1、2025春人音版音乐一年级下册第一单元春天教学设计布谷教学设计【教学内容】人音版一年级下册第一单元春天第1课时布谷【教材分析】布谷是人音版一年级下册第一单元春天第1课时唱歌课。歌曲布谷由朱兰创作，通过模仿布谷鸟的叫声，展现出春天的美好。歌曲采用2/4拍，大调式，旋律流畅且优美，模仿布谷鸟的叫声，给人一种愉快、清新的感受。节奏明快，二分音符与四分音符交替出现，使得歌曲更加生动。音准与发声：歌曲中需要注意5和3小三度的音准，通过“sol、mi柯达文手势的辅助，学生可以更好地掌握音高。同时，歌曲中的发声练习也有助于学生放松喉咙，用清晰、自然的声音演唱。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好
2、动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律,对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育艺术课程标准新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：（一）审美感
3、知通过听唱法、模仿法等教学方法，熟练掌握歌曲旋律和节奏，同时培养学生的实践能力和创造能力。（二）艺术表现学会在soLmi”柯达文手势的辅助下，唱准“布谷”的音高和四分休止符，理解二分音符，并能用放松清晰的声音做“bugu”发声练习。（三）创意实践能用简单的拍肢体动作或者乐器表现歌曲（四）文化理解通过学唱在听、唱、表演活动中学会歌曲，用歌声表达对布谷鸟的喜爱和对春天的赞美之情，培养学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情感。【教学重难点】（一）教学重点：1.能清晰咬字，用优美的声音演唱歌曲布谷，感受歌曲欢乐的情绪；能编创动作表现歌曲；在柯尔文手势的辅助下，快乐地学习音符solmi。（二）教学难点：
4、1.注意四分休止符和二分音符的准确演唱；能轻声模仿高音的演唱，并按照音乐符号表现结束句；为歌曲配伴奏创编。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：下面我们进行一组发声联系预设：练习发声练习I=C-F莞533P-5331p-Ilbugubugubugbgu注意韵母u”的正确发声，清晰地唱吧！教师：同学们，你们猜猜这是什么声音？预设：回答问题教师：谁能模仿一下？预设：回答问题教师：今天，我们学习的这首歌曲的名字叫作布谷。书写板书布谷。【设计意图：通过提问感受，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲(一)初步聆听，感受情绪教师：聆听歌曲，判断这首歌曲的情绪
5、是怎样的？预设：聆听歌曲并回答问题教师：通过聆听歌曲，判断这首歌曲是几拍子？预设：回答问题教师：这是一首二拍子歌曲，你们知道二拍子的强弱关系吗？预设：回答问题教师：二拍子的强弱关系是强弱，下面请同学们再次边听音乐边打拍子感受拍子的特点预设：表现音乐教师：通过聆听，歌曲描绘了怎样的画面？预设：回答问题教师：歌曲通过模仿布谷鸟的叫声和描绘春天的景象，营造出一种生机勃勃、欢快愉悦的意境。这种意境有助于学生更好地理解歌曲，感受歌曲所表达的情感。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。通过描绘布谷鸟在春天的歌唱，引导学生感受春天的美好和大自然的魅力。下面请同
6、学们朗诵一下歌词预设：朗诵教师：歌曲由四个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句预设：跟琴学唱教师：歌曲中出现了“0”，大家认识它吗？预设：回答问题教师：歌曲中出现的“0”是四分休止符，休息一拍，下面请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第二句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第三句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第四句预设：跟琴学唱教师：注意最后减慢、减弱的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：整体演唱预设：演唱教师：下面我们分角色演唱预设：演唱教师：下面我们来认识音符宝宝5(
7、Sol)3(mi)场口LAso.mi用活泼、亲切的情绪哼唱歌曲（四）文化理解通过欣赏作品激发学生对古典诗词的兴趣和热爱。【教学重难点】（一）教学重点：1.掌握歌曲的旋律和节奏，能够准确、流畅地哼唱歌曲。（二）教学难点：1.理解歌曲所表达的意境和情感，能够用恰当的声音和表情来表现歌曲中的情感和变化。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：竖起你的小耳朵，听听这首歌曲的名曲是什么？（教师范唱春晓）预设：回答问题教师：你们猜猜这首古诗的作者是谁？预设：回答问题教师：今天，我们学习的这首歌曲的名字叫作春晓。书写板书春晓。【设计意图：通过提问感受，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基
8、础】二、师生互动，学唱歌曲（一）初步聆听，感受情绪教师：聆听歌曲，判断这首歌曲的情绪是怎样的？预设：聆听歌曲并回答问题教师：通过聆听，歌曲描绘了怎样的画面？预设：回答问题教师：歌曲春晓的旋律平稳、舒缓，结构方正规整，歌词保留了古当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：同学们，下面我们欣赏一下歌曲？预设：欣赏视频教师：同学们听了这首歌曲有什么感受？预设：分享感受【设计意图：通过学唱歌培养学生合作精神、增进友谊，激发学生参与各项音乐活动的兴趣。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】春晓l=bE4/4童声合唱小雨沙沙课堂教学设计【教学内容】人音版一年级下册第一单元春天第2课时小
9、雨沙沙【教材分析】小雨沙沙是人音版一年级下册第一单元春天第2课时唱歌课。小雨沙沙一首深受儿童喜爱的歌曲，以其生动的旋律和拟人化的歌词,描绘了春天小雨滋润大地、种子发芽生长的景象。这首歌曲不仅向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，还启迪孩子们要热爱生活、热爱大自然。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理
10、课堂纪律,对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育艺术课程标准新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：（一）审美感知通过听唱法、模仿法等教学方法，熟练掌握歌曲旋律和节奏，同时培养学生的实践能力和创造能力。（二）艺术表现感受歌曲中的声音力度变化。（三）创意实践用活泼、亲切的情绪演唱歌曲（四）文化理解通过歌曲的学习，使学生懂得种子生长离不开雨露的道理，同时启迪他们热爱生活、热爱大自然。【教学重难点
11、一）教学重点：1.掌握歌曲的旋律和节奏，能够用正确的发声方法演唱歌曲。（二）教学难点：1 .理解歌曲所表达的意境和情感，能够用天真活泼的语气来演唱歌曲，并表现出歌曲中的声音力度变化。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】二、激趣导入教师：春天到了，大地发声了哪些变化？预设：回答问题教师：那同学们知道为什么大地会发生变化呢？这是谁的功劳呢？预设：回答问题教师：是春雨带了大地生命，让大地重获生机。今天，我们学习的这首歌曲的名字叫作小雨沙沙。书写板书小雨沙沙。【设计意图：通过提问感受，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲（一）初步聆听，感受情绪教师：聆听歌曲，判断这
12、首歌曲的情绪是怎样的？预设：聆听歌曲并回答问题教师：通过聆听，歌曲描绘了怎样的画面？预设：回答问题教师：歌曲通过模拟小雨的声音和种子的对话，展现了春天的生机与活力，同时向孩子们传递了积极向上、热爱生活的态度。歌曲采用2/4拍，旋律简洁明快，富有节奏感。歌曲通过级进、同音反复等手法，生动地模仿了小雨沙沙的声音，使孩子们能够轻松地跟随旋律哼唱。歌词采用了拟人化的手法，将小雨和种子赋予了生命，使它们能够“说话”和“交流”。这种写法不仅增加了歌曲的趣味性，还帮助孩子们更好地理解歌曲所表达的主题。下面请同学们朗诵一下歌词预设：朗诵教师：歌曲由三个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句预设：跟琴学唱教师：填词演唱
13、预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第二句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第三句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第四句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：整体演唱预设：演唱教师：下面我们师生接龙演唱预设：演唱教师：歌曲通过描绘小雨滋润大地、种子发芽生长的景象，营造出一种温馨、愉悦的意境。这种意境有助于激发孩子们的想象力和创造力，使他们在音乐的世界中畅游。你们知道用什么乐器可以模拟下雨的声音吗？预设：回答问题教师：今天我们认识两种乐器，它们分别是：沙锤和三角铁，三、精彩演绎，自由发挥教师：同学们，下面我们请同学们
14、上台利用沙锤和三角铁为歌曲伴奏,预设：上台表演【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：同学们，下面我们欣赏一下歌曲？预设：欣赏视频教师：同学们听了这首歌曲有什么感受？预设：分享感受【设计意图：通过学唱歌培养学生合作精神、增进友谊，激发学生参与各项音乐活动的兴趣。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】小雨沙沙I=D2/4天真的杜鹃圆舞曲教学设计【教学内容】人音版一年级下册第一单元春天
15、第4课时杜鹃圆舞曲【教材分析】杜鹃圆舞曲是人音版一年级下册第一单元春天第3课时欣赏课。杜鹃圆舞曲是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植改编而成的，后来又被改编为不同形式的器乐曲，如手风琴曲和管弦乐曲。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握作品的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律,对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，
16、利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育艺术课程标准新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：（一）审美感知通过欣赏乐曲，引导学生听辨出乐曲各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。让学生感受3/4拍的节奏以及圆舞曲的风格特点。（二）艺术表现直观教学利用图片、视频等多媒体手段，展示杜鹃鸟的形象和春天的景象，帮助学生更好地理解乐曲内容。（三）创意实践用活泼、亲切的情绪哼唱作品（四）文化理解通过欣赏乐曲，运用声势练习调动学生的天性
17、训练学生的身体协调能力，让学生在学习音乐中动起来，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。【教学重难点】（一）教学重点：L能听辨出乐曲第一、第二、第三乐段的旋律在乐曲中出现的次数。2 .能用打击乐器给乐曲伴奏，并随音乐律动，掌握三拍子的舞步。（二）教学难点：1 .运用声势律动感受三拍子乐曲的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。2 .让学生了解乐曲的三段体A-B-A曲式结构。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】三、激趣导入教师：同学们你们会模拟哪些小动物的叫声？预设：回答问题教师：你们模仿的真像，那你们会模拟杜鹃的叫声吗？预设：回答问题教师：今天，我们学习的这欣赏的这首作品的名字叫
18、作杜鹃圆舞曲。书写板书杜鹃圆舞曲。【设计意图：通过提问感受，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱作品（一）初步聆听，感受情绪教师：聆听作品，判断这首作品的情绪是怎样的？预设：聆听作品并回答问题教师：通过聆听，作品描绘了怎样的画面？预设：回答问题教师：你们知道什么是“圆舞曲”吗？预设：回答问题教师：圆舞曲，有时也被音译为“华尔兹”，是一种具有悠久历史和独特魅力的音乐体裁，圆舞曲起源于奥地利北部的一种民间三拍子舞蹈，这种舞蹈最初在农民间流传。圆舞曲通常采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅且节奏明显。伴奏中每小节常用一个和弦，使得音乐整体听起来非常和谐。在舞蹈方面，
19、圆舞曲需要两人成对旋转，因此得名。现在通行的圆舞曲大多是维也纳式的圆舞曲，速度为小快板，其特点为节奏明快、旋律流畅。全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个小圆舞曲组成，具有挪威民间舞曲的风格。在简短的弱拍开始的、节奏自由的4小节引子过后,出现下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调。下面聆听引子部分，你们听到什么声音？预设：回答问题教师：下面模拟杜鹃叫声预设：模拟教师：下面聆听第一圆舞曲，感受情绪是怎样的？预设：聆听音乐并回答问题教师：第一圆舞曲轻快、活泼。以杜鹃鸣叫的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律,描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻快的
20、四三拍节拍，描绘了鸟语花香的春天景象。下面跟着钢琴哼唱主题音乐预设：哼唱教师：请再次聆听音乐，感受主题音乐出现了几次？预设：聆听音乐并回答问题教师：第一圆舞曲反复了两次，下面边哼唱边律动预设：表现音乐教师：下面聆听第二圆舞曲，感受情绪是怎样的？预设：聆听音乐并回答问题教师：通过聆听音乐感受第二圆舞曲表现了怎样的画面？预设：回答问题教师：第二圆舞曲俏皮、跳跃，第二圆舞曲颤音的大量运用，间杂着杜鹃的鸣叫声，好似杜鹃鸟在林中快活地飞来飞去，一会儿在这个枝头跳跃,一会儿又在那个枝头高唱，杜鹃鸟的鸣叫声为森林增添了浓浓春意。下面跟着钢琴哼唱音乐预设：哼唱教师：请再次聆听音乐，感受主题音乐出现了几次？预设
21、聆听音乐并回答问题教师：第二圆舞曲反复了两次，下面边哼唱边律动预设：表现音乐教师：下面聆听第三圆舞曲，感受情绪是怎样的？预设：聆听音乐并回答问题教师：通过聆听音乐感受第三圆舞曲表现了怎样的画面？预设：回答问题教师：第三圆舞曲，旋律流畅而连贯，极富歌唱性。由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比，加之演奏乐器特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。在乐器模仿杜鹃鸟鸣叫以后，第三段抒情的旋律又反复了一次。乐曲结束在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐曲的开始形成呼应。请再次聆听音乐，感受主题音乐出现了几次？预设：聆听音乐并回答问题教师：第三圆舞曲反复了三次
22、下面用乐器为这段音乐伴奏预设：表现音乐教师：下面整体聆听，跟着老师写出作品的结构预设：聆听并回答问题教师：全曲的结构应该是：“引子AABBCeCAA尾声”。三、精彩演绎，自由发挥教师：下面请同学上台第一圆舞曲哼唱，第二圆舞曲哼唱加声势动作,第三圆舞曲用乐器伴奏。预设：表现【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：同学们，下面我们欣赏一下视频预设：欣赏视频教师：欣赏完视频，你们有什么感受？预设：回答【设计意图：通过学唱歌曲在聆听乐曲、感受音乐形象的同时，培养学生良好的聆听习惯，提高欣赏能力。运用已有知识、技能表现不同动物的音乐形象。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】杜鹃圆舞曲管弦乐合奏
