1、第五课交友的才智让友情之树常青【教学目标】情感、看法与价值观目标：保持主动开放的心态，树立关切他人、敬重他人的意识。过程与方法：学会呵护友情，能正确处理挚友之间的冲突，能用才智来维护友情。学问与技能：知道如何建立友情，如何呵护友情。【重点难点】重点：建立友情。难点：呵护友情。情景导入生成问题多媒体播放歌曲友情地久天长，导入新课。自学互研生成实力(一)自主预习1 .建立友情，须要开放自己；建立友情，须要持续的行动。2 .只要真诚待人，我们就有找到挚友的机会。3 .呵护友情，须要专心地去关怀对方；呵护友情，须要学会敬重对方；呵护友情，须要学会正确处理冲突；呵护友情，须要学会承受并正确对待交友中受到
2、的损害。4 .我们不行能和全部的人都成为挚友，但是我们要学会同多数人和谐相处，对全部人以诚相待。(二)合作探究学问模块一建立友情探究一：教材P49运用你的阅历，P50探究与共享及方法与技能(1)你们是如何成为挚友的？你的回答是o(2)交挚友，任何时候都须要主动吗？(3)交挚友，怎样做才算是主动？(4)我实行主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？(5)小强始终内向又宁静，他能不能交到挚友？(6)学生共享教材P50有助于建立友情的方法。答案提示：交挚友，须要开放自己，须要主动一些，敞快乐扉，主动表达，挚友才不会彼此错过。在行动前要有恰当的期盼，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好，不必难受尴尬，不要
3、气馁，只要真诚待人就总有找到挚友的机会。学问模块二呵护友情探究二：教材P51上面(1)你以为哪种方式能够使小鹏和挚友的友情更许久？(2)假如你要对挚友好一点儿，你会怎么做？说说你的理由。答案提示：(1)我认为倾听他的苦恼，关切支持他，帮助他学习能够使小鹏和挚友的友情更许久。(2)我会关切、理解、支持、帮助他等。因为挚友之间应真诚相待、相互帮助，这样的友情才会更才久。探究三：教材P51下面探究与共享(1)“我”该怎么做呢？(2)挚友之间须要保持距离吗？答案提示：(1)“我”应当敬重他，他不愿说的事，自己就不要问，同时“我”会暗中视察，尽自己之力帮助他渡过难关。(2)挚友之间应留适当的距离，这也是
4、对挚友的敬重。探究四：教材P52探究与共享及方法技能(1)你和挚友发生过冲突吗？假如有，请写出自己的故事，不要写上自己的各字，然后请同学们一起探讨：在与挚友发生冲突时，应如何处理？(2)学生共享教材P52处理冲突的基本策略。答案略。探究五：教材P53探究与共享(1)左图中挚友的说法，你能接受吗？(2)右图中挚友的做法，你能接受吗？假如不能接受，你会怎么办？答案提示：(1)不能接受，这是对自己的不敬重，对彼此友情的损害。(2)不能接受。我会制止他们这种不讲诚信、违反承诺、不讲信誉的行为，这是对友情的损害，我会渐渐疏远他们。沟通展示生成新知1 .分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一
5、组负责评价，学生展示完后，必需有肯定时间强化记忆，巩固基本知识点。2 .合作探究部分，组与组之间绽开竞争、评比。当堂演练达成目标1 .在人际交往中，必需保持开放的心态。只有这样才能接触更多的人共享更多的阅历和欢乐交到更多的挚友被更多的人接纳A.B.C.D.2 .真正的友情表现在（八）能与挚友共享欢乐能为挚友排解苦恼，分担不幸能坦率地对挚友进行指责恒久都是“你好，我好，大家好”A.B.C.D.3 .下列属于与挚友友好相处的“金钥匙”的是(C)主动给挚友供应帮助向他们述说挚友的隐私发生冲突时，相互宽容坦率地放开自己的感情A.B.C.D.4 .小风和小未是一对好挚友。他俩都是班干部，在班级工作中常常
6、会出现看法不一样的状况，这时，你认为他们正确的处理方法是(C)A.让老师来定夺B.谁的职位高听谁的C.相互协商，找寻合理的解决方法D.通过抓阉来确定听谁的5 .小丽是个聪慧伶俐的女孩，她总是忙于学习，不愿与同学交往。一天老师提示她，要多与同学们进行交往。她心里想，与同学交往会影响学习，我才不干呢！但是，成天一个人独来独往，埋头于书本里，小丽也感到好像缺点什么。结合材料，运用所学学问回答下列问题：(1)简要分析小丽不愿与同学交往的心理。(2)与同学交往会影响学习，这种想法对吗？为什么？(3)你认为小丽应当怎么办？答案提示：(1)小丽不愿与同学交往，这种心理属于闭锁心理，这种心理睬影响她与同学的友情，影响她的健康成长。(2)与同学交往会影响学习，这种想法不对。因为与同学进行交往，可以开阔我们的视野，取人之长，补己之短；可以感受到集体的暖和，增加学习的动力；等等。小丽应当在观念上，变更错误的相识；在行动上，主动与同学交往。
