1、5草船借箭公开课一等奖创新教案+初步学习阅读古典名著的方学习写读后感招募令亲爱的同学们：你们好！浅墨书香，尽是人间至味；精彩“剧献，浸润童年底色。学校”走进名著品读经典”课本剧会演大赛马上就要开始了。看，这是学校大队部发来的一封招募令要求。1 .表达自然流畅，讲清故事情节。2.能够演出人物的特点和品质。3.有自己创意的见解和表达。学校公众号将推送优秀课本剧作品，并颁发“最佳课本剧展演小明星”奖章。读三国故事品人物特点任务一草船借箭识梁山好汉评人物形象任务二景阳冈理名著情节讲精彩故事任务三猴王出世红楼春趣品名著故事定表演剧本任务四组文阅读读精彩美文写读后之感任务五写读后感品名著故事定表演剧本任务
2、四组文阅读走进名著品读经典识梁山好汉评人物形象任务二景阳冈理名著情节讲精彩故事任务三猴王出世红楼春趣读精彩美文写读后之感任务五写读后感读三国故事品人物特点任务一草船借箭活动一：借助资料走进名著学习任务：结合课前搜集的资料，谈一谈自己对三国演义的认识。部编版五年级下册第二单元精读引领课5 .草船借箭第一课时周瑜妒忌都督幔子翎毛水寨擂鼓呐喊弓弩丞相疑惑布置调度军令状神机妙算Zhdi1eiChengjidumannanuyu1ing活动二：初知大意，理清情节生字新词青布幔子用麻绳做的布，常常在船上用来遮盖一些箱子，防止雨淋或遭受破坏。翎毛翅膀尖上的毛。活动二：初知大意，理清情节弓弩擂鼓活动二：初知大
3、意，理清情节军令状中国古代的军事首长的官名。都督官职兴于三国，其后发展成为地方军事长官，明以后成为中央军事长官。民国初年各省也设有都督,兼管民政。都督接受军令后写的保证书，表示如不能时完成任务，愿依军法治罪。活动二：初知大意，理清情节瑜忌督幔擂寨弩呐丞翎活动二：初知大意，理清情节cO组词：曹军姓曹评价标准星级评价横竖要等距中间要宽扁笔画规范，字形端正活动二：初知大意，理清情节了解人物学习任务：小组合作，说说文中出现了哪些人物，借助文本谈谈对这几个人物的初步印象。活动二：初知大意，理清情节诸葛亮周瑜鲁肃()(将计就计)(设计陷害)(派出打听)()()评价标准星级评价能正确填写思维导图能按照起因、
4、经过、结果的顺序梳理情节把握内容学习任务：小组合作，用画思维导图的方式梳理故事主要情节，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。活动二：初知大意，理清情节学习提示：默读课文第2自然段，思考：周瑜和诸葛亮在对话时各自怀着怎么样的心思？两个人各有什么特点？活动三：品读对话，感悟“心机”有一天，周瑜请诸葛亮商议军事“用弓箭最好。“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。C假借公事，暗藏杀机活动三：品读对话，感悟“心机”“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？“既然就要交战，十天造好
5、必然误了大事。”“十天造得好吗？活动三：品读对话，感悟“心机”“先生预计几天可以造好？“只要三天J“军情紧急，可不能开玩笑。“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚J立下军令状，意味着什么？当时诸葛亮心里在想些什么？活动三：品读对话，感悟“心机学习任务：诸葛亮明明知道周瑜要害他，为什么不推掉这个任务呢？为什么还要替周瑜借十万支箭？请结合背景资料说一说。活动三：品读对话，感悟“心机”故事背景一：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立活动三：品读对话，感悟“心机”当时曹操实力雄厚，统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。于是，刘备和孙权联合
6、起来抵抗曹操。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。草船借箭就发生在此时。北魏（曹操）西蜀（刘备）（诸葛亮）东吴（周瑜）（鲁肃）打败攻打联合抗曹故事背景二：活动三：品读对话，感悟“心机”瑜：“我们马上就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？亮：“用弓箭最好。”瑜：”对，先生跟我想得一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。、亮：”都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”瑜：“十天造得好吗？亮：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事J瑜：“先生预计几天可以造好？亮：“只要三天J瑜：“军情紧急，可不能开玩笑。分角色朗读第2自然段，进一
7、步体会人物的心情。活动三：品读对话，感悟“心机”剧本设计，找出对白，演一演场景一：周瑜设计害孔明（片段）瑜：“我们马上就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？亮：（内心独白）亮：“用弓箭最好。”瑜：“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事。希望先生不要推却。亮：（内心独白）亮：”都督委托，当然照办。”评价标准星级评价人物语言自然流畅人物特点惟妙惟肖演出效果打动人心活动三：品读对话，感悟“心机”阴险狡诈从容镇定胸有成竹对对比比活动三：品读对话，感悟“心机”作业超市诸葛亮三天前竟然就算准了这天有大雾，这说明他在天文、地理方面也算是个专家了。除了算准三天后有大雾，他还作了一些巧妙的安排，
8、具体有哪些？和同学画思维导图梳理一下吧。部编版五年级下册第二单元精读引领课5.草船借箭第二课时活动一：回顾内容，聚焦人物学习提示：默读课文，思考：文章主要讲了一件什么事？诸葛亮周瑜曹操鲁肃草船借箭故事中有四个人物，如果按照智谋排名，谁排榜首？说说推荐理由。活动一：回顾内容，聚焦人物活动二：细读文本，品析人物学习任务：1.自主学习：默读课文6-9自然段，思考：诸葛亮借箭成功的原因有哪些？用“一一画出相关语句，在文中简要批注。2,合作探究：小组内讨论，梳理归纳主要原因，并分条写下来。活动二：细读文本，品析人物5678910第一天，没动静第二天，没动静第三天，开始行动大雾漫天原因一:知天时活动二：细
9、读文本，品析人物第一天，没动静第二天，没动静第三天，大雾漫天，开始行动诸葛亮说：“只要三天。”“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。这场大雾是诸葛亮在三天前就预料到的，可见诸葛亮的神机妙算。原因一:知天时活动二：细读文本，品析人物吃惊笑着曹操：生性多疑鲁肃的吃惊诸葛亮的笑对比体现了诸葛亮善于洞察人心。原因二:识人心鲁肃：老实守信活动二：细读文本，品析人物原因三:善谋略5678910布置船连船擂鼓呐喊掉转船头体现了诸葛亮善于运筹帷幄。活动三：链接原著，引发期待学习任务：1 .对照阅读链接原著部分，找出课文中与之对应的段落。2 .对比阅读，说说自己的阅读感受，与同桌交流。活动三：链接原著，学习
10、方法曹操派人向江面射箭、诸葛亮借箭成功的情节。文言色彩。语句简练。称呼不同。大致明白。对比阅读活动三：链接原著，学习方法1 .遇到不明白的地方，尝试猜读。2 .遇到难理解的词句，不需反复琢磨，知其大意即可。3 .借助资料阅读。4 .借助影视作品阅读也可以加深对名著的理解。阅读古典名著小妙招活动四：拓展阅读，激发兴趣学习任务：1 .自主阅读：运用本节课所学的阅读古典名著的方法，默读主题丛书2-刮骨疗毒，抓住起因、经过和结果把握故事的主要内容。2 .合作探究：小组内讨论思考：故事中的关羽是个怎样的人？评价标准评价等级能运用所学方法通读文章，感知大意。能抓住起因、经过、结果把握文章主要内容。能抓住人
11、物的语言、动作、对话感受人物形象。综合评价活动四：拓展阅读，激发兴趣襄樊之战中，关羽左臂中了箭伤，由于箭头淬了毒液，骨头内部受到了感染，要把受到感染的病灶刮除干净，剥开肌肉，于骨头之上刮来刮去，不打麻药，其疼痛程度可想而知，但是关羽举止平常，依然看书下棋，气度风采，令人折服。把握内容活动四：拓展阅读，激发兴趣感受形象众对曰：“某等因见君侯右臂损伤，恐临敌致怒，冲突不便。众议可暂班师回荆州调理。公怒曰：“吾取樊城，只在目前。取了樊城，即当长驱大进，径到许都，剿灭操贼，以安汉室。岂可因小疮而误大事？汝等敢慢吾军心耶！平等默然而退。语言描写，展现了关羽以大局为重的品质。公曰：“用何物治之？”佗曰：“
12、某自有治法，但恐君侯惧耳。公笑曰：“吾视死如归，有何惧哉？及佗曰：“当于静处立一标注，上钉大环，请君侯将臂穿于环中，以绳系之，然后以被蒙其首。吾用尖刀割开皮肉，直至于情，刮去骨上箭毒，用药敷之，以线缝其口，方可无事。但恐君侯惧耳。”公笑曰：“如此，不容易！何用栓环？令设酒席相待。刮骨疗毒的过程痛苦残忍，但关羽却镇定自若，切不需要拴环,展现了他的英勇坚毅。活动四：拓展阅读，激发兴趣感受形象佗曰：“某便下手。君侯勿惊。”公曰：“任汝医治。吾岂比世间俗子，惧痛者耶！佗乃下刀，割开皮肉，真至于骨，骨上已青，佗用刀刮骨，窸窸有声，帐上帐下见者，皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色。将众人的“掩
13、面失色”和关羽的“谈笑弈棋”形成鲜明的对比，表现了关羽坚强的钢铁意志。须臾，血流盈盆。佗刮尽其毒，敷上药，以线缝之。公大笑而起，谓众将日：“此臂伸舒如故，并无痛矣。先生真神医也！”佗曰：某为医一生，未尝见此。君侯真天神也！通过华佗的话，从侧面写出了关羽英勇坚毅、毫不畏惧的品质。作业超市1 .继续阅读三国演义，为三国英雄设计名片。选一位自己喜欢的三国英雄，用本节课学到的品读人物形象的方法进行分析，画一画这位英雄，并为他设计一张专属名片。三国英雄人物：绰号：外貌特点：人物性格：典型事件：我对他的评价：2 .将本篇课文尝试改编成课本剧剧本，为后续的课本剧展演准备素材。草船借箭教学设计统编版五年级下册
14、第二单元精读引领课【学习目标】1 .学习本课生字，理解并积累新词；能按照起因、经过、结果的顺序梳理草船借箭的故事内容。2 .能通过借助相关资料、抓关键语句等方法体会人物特点。3 .初步学习阅读古典名著的方法，激发阅读古典名著的兴趣。【评价任务】亲爱的同学们：你们好！浅墨书香，尽是人间至味；精彩“剧”献，浸润童年底色。学校”走进名著品读经典课本剧会演大赛马上就要开始了。看，这是学校大队部发来的一封招募令要求。L表达自然流畅，讲清故事情节。2.能够演出人物的特点和品质。3.有自己创意的见解和表达。学校公众号将推送优秀课本剧作品，并颁发“最佳课本剧展演小明星”奖章。【学习活动】任务一读三国故事，品人
15、物特点第一课时活动一：借助资料走进名著1 .单元导读，明确单元主题及任务。观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。在那浩如烟海的中国古典文学作品中，四大名著犹如四颗璀璨的明珠，历经数百年，依然熠熠生辉。发布大任务：招募令亲爱的同学们：你们好！浅墨书香，尽是人间至味；精彩“居献，浸润童年底色。学校”走进名著品读经典”课本剧汇演大赛马上就要开始了。看，这是学校大队部发来的一封招募令要求：1.表达自然流畅，讲清故事情节。2.能够演出人物的特点和品质。3.有自己创意的见解和表达。学校公众号将推送优秀课本剧作品，并颁发“最佳课本剧展演小明星奖章。课件出示单元任务：任务一：读三国故事，品人物特点一
16、一草船借箭任务二：识梁山好汉，评人物形象一一景阳冈任务三：理名著情节，讲精彩故事一一猴王出世红楼春趣任务四：品名著故事，定表演剧本一一组文阅读任务五：读精彩美文，写读后之感一一习作：写读后感今天让我们首先走进三国演义中的一个小故事草船借箭，一起去读三国故事，品人物特点。2 .引导学生结合预习，分享交流三国演义的相关资料。3 .板书课题，齐读课题。活动二：初知大意，理清情节1 .初读课文，梳理人物关系。(1)学习生字，理解新词。妒忌委托军令状疑惑弓弩手都督丞相幔子翎毛水寨擂鼓呐喊插满神机妙算借助图片理解字意借助资料了解字意(2)指名说说文中出现了哪些人物，谈谈对这几个人物的初步印象。(3)借助三
17、国时期地图(或视频资料)，了解历史背景。东汉末年，曹操刘备孙权各据一方，曹操统一北方后率军南下,在长江北岸集结兵力，准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联合孙权抵抗曹操。诸葛亮草船借箭的故事就是在孙权和刘备联合抗曹的时候发生的。2 .默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。用画思维导图的方式梳理故事主要情节。活动三：品读对话，感悟“心机”出示学习任务：默读第2自然段，思考：周瑜和诸葛亮在对话时各自怀着怎么样的心思？两个人各有什么特点？(指导学习借箭的起因部分，品读有关周瑜、诸葛亮言行的关键词句，体会人物特点。学生交流汇报。教师相机指导。)2 .思考
18、并讨论：诸葛亮明明知道周瑜要害他，为什么不推掉这个任务呢？为什么还要替周瑜借十万支箭？请结合背景资料说一说。3 .这是一场智力的交锋，表面上风平浪静，内心里却是波涛汹涌。分角色读人物对话，进一步体会人物的心情。4 .剧本设计，找出对白。找出人物语言描写部分读一读，补白人物内心品一品，演一演。对照评价标准，评一评。5 .生配乐读，你们分别读出了一个怎样的周瑜和一个怎样的诸葛亮呢梳理总结。【作业超市】诸葛亮三天前竟然就算准了这天有大雾，这说明他在天文、地理方面也算是个专家了。除了算准三天后有大雾，他还作了一些巧妙的安排，具体有哪些？和同学画思维导图梳理一下吧。第二课时活动一：回顾内容，聚焦人物1
19、默读课文，思考：文章主要讲了一件什么事？2 .草船借箭故事中有四个人物，如果按照智谋排名，谁排榜首？说说推荐理由。活动二：细读文本，品析人物自主学习：默读课文6-9自然段，思考：诸葛亮借箭成功的原因有哪些？用“”画出相关语句，在文中简要批注。3 .合作探究：小组内讨论，梳理归纳主要原因，并分条写下来。活动三：链接原著，引发期待1 .对照阅读链接原著部分，找出课文中与之对应的段落。2 .对比阅读，说说自己的阅读感受，与同桌交流。3 .借助交流平台，梳理阅读古典名著小妙招。活动四：拓展阅读，激发兴趣1 .自主阅读：运用本节课所学的阅读古典名著的方法，默读主题丛书2-刮骨疗毒，抓住起因、经过和结果把握故事的主要内容。2 .合作探究：小组内讨论思考：故事中的关羽是个怎样的人？评价标准评价等级能运用所学方法通读文章，感知大意。能抓住起因、经过、结果把握文章主要内容。能抓住人物的语言、动作、对话感受人物形象。综合评价【作业超市】1 .继续阅读三国演义，为三国英雄设计名片。选一位自己喜欢的三国英雄，用本节课学到的品读人物形象的方法进行分析，画一画这位英雄，并为他设计一张专属名片。2 .将本篇课文尝试改编成课本剧剧本，为后续的课本剧展演准备素材。
