热爱生活，关爱动物,激发对自然科学的探索热情。语言运用：借助连环画课文的特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。思维能力：了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。审美创造:体会童话的乐趣。思政元素通过小壁虎借尾巴的经历，让学
2、生明白遇到困难要积极面对，善于寻求帮助，同时懂得不同生物都有各自的特点和价值,培养学生尊重差异、理解他人的品质。重点难点重点：1.认识“壁、借”等12个生字和多音字“哪”，认识走字底1个偏旁，会写“向、边”等7个字。2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。难点：1.借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。2.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。课前准备学生预习：预习课文，圈出生字词，尝试借助拼音认读；观察生活中常见动物的尾巴，了解其大致形态。教师备课：准备多媒体课件，包含生字的动画演示、课文朗读音频、相关图片等;制作生字卡片和词语卡片。过程设计第一课时课时目
3、标1.认识“壁、借”等12个生字和走字底12个偏旁，读准多音字哪的字音；会写“向、边”等7个字。2.通过多种方法猜生字字音、字义，正确、流利地朗读课文。环节一：激趣导入，揭示课题【教师活动】1.（课件出示壁虎图）“同学们，瞧！今天老师给大家带来一位特别的朋友，看看你们认识它吗？引导学生说出壁虎后，继续提问：“那你们知道壁虎喜欢待在哪里呀？谁能说说它长什么样子？”在学生回答后，引出“壁字。（1）（课件出示壁虎图和词语“壁虎”）引导学生猜测“壁”的读音：大家看这个字，结合图片和我们刚才说的壁虎生活的地方，猜猜它读什么？（2）组织学生进行多种形式朗读“壁”字及词语，如指名读、领读、齐读等。2.揭示课
4、题:“今天我们要学习的故事就和这只小壁虎有关。”板书课题“小壁虎借尾巴”，引导学生齐读课题。【学生活动】1.观察图片，积极回答老师关于壁虎的问题，认真思考“壁”字的读音，参与朗读。2.跟读课题，对课文内容充满期待。【设计意图】通过提问和猜读，激发学生的学习兴趣，引导学生发现形声字的特点，自然引出课题，同时初步认识生字“壁环节二：初读课文，识字猜字【教师活动】1.提出初读要求：“请同学们自由朗读课文，遇到有注音的字多读几遍，如果遇到不认识的字，就圈出来，猜猜它们的读音和意思。读完后，想想这篇课文讲了一件什么事。”巡视学生初读情况，适时给予指导。2.组织分小组交流识字方法：”现在，请大家在小组里说
5、一说，自己认识了哪些字，是怎样认识的呢？参与部分小组讨论，了解学生识字情况。3.全班交流反馈，纠正学生猜读中的错误：“哪个小组先来分享你们的识字方法？其他小组认真听，有不同意见的可以补充J针对学生的错误进行纠正和讲解。4.提炼猜字方法，师生相互补充：（1）（出示墙壁、爬行、孩子图）引导学生借助图画猜读生字：”大家看这些图片，能不能猜出这几个字是什么呢？（2）讲解利用形声字的构字规律记字形、猜字义：“像壁、咬、赶、摆、转这些字，我们可以根据形声字的规律来学习。左边的偏旁表示意思，右边的部分和读音有关，大家来仔细观察观察，感受一下。”（3）通过动作演示理解字义：做“拨、摆、转”的动作，让学生猜测字
6、义，并引导学生自己动手做一做，加深理解。（4）介绍新偏旁走字底：“同学们，我们来认识一个新偏旁走字底，含走字底的字大部分和行走有关，比如超越、趣、起，大家还能想到哪些字呢？”5.（课件出示词语）组织学生采用多种形式认读，如指名读、开火车读、齐读、自由读等，巩固识字效果。6.引导学生用“壁、借、咬、难、哪、爬、您、拨、赶、摆、过、孩、转”3个字口头组词，拓展词汇量。7.鼓励学生自读课文，然后安排同桌互读：”现在，请大家自己再读一遍课文，读完后和同桌互相读一读，看看谁读得既准确又通顺。如果有读错的地方，帮他指出来。”【学生活动】1.按照要求自由朗读课文，圈出生字，尝试用多种方法猜读，与同桌、小组同
7、学交流识字方法。2.积极参与小组交流，分享自己认识的字及识字方法。3.认真倾听其他小组的分享，学习新的识字方法，纠正自己的错误。4.观察图片，猜读生字；学习利用形声字规律识字；通过动作理解字义；认识新偏旁并思考相关汉字。5.认真参与词语认读，加深对生字的记忆。6.积极思考并组词，丰富词汇积累。7.自读课文，同桌互读，互相纠正读音错误，提高朗读水平。【设计意图】通过多种方式初读课文和识字，让学生在自主探究和合作交流中掌握生字，培养自主识字能力和合作学习能力，把课文读正确、读流利。环节三：指导书写，巩固提升【教师活动】1.（课件出示会写字）引导学生认读，组织开火车读、齐读，并进行口头组词：“同学们
8、我们来看看这些要写的字，大家先开火车读一读，读准字音，再给它们组组词。2.引导学生观察会写字的间架结构、笔顺和笔画位置，讲解书写要点并示范书写：“向”：“从左、上、右包围口，口要写得小一点，位置居中（示范书写）。“边”：书写时先内后外。“工”的横折折撇要前倾，捺画要舒展（示范书写）。“行：左窄右宽。右边部分上面的横短，下面的横长，竖钩要写得有力（示范书写）。“草：要写在上半格中间，第八笔横是主笔，要写得舒展，最后一竖在竖中线上（示范书写）。“赶”：走的横画要平行，两竖相对，撇短捺长。“干”的横画也要平行，竖画从横画中部垂直而下，“走与干”距离要适中（示范书写）。“过：寸”的横画要短，竖钩要写
9、正，点画位置要恰当。“工”的点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画要舒展且稍平（示范书写）。在示范书写过程中，让学生跟着书空。3.学生描红、临摹时，巡视指导，强调书写姿势和规范：”大家开始描红、临摹，注意头正、身直、臂开、足安，一笔一划认真写。老师看看谁写得又快又好J对书写规范、姿势正确的学生给予表扬，对存在问题的学生给予指导。4.投影展示有代表性的学生作品，组织学生评议：“大家看，这几位同学写得很不错，我们一起来看看好在哪里。当然，如果有写得不太好的地方，我们也一起帮着想想办法，看看需要怎样改正。引导学生从笔画、结构等方面进行评价。5.鼓励学生根据评议检查自己的书写情况，把写得不好的字重写两遍
10、大家根据刚刚的评价，看看自己哪些地方写得还不够好，把这些字再写两遍，争取写得更漂亮。”6.引导学生用会写字和熟字组成常用词语，读读写写，巩固生字记忆：“我们来用这些会写字和学过的熟字组成常用词语，一边读一边写，这样能记得更牢哦。【学生活动】1.认读会写字，认真参与开火车读、齐读和组词。2.仔细观察老师的示范书写，跟着书空，记住书写要点。3.按照要求描红、临摹，注意书写姿势，接受老师的指导和评价。4.观察优秀作品，参与评价，学习他人优点，明确自己的改进方向。5.认真检查自己的书写，重写不满意的字。6.积极组词，认真读写词语，巩固生字。【设计意图】指导学生正确书写生字，培养良好的书写习惯，提高
11、书写能力，通过评价让学生互相学习，共同进步。环节四：再读课文，整体感知【教师活动】1.提出再读要求：“请大家图文对照，按要求自由朗读课文。首先，要把句子读正确、读通顺、读流利，然后给每个自然段标上序号。边读边想：小壁虎为什么要借尾巴？它都找谁借过尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？结果怎么样？”巡视并指导学生朗读。2.反馈指导，图文结合引导朗读：（1）展示课文第一幅插图，提问：“看课文第一幅插图，说说图上画了什么，找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容？指名朗读第1、2自然段，随机正音，重点指导：“小壁。虎/在墙。角捉蚊子，一条蛇/咬。住了他的尾巴。小壁虎/一挣.，挣断。尾巴/逃走了。”这个句子的朗读
12、2）展示课文第二至第六幅图，引导朗读第3-7自然段：让学生自由朗读，提醒边读边看插图，把课文读正确、读通顺。指几名学生逐段朗读，重点指导读准字音，读好句子停顿，如“他看见/小鱼摇。着尾巴，在河里/游来游去。他看见/老牛甩。着尾巴，在树下/吃草。”“他看见/燕子摆。着尾巴，在空中/飞来飞去。小壁虎/转。身一看，高兴得/叫了起来：我长出一条新尾巴啦！（3）组织学生自由朗读，再齐读全文。3.借助句式整理信息，引导完整表达：（在黑板出示）“小壁虎的尾巴被（）。他爬到（），找O借尾巴，但他要用尾巴（）；爬到（），找（）借尾巴，但他要用尾巴（）；爬到（），找（）借尾巴，但他要用尾巴（）；最后小壁虎的尾
13、巴（）。引导学生根据课文内容填空，梳理故事脉络。4.引导学生看插图回忆课文的故事情节，和同桌交流,讲一讲故事内容：”请大家看着插图，回忆一下课文的故事情节，和同桌互相讲一讲这个故事，注意要把故事讲完整哦。”【学生活动】1.图文对照，认真自由朗读课文，标自然段序号，思考老师提出的问题。2.观察第一幅插图，回答问题，认真朗读第1、2自然段，注意老师强调的读音和停顿。3.观察第二至第六幅图，自由朗读第3-7自然段，参与逐段朗读，认真倾听并跟读。4.自由朗读、齐读全文，加深对课文的印象。5.根据老师给出的句式，结合课文内容填空，梳理故事线索。6.看着插图，和同桌交流并讲述故事内容，锻炼语言表达能力。【
14、设计意图】通过再读课文，加深学生对课文内容的理解，借助插图和填空帮助学生梳理故事脉络，提高朗读能力和语言表达能力，初步感知故事内容。环节五：回顾交流，作业设计【教师活动】L总结本课时教学内容，引导学生交流收获：“这节课我们学习了很多知识，认识了生字，还读了有趣的课文。现在,请同桌之间互相说一说，自己在识字、读文方面有哪些收获呢？然后合作读一读课文。2.布置作业：“课后请大家只看插图，将故事讲给父母听一听。另外，完成本课对应训练，巩固今天学习的生字词。”【学生活动】1.认真倾听老师总结，同桌之间交流收获，分享识字和读文的经验，合作朗读课文。2.课后认真完成作业，向家长讲述故事。【设计意图】引导学
15、生回顾总结，强化知识掌握。教学反思成功之处：1.导入环节通过提问和猜读的方式，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中初步认识了生字，感受到了汉字的魅力，为后续识字教学奠定了良好基础。2.在识字教学过程中，采用多种识字方法，如借助图画、形声字规律、动作演示等，充分调动了学生的学习积极性，学生参与度高，识字效果较好。3.书写指导时，通过详细讲解和示范，学生对生字的笔画和结构有了更清晰的认识，大部分学生能够按照要求书写，书写规范有所提高。不足之处：1.在初读课文环节，部分学生对于一些长句子的朗读还不够流畅，虽然经过指导有所改善，但仍需加强训练。在小组交流识字方法时，个别学生参与度不高，没有充
16、分发挥小组合作的优势。2.在引导学生梳理故事内容时，学生对于故事线索的把握还不够准确，需要老师进一步引导和强化训练。改进措施：1.针对长句子朗读困难的问题，在今后的教学中，增加长句子的专项朗读练习，指导学生划分句子成分，掌握正确的停顿和节奏；加强小组合作学习的组织和引导，明确小组分工，鼓励每个学生积极参与交流讨论，提高小组合作学习的效率。2.在帮助学生梳理故事内容方面，提供更多的引导和提示，如设计一些有针对性的问题，引导学生逐步深入思考；增加阅读训练，培养学生提取关键信息和概括内容的能力，提高阅读理解水平。过程设计第二课时课时目标1.了解壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。2.借助连环画课文特点
17、读懂故事内容，说说故事的主要情节。环节一：趣味复习，导入新课【教师活动】1.组织“小壁虎捉虫吃游戏：同学们，我们先来玩个有趣的游戏一一小壁虎捉虫吃”邀请三位同学戴上壁虎头饰，将写有本课13个要求会认的字的卡片放在讲桌上，说明游戏规则：“这三位小壁虎上台任意抽取卡片，正确读出汉字的读音后，模仿小壁虎吃虫子的动作，其他同学认真听，看他们读得对不对。游戏结束后，对参与游戏的同学给予表扬。2.指名学生接读7个要求会写的字，让学生自己组词，同桌之间互相听写，巡视并检查学生的听写情况，对写得好的同学给予肯定。3.谈话导入新课:“同学们，上节课我们认识了可爱的小壁虎，它遇到了一件麻烦事,谁还记得是什么事吗
18、对，小壁虎的尾巴断了。那这节课，我们就接着来看看小壁虎借尾巴的经历。”【学生活动】1.积极参与“小壁虎捉虫吃游戏，认真倾听同学读生字，观察动作。2.接读会写字，认真组词，同桌听写，互相检查。3.回忆上节课内容，跟随老师的引导进入新课学习。【设计意图】通过游戏和听写复习生字，巩固上节课知识，激发学生学习兴趣，自然导入新课。环节二：研读课文，重点探究【教师活动】1.图文对照，学习第1、2自然段，了解故事起因：（1）引导学生看图读文，提出思考问题：“请同学们一边看图一边读第1、2自然段，想一想小壁虎为什么要去借尾巴？它的尾巴是怎么断的？假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况呢？小壁虎的尾巴断了，它心
19、情怎样？”给学生留出思考时间，鼓励学生举手回答。（2）邀请两名学生分别朗读第1、2自然段，指导他们读出不同的语气：“读第1自然段时，要读出小壁虎的慌张和害怕；读第2自然段，要读出小壁虎难过、急切的心情。读完后，让其他同学进行评价。2.图文对照，学习第3-5自然段，了解动物尾巴的作用：（1）重点指导学习第3自然段：让学生观看插图二后自读课文，思考问题：“小壁虎爬到了哪里？他向谁借尾巴？借到尾巴了吗？”引导学生带着问题阅读。指导朗读“小壁虎爬呀爬，爬到小河边：同学们，爬呀爬说明小壁虎爬了很长时间，读的时候语速要放慢，这样才能表现出小壁虎借尾巴的艰辛。大家试着读一读。”接着引导学生举一反三，用同样的
20、方法读下文“小壁虎爬呀爬，爬到大树上小壁虎爬呀爬，爬到房檐下”。教师范读，要求学生边听边画出小壁虎和小鱼的对话，之后组织同桌、男女生、师生合作读：“现在我们来分角色读对话，小壁虎的话用上姐姐、您、行吗等词语及询问的语气，说明小壁虎很有礼貌，大家要读出恳求的语气，借给我三个字要重读。小鱼的话加上啊、呢这两个语气词，表明小鱼是友好拒绝小壁虎的，要读出小鱼为难的心情，拨水一词要重读，这样就能表达出它不借尾巴的理由和尾巴的作用。引导交流：“谁能说一说小鱼的尾巴有什么作用呢？”邀请同学上台用动作演示“拨水”，帮助大家理解。引导学生思考：“小壁虎借到尾巴了吗？你是从哪里看出来的？”小结：“读了这段话，我们
21、知道了：小壁虎来到（小河边），向（小鱼）借尾巴，小鱼要用尾巴来（拨水），小壁虎没有借到尾巴。（2）图文对照，引导自学第4、5自然段：让学生看插图三、四后读文，提出要求：“请大家看看这两幅图，读一读第4、5自然段，想想从中读懂了什么，还有哪些不懂的问题J组织学生分小组交流讨论，巡视各小组，参与部分小组讨论，适时给予引导和帮助。全班交流汇报，重点指导：A.指名分角色朗读，指导学生读出不同角色的语气。B.引导学生做动作理解“甩摆”，帮助学生体会老牛、燕子尾巴的作用。C.用比喻的方式帮助学生理解“掌握方向：“燕子的尾巴就像船的舵、飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。大家想想，船没有舵，飞机没有
22、尾翼会怎么样呢？”D.出示句式“小壁虎爬到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（），没有将尾巴借给他”，引导学生根据课文内容填空说话。（3）引导学生根据句式，连起来说说鱼、牛、燕子这三种动物尾巴的作用：“现在，请大家根据这个句式，连贯地说一说这三种动物尾巴的作用J对学生的回答进行点评和补充。3.图文对照，学习第6、7自然段，了解壁虎尾巴的特点和作用：（1）让学生看插图五、六后读文，引导思考：“请同学们看看这两幅图，读一读第6、7自然段，说说小壁虎的心情前后有什么变化，找出一组反义词。（2）引导学生回答小壁虎难过和高兴的原因：“小壁虎为什么难过呢？又为什么高兴呢？”（3）讲解壁虎尾巴的“再生特点和
23、自我保护作用：“壁虎尾巴一挣就断，断了还能长出新的来，这叫再生壁虎的尾巴被蛇咬住，如果不及时挣断尾巴，就会被蛇吃掉，所以壁虎的尾巴有自我保护的作用J（4）组织分角色朗读小壁虎和妈妈的对话，提醒学生注意语气。【学生活动】1.图文对照学习第1、2自然段：（1）认真看图读文，思考老师提出的问题，积极举手回答。（2）参与朗读和评价，尝试读出不同的语气。2.图文对照学习第3-5自然段：（1）学习第3自然段：观看插图二，自读课文，思考问题并回答。按照老师的指导朗读，感受“爬呀爬”的语气。参与合作读对话，读出不同角色的语气。通过动作演示理解“拨水”，思考小壁虎是否借到尾巴。（2）自学第4、5自然段：看插图三
24、四，读文思考，提出问题。参与小组讨论，分享自己的想法，倾听他人意见。参与全班交流汇报，分角色朗读，通过动作理解词语，理解“掌握方向”，用句式说话。（3）连起来说三种动物尾巴的作用，认真倾听同学发言，补充自己的回答。3.图文对照学习第6、7自然段：（1）看插图五、六，读文思考，找出反义词。（2）回答小壁虎心情变化的原因。（3）理解壁虎尾巴的特点和作用。（4）分角色朗读对话，注意语气。【设计意图】通过图文对照、问题引导、朗读感悟等方式，让学生深入理解课文内容，了解不同动物尾巴的作用，培养自主学习和合作学习能力，提高语言表达和思维能力。环节三：拓展实践，作业布置【教师活动】1.（课件出示插图）引导
25、学生观察图中小壁虎尾巴的变化，鼓励学生自主讲故事：“同学们，现在请大家看着这些插图，自己来讲讲小壁虎借尾巴的故事，可以按照故事的发展顺序，把小壁虎遇到的事情讲清楚J对学生的讲述进行点评和鼓励。2.组织小组分角色表演：“接下来，我们以小组为单位分角色进行表演，每个小组的同学分别扮演小壁虎、小鱼、老牛、燕子和壁虎妈妈。表演结束后，我们请小组代表佩戴头饰上台表演，其他同学认真观看，全班一起评议，看看他们讲的故事是否流畅，有没有遗漏重要情节。在小组表演时巡视指导，表演结束后组织评议。3.布置调查任务:“同学们，动物的尾巴都很神奇，有各种各样的作用。课后请大家做个小小调查员，通过查阅资料或向别人请教，了
26、解一些动物尾巴的样子和作用，还可以用图片或文字做记录，下节课在班级内交流J【学生活动】L观察插图，自主讲故事，认真倾听同学的点评，改进自己的讲述。2.参与小组分角色表演，积极准备，上台展示,认真倾听他人评议。3.课后积极完成调查任务，查阅资料或请教他人，记录动物尾巴的相关信息。【设计意图】通过讲故事和表演，加深对课文的理解和记忆，锻炼语言表达和表演能力；通过调查活动，拓宽知识面，培养自主探究能力。板书设计教学反思成功之处：1.在复习导入环节，通过有趣的游戏和听写活动，有效地巩固了学生对生字的掌握，激发了学生的学习兴趣，为新课学习营造了良好的氛围。2 .在教学过程中，充分利用图文对照的方式，引导
27、学生自主学习和合作学习。对于结构相似的第3-5自然段，重点教学第3自然段，再放手让学生自学、小组合作学习，让学生在实践中掌握了学习方法，体会到了学习的乐趣，也提高了自主学习和合作学习的能力。3 .在讲解动物尾巴的作用时，运用动作演示、比喻等方法，帮助学生直观地理解了抽象的概念，学生对不同动物尾巴的作用掌握较好。不足之处：1.在小组讨论环节，部分小组讨论效率不高，个别学生参与度较低，没有充分发挥小组合作的优势。2.在引导学生讲述故事和表演时，部分学生不够自信，语言表达不够流畅，表演不够生动，在培养学生的语言表达和表演能力方面还需加强指导。改进措施：1.加强对小组合作学习的指导，明确小组分工，在小组讨论前提出具体的要求和任务，在讨论过程中加强巡视，及时引导和帮助学生，提高小组讨论的效率，确保每个学生都能积极参与。2.在培养学生语言表达和表演能力方面，增加课堂练习的机会，如在平时的教学中多组织口语表达活动，给予学生更多的鼓励和指导，帮助学生克服紧张心理，提高表达能力和表演水平。O
