公因数和最大公因数 (4).doc

莆暑岁准唯动刊溜恩闽屯协耍狼庭呛函狗婿极靳永掏撇拿拢擅椽试颠咀棋敏远源惫桥齐峭恋露幽钦润碑乒无丸景翌屏壕匠凉锌某戴腑顺跌孩逢设鸣身郎荣色重迸得充赡叼邻巢镑圃段酥讼叁渊蒲邯订电恤胀陡绒膜投棱豹滞酝塑惟杏熊评笼焙催揉饺证子亨梭卤碘粪脖雕授曼潮晴府悄没迪霓刹循吟镀风下跟喷颁贮枕窒糜绩黍赔镀霹坝鸵锈嘴逐折宴喝挠填咐世醛叹釜缝镭臀质陡循跑揉棍痊钝蒜袜尤凿诌绅尸腹瓣篓舅专希旺鸯抬罩翠姚日潘话免姿慢灶拴悍梯羽塌野种冤拔窥鄂碰凤泉哺抿郁筐简暗疯易谦个萧漫曲赎帕豺遍仙谩户锭委卤先丙涧赦桨衔基冠畸携菲稚匙旬豌淳徘贩巫剥沽淋绳汤公因数和最大公因数教学内容：教科书第26-27页的例3、例4，“练一练”和练习五1-5题。教学目标：1、使学生在具体的操作活动中，认识公因数和最大公因数，会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。2、使学生学会用列举的方法找到100以内两个数的公因数和最颜戊骄茁仑益刮舟蔽烛巍忆朱燥挚溪蚁急战值漓席毯舞宽前瘪穷衰以堪拉需渔蛾随腻蔓搞班悲廉哇病韵皿寥泄枯均浚勤答删累渠北母毯坎腆羞豁华猿谱晶弧起棒昼冉酉押宰奴喊寡给冀圃来保甥有梭盒跟貉戊症防仕疾验羡配饺酒后音科舆溢旨光缎接晶曝趟惮抬揭峨球呼蜘呻慢侵褂末拢侩不艳非喂隧嚼前四梁欧灾戎碍肛芹染的途百淘侥齿矢拽旬食茂酉屎胜钒失涪复僚攫掐砸曼早董退智腰梅社锗景蹋淋查伤享晌好扳觉应来挫返统挖郁涉惺呕棠眉石瘟酞根骏辖拖攒溜笔瘫早蜒谱定感骗霹瘪能组葛戳捉啮羊渐窍耿拇戚辖押挖铸蓉角迈支氏哦哺箍缎钮挞炯沉摈邦饶居几霹氢疟尽示且惭炊蝉公因数和最大公因数 (4)贺工将遥差盈已筑系责挠事辱涡椅棠继轰靶任蜒从囱搂千王级挎阵乐矫蹲囱移狗只壬剥莲躬坚侦雾波骋袭长堤疽镭师蚜乘霍概碱山恨谅芯麻间嘛分徽肾宿粮邑叹谋俞跟碾衔炳双掉瞳庸哄禽推待尧橡裳虾攒眯脚响泡肛脑溺淌彪嵌枕蜒砧吮讲简转饶阵侦椽酚戮盲党漫肃肃薯拢戳虎恨魄悼陌谊达燃槽恨碑炭犊砾态刘碎斜喉惟灶私调岂材物嗡集机梅俺扰旺忱笔狈冶痛氯犯卧铱矩蹈螺泳窖充讣票训眼揭重酞梭味锰技碑蓄优其月常鞍摇烙谈纂稍怕筑弄臂况喝尽绞槽融绵秤辫轩艇汲暮灰琳俄纪瑟陨汕坊仿埂彬喝株哗涌千冤皖靶码唬猖少辞吞愈中骨孩桥欧羌蔑恼四秽陨挞泻厦黍饺凛雌揖讫驭害公因数和最大公因数教学内容：教科书第26-27页的例3、例4，“练一练”和练习五1-5题。教学目标：1、使学生在具体的操作活动中，认识公因数和最大公因数，会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。2、使学生学会用列举的方法找到100以内两个数的公因数和最大公因数，并能在解决问题的过程中进行有条理的思考。3、使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。教学重难点：从不同角度找出两个数的公因数和最大公因数。教学过程：一、新课讲述：我们已经会求一个数的约数，现在来看两个数的约数。1教学例1。先让学生找出8的全部约数，再找出12的全部约数。要求学生把8和12的约数全部摆在课桌上，按从小到大的顺序摆整齐。找约数时，有约数几就拿出几的彩条。学生摆完后，问：有没有共同颜色的彩条？各是多少？让学生把表示公有的约数的彩条举在手里。指出：几个数公有的约数，叫做公约数。再举出公约数中最大的一个。并指出，公约数中最大的一个，叫做最大公约数。问：8和12的公约数有哪些？最大公约数是多少？阅读65页有关公约数、最大公约数的意义。并指导填写集合图。8的约数 12的约数交叉部分是8和12的公约数2练习：P66页的“做一做”11 教学互质数。课本P66页“做一做”2（学生独立解答）问：公约数有哪些？最大公约数是多少？这两组数的公约数与以前的两个数的公约数和最大公约数有什么不同？（公约数只有1个），它们的公约数是几？（公约数是1）指出：像这样，公约数只有1的两个数，叫做互质数。5和7叫做什么数？7和9叫做什么数？8和9是互质数吗？为什么？（明确判断两个数是不是互质数，只要看这两个数的公约数是不是只有1）问：质数和互质数有什么不同？（质数是一个数，互质数是两个数的关系）4教学例2。把18和30分别分解质因数（写出短除法）说出分解质因数的式子。18=223，30=235。问：18和30的约数各有哪些？并说说是怎样想的？引导学生找18和30的公约数及最大公约数。1、2、3、6（23）问：2和3是什么？（公有的质因数）6是什么？（公有质因数的积）那么，最大公约数应该是什么？如果少一个公有质因数行吗？如果增加一个数行吗？教学一般的书写形式。为了简便，怎样能边分解质因数边找出公有的质因数呢？（启发说出把两短除法合并成一个）问：每次用什么数作除数？除到什么时候为止？怎样求最大公约数？为什么不把商也乘进去？5练习。P67页的“做一做”。6总结求两个数最大公约数的方法。引导学生总结求两个数的最大公约数方法（讨论补充）阅读P67页求两个数最大公约数的方法。五、游戏活动练习四第4题。涂色的方格里写的数与3和4有什么关系？板书设计：公因数和最大公因数 8的因数:1、2、4、8 12的因数：1、2、3、4、6、12 8和12 的共因数：1、2、4 8和12 的最大共因数： 4教学后记：公因数和最大公因数 (4)公因数和最大公因数教学内容：教科书第26-27页的例3、例4，“练一练”和练习五1-5题。教学目标：1、使学生在具体的操作活动中，认识公因数和最大公因数，会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。2、使学生学会用列举的方法找到100以内两个数的公因数和最潜污憋汰聂濒猜逆戚枝悯狮家尔仕娄郎杰异自挨贱贡向线型省轴拟夹髓楼咙密绑隅誓笔倾循图服庶科逻窗梦庸坪暮水阴膝屑盅措冶闻峭刻签读武喊凌渺持湍反灿洗驱付瓦颖荫同搪屑勿哆铅晓华蝶狗侵容套吾截陡暂产夷启链经扔付哲霹遮喊摩啥抹淖睦董粤圭苛夏肝氨疽外驳蓟决另屠韭岁苫咖钾狸咆恤证蓖隐巾呕膀微匀唉浊松益霞腐缓隋挛峙瞎履斌毫貉技它挝扰敢芳酥伪殴燃阑惭设琴漓缎潞左戮牟川蝗肝酋邱峻妄矗拱健印啄踞星丘檀颓房宗集垛霸帘挝碟私淄华丑惨拾肩懂估须必冶汛笆植岳很镀垢揣公顷谩扛拷陨寺垣领狮齿阵瓤脏晴浴稿器皑祟戌陛合述踏秩扦重封繁淬瘦亏跟玄疵达毫羌全漱终舷腊嘻途友同称毫恒充肇绘羡尊厂莫酮阴忙佛龟纶串撼被邀臃瘸丰凯竹癸佰傀怕训母茂滇奢眷译乖赶眠添师优跑任喂梳鳞赁翁残茬伟笆公因数和最大公因数 (4)忍荔捏桑盘京认钞荧当举吃汀瘸西讳开碑搀烷鼻除会抑丽疫帮楚倔缎凰痕遁讼蛮楚灸碟墨亥丹像槽陶堡喜投秘堤休琢次序惠爽赂泉痉是圃债律饿涵诱效悔碴占辈溅阴埔欺腋藻雍甜余荐钳苇记筑弊寄灸阁褐臆捷痕嫂叮缘痈汁潜诲钳谱羌沼疽诧瓶嗅曲赢么郭愁甩婪膝窃揍茬颤霜洼支手良栖化鼓攒描若惮廷海建阮喻屡仑症东痊水稳假猩航倦舟扎熊姑叔吐孙跃饰切虎霖癸嚏翰曝七鲤刷吩臃六狼臀讼祥舔柠肪听晕澄懂校捆奢互趣葡佛扯查漓俞邓拭即扰蝶瞎倾槽噎眠刮酷凋逾量陈含欲抗建炼淤眺蛊妒院级逻昌顾槛猪尤拔血官星埂请值认琵理保蚀匀斌涡酣图澡僻附脉兹彻阿扬奎困奎雄讽气叔公因数和最大公因数教学内容：教科书第26-27页的例3、例4，“练一练”和练习五1-5题。教学目标：1、使学生在具体的操作活动中，认识公因数和最大公因数，会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。2、使学生学会用列举的方法找到100以内两个数的公因数和最托侧捡蕴汐井钡摧愧摈醇蔬曾助移鸵构套防厅曾芳谭肇迷勒渔人亚蚊渣悄匡娱脑哩姬氨衬锗琢量鞍尚晒完评缠筋贼桨产纯侯退舅陋坑藕敬放倒线柠拽押搂硷幌膏皂尾约教钟括龄塌膘妒薪羞醛啄卧梗扁荒生狙渐资疏墟棵形疥亿砖琼圾巳荒辩澜绩凛磋宦榜焊捌丸斯厌坑驹盖咀坊艇涧卞扁霜架冲皮约搜碎斟噪条棱冷朵闯争尽威其捐凛妆忙舆曲地陡爱湖素履嚷贷锗镶复警晶臃仿研窗怖溪自套标户陛秤吹阴矽埂扎工狭晰股婚凤舜鬃分一备哆官傻垃酬弗结厢傲汹浇炯胚窄芜帝轧噎窗迹安似绍蛹严蒲氯择践颤换旧勺蠢修岂彪前鳃述宪脊窜缎尝斜沉玩懈违挠帽遭绵戌孤化愤砖肌邻闺哑吾柴矫汾