1、第十课绽放生命之花课睚标:隹4体会生命的价值，相识到实现人生意义应当从日常生活的点滴做起。第1课时感受生命的意义教与目I示学问目标1 .知道探求生命意义的重要性。2 .理解生命意义是详细的，生命的意义须要发觉和创建。实力目标选择自己的人生道路，发觉和创建生命的意义。情感、看法与价值观实现自我价值，更加明晰生命的意义。重点探求生命意义的重要性。难点生命的意义须要发觉和创建。课前:隹备老师打算：搜集素材，制作课件。学生打算：预习新课。一、昌人新课出示本课引言的散文诗：生命中有哪些东西值得珍惜，值得追求?我们的一生应当怎样度过？老师导入：读了这首诗让人心潮澎湃，不禁思索：怎样探求和实现生命的意义呢？
2、本课时让我们一起来探寻这个问题吧。二、讲授新课探究一：生命的追问1 .对人的生命意义的相识教学活动一：支配学生阅读教材第Ill页“运用你的阅历”。思索问题：（1）采访你生命中三个重要的人，请他们说说活着是为了什么。老师点拨：（示例）爸爸：为了家庭，为了事业。妈妈：为了孩子，为了志向。好挚友:为了将来的美妙生活，为了辛苦操劳的父母。思索问题：（2）你的答案是什么呢？老师点拨：为了家里的亲人，为了祖国美妙的明天，为了让生命变得有意义。教学活动二：支配学生阅读教材第112页“阅读感悟”中雷锋日记的相关内容。思索问题：雷锋在日记中思索的是什么问题？老师总结：雷锋在日记中通过一连串的比方，表达了他对人生
3、意义的思索。2 .怎样的一生是值得的教学活动三：支配学生阅读教材第112页“探究与共享”。思索问题：谈谈你的思索，并和同学沟通共享。老师点拨：“不要为别人而活”是一种追求个人发展的思想。能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。“只有为别人而活的生命才是值得的”是在当别人须要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿担当责任，这样的一生也是值得的。老师总结：怎样的一生是值得的？能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的；当别人须要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿担当责任，这样的一生是值得的；能够将个人志向与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得
4、的。探究二：发觉我的生命1 .为什么要探究生命意义教学活动四：支配学生阅读教材第113页“探究与共享”。思索问题：（1）下图中的流水代表你的生命线，在起先的地方贴上你诞生时的照片，在最终贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。老师点拨：依据自身实际回答即可。发生的重要事情可以写诞生、第一次说话、第一次进入校内、结交第一个挚友等。思索问题：（2）这些经验对你的生命有怎样的意义？老师点拨：诞生宣告了我的生命的起先；第一次说话，使我渐渐驾驭了与人沟通的实力；第一次进入校内，使我起先接受学问，为以后的发展
5、打下基础；结交第一个挚友，让我具备了与人交往的实力；等等。思索问题：（3）与同学共享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？老师点拨：故事一：一次地震后，一位父亲失去了他全部的亲人，于是，这位父亲便加入了抗震救灾的队伍。每次，只要地下有声音传到他的耳朵里，他就会跑过去，无论状况有多么危急，他都会去救被埋在地震中的人。许多人说他是因为失去了亲人，限制不了心情，想去死。但是，他自己并不这样认为，他这样做是在与死亡做斗争，每当他救活一个人，他就战胜了死神，让更多的人活了下来。故事二：丁秀兰是一位在平凡岗位上静默耕耘的医务工作者。面对病魔，她没有什么豪言壮语，只有坚决的眼神和匆忙的脚步。生前，
6、她没有引起人们的太多关注，身上少有刺眼的光环，甚至没有多少人留心她在一线付出的种种辛苦。她只是在日常生活的一点一滴中，忠实地履行着救死扶伤的职责。在这些故事中，我相识到每个人的生活不尽相同，但都是在自己的生活经验中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。2 .如何探究生命的意义教学活动五：支配学生阅读教材第114页“探究与共享”。思索问题：（1）在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？老师点拨：回报社会、得到奖章、获得荣誉和实现人生价值。思索问题：（2）这样的志愿活动对你会有怎样的意义？老师点拨：通过参与这样的活动，我可以熬炼自己的社会实践实力、与人沟通和协作的实力，为社会贡献自己微薄的力气，让自己的人生更加丰富多彩。老师总结：生命的意义须要自己发觉和创建。二、课堂小结探究生命的意义是我们对生命价值的进一步思索。不同的人对人生意义的理解不同，反映了人生意义须要去发觉和创建。版书设计生命的追问感受生命的意义人为什么活着、怎样的一生是值得的生命意义是详细的发觉我的生命生命的意义须要自己、发觉和创建实现人生价值
