1、教案教学设计科目：2025春青岛版科学年级：六年级下册第1课视觉【课题与课时】青岛版小学科学六年级下册第一单元第1课【学习目标】1 .知道视觉是怎样产生的；知道眼睛对某些环境刺激的反应方式；了解常见的眼病及其预防方法。2 .能基干所学的知识，观察眼球结构模型，认识视觉产生的过程；通过查资料调查等方式获取眼睛对刺激的反应、常见的眼病及预防方法的信息。3 .对眼睛的结构、功能及对刺激的反应方式表现出进行科学探究的兴趣。4 .用所学的视觉知识指导生活，保护眼睛。【评价任务】1 .任务一：人的视觉是怎样产生的？（检测目标1）2 .任务二：眼睛对剌激会有什么反应？（检测目标2）3 .任务三：了解常见的眼
2、病及预防方法。（检测目标3）【资源与建议】1 .“眼睛是怎样让我们感知环境的？”是探究眼睛知识的起点，当我们通过学习眼睛的结构、功能，才能了解眼睛是怎样帮助我们感知环境的。课前需提前搜集人的眼睛的相关资料等。2 .学习过程：首先，人的视觉是怎样产生的；接着，眼睛对剌激会有什么反应；再次，了解常见的眼病及预防方法，并进行检测与拓展活动。3 .本课学习重点是“观察眼球结构模型，认识视觉产生的过程难点是“认识视觉产生的过程”通过完成任务一，观看视频将有助于突破难点。【学习过程】4 务一：人的视觉是怎样产生的？（检测目标1）（参照教材活动一：人的视觉是怎样产生的？）1 .认识眼球的结构。（1）阅读教科
3、书，观察眼睛结构图片。（2）思考眼球由几部分组成，并猜各部分的功能。a.瞳孔：光线进入眼睛的通道。b.晶状体：位于玻璃体前侧，呈双凸透镜状。c.视网膜是一层很薄又很复杂的结构，贴于眼球的后壁部。d.视神经是中枢神经系统的一部分。2 .探究视觉产生的过程。（1）观察教科书中学生观察花的图片。（2）结合眼球各部分功能，思考人是如何看到花的。（3）小结：物体发出的光或反射的光通过瞳孔、晶状体等，会在视网膜上成像，连接视网膜的视神经把信号传给脑，我们就看到了物体。3 .完成科学学生活动手册的相关内容。我知道眼球各部分的名称：评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）能基于所学的知识，观察眼
4、球结构模型；（3）能说出视觉产生的过程。任务二：眼睛对剌激会有什么反应？（检测目标2）（参照教材活动二：眼睛对剌激会有什么反应？）1 .观察教科书中3幅图片，思考它们分别呈现了什么内容？2 .我们遇到这种环境会怎么样？3 .结合生活经验，思考更多眼睛对刺激的反应方式。4 .小结：当我们处于异常环境中，眼睛一系列活动，都是自我保护的体现。5 .将自己的学习结果记录在科学学生活动手册中。我知道眼睛在不同刺激下的反应是：刺激强光风沙眼睛的反应评价标准：（1）知道眼睛对强光、风沙、气味刺激的反应；（2）查阅资料、调查获取更多眼睛对刺激的反应。任务三：了解常见的眼病及预防方法。（检测目标3）（参照教材活
5、动三：了解常见的眼病及预防方法。）1 .交流课前搜集的关于眼病的资料。（1） “红眼病”传染性很强，患者不要与家人共用毛巾、脸盆等，避免交叉感染。（2）干眼症常见的症状是眼部干涩和有异物感。2 .如何预防这些眼部疾病呢？预防眼睛疾病的方法有注意卫生习惯、注意饮食习惯、适度用眼等。3 .将自己的学习结果记录在科学学生活动手册中。我了解到的常见眼睛疾病：评价标准：（1）能说出一些常见的眼部疾病；（2）能说出预防眼部疾病的一些方法。【检测与作业】1.选择题（检测目标1、目标2、目标3）（1）物体发出的光进入我们眼睛后，会在（）上形成物体的像。A.晶状体B.视网膜C.瞳孔（2）下列行为能够保护眼睛的是
6、A.电焊工在工作时不使用防护置B.长时间看手机C.定期检查视力（3）我们看到一朵花时，神经系统完成了以下哪种活动过程，帮助我们形成认知？（）A.花反射光进入眼睛一影像刺激产生视觉信号一视神经一大脑B.花反射光进入眼睛一大脑一视神经一影像刺激产生视觉信号C.花反射光进入眼睛一视神经一影像刺激产生视觉信号一大脑（4）打开遮光窗帘，我们眼睛会有（）反应。A.瞳孔逐渐变小B.瞳孔逐渐变大C.瞳孔没变化【学后反思】1 .通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？2 .搜集资料，了解更多常见眼病的预防方法。第2课预防近视【课题与课时】青岛版小学科学六年级下册第一单元第2课【学习目标】1 .知道近视
7、是一种疾病；了解近视形成的原因、危害及导致近视的行为；知道预防近视的方法。2 .能基于所学的知识，通过观察、模拟实验等方式获取近视形成的原因；能够自我监测视力。3 .对近视成因及怎样预防近视表现出进行科学探究的兴趣；当多人观察、实验结果出理不一致时，能再次进行观察、实验，以事实为依据作出判断。4 .用所学的预防近视的方法指导生活，保护视力。【评价任务】1 .任务一：测测自己的视力。（检测目标1）2 .任务二：哪些行为容易导致近视？（检测目标2）3 .任务三：近视的害处和预防。（检测目标3）【资源与建议】1 .“近视会给生活、工作带来不变，近视是怎样形成的呢？”是探究预防近视的起点，当我们通过测
8、一测自己视力，模拟眼睛的实验，才能了解近视是怎样形成的，以及如何预防近视。课前需搜集有关近视成因的资料。2 .学习过程：首先，测测自己的视力；接着，哪些行为容易导致近视；再次,近视的害处和预防，并进行检测与拓展活动。3 .本课学习重点是“了解近视形成的原因、危害以及导致近视的行为“，难点是“通过模拟实验获取近视形成的原因”。通过完成任务二和任务三，将有助于突破难点。【学习过程】4 务一：测测自己的视力。（检测目标1）（参照教材活动一：测测自己的视力。）1 .交流测试视力时需要注意的事项。（1）将标准对数视力表挂于光亮处，表的5.O（或1.0）行要与受检者的眼睛位于同一高度。（2）被检查者应距离
9、视力表5米远，背向光源,避免光线直接射入眼睛。（3）检测一只眼睛时，须将另一只眼睛完全遮住，不要压迫眼球。2 .对照标准对数视力表在科学学生活动手册中记录自己的视力情况。我测得的自己两只眼暗的视力：左眼右眼视力评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）掌握测视力的方法并能定期检测自己的视力；（3）能准确记录自己的视力情况。3 务二：哪些行为容易导致近视？（检测目标2）（参照教材活动二：哪些行为容易导致近视？）1 .观察教科书的图片以及生活实际，说一说哪些行为容易导致近视。（1）长时间看近处的物体；（2）在昏暗的环境中看书；（3）书写姿势不正确。2 .在科学学生活动手册上做好记录。我
10、了解到的容易导致近视的行为：评价标准：（1）能说出容易导致近视的行为；（2）以后能改掉这些不好的习惯；（3）能查阅资料了解其他导致近视的行为。任务三：近视的害处和预防。（检测目标3）（参照教材活动三：近视的害处和预防。）1 .思考：为什么患了近视看东西就模糊？2 .利用蜡烛、凸度不同的透镜、光屏等器材模拟实验。（1）实验中，哪几个部分相当于人的眼睛？（2）将蜡烛离“眼睛”远一些，在屏幕上还能形成清晰的像吗？（3）换成凸度较小的透镜再实验，结果怎样？3 .小结：晶状体的凸度是靠牵引晶状体的肌肉调节的。肌肉收缩，晶状体的凸度变大，眼睛就可以看清近处的物体;肌肉舒张，晶状体的凸度变小，眼睛就可以看清
11、远处的物体。健康的眼睛晶状体调节力强，远近物体都能看得清。4 .阅读教科书并思考怎样预防近视？（1）做眼保健操（2）多到户外活动（3）不过多吃甜食，保持营养均衡5 .完成科学学生活动手册。我知道的预防近视的方法:评价标准：（1）能说出近视形成的原因；（2）能说出预防近视的方法；（3）能用所学的预防近视的方法指导生活，保护视力。【检测与作业】1 .选择题（检测目标1、目标2、目标3）（1）在模拟近视形成的实验中，用（）组合来代表眼球。A.蜡烛和凸透镜B.凸透镜和纸屏C.蜡烛和纸屏（2）眼睛结构中，（）失去调节能力便形成近视。A.瞳孔B.晶状体C.视网膜（3）小明在体检过程中检查出了近视,下列做法
12、不正确的是（）oA.坚持长时间学习B.坚持做眼睛保健操C.及时就医2 .判断题：（检测目标1、目标2、目标3）（1）患了近视的同学的晶状体凸度过小，所以看不清远处的物体。（）（2）近视与用眼习惯有关，与挑食无关。（）（3）晶状体的调节能力变弱，会导致近视。（）【学后反思】1 .通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？2 .查阅资料，了解近视的矫正方法。我了解到的近视的矫正方法：第3课听觉【课题与课时】青岛版小学科学六年级下册第一单元第3课【学习目标】1 .知道耳朵的结构；知道听觉是怎样产生的；了解耳朵的常见疾病和预防方法。2 .能基于所学的知识，通过观察耳朵结构模型，认识听觉产生的过程；通
13、过查阅调查等方式获取耳朵常见的疾病及预防方法的信息。3 .对耳朵的结构、功能，常见耳病及预防方法表现出进行科学探究的兴趣。4 .能用所学的听觉知识指导生活，保护耳朵。【评价任务】1 .任务一：认识耳朵的结构。（检测目标1）2 .任务二：听觉是怎样产生的？（检测目标2）3 .任务三：了解常见的耳病和预防方法。（检测目标3）【资源与建议】1 .“生活中有各种各样的声音，我们是怎样听到这些声音的？”是探究本耳朵知识的起点，当我们知道了耳朵的结构，才能知道耳朵听到声音的过程。课前需准备纸筒、橡皮膜、镜子、细线、棉球等。2 .学习过程：首先，认识耳朵的结构。接着，听觉是怎样产生的？再次，了解常见的耳病和
14、预防方法。并进行检测与拓展活动。3 .本课学习重点是“耳朵的结构和听觉是怎样产生的？”，难点是“听觉是如何产生的？”通过完成任务二，实验操作将有助于突破难点。【学习过程】4 务一：认识耳朵的结构。（检测目标1）（参照教材活动一：认识耳朵的结构。）1 .阅读教科书学习耳朵的结构。2 .耳朵是人体的听觉器官。耳朵分为外耳、中耳、内耳三部分。外耳由耳郭和外耳道组成；中耳由鼓膜、听小骨等组成，鼓膜是半透明的薄膜；内耳由耳蜗等组成。3 .将耳朵的结构记录在科学学生活动手册上。我知道的耳朵各部分的名称:评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）知道耳朵是人的听觉器官；（3）能说出耳朵的结构；任
15、务二：听觉是怎样产生的？（检测目标2）（参照教材活动二：听觉是怎样产生的？）1 .做鼓膜振动的模拟实验。（1）将橡皮膜用橡皮筋固定在纸筒一端；（2）细线的一端拴住棉球，将另一端固定在纸筒上，棉球正好靠在橡皮膜的中心点；（3）将纸筒固定在铁架台上；（4） 一名学生对着纸筒空的一端说话，另一名学生手拿镜子照棉球一端，观察棉球的运动情况。2 .总结听觉产生的过程。（1）说一说，实验中你发现了什么？（2）实验中，纸筒用来模拟什么?橡皮膜用来模拟什么?棉球的作用是什么？（3）听觉是怎样产生的？3 .及时将实验的信息记录在科学学生活动手册上。我模拟鼓膜振动的记录：实验现象:实验结论：评价标准：（1）实验过
16、程中对于实验现象认真观察，详实记录；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。任务三：了解常见的耳病和预防方法。（检测目标3）（参照教材活动三：了解常见的耳病和预防方法。）L交流收集的资料，了解耳朵常见的疾病。2 .思考：如何在生活中保护耳朵。3 .阅读教科书资料卡，了解掏耳和挖耳的危害。4 .填写科学学生活动手册。我了解的常见的耳病：我知道的预防耳病的方法:评价标准：（1）能掌握预防耳朵疾病的方法；（2）能通过查阅资料、调查等方式获取耳朵常见的疾病；（3）能用所学的听觉知识指导生活。【检测与作业】1 .选择题（检测目标1、目标2、目标3）（1）耳朵
17、是我们重要的听觉器官，需要我们用心呵护。大部分耳垢集中在（）,掏耳朵时要小心翼翼。A,外耳道B.耳郭C.耳蜗（2）鼓膜是耳朵的重要结构，它的作用是（）。A.传递振动信号B.收集声音C.将接收的声音转化为振动（3）耳朵是我们的听觉器官，下列做法错误的是（）。A.经常掏耳朵B.不能对着同学的耳朵大声说话C.遇到过强的声音要闭嘴捂耳或张开嘴巴（4）敲击音叉,耳朵听到的声音经过了（）。A.耳郭一外耳道一鼓膜一听小骨一耳蜗一听神经B.耳郭一鼓膜一外耳道一听小骨一耳蜗一听神经C.耳郭一外耳道一听小骨一耳蜗一鼓膜一听神经2 .判断题：（检测目标2）（1）经常在充满噪声的环境里，能有效地锻炼听力，使我们的听觉
18、更灵敏。（）（2）人的外耳主要包括耳郭、外耳道和鼓膜。（）（3）耳能使我们听到声音，感受到声音的过程不需要大脑的参与。（）（4）经常使用耳机听音乐，会影响我们的听力。（）【学后反思】1 .通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？2 .搜集资料，了解耳朵的其他功能。我了解到耳朵的其他功能有：第4课嗅觉和味觉【课题与课时】青岛版小学科学六年级下册第一单元第4课【学习目标】1 .知道嗅觉和味觉是怎样产生的；知道鼻子和舌头对某些环境刺激的反应方式和作用；知道疾病会影响嗅觉和味觉；了解嗅觉和味觉的相互影响。2 .能基于所学的知识，通过观察和查阅资料，了解嗅觉和味觉是怎样产生的;通过实和案例分析等方式
19、了解鼻子和舌头对刺激的反应、影响嗅觉和味觉的疾病以及嗅觉和觉的相互影响。3 .表现出对嗅觉和味觉进行科学探究的兴趣；能大胆质疑，从不同视角提出自己的研思路。4 .了解所学嗅觉和味觉知识在生活中的应用；树立保护嗅觉器官、珍爱生命的意识。【评价任务】1 .任务一：嗅觉和味觉是怎样产生的？（检测目标1）2 .任务二：鼻子和舌头受到剌激时，人体会有什么反应？（检测目标2）3 .任务三：哪些疾病会影响嗅觉和味觉？（检测目标3）【资源与建议】1 .“生活中有各种各样的气味和味道，我们是怎样感觉到花的香气、水果的味道的？”是探究嗅觉和味觉知识的起点，当我们知道了嗅觉和味觉的产生过程,才能更好的保护嗅觉和味
20、觉。课前需搜集有关我们鼻子和舌头的资料。2 .学习过程：首先，嗅觉和味觉是怎样产生的？接着，鼻子和舌头受到剌激时，人体会有什么反应？再次，哪些疾病会影响嗅觉和味觉？并进行检测与拓展活动。3 .本课学习重点是“嗅觉和味觉是怎样产生的？“，难点是嗅觉和味觉是怎样产生的？”通过完成任务一，阅读教科书并观看视频将有助于突破难点。【学习过程】4 务一：嗅觉和味觉是怎样产生的？（检测目标1）（参照教材活动一：嗅觉和味觉是怎样产生的？）L阅读教科书嗅觉系统和味觉系统的图片。（1）认识观察嗅觉器官，鼻腔，嗅觉神经以及嗅细胞。（2）认识观察味觉系统，认识舌头、味蕾和味觉细胞，了解舌头由舌根、舌体和舌尖组成，味蕾
21、是味觉感受器，主要分布在舌的表面特别是舌尖和侧缘。2 .探究嗅觉和味觉是怎样产生的。（1）观察视频认识嗅觉产生的过程。气味进入鼻腔一嗅觉感受器一嗅觉神经一将气味传入大脑一产生嗅觉。（2）观察视频认识味觉产生的过程。咀嚼食物一味蕾细胞一味觉神经一将味道传入大脑一产生味觉。3 .小结：物体散发出的气味被吸入鼻腔，嗅细胞受到气味的刺激，通过嗅觉神经将信号传给脑，我们就闻到了气味。味蕾中的味觉细胞受到食物的刺激,通过味觉神经将信号传给脑，我们就尝到了味道。评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）知道人的嗅觉和味觉器官；（3）能说出嗅觉和味觉的产生过程；任务二：鼻子和舌头受到剌激时，人体会
22、有什么反应？（检测目标2）（参照教材活动二：鼻子和舌头受到剌激时，人体会有什么反应？）L阅读教科书说一说鼻子和舌头受到刺激的反应。（1）烟雾的刺激会刺激人的嗅觉中枢（2）柠檬的酸味会刺激舌头、嘴的神经末梢，会有唾液分泌增加的现象。2 .讨论生活中嗅觉、味觉受到刺激有什么反应。（1） “入芝兰之室，久而不闻其香”说明嗅觉有一定的适应性。（2）炒菜放盐，加糖，感觉有什么变化。会减弱舌头对盐的感觉。3 .将结论记录在科学学生活动手册上。我知道鼻子和舌头受到刺激时人体的反应有：评价标准：（1）能知道鼻子和舌头对环境刺激的反应和作用；（2）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。任务三：哪些疾病会
23、影响嗅觉和味觉？（检测目标3）（参照教材活动三：哪些疾病会影响嗅觉和味觉？）1 .交流讨论哪些疾病会影响嗅觉和味觉。（1）出示嗅觉和味觉器官患病的图片。(2)填写科学学生活动手册。我知道影响嗅觉和味觉的疾病有:2 .体验嗅觉和味觉的相互影响。(1)蒙上眼睛，品尝苹果的味道。(2)嗅柠檬的同时吃苹果，感受苹果的味道。(3)两次吃苹果时，味觉有什么不同？(4)填写科学学生活动手册。我知道嗅觉和味觉的相互影响：蒙上眼睛品尝到的苹果的味道：嗅柠檬的同时吃苹果，苹果的味道是：通过比较我发现：评价标准：(1)知道疾病会影响到嗅觉和味觉；(2)能通过实验知道嗅觉和味觉的相互影响；(3)了解嗅觉和味觉在生活中
24、的应用。【检测与作业】1 .选择题(检测目标1、目标2、目标3)(1)有嗅觉细胞，能感受气味的是()oA.肺B.喉C.鼻(2)人们在享用美味佳肴过程中，与色、香、味对应的感觉是()。A.热觉、味觉、视觉B.听觉、嗅觉、冷觉C.视觉、嗅觉、味觉(3)人体味觉形成的部位在()oA.舌B.脑C.味觉神经2 .判断题：(检测目标2)(1)人体嗅觉形成的部位在鼻腔。()(2)捏着鼻子喝中药会感觉没那么苦。()(3)嗅柠檬的同时吃草莓,会感受到草莓和柠檬的混合味道。()【学后反思】1 .通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？2 .查阅资料，了解不同年龄、不同饮食习惯的人在嗅觉、味觉方面的差异。我了解
25、的不同年龄、不同饮食习惯的人在嗅觉、味觉方面的差异有：第5课触觉【课题与课时】青岛版小学科学六年级下册第一单元第5课【学习目标】1 .知道触觉是怎样产生的；知道皮肤对某些环境刺激的反应和灵敏度；知道常见的皮肤病及保护皮肤的方法。2 .通过交流和实验，了解皮肤对某些环境刺激的反应和灵敏度；通过交流和案例分析，了解常见的皮肤病及保护皮肤的方法，养成良好生活习惯。3 .表现出对皮肤的结构、功能及对刺激的反应方式进行科学探究的兴趣；在进行多人合作交流时，愿意倾听、采纳他人的意见，形成集体观点。4 .了解所学触觉知识在生活中的应用；树立保护触觉器官、珍爱生命的意识。【评价任务】1 .任务一：触觉是怎样产
26、生的？（检测目标1）2 .任务二：皮肤对刺激会有什么反应？（检测目标2）3 .任务三：测测不同部位的皮肤对剌激的敏感度。（检测目标3）4 .任务四：常见的皮肤疾病有哪些？（检测目标4）5 .任务五：怎样保护我们的皮肤？（检测目标5）【资源与建议】1 .“冬天，我们在室外会感觉冷，在室内则会感觉温暖;毛绒玩具摸起来很柔软，铁板摸起来很坚硬我们是怎样通过皮肤感知到这些的？”是探究触觉知识的起点，当我们知道了触觉的产生过程，才能更好的保护触觉器官。课前需搜集有关皮肤的资料。2 .学习过程：首先，触觉是怎样产生的？接着，皮肤对刺激会有什么反应？再次，测测不同部位的皮肤对剌激的敏感度；然后，常见的皮肤疾
27、病有哪些？最后，怎样保护我们的皮肤?并进行检测与拓展活动。3 .本课学习重点是“触觉是怎样产生的？”，难点是“测测不同部位的皮肤对剌激的敏感度。”通过完成任务三，实验将有助于突破难点。【学习过程】4 务一：触觉是怎样产生的？（检测目标1）（参照教材活动一：触觉是怎样产生的？）1 .阅读教科书嗅觉产生的示意图。2 .思考：这幅图片大致可以分为几部分？每一部分表达了什么内容？3 .小结：受到冷热、压迫等外界剌激后，皮肤内的感觉神经把刺激信号传给脑，触觉就产生了。评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）知道人的触觉器官；（3）能说出触觉的产生过程；任务二：皮肤对刺激会有什么反应？（检测
28、目标2）（参照教材活动二：皮肤对刺激会有什么反应？）L阅读教科书了解皮肤对外界刺激的反应。（1）皮肤受到什么刺激？（2）皮肤受到刺激有什么反应？（3） “为什么会做出这些反应？2.将结论记录在科学学生活动手册上。我知道皮肤对刺激的反应有：刺激气温高阳光强烈蚊虫叮咬皮肤的反应皮肤做出这些反应的作用：评价标准：（1）能知道皮肤对环境刺激的反应和作用；（2）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。任务三：测测不同部位的皮肤对剌激的敏感度。（检测目标3）（参照教材活动三：测测不同部位的皮肤对剌激的敏感度。）1 .一名同学戴上眼罩，另一名同学用两支棉棒轻轻触碰戴眼罩的同学的手指尖、手背、手肘。2
29、让戴眼罩的同学体验哪个部位感觉有两支棉棒触碰、哪个部位感觉只有一支棉棒触碰。3 .同学交换体验，交流体会，并记录测试结果。评价标准：（1）材料使用规范；（2）碰触部位要有代表性；（3）知道不同皮肤灵敏度。4 务四：常见的皮肤疾病有哪些？（检测目标4）（参照教材活动四：常见的皮肤疾病有哪些？）1 .交流搜集的资料，认识常见的皮肤病及症状。2 .结合生活经验说一说常见的皮肤病及症状。3 .将发现记录在科学学生活动手册上。我了解的常见的皮肤疾病：评价标准：（1）知道常见的皮肤病；（2）学会查阅资料;任务五：怎样保护我们的皮肤？（检测目标5）（参照教材活动五：怎样保护我们的皮肤？）1 .思考：怎样保
30、护我们的皮肤？2 .讨论交流，汇报3 .阅读教科书了解更多保护皮肤的方法。4 .将发现记录在科学学生活动手册上。我知道保护皮肤的方法有：评价标准：（1）了解常见的保护皮肤的方法；（2）树立保护触觉的器官的意识；【检测与作业】1 .选择题（检测目标1、目标2、目标3）（1）人体触觉的形成部位是在（）oA.感觉神经B.脊髓C.脑（2）下列感觉属于触觉的是（）。A.香B.辣C.吵闹（3）为了保护我们的皮肤，下列做法正确的是（）。A.勤换贴身衣物B.夏天到了，常去湖中游泳C.不小心将玻璃杯摔碎了，徒手将碎片捡起来2.判断题：（检测目标2）（1）冷热属于触觉。（）（2）手背上的皮肤一般比指尖上的皮肤更敏
31、感。（3）夏天常洗澡,有利于保持皮肤清洁。【学后反思】1 .通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？2 .查阅资料，了解皮肤受到损伤后的处理办法。我知道皮肤受到损伤后的处理办法有：第6课给植物分类【课题与课时】青岛版小学科学六年级下册第二单元第6课【学习目标】1 .知道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。2 .能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息.，表述探究结果，能用二歧分类的方法对植物进行简单分类。3 .在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。4 .自觉采取行动，爱护植物，保护环境。【评价任务】1 .任务一：找一找植物的特征并
32、给它们分类。（检测目标1）2 .任务二：用二歧分类的方法给常见植物分类。（检测目标2）【资源与建议】1 .“地球上存在多种多样的植物。我们身边的植物形态结构千变万化，能不能找出它们的共同特征？”是探究植物分类的起点，当我们知道了二歧分类法，才能给身边的植物分类。课前需搜集有关常见植物的资料。2 .学习过程：首先，找一找植物的特征并给它们分类。接着，用二歧分类的方法给常见植物分类。并进行检测与拓展活动。3 .本课学习重点是“找一找植物的特征并给它们分类。”，难点是“用二歧分类的方法给常见植物分类。”通过完成任务一，阅读教科书并分一分将有助于突破难点。【学习过程】4 务一：找一找植物的特征并给它们
33、分类。（检测目标1）（参照教材活动一：找一找植物的特征并给它们分类。）1.观察常见植物，了解它们的特征。花生：生活在陆地上,有根茎叶,开花结果，有果皮和种子,有子叶2片。松树：生活在陆地上，有根茎叶，开花,有种子，无果皮。小麦：生活在陆地上,有根茎叶,开花结果，有果皮和种子,有子叶1片。肾蕨：生活在阴暗潮湿的地方，有根茎叶，不开花，没有果皮和种子。葫芦葬：生活在潮湿的地方,无根,有茎叶,不开花,没有果皮和种子。海带：生活在水中，没有根茎叶,不开花，没有果皮和种子。2.用二歧分类法对6种植物进行分类。(6)植物3.将结果记录在科学学生活动手册上。我会用二鼓分奏的方法给下列植物分类:植物的名称分类
34、结果花生磨产弹才小海带评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）知道常用的给植物分类的方法是二歧分类法；（3）能用科学语言、概念图、统计图记录整理信息；任务二：用二歧分类的方法给常见植物分类。（检测目标2）（参照教材活动二：用二歧分类的方法给常见植物分类。）阅读教科书用二歧分类的方法给桃树、西瓜、凤仙花分类。（1）西瓜，一年生草本植物，蔓生；（2）桃树，多年生木本植物；（3）凤仙花，一年生草本植物，茎直立。评价标准：（1）能用二歧分类法对植物进行简单分类；（2）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流；（3）自觉采取行动，爱护植物，保护环境。【检测与作业】1 .选择题（检测目标
35、1、目标2、目标3）（1）下列植物中，有种子的植物是（）oA.肾蕨B.海带C.松树（2）双子叶植物的种子都有两片子叶,下列属于双子叶植物的是（）oA.玉米B.水稻C.花生（3）下列植物中属于草本植物又属于水生植物的是（）oA.莲藕B.柳树C.玉米2 .判断题：（检测目标2）（1）用二歧分类的方法给常见植物分类时,只有一种分类方法是正确。（）（2）蕨类植物属于绿色开花植物。（）（3）根据是否有果皮,可以将松树、小麦、花生分为两类。（）【学后反思】1 .通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？2 .用二歧分类的方法给校园里的植物分类。我用二歧分类的方法给校园里的植物分类：第7课动物行为与环境变
36、化【课题与课时】青岛版小学科学六年级下册第二单元第7课【学习目标】1 .知道动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为变化。2 .能基于所学的知识，通过查阅资料、案例分析等方式获取动物行为随环境变化的信息；能采用不同的表达方式呈现探究的过程与结论。3 .对动物适应环境变化而发生行为变化表现出进行科学探究的兴趣;愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。4 .了解人类活动会对环境产生影响，自觉采取行动，保护环境。【评价任务】1 .任务一：气候发生变化时，动物的行为有什么变化？（检测目标1）2 .任务二：水、食物、空气等发生变化时，动物的行为有什么变化？（检测目标2）【资源与建议
37、1 .“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”在什么环境中可以听到蛙声一片？”是探究动物行为与环境变化的起点，才会知道环境会影响动物行为的变化。课前需搜集有关动物适应环境变化的相关资料。2 .学习过程：首先，找一找植物的特征并给它们分类。接着，用二歧分类的方法给常见植物分类。并进行检测与拓展活动。3 .本课学习重点是“环境变化会影响动物行为的变化”，难点是“环境变化会影响动物行为的变化。”通过完成任务一，阅读教科书并分一分将有助于突破难点。【学习过程】4 务一：气候发生变化时，动物的行为有什么变化？（检测目标1）（参照教材活动一：气候发生变化时，动物的行为有什么变化？）1 .教科书阅读探究部分。2
38、 .思考：（1）北极熊生活的环境发生了哪些变化？（2）环境的变化导致北极熊的行为发生了哪些变化？3 .师生共同总结，将结果记录在科学学生活动手册上。我知道北极熊在环境发生变化时的行为变化:北极环境的变化北极熊行为的变化4.思考：气候发生变化时，其他动物的行为有没有发生变化。例如：气候变暖时，北极狐和红狐向北扩展，蚊子出现的海拔更高，两栖动物繁殖期提前，鸟类迁徙改变了时间了路线等。5.思考：气候发生变化时，各种动物的行为也会发生变化。评价标准：(1)每个小组都要推选代表在全班交流；(2)知道气候会影响动物行为变化；(3)能查阅资料、案例分析获取动物行为随环境变化的信息；任务二：水、食物、空气等发
39、生变化时，动物的行为有什么变化？(检测目标2)(参照教材活动二：水、食物、空气等发生变化时，动物的行为有什么变化？)1.观察环境变化时蚯蚓的行为的变化。(1)把6条蚯蚓和潮湿的土壤一起放在塑料盒内。(2)待蚯蚓都钻入土壤中，把凉水倒入土壤中，使水浸透土壤。(3) 2-3分钟之后观察现象。(4)思考：这说明了什么？2 .观察肺鱼在环境变化时行为的变化。(1)观看视频：神奇的肺鱼。(2)说一说：肺鱼的环境发生了哪些变化？肺鱼的行为又发生了哪些变化？3 .久旱蝗虫成灾。(1)观看视频：蝗虫成灾。(2)思考：蝗虫成灾的原因是什么？(3)小结：干旱使蝗虫大量繁殖，迅速生长。4 .分析：水、食物、空气等发
40、生变化时，动物的行为有什么变化？5 .思考：我们能为动物做些什么？6 .将结果记录在科学学生活动手册上。我知道其他动物在环境发生变化时的行为变化:动物名称环境变化行为变化蚯蚓肺鱼蝗虫评价标准：（I）知道动物在食物、空气、水源等环境发生变化时的行为变化；（2）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流；（3）知道人类活动对环境的产生的影响，自觉采取行动，保护环境。【检测与作业】1 .选择题（检测目标1、目标2）（1）每年青蛙都要冬眠,导致青蛙冬眠的原因主要是（）oA.温度的变化B.降水量的减少C.空气质量的降低（2）下列现象中，不属于动物为了适应环境变化而产生行为变化的是（）oA.大雨过后，蚯
41、蚓从土壤中爬到路面B.肺鱼在缺水的季节把自己裹在泥土里C.蜜蜂跳“8”字舞（3）生活在北极的北极狐身体胖胖的，有厚厚的皮毛和脂肪层，而生活在热带的沙漠狐的皮毛却较少，身体也很矫健,这说明（）oA.生物会影响环境B.生物会适应环境C.环境会适应生物2 .判断题：（检测目标2）（1）动物的行为变化是适应环境的结果。（）（2）食物发生变化时,动物的行为也会发生变化。（）（3）蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境,蚯蚓在大雨后的土壤中生存得更好。（）【学后反思】1 .通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？2 .查阅资料，了解同一种动物在野外和在动物园中的行为有什么不同。我能描述同一种动物在野外和在动物园中的
42、不同行为：动物名称野外动物园中第8课保护我们的环境【课题与课时】青岛版小学科学六年级下册第二单元第8课【学习目标】1 .了解噪声、雾霾、污水等的危害及对人身体健康的影响。2 .能基于所学的知识，通过调查研究自己身边的环境污染现象、了解具体的环境污染危害以及治理的办法。3 .能在责任心的驱使下，对环境保护有浓厚的研究兴趣。4 .认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境；了解人类的社会需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。【评价任务】1 .任务一：污水对人体健康有哪些危害？（检测目标1）2 .任务二：雾霾和噪声对人体健康有哪些危害？（检测目标2）3 .
43、任务三：怎样保护我们的生存环境？【资源与建议】1 .“我们周围的环境有没有被污染的现象呢？怎样保护环境？”是保护环境的起点。课前需搜集有关环境污染的相关资料。2 .学习过程：首先，学习污水对人体健康有哪些危害？接着，学习雾霾噪声对人体健康有哪些危害？最后，怎样保护我们的生存环境？并进行检测与拓展活动。3 .本课学习重点是“怎样保护我们的生存环境？，难点是“环污水对人体健康有哪些危害？”通过完成任务一，阅读教科书并观看视频将有助于突破难点。【学习过程】4 务一：污水对人体健康有哪些危害？（检测目标1）（参照教材活动一：污水对人体健康有哪些危害？）1 .阅读教科书，认识污水的主要来源。2 .水污染
44、主要由人类活动生产的污染物造成的，主要包括生活污染源、农业污染源、工业污染源等。3 .思考以下问题：（1）污水中可能含有哪些污染物？会对人体健康造成哪些危害？（2）食用被污水浇灌的农作物会给人体带来哪些危害？评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）知道水污染的主要来源；（3）能查阅资料了解水污染对人的危害；任务二：雾霾和噪声对人体健康有哪些危害？（检测目标2）（参照教材活动二：雾霾和噪声对人体健康有哪些危害？）1 .阅读教科书了解生活中污染雾霾和噪声的现象。2 .观看视频了解空气污染和噪声污染。（1）空气污染主要来源：工业废气、汽车尾气、建筑粉尘、燃煤等。（2）噪声可分为：交通噪
45、声、工业噪声、生活噪声和其他噪声。3 .将结果记录在科学学生活动手册上。我知道噪声、雾霾、污水对人体健康的危害有：本组发现和结论在全班交流；（3）知道雾霾和噪声对人体的危害。任务二：怎样保护我们的生存环境？（检测目标2）（参照教材活动二：怎样保护我们的生存环境？）1 .阅读教科书了解怎样保护我们的生存环境。（1）净化污水主要是在水污染区域设置净化污水的设施，污水净化达到一的指标才可以排放，可以有效保护水域不被污染。（2）旱厕改造避免污染物在居住环境扩散从一定程度上保障了生活社区的环境卫生。（3）绿色出行可减少尾气排放,减少空气污染。（4）清洁供暖是用煤改电或煤改气的方式供暖，可以有效减少空气污染。（5）修建隔音设施是在距离居民区较近的公路旁修建隔音屏障、隔音罩等,可有效防止噪声污染。（6）植树造林也是治理噪声污染、空气污染的有效措施。2 .阅读教科书资料卡并观看关于塞罕坝的视频。3 .学习法治在线。我知道保护人类生存环境的方法有：评价标准：（1）知道保护环境的方法；（2）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流；（3）认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采
