《王几何》教学课件.ppt

剩 拥 岩 嘱 蔫 迈 汐 危 混 咒 子 梨 钱 腥 揩 磷 琴 塔 哼 政 世 国 份 咖 吧 淖 鞍 拴 券 茹 淘 那 王 几 何 教 学 课 件 王 几 何 教 学 课 件 【学习目标】 1. 概括文章的主要内容，感受人物 形象。 2. 学习从不同角度刻画人物形象的 方法。 紧 讲 犁 羡 尹 草 剿 弃 舞 傈 瑞 魄 召 咯 倍 华 杨 杉 汲 晒 婶 胎 长 伟 揉 争 涤 型 谨 喉 酷 戚 王 几 何 教 学 课 件 王 几 何 教 学 课 件 默读课文，思考以下两个问题： 1.请用一句话概括文章的主要内容. 初读课文，认识王老师 本文主要写了王老师给“我们”上第一节几 何课的情形。 2.请用一个词概括王老师第一节几何 课给同学们的感觉。 痛快 墅 行 压 烧 疮 藉 敌 剪 训 媚 宦 旨 隘 制 疹 欲 鸡 粳 父 嚼 迸 瑶 辅 斤 敲 职 烦 揪 耙 绵 挤 然 王 几 何 教 学 课 件 王 几 何 教 学 课 件 对“痛快”的理解 王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布 自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制 造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自 由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。 好 困 党 寿 爷 紧 狞 厨 鞋 现 忆 潍 甩 粹 芜 彪 卧 甜 使 饲 嗣 互 椅 悉 琳 也 隶 猎 墙 卡 颤 掖 王 几 何 教 学 课 件 王 几 何 教 学 课 件 3.王老师做了哪些事让学生感到“痛快”的？同 学们上完课后的感觉仅仅是“痛快”吗？ 他们还明 白了什么？ 初读课文，认识王老师 登台哑笑反手画图自报绰号 请生挑战揭示道理 u道理只要功夫深，铁棒可以磨成 针! 要热爱知识,学习要持之以恒。 丛 袋 悍 涸 僚 椅 龄 捍 憨 翰 酗 句 窗 姑 盂 戒 抹 战 绢 洗 痪 违 幅 大 北 旋 剔 阑 菲 雪 尊 熟 王 几 何 教 学 课 件 王 几 何 教 学 课 件 组内讨论：做“痛快”事，讲“痛快”理的王老 师是一个怎样的人呢？ 再读课文，了解王老师 明确：王老师是一位业务水平极高，幽默 风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生 尊敬和喜爱的好老师。 王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。 帛 致 销 咽 讥 酉 辰 挪 泵 戒 新 醉 瘦 袋 肘 钙 甥 祝 珠 敞 矫 枢 西 隔 疫 臂 弃 走 东 水 羊 纶 王 几 何 教 学 课 件 王 几 何 教 学 课 件 文中的王老师很独特，他给你印 象最深的是什么？作者是如何表现 出来的？ 严 熏 佳 富 桓 渴 司 宠 恋 淳 寿 砚 只 玉 躇 固 应 液 畅 橇 凌 骄 圃 帮 镑 誊 童 侄 十 叮 陕 妨 王 几 何 教 学 课 件 王 几 何 教 学 课 件 示例： 和蔼“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一 样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、 嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每 一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老 师的外貌、神态描写来表现。 幽默“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦， 本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个 同学当面喊我王几何”通过对王老师的语言描 写来表现。 镑 袍 骂 肆 申 阴 貉 等 氦 寻 官 替 篡 萨 照 台 掐 嫁 捌 静 孤 做 沪 之 板 钨 模 辞 缝 娘 哥 括 王 几 何 教 学 课 件 王 几 何 教 学 课 件 教学有方“我反手画圆，只是向大家说明一个简 单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!我 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精 神”通过对王老师的语言描写来表现。 碴 胶 肝 莉 兽 镇 辱 隶 释 源 汐 圃 吁 鲁 佑 窒 征 友 歪 杂 减 镇 掣 猩 就 剁 汛 畸 戈 靠 按 赚 王 几 何 教 学 课 件 王 几 何 教 学 课 件 文中除了写王老师外，还多处写了“我们”的反 应，有何作用？ 写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧 面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感 受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、 鲜明。 松 葬 银 键 排 郁 枫 萝 尝 哑 镜 舒 慎 机 毁 墨 噪 愤 浆 粕 冻 甘 计 涎 介 埂 咀 翁 伪 产 陕 所 王 几 何 教 学 课 件 王 几 何 教 学 课 件 认知细节 细节描写对人物的外貌、语言、行动、心理 和社会环境、自然景物中某些具有特征的细小环 节的具体、生动而又细腻的描绘，以达到“于细微处 见精神”的描写方法。 娱 峙 碾 见 氯 拱 岸 蓝 店 梢 拘 屠 颁 赢 糙 响 墓 圃 疗 仔 潞 批 节 劣 晤 叙 童 悄 避 卷 辕 羽 王 几 何 教 学 课 件 王 几 何 教 学 课 件 体会其中人物细节描写: 只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来 揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上 。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说 声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食 量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。 众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。 史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏 着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫 “心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛 姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗 都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着她奶母叫揉一揉肠 子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的， 也有忍着笑上来替她姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑 着，还只管让刘姥姥。 壬 设 黍 湘 烯 博 蛛 着 郝 糠 嚣 猜 什 碾 北 山 库 仅 轴 阴 报 陛 诚 婪 生 旁 无 册 炯 澄 健 疼 王 几 何 教 学 课 件 王 几 何 教 学 课 件 临死前的严监生 晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰 响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从 被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“ 二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两 三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银 子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠 狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老 爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话， 把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪， 走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的 意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了 油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。 众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 络 谈 漏 磷 梦 镐 由 罕 位 胆 扫 佩 奢 胚 饶 疲 旧 妨 习 险 柠 不 晾 嚣 宾 挺 臆 茁 庚 软 抨 知 王 几 何 教 学 课 件 王 几 何 教 学 课 件 请再找出课文中描写王老师的句子，组内合 作交流。 提示：大家可以采用这样的句式： 我认为这个句子精彩，它运用了 的描写方法（修辞方法），生动形象 地写出了（表现了）王老师（学生们）的 特点（品质或心理）。 詹 咎 滚 控 呢 七 案 痪 屹 肉 饰 舵 领 奠 汽 板 做 礁 捉 谁 沫 乒 簿 钧 私 柱 痘 了 摆 笆 县 庇 王 几 何 教 学 课 件 王 几 何 教 学 课 件 示例： 我认为 “须臾，一个方头大耳、 矮胖结实的中年人夹着一本厚书和 一个大圆规、一个大三角板挤进门 ，眨眼功夫就站到了讲台上。”这个 句子好，因为它运用了外貌描写、 动作描写，用“挤”与“眨眼功夫”生动 形象地写出了老师虽然胖但动作十 分敏捷的特点。 穷 甩 预 接 韵 费 挣 虱 涟 垂 哀 倾 孽 姑 几 进 储 朔 山 策 秩 边 厨 墨 蒸 棕 麻 叛 蝴 泞 消 罐 王 几 何 教 学 课 件 王 几 何 教 学 课 件 2、比较下面两组句子，体会他们的表达效果 原句：那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一 样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、 嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每 一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑。 改句：那矮胖老师一句话不说，只是站在讲台上 哑笑。 让学生通过比较分析，作者抓住“观察视角”的转 化，具体展开细节描写，刻画了一个可爱风趣的 王老师。 蹈 丽 干 卯 此 回 摈 蓉 粳 廊 轰 吕 帽 纵 违 尧 放 酿 内 友 筐 模 螟 美 菌 舌 澎 可 熄 昆 另 喀 王 几 何 教 学 课 件 王 几 何 教 学 课 件 原文：一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一 本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门， 眨眼功夫就站到了讲台上。 改句：一个中年人夹着一本厚书和一个大圆规、 一个大三角板站到了讲台上。 让学生通过比较分析，这样作者抓住人物的形态 的细节刻画，观察人物动作位置前后变化，由“挤 进门”到“眨眼功夫站到讲台”之间的地点变化，刻 画出一个体态臃肿而动作敏捷的王老师。 腔 垒 黎 茶 个 鼻 飞 颜 宿 柬 啦 门 专 笔 佛 仓 绿 链 硼 肇 芋 论 锡 姑 跪 倦 弥 势 孝 删 疼 颇 王 几 何 教 学 课 件 王 几 何 教 学 课 件 作业布置 写一写 搜寻给你印象最深的一个人，抓住最精彩的 一个片段，试运用一到几种描写人物的方 法，刻画人物形象。 提示： 抓住人物的特点 写出人物的与众不同 烟 真 宗 梆 替 找 婉 娶 亦 咐 煤 臭 肖 姥 汾 夜 绩 暇 毕 孔 研 茶 森 竖 扣 陇 婪 又 喀 怔 剐 湿 王 几 何 教 学 课 件 王 几 何 教 学 课 件